Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (5, 6, 7, 8, 9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 5 В -9 В кл. - копия.doc

библиотека
материалов

Министерство общего профессионального образования

Свердловской области


Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) школа-интернат

«Эверест»












Математика

Рабочая программа для учащихся

5 «В» -9 «В» классов

(с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью)












Учитель:

Кочева Е.В.




Екатеринбург, 2014

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе:

  • Приказ Министерства образования РФ об утверждении учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида №29/2065-п. от 10.04.2002г.

  • Программы 5 – 9 классов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика 5 – 9 классы.

Авторы: Ульянцева М. Б., Горский Б.Б., Антропов А.П., научный редактор программы: Перова М.Н., с.46 – 62. М.: Просвещение, 2005.

Федеральных государственных стандартов общего образования по математике для умственно отсталых детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата не существует.

Программа рассчитана:

  • 5 класс - на 5 часов в неделю, всего: 170 часа;

  • 6 класс – на 5 часов в неделю, всего: 170 часа;

  • 7 класс – на 5 часа в неделю, всего: 170 часа;

  • 8 класс – на 4 часа в неделю, всего: 136 часов;

  • 9 класс – на 4 часа в неделю, всего: 134 часа.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, математика решает следующие задачи:

  • Формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

  • Максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

  • Воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенных переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1 уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки их практической значимости (2 уровень). В программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).

Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуального недоразвития, т.е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приемы обучения.

Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением школьной ПМПК, педагогическим советом школы.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используется микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

Некоторые изменения внесены в систему изучения нумерации и арифметических действий в концентре «Многозначные числа (1000 – 1000000)».

В 6 классе предусмотрено ознакомление учащихся с устной и письменной нумерацией всех чисел от 1000 до 1000000, с разрядами единиц, десятков и сотен тысяч, с единицами миллионов, с классами единиц, тысяч. Учащиеся учатся производить сложение и вычитание 4, 5, 6 – значных чисел, умножение и деление 4, 5–значных чисел на однозначное число.

Возможность и доступность более раннего ознакомления учащихся сразу со всем классом тысяч (6 класс) научно доказаны. Необходимость более раннего изучения чисел и действий в пределах одного миллиона обусловлена социальными и экономическими изменениями, происшедшими в стране. Новая система изучения чисел и арифметических действий открывает возможности более длительного закрепления и отработки наиболее трудных случаев вычислений, особенно деления, в последующих 7 – 9 классах.

Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, в программе 5 класса предусмотрено ознакомление детей с уличным термометром, его шкалой и определением температуры воздуха.

В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю.

Изучение десятичных дробей носит в большей мере практическую направленность. Этой теме следует уделять большее внимание, как на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.

Геометрический материал изучается во всех классах – с 5-го по 9-й.

В программе в каждом классе четко обозначены базовые математические представления и два уровня умений практического применения знаний. Систематически изучаются возможности каждого учащегося и реализовываются принципы дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике.

Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-бальной системе.

Увеличение количества часов на изучение математики в 5 – 9 классах на 1 ч возможно за счет часов, отводимых на школьный компонент.


Межпредметные связи.

5 класс.

Чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи, трудовое обучение,

изобразительная деятельность, социально-бытовая ориентировка.

6 класс.

Чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи, география, трудовое обучение,

изобразительная деятельность, социально-бытовая ориентировка.

7 класс.

Чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи, география, трудовое обучение,

изобразительная деятельность, социально-бытовая ориентировка.

8 – 9 класс.

Чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи, география, обществоведение,

трудовое обучение, социально-бытовая ориентировка.




Качество образования как результат

5 класс

Учащиеся усваивают базовые представления о (об):

  • способах получения трехзначных чисел и 1000;

  • разрядных единицах (сотни, единицы тысяч) и их соотношениях; классе единиц;

  • округлении чисел до десятков, сотен;

  • единицах измерения длины, массы, времени (1 км, 1т,1 год) и о соотношениях мер измерения этих величин;

  • умножении и делении на 10, 100;

  • делении 0;

  • образовании обыкновенных дробей, числителе и знаменателе дроби; видах дробей;

  • диагоналях прямоугольника (квадрата) и их свойствах.

Основные умения учащихся.

1 – й уровень.

  • считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной последовательности;

  • читать, записывать, откладывать на калькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда в пределах 1000; пользоваться знаком округления;

  • выделять и называть разрядные единицы;

  • читать и записывать римские цифры и числа I –XII;

  • устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100;

  • письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий;

  • измерять длину в мм, см, дм, м; измерять массу в г, кг;

  • записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения; длины, стоимости, массы;

  • представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или крупных мерах;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;

  • получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями;

  • решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2 -3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач;

  • сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;

  • строить треугольники по заданным длинам сторон;

  • строить диагонали прямоугольника (квадрата);

  • пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.

2 –й уровень


  • считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 в прямой числовой последовательности;

  • читать, записывать, откладывать на калькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000;

  • выделять и называть разрядные единицы;

  • устно складывать и вычитать круглые сотни в пределах 1000;

  • устно умножать и делить круглые сотни и десятки на однозначное число (80×2; 160÷2; 300×2; 600÷2);

  • письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (можно пользоваться таблицей умножения);

  • употреблять в речи название компонентов и результатов действий умножения и деления;

  • измерять длину в см, дм, м; измерять массу в кг;

  • записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения стоимости, длины, массы;

  • складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины без преобразований (45см – 34см; 45см14мм – 24см; 45см14мм – 24см7мм);

  • получать, записывать, читать обыкновенные дроби, различать числитель и знаменатель;

  • решать простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания(с помощью учителя),составные – в два действия;

  • сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;

  • строить прямоугольники (квадраты) по заданным длинам сторон;

  • строить диагонали прямоугольника, квадрата.

6 класс

Учащиеся усваивают базовые представления о (об):

  • образовании, чтении, записи чисел в пределах 1000000;

  • разрядах, классах единиц и тысяч, таблице классов и разрядов (6 разрядов);

  • алгоритмах письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1000000 без перехода и с переходом через 3 – 4 разряда;

  • алгоритмах письменного умножения чисел в пределах 1000000 на однозначное число, деления четырехзначных чисел на однозначное число;

  • смешанных числах;

  • десятичных дробях;

  • горизонтальном, вертикальном, наклонном положении объектов в пространстве;

  • высоте треугольника;

  • периметре многоугольника;

  • взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых.


Основные умения учащихся.

1 – й уровень.

  • читать, записывать, вести счет, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1000000;

  • выделять классы и разряды в числах в пределах 1000000;

  • устно выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1000000;

  • устно выполнять умножение и деление разрядных единиц на однозначное число в пределах 1000000;

  • письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 без перехода и с переходом через 3 – 4 десятичных разряда;

  • письменно выполнять умножение чисел в пределах 1000000 на однозначное число, деление четырехзначного числа на однозначное;

  • устно и письменно выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы;

  • осуществлять проверку выполнения всех арифметических действий (в том числе с помощью калькулятора);

  • получать, читать, записывать, сравнивать смешанные числа;

  • находить одну, несколько частей числа (двумя действиями);

  • решать простые арифметические задачи на нахождение одной и нескольких частей числа; на зависимость между временем, скоростью и расстоянием;

  • решать задачи в 2 -3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач;

  • чертить параллельные прямые на заданном расстоянии друг от друга;

  • практически пользоваться масштабом 2:1, 10:1,100:1;

  • строить взаимно перпендикулярные прямые;

  • чертить высоты в треугольниках;

  • вычислять периметр многоугольника;

2 –й уровень

  • читать, записывать числа в пределах 1000000 (с помощью учителя);

  • выделять классы и разряды в пределах миллиона (с помощью учителя);

  • устно выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1000000;

  • письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 без перехода и переходом в 1 – 2 десятичных разряда (с помощью учителя);

  • письменно выполнять умножение и деление чисел в пределах 10000 на однозначное число;

  • устно и письменно выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1- 2 единицами стоимости, длины, массы (с помощью учителя);

  • осуществлять проверку выполнения сложения и вычитания с помощью калькулятора;

  • получать, читать и записывать смешанные числа;

  • находить одну часть числа;

  • решать простые арифметические задачи на нахождение одной части числа; на зависимость между временем, скоростью и расстоянием;

  • решать составные арифметические задачи в 2 действия;

  • чертить высота в треугольнике (с помощью учителя);

  • вычислять периметр многоугольника.

7 класс

Учащиеся усваивают базовые представления о (об):

  • простых и составных числах;

  • основном свойстве дроби; сокращении дробей;

  • десятичных дробях;

  • сравнении десятичных дробей;

  • записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

  • смежных углах и сумме углов треугольника;

  • симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов, диагоналей;

  • линиях в круге: диаметре, хорде, дуге.


Основные умения учащихся.

1 – й уровень.

  • складывать и вычитать многозначные числа (все случаи);

  • умножать и делить многозначные числа на двузначное число (все случаи);

  • проверять действия умножение и деление;

  • умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число;

  • складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитать из 1ч и нескольких часов;

  • сокращать дроби;

  • заменять неправильную дробь смешанным числом и наоборот – складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа с одинаковыми знаменателями;

  • сравнивать десятичные дроби;

  • складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой;

  • увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000 раз;

  • записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

  • решать задачи на прямое и обратное приведение к единице;

  • находить расстояние при встречном движении;

  • решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события;

  • узнавать и показывать смежные углы;

  • вычислять сумму углов треугольника;

  • строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии;

  • узнавать, называть параллелограмм (ромб); знать свойства его сторон, углов, диагоналей;

  • различать линии в круге: диаметр, хорду, дугу.

2 –й уровень

  • умножать и делить многозначные числа и числа, полученные при измерении, на однозначное (с помощью учителя);

  • складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости, массы, без преобразования и с преобразованием;

  • складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой (общее количество знаков не более четырех);

  • записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичной дроби (с помощью учителя);

  • складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями (без преобразований);

  • складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков (1-2) после запятой;

  • находить расстояние при встречном движении, начало, продолжительность и конец события (с помощью учителя);

  • узнавать и показывать смежные углы;

  • строить точки, отрезки, многоугольники, симметричные относительно центра и оси симметрии (с помощью учителя);

  • узнавать, называть параллелограмм (ромб);

  • различать линии в круге: диаметр, дугу.


8 класс

Учащиеся усваивают базовые представления о (об):

  • длине окружности, числе π и его значении;

  • площади геометрических фигур и единицах измерения площади;

  • о геометрических телах: прямоугольном параллелепипеде, кубе, цилиндре, их элементах и свойствах, высоте;

Основные умения учащихся.

1 – й уровень.

  • округлять многозначные числа до наивысших разрядных единиц;

  • складывать, вычитать, умножать и делить целые числа до 1000000 и числа, полученные при измерении, на двузначное число;

  • выполнять четыре арифметических действия с целыми числами в пределах 1000000 и их проверку с использованием калькулятора;

  • выражать числа, полученные при измерении, в виде десятичной дроби;

  • складывать и вычитать десятичные дроби;

  • умножать и делить десятичные дроби на однозначное и двузначное число;

  • решать задачи на нахождение скорости, времени при встречном движении; на пропорциональное деление; на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);

  • измерять и вычислять площадь прямоугольника (квадрата) в разных единицах измерения площади.

2 –й уровень

  • складывать, вычитать, умножать и делить целые числа до 1000000 и числа, полученные при измерении, на двузначное число (с помощью учителя) (можно до 10000);

  • выполнить четыре арифметических действия с целыми числами до 1000000 и использованием калькулятора;

  • выражать числа, полученные при измерении, в виде десятичной дроби (уместна помощь учителя);

  • складывать и вычитать десятичные дроби;

  • умножать и делить десятичную дробь на однозначное число;

  • решать задачи на нахождение скорости при встречном движении с помощью учителя;

  • решать текстовые арифметические задачи на пропорциональное деление (с помощью учителя);

  • измерять и вычислять площадь прямоугольника (квадрата) в единицах измерения площади (кв.см, кв.м);

9 класс

Учащиеся усваивают базовые представления о (об):

  • проценте (название, запись);

  • нахождении одного процента от числа;

  • нахождении числа по одной его части (проценту);

  • объеме прямоугольного параллелепипеда (куба); кубических единицах измерения;

  • призме, пирамиде.

Основные умения учащихся.

1 – й уровень.

  • читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 1000000;

  • складывать, вычитать целые числа в пределах 1000000 и числа, полученные при измерении, умножать и делить их на трехзначное число;

  • выполнять четыре арифметических действия с числами до 1000000 с использованием калькулятора и предварительной приблизительной оценкой результата путем округления компонентов действий до высших разрядных единиц;

  • выполнять четыре арифметических действия с десятичными дробями и использованием калькулятора и предварительной приблизительной оценкой результата в случае, когда целые части компонентов действий не равны нулю;

  • находить один и несколько процентов от числа;

  • находить число по одной его части (проценту);

  • решать задачи на встречное движение и движение в разных направлениях;

  • решать простые и составные задачи, требующие вычисления объема прямоугольного параллелепипеда (куба);

  • измерять и вычислять объем прямоугольного параллелепипеда в кубических единицах;

  • узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида;

  • чертить развертку куба, прямоугольного параллелепипеда;

  • вычислять площадь боковой и полной поверхностей куба, прямоугольного параллелепипеда.

2 –й уровень

  • читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 1000000;

  • складывать, вычитать целые числа, полученные при измерении, в пределах 1000000;

  • умножать и делить целые числа, полученные при измерении, на двузначное число (можно в пределах 10000, 100000);

  • выполнять четыре арифметических действия с целыми числами до 1000000 с использованием калькулятора без предварительной оценки результата; умножение и деление на двузначное число;

  • выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с использованием калькулятора;

  • находить один процент от числа;

  • решать задачи на нахождение времени при встречном движении (допустима помощь учителя);

  • решать простые задачи, требующие вычисления объема прямоугольного параллелепипеда (куба) (допустима помощь учителя);

  • измерять и вычислять объем прямоугольного параллелепипеда (куба) в кубических единицах (с помощью учителя);

  • узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида;

  • чертить развертку куба, прямоугольного параллелепипеда(с помощью учителя);

  • вычислять площадь боковой и полной поверхности куба, прямоугольного параллелепипеда (с помощь, учителя).



Методические рекомендации по отслеживанию результатов.


1.Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставиться ученику, если он:

А) Дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

Б) Умеет самостоятельно, с минимальной помощи учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

В) Умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

Г) Правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и пространстве;

Д) Правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставиться ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

А) При ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

Б) При вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

В) При решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачей, уточнению вопроса задачи, объяснению выбора действий;

Г) С незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

Д) Выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3» ставиться ученику, если он:

А) При незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

Б) Производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

В) Узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

Г) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

Оценка «2» ставиться ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учеников.

Оценка «1» ставиться в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.



2.Письменная проверка знаний и умений учащихся.


При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение не нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записи, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставиться, если вся работа выполнена без ошибок;

Оценка «4» ставиться, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки;

Оценка «3» ставиться, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий;

Оценка «2» ставиться, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий;

Оценка «1» ставиться, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» - если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» - если допущены 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» - если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

Оценка «2» - если допущены 3-4 грубые шибки и ряд негрубых.

Оценка «1» - если допущены ошибки в выполнении большей части задания.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием:

Оценка «5» - если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» - если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» - если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а так же обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» - если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» - если не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигуры.

При оценке работ состоящих из теста:

Оценка «5» - если правильно выполнено 100% заданий;

Оценка «4» - если правильно выполнено от 80% до 99% заданий;

Оценка «3» - если правильно выполнено от 50% до 79% заданий;

Оценка «2» - если правильно выполнено менее 50% заданий.



3.Итоговая оценка знаний и умений учащихся.

1. За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним балом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.


Индивидуальные и групповые коррекционные занятия:

развитие психомоторики и сенсорных процессов.


Темы занятий.

5 класс.

1 четверть.

  1. Составление таблицы сложения в пределе 100.

  2. Нахождение неизвестного слагаемого.

  3. Нахождение неизвестного уменьшаемого.

  4. Нахождение неизвестного вычитаемого.

  5. Развитие пространственно ориентации при построении квадрата, прямоугольника.

  6. Развитие мелкой моторики пальцев при работе на счетах.

  7. Формирование правильного чтения чисел в пределах 1000.

  8. Восполнение пробелов по теме: «Сложение, вычитание чисел без перехода через разряд».

2 четверть.

  1. Развитие пространственных представлений при изучении темы: «Виды треугольников».

  2. Формирование навыков классификации треугольников по длинам сторон и видам углов.

  3. Подготовка к решению задач на разностное сравнение чисел.

  4. Подготовка к решению задач на кратное сравнение чисел.

  5. Обучение приемам работы с памятками.

  6. Развитие устойчивости внимания при выполнении сложения чисел столбиком.

  7. Развитие устойчивости внимания при выполнении вычитания чисел столбиком.

  8. Восполнение пробелов по теме: «Сложение, вычитание чисел с переходом через разряд.»

3 четверть.

  1. Развитие речевых умений при выполнении действий сложения, вычитания.

  2. Развитие слуховой памяти при записи обыкновенных дробей.

  3. Развитие целенаправленного внимания при сравнении дробей.

  4. Развитие зрительной памяти при выполнении умножения, деления чисел на 10, 100.

  5. Составление памятки при работе с именованными числами.

  6. Развитие устойчивости внимания при выполнении умножения, деления круглых десятков, сотен на однозначное число.

  7. Развитие смысловой памяти при умножении, делении двузначных чисел на однозначное число.

  8. Развитие зрительной памяти при умножении трехзначных чисел на однозначное число.

  9. Подготовка к решению задач.

  10. Восполнение пробелов по теме: «Умножение, деление двузначных, трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

4 четверть.

  1. Развитие речевых умений при выполнении действий умножения, деления на однозначное число без перехода через разряд.

  2. Развитие способности работы по наглядному образцу, алгоритму при выполнении действия умножения трехзначных чисел на однозначное.

  3. Развитие устойчивости внимания при выполнения действия деления трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд.

  4. Развитие зрительной памяти при выполнении действий умножения и деления.

  5. Развитие умения планировать деятельность при решении составных примеров и примеров со скобками.

  6. Развитие словесно-логического мышления при решении задач на умножение и деление.

  7. Развитие пространственных представлений.

  8. Развитие умения выполнять геометрические построения по образцу.

6 класс.

1 четверть.

  1. Формирование навыков устных вычислений в пределе 1000.

  2. Составление и решение примеров на увеличение числа.

  3. Составление и решение примеров на уменьшение числа.

  4. Восполнение пробелов по теме: «Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении».

  5. Развитие пространственно ориентации при построении многоугольников.

  6. Формирование правильного чтения чисел в пределах 1000000.

  7. Восполнение пробелов по теме: «Округление чисел».

  8. Обучение приемам пользования схемами и пособиями.

2 четверть.

  1. Восполнение пробелов по теме: «Сложение чисел с переходом через разряд».

  2. Восполнение пробелов по теме: «Вычитание чисел с переходом через разряд».

  3. Обучение приемам работы с памяткой: «Именованные числа».

  4. Подготовка к решению задач на сложение и вычитание.

  5. Составление памятки: «Опорные слова при решении задач».

  6. Развитие логического мышления.

  7. Формирование осмысленного внимания при образовании обыкновенных дробей.

  8. Восполнение пробелов по теме: «Сокращение дробей».

3 четверть.

  1. Развитие памяти на пространственном соотношении геометрических фигур.

  2. Развитие механической памяти при выполнении геометрических построений.

  3. Развитие слуховой памяти при сложении дробей с одинаковыми знаменателями.

  4. Развитие слуховой памяти при вычитании дробей с одинаковыми знаменателями.

  5. Развитие речевых умений при выполнении действий с обыкновенными дробями.

  6. Развитие устойчивости внимания при сложении смешанных чисел.

  7. Развитие устойчивости внимания при вычитании смешанных чисел.

  8. Подготовка к решению задач.

  9. Составление памяток к решению задач на движение.

  10. Восполнение пробелов по теме: «Умножение на однозначное число и круглые десятки».

4 четверть.

  1. Развитие речевых умений при выполнении действия умножения многозначных чисел на однозначное.

  2. Развитие способностей работы по наглядному образцу, алгоритму при выполнении действия деления.

  3. Развитие устойчивости внимания при выполнении действий умножения и деления многозначных чисел на однозначное.

  4. Развитие умения планировать деятельность при решении составных примеров и примеров со скобками.

  5. Развитие словесно-логического мышления при решении задач на умножение и деление.

  6. Развитие пространственных представлений.

  7. Развитие умения выполнять геометрические построения по образцу.

  8. Восполнение пробелов по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки».




7 класс.

1 четверть.

  1. Формирование навыков устных вычислений в пределах 1000000.

  2. Восполнение пробелов по теме: «Нумерация».

  3. Нахождение неизвестного слагаемого.

  4. Нахождение неизвестного уменьшаемого.

  5. Нахождение неизвестного вычитаемого.

  6. Составление и решение примеров на увеличение чисел.

  7. Составление и решение примеров на уменьшение чисел.

  8. Подготовка к решению задач.

2 четверть.

  1. Формирование навыков устных вычислений при выполнении умножения и деления.

  2. Формирование умений рассуждать и делать выводы.

  3. Развитие пространственных представлений.

  4. Соотнесение геометрической формы с формой реальных предметов и их изображениями.

  5. Обучение приемам работы с тестами.

  6. Составление памятки при работе с именованными числами.

  7. Формирование осмысленного внимания при выполнении умножения, деления именованных чисел на однозначное число.

  8. Восполнение пробелов по теме: «Умножение, деление многозначных чисел».

3 четверть.

  1. Развитие устной речи при решении примеров.

  2. Развитие слуховой памяти при умножении, делении чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

  3. Развитие пространственного представления, ориентации.

  4. Развитие целенаправленного внимания при выполнении умножения на двузначное число.

  5. Подготовка к решению задач.

  6. Развитие речевых умений при выполнении деления на двузначное число.

  7. Восполнение пробелов по теме: «Умножение, деление на двузначное число».

  8. Формирование осмысленного внимания при образовании обыкновенных дробей.

  9. Подготовка к решению задач на сложение, вычитание обыкновенных дробей.

  10. Формирование правильного чтения при записи десятичных дробей.

4 четверть.

  1. Развитие целенаправленного внимания при записи, чтении десятичных дробей.

  2. Составления памяток для записи чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.

  3. Развитие речевых умений при работе с десятичными дробями (сравнение, запись).

  4. Развитие способности работы по наглядному образцу, алгоритму при выполнении действий сложения, вычитания десятичных дробей.

  5. Развитие словесно-логического мышления при решения задач на сложении и вычитание десятичных дробей.

  6. Развитие умения выполнять геометрические построения по образцу по теме: «Симметрия».

  7. Развитие пространственных представлений.

  8. Восполнение пробелов по теме: «Меры времени, задачи на движение».


8 класс.

1 четверть.

  1. Формирование правильного чтения целых чисел в пределах 1000000.

  2. Восполнение пробелов по теме: «Нумерация».

  3. Развитие целенаправленного внимания при записи, чтении десятичных дробей.

  4. Нахождение неизвестных компонентов при решении примеров.

  5. Формирование навыков устных вычислений.

  6. Обучение приемам пользования схемами и пособиями.

  7. Развитие пространственной ориентации при умножении десятичных дробей на 10, 100, 1000.

  8. Развитие пространственной ориентации при делении десятичных дробей на 10, 100, 1000.

2 четверть.

  1. Выработка навыка самоорганизации и самоконтроля при работе с тестами.

  2. Формирование навыков работы с чертежными инструментами.

  3. Формирование правильного чтения при записи обыкновенных дробей.

  4. Формирование навыка переключения внимания при работе с обыкновенными дробями.

  5. Формирование навыка осмысленных действий при работе с задачами на доли.

  6. Составление памятки по теме: «Площадь, единицы площади».

  7. Восполнение пробелов по теме: «Площадь, единицы площади».

  8. Формирование умений рассуждать и делать выводы при решении задач.

3 четверть.

  1. Развитие пространственных представлений при выполнении чертежных работ.

  2. Формирование осмысленного внимания при замене составных именованных чисел десятичной дробью.

  3. Формирование умений работы с памятками при работе с именованными числами.

  4. Восполнение пробелов по теме: «Целые числа, полученные при измерении и десятичные дроби».

  5. Развитие логического мышления.

  6. Подготовка к решению задач на нахождение неизвестных компонентов действий сложения и вычитания.

  7. Развитие навыков самоконтроля при решении задач.

  8. Формирование умений рассуждать, делать умозаключения.

  9. Увеличение объема памяти.

  10. Развитие речевых умений.

4 четверть.

  1. Составление памятки для работы с числами, полученными при измерении площади.

  2. Развитие словесно-логического мышления при решении задач на измерение площади.

  3. Развитие словесно-логического при решении задач на вычисление площади.

  4. Развитие речевых умений.

  5. Развитие умения выполнять геометрические построения по образцу по теме: «Симметрия».

  6. Развитие способности работы по образцу, алгоритму при выполнении арифметических действий с числами, полученными при измерении площади.

  7. Соотнесение геометрической формы с формой реальных предметов и их изображения.

  8. Восполнение пробелов по теме: «Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади».


9 класс.

1 четверть.

  1. Формирование правильного чтения целых и десятичных дробей.

  2. Восполнение пробелов по теме: «Разрядные единицы, разрядные слагаемые».

  3. Развитие целенаправленного внимания при записи, чтении чисел, полученных при измерении.

  4. Обучение приемам пользования схемами и пособиями.

  5. Составление и решение примеров на увеличение целых чисел и десятичных дробей.

  6. Составление и решение примеров на уменьшение целых чисел и десятичных дробей.

  7. Нахождение неизвестных компонентов при решении примеров.

  8. Развитие пространственной ориентации при умножении целых чисел и десятичных дробей.

2 четверть.

  1. Развитие пространственной ориентации при умножении и делении десятичных дробей на круглые десятки, сотни, тысячи.

  2. Обучение приемом работы с тестами.

  3. Формирование умений работы с памятками.

  4. Коррекция навыка переключения внимания при выполнении деления на двузначное число.

  5. Подготовка к решению задач на движение.

  6. Развитие логического мышления при решении задач на умножение и деление.

  7. Восполнение пробелов по теме: «Десятичные дроби».

3 четверть.

  1. Развитие речевых умений при работе с геометрическим материалом.

  2. Развитие наглядно-действенного мышления.

  3. Коррекция конструктивного мышления.

  4. Формирование навыков вычерчивания разверток параллелепипеда (куба).

  5. Соотнесение геометрической формы с формой реальных предметов и их изображения.

  6. Развитие пространственных представлений и ориентации.

  7. Развитие навыка переключения внимания.

  8. Развитие смысловой памяти при решении задач на проценты.

  9. Развитие словесно-логического мышления при решении задач на нахождение процентов от числа.

  10. Развитие словесно-логического мышления при решении задач на нахождение дроби от числа.

4 четверть.

  1. Развитие речевых умений.

  2. Развитие умения планировать деятельность при решении примеров на все действия с десятичными дробями и целыми числами.

  3. Развитие целенаправленного внимания при записи десятичных дробей обыкновенной.

  4. Развитие способности работы по образцу, алгоритму при записи обыкновенной дроби десятичной.

  5. Формирование осмысленного внимания при работе с обыкновенными десятичными дробями.

  6. Развитие умения выполнять геометрические построения по образцу.

  7. Восполнение пробелов по теме: «Обыкновенные и десятичные дроби».







Учебно-методический комплект


класс

программа

учебник

методическое обеспечение

дидактический материал








5

Программа 5-9 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика 5-9 классы, с.46-62;

Авторы: Ульянцева М.Б., Горский Б.Б., Антропов А.П., научный редактор программы: Перова М.Н., с.46-52. М.: Просвещение.2005.

Перова М.Н.,

Капустина Г.М.,

Математика 5. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Просвещение. 2002.

Перова М.Н. Методика преподавание математики в коррекционной школе.

Москва. Гуманитарный издательский центр Владос.

1999.

Перова М.Н. Организация и содержание занятий по изучению элементов наглядной геометрии в старших классах вспомогательной школы.

Научно-исследовательский институт дефектологии Академии педагогических наук СССР, Москва. 1984.

Математика 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия/ автор-составитель

Степурина С.Е. – Волгоград: Учитель,2007.

Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы – М.:ВАКО,2007.

Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы/ составитель Степурина С.Е. – Волгоград: Учитель, 2009.

Копытова Л.М. Развитие пространственных представлений и образного мышления / учебное пособие.- Екатеринбург: Форум-книга, 2007.

Математика. Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. VIII вид. Перова М.Н., Яковлева И.М. – М. «Просвещение», 2008.

У.В. Узорова, Е.А. Нефедова. 300 узоров. – М.: Астрель, 2008.







6

Программа 5-9 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика 5-9 классы, с.46-62;

Авторы: Ульянцева М.Б., Горский Б.Б., Антропов А.П., научный редактор программы: Перова М.Н., с.52-55. М.: Просвещение.2005.

Перова М.Н.,

Капустина Г.М.,

Математика 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Просвещение. 2004.

Перова М.Н. Методика преподавание математики в коррекционной школе.

Москва. Гуманитарный издательский центр Владос.

1999.

Перова М.Н. Организация и содержание занятий по изучению элементов наглядной геометрии в старших классах вспомогательной школы.

Научно-исследовательский институт дефектологии Академии педагогических наук СССР, Москва. 1984.

Математика 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия/ автор-составитель

Степурина С.Е. – Волгоград: Учитель,2007.

Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы – М.:ВАКО,2007.

Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы/ составитель Степурина С.Е. – Волгоград: Учитель, 2009.

Копытова Л.М. Развитие пространственных представлений и образного мышления / учебное пособие.- Екатеринбург: Форум-книга, 2007.

Математика. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. VIII вид. Перова М.Н., Яковлева И.М. – М. «Просвещение», 2008.

У.В. Узорова, Е.А. Нефедова. 300 узоров. – М.: Астрель, 2008.



класс

программа

учебник

методическое обеспечение

дидактический материал







7

Программа 5-9 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика 5-9 классы, с.46-62;

Авторы: Ульянцева М.Б., Горский Б.Б., Антропов А.П., научный редактор программы: Перова М.Н., с.55-58. М.: Просвещение.2005

Алышева Т.В.

Математика 7. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва. Просвещение. 2006.

Перова М.Н. Методика преподавание математики в коррекционной школе.

Москва. Гуманитарный издательский центр Владос.

1999.

Перова М.Н. Организация и содержание занятий по изучению элементов наглядной геометрии в старших классах вспомогательной школы.

Научно-исследовательский институт дефектологии Академии педагогических наук СССР, Москва. 1984.

Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы – М.:ВАКО,2007.

Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы/ составитель Степурина С.Е. – Волгоград: Учитель, 2009.

Копытова Л.М. Развитие пространственных представлений и образного мышления / учебное пособие.- Екатеринбург: Форум-книга, 2007.

У.В. Узорова, Е.А. Нефедова. 300 узоров. – М.: Астрель, 2008.






8

Программа 5-9 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика 5-9 классы, с.46-62;

Авторы: Ульянцева М.Б., Горский Б.Б., Антропов А.П., научный редактор программы: Перова М.Н., с.58-60. М.: Просвещение.2005

Эк В.В.

Математика 8. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Просвещение. 2006.

Перова М.Н. Методика преподавание математики в коррекционной школе.

Москва. Гуманитарный издательский центр Владос.

1999.

Перова М.Н. Организация и содержание занятий по изучению элементов наглядной геометрии в старших классах вспомогательной школы.

Научно-исследовательский институт дефектологии Академии педагогических наук СССР, Москва. 1984.

Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы – М.:ВАКО,2007.

Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы/ составитель Степурина С.Е. – Волгоград: Учитель, 2009.

Копытова Л.М. Развитие пространственных представлений и образного мышления / учебное пособие.- Екатеринбург: Форум-книга, 2007.

Математика. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. VIII вид. Перова М.Н., Яковлева И.М. – М. «Просвещение», 2008.

У.В. Узорова, Е.А. Нефедова. 300 узоров. – М.: Астрель, 2008.



класс

программа

учебник

методическое обеспечение

дидактический материал







9

Программа 5-9 класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика 5-9 классы, с.46-62;

Авторы: Ульянцева М.Б., Горский Б.Б., Антропов А.П., научный редактор программы: Перова М.Н., с.61-62. М.: Просвещение.2005

Перова М.Н. Математика 9.

Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Москва. Просвещение,

2006.

Перова М.Н. Методика преподавание математики в коррекционной школе.

Москва. Гуманитарный издательский центр Владос.

1999.

Перова М.Н. Организация и содержание занятий по изучению элементов наглядной геометрии в старших классах вспомогательной школы.

Научно-исследовательский институт дефектологии Академии педагогических наук СССР, Москва. 1984.

Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы – М.:ВАКО,2007.

Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы/ составитель Степурина С.Е. – Волгоград: Учитель, 2009.

Копытова Л.М. Развитие пространственных представлений и образного мышления / учебное пособие.- Екатеринбург: Форум-книга, 2007.

У.В. Узорова, Е.А. Нефедова. 300 узоров. – М.: Астрель, 2008.













Выбранный для просмотра документ Уч. - метод. план. для 5в -9в кл. .doc

библиотека
материалов

Учебно-тематический план. 5 класс (5 часов в неделю, всего: 170 ч., I полугодие – 80 ч., II полугодие – 90 ч.) 1 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Сотня.

10


1.

Повторение. Все действия в пределах 100.

10



Памятки

Таблица классов и разрядов

Подвижные цифры

Магнитные цифры

Таблица компонентов при сложении и вычитании


1.1

Повторение. Все действия в пределах 100.

4


1.2

Нахождение неизвестного слагаемого.

2


1.3

Нахождение неизвестного уменьшаемого.

1


1.4

Нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Тест №3 (5-6), математический диктант.

1.5

Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

1


1.6

Проверочная работа по теме: «Сотня»

1

Тест 5.1 (5-9), проверочная работа.

II.

Геометрический материал.

3


1.

Линия, отрезок, луч.

1


Латинский алфавит

Набор геометрических фигур

Памятки

2.

Углы, сравнения, построения углов.

1


3.

Построения и обозначения квадрата, прямоугольника.

1


III

Тысяча.

27


1.

Нумерация чисел в пределах 1000.

4

Тест 5.2 – 5.4 (5-9), математический диктант



Счеты

Калькулятор

Таблица классов и разрядов

Магнитные цифры

Памятки

Рулетка

Таблица мер

Гири


2.

Округление чисел до десятков и сотен.

2

Тест 5.8 (5-9), математический диктант

3.

Римская нумерация.

1

Тест 5.11 (5-9), математический диктант

4.

Меры стоимости и массы.

2

Тест 5.5 (5-9), математический диктант

5.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины и стоимости.

2


6.

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

5

Проверочная работа, тест 5.6 (5-9)

7.

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

12


8.

Контрольная работа №1.

2

Контрольная работа №1 (5-6)

2 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

III

Тысяча.

2


1.

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

2

Проверочная работа

Таблица сложения чисел

IV

Геометрический материал.

7


1.

Периметр прямоугольника.

1


Таблицы, трафареты

Счетные палочки

Латинский алфавит

Наборы геометрических фигур

2.

Различение треугольников по видам углов.

3

Практическая работа

3.

Различение треугольников по длинам сторон.

3

Практическая работа, тест 5.18 (5-9)

V.

Разностное и кратное сравнение чисел.

5


1.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

1


Счетные палочки

Памятки

2.

Решение примеров и задач на разностное сравнение чисел.

1

Проверочная работа 5.1 (5-6)

3.

Кратное сравнение чисел.

1


4.

Решение примеров и задач на кратное сравнение чисел.

1

Проверочная работа 5.2 (5-6)

5.

Проверочная работа по теме: «Разностное и кратное сравнение чисел».

1

Тест 5.9 (5-9), проверочная работа

VI

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.

26


1.

Сложение с переходом через разряд.

6

Математический диктант, проверочная работа

Таблица классов и разрядов

Таблица сложения чисел

Памятка «Как решать задачу»

Таблица вычитания чисел

Таблица «Порядок действий»

2.

Вычитание с переходом через разряд.

18

Математический диктант, проверочная работа

3.

Контрольная работа №2

2

Контрольная работа

3 четверть – 50 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

VI.

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.

3


1.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

3

Проверочная работа


VII.

Обыкновенные дроби.

47


1.

Образование дробей.

6








Таблица «Доли»

Памятки

Таблица мер

Таблица классов и разрядов

Таблица умножения чисел

Таблица деления чисел

2.

Проверочная работа по теме: «Образование дробей».

1

Проверочная работа

3.

Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

4

Тест 5.12, 5.13 (5-9), проверочная работа

4.

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.

7

Тест 5.14, 5.15 (5-9)

5.

Проверочная работа по теме: «Преобразование чисел, полученных при измерении».

2

Проверочная работа

6.

Меры времени. Год.

1

Тест 5.16 (5-9)

7.

Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

5

Тест 5.17 (5-9), проверочная работа

8.

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

4

Математический диктант, тест 5.10 (5-9)

9.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число».

1

Проверочная работа

10.

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

15

Математический диктант, проверочная работа

11.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число».

1

Проверочная работа

12.

Контрольная работа №3.

2

Контрольная работа

4 четверть – 40 час.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

VII.

Обыкновенные дроби.

27


1.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

5



2.

Проверка умножения и деления.

2

Математический диктант





Таблица умножения чисел

Таблица деления чисел

Памятка «Как решать задачу»

Таблица «Порядок действий»

Памятки

3.

Проверочная работа по теме: «Проверка умножения и деления».

1

Проверочная работа

4.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

20


4.1

Умножение и деление чисел с переходом через разряд.

14

Математический диктант, проверочная работа

4.2

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление с переходом через разряд».

1

Проверочная работа

4.3

Решение примеров и задач на умножение и деление с переходом через разряд.

4


4.4

Проверочная работа по теме: «Решение примеров и задач на умножение и деление с переходом через разряд».

1

Проверочная работа

VIII.

Геометрический материал.

7


1.

Построение треугольников по трем сторонам.

1



Набор геометрических фигур

Чертежные инструменты

Таблица

2.

Круг. Окружность.

1


3.

Линии в круге.

2


4.

Масштаб.

2


5.

Контрольная работа №4

1

Тест 5.18 (5-9)

IX.

Повторение.

6


1.

Все действия в пределах 1000.

1



Таблицы

Памятки

2.

Решение примеров на сложение и вычитание.

2


3.

Решение примеров на умножение и деление.

2


4.

Решение задач на все действия.

1




Учебно-тематический план, 6 класс. (5 часов в неделю, всего: 170ч., I полугодие – 80 ч., II полугодие – 90 ч.) 1 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Тысяча.

40


1.

Нумерация (повторение) в пределах 1000.

4

Тест 6.2 (5-9)

Таблица классов и разрядов

Подвижные, магнитные цифры

Счеты

Памятка «Округление чисел»

Таблица сложения, вычитания чисел

Памятка «Как решать задачу»

Таблица компонентов при сложении и вычитании

Таблица умножения

Таблица мер

Латинский алфавит

Трафареты

2.

Простые и составные числа.

1


3.

Арифметические действия с целыми числами.

6


4.

Преобразование чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание.

6

Тест 6.8 (5-9)

5.

Проверочная работа по теме: «Тысяча».

2

Проверочная работа

6.

Геометрический материал. Многоугольники.

1


7.

Нумерация многозначных чисел (1 миллион).

8

Тест 6.3 (5-9), математический диктант, проверочная работа

8.

Римская нумерация.

2

Математический диктант

9.

Проверочная работа по теме: «Нумерация».

2

Тест 6.4 (5-9)

10.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10000.

5

Проверочная работа

11.

Контрольная работа №1.

2

Контрольная работа



2 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Тысяча.

25


1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10000.

10

Проверочная работа


Таблица сложения чисел

Таблица вычитания чисел

Памятка «Как решать задачу»

Таблица «Порядок действий»

Таблица мер

Памятка «Опорные слова при решении задач»

2.

Проверка сложения.

1


3.

Проверка вычитания сложением.

1


4.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитания чисел в пределах 10000».

1

Проверочная работа, тест

5.

Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

12

Математический диктант, тест 5 (5-6), тест 5.16 (5-9), проверочная работа

6.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел полученных при измерении».

2

Проверочная работа

II.

Обыкновенные дроби.

15


1.

Получение, запись, чтение обыкновенной дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби.

2



Магнитные доли

Таблица «Доли»

Трафареты

Таблица «Задачи на дроби»

Памятки

2.

Образование смешанного числа.

1


3.

Сравнение смешанных чисел.

1

Тест 5.7 (5-9)

4.

Основное свойство дроби. Сокращение дробей.

2


5.

Преобразование обыкновенных дробей.

2


6.

Контрольная работа №2.

2

Тест 6 (5-6)

7.

Нахождение нескольких частей от числа.

5

Тест 6.9 (5-9), проверочная работа

3 четверть – 50 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

II.

Обыкновенные дроби.

50


1.

Нахождение нескольких частей от числа.

1

Тест 6.9 (5-9)

Магнитные доли

Таблицы

Памятки

2.

Проверочная работа по теме: «Основное свойство дроби. Нахождение нескольких частей от числа».

2

Проверочная работа

3.

Геометрический материал.

4


Чертежные инструменты

Таблицы

Счетные палочки

Трафареты

3.1

Взаимное расположение прямых на плоскости.

1


3.2

Высота треугольника.

1


3.3

Параллельные прямые.

1


3.4

Построение параллельных прямых.

1


4.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

8


Магнитные доли

Таблицы

Карточки

Памятки

Таблица «Порядок действий»

5.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей».

2

Тест 6 (5-6)

6.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

10

Математический диктант

7.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».

2

Проверочная работа

8.

Скорость, время, расстояние.

8

Тест 6.10 (5-9), проверочная работа

Таблица классов и разрядов

Таблица умножения чисел

Памятки

Таблица «Порядок действий»

Таблица «Действия с 0 и 1»

9

Проверочная работа по теме: «Скорость, время, расстояние».

2

Проверочная работа

10

Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

9

Проверочная работа

11.

Контрольная работа №3.

2

Контрольная работа

4 четверть – 40 часа.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

II.

Обыкновенные дроби.

40


1.

Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

5

Математический диктант, проверочная работа



Таблица деления чисел

Таблица «Задачи на дроби»

Памятка «Опорные слова при решении задач»

2.

Проверочная работа по теме: «Умножение чисел на однозначное число».

1

Тест 3 (5-6), проверочная работа

3.

Деление чисел на однозначное число и круглые десятки.

19

Математический диктант, проверочная работа

4.

Проверочная работа по теме: «Деление на однозначное число».

1

Проверочная работа

5.

Геометрический материал.

4


5.1

Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.

1



Набор геометрических фигур

Таблицы

5.2

Куб, брус, шар.

1


5.3

Масштаб.

2

Тест 6.11 (5-9)

6.

Контрольная работа №4.

2


7.

Повторение.

8




Таблица «Доли»

Памятки

Таблица классов и разрядов

7.1

Нумерация многозначных чисел.

1

Тест 1 (5-6)

7.2

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

2


7.3

Обыкновенные дроби.

1


7.4

Сложение и вычитание обыкновенных дробей, смешанных чисел.

2


7.5

Скорость, время, расстояние.

1

Тест 7 (5-6)

7.6

Умножение и деление на однозначное число.

1


Учебно-тематический план.7 класс (5 часов в неделю, всего: 170 ч., I полугодие – 80 ч., II полугодие – 90 ч.)

1 четверть – 40 часов

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Целые числа.

40


1.

Нумерация.

9

Математический диктант. Тест 7.1 (5-9), проверочная работа

Таблица классов и разрядов

Счеты, цифры

Памятка «Римские цифры»

Таблица мер

Таблица сложения чисел

Таблица компонентов

Памятки

2.

Числа, полученные при измерении величин.

2


3.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

14

Математический диктант

4.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел».

1

Проверочная работа

5.

Умножение и деление на однозначное число.

12

Математический диктант

6.

Контрольная работа №1.

2

Контрольная работа

2 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Целые числа.

40


1.

Умножение и деление на однозначное число.

13





Таблица «Порядок действий»

Памятка «Опорные слова при решении задач»

Таблица умножения на 0 и 1

Таблица умножения и деления

Чертежные инструменты

Набор геометрических фигур

Таблица мер

Памятка «Меры»

2.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число».

1


3.

Геометрический материал.

4


3.1

Отрезок, ломаная, угол.

2


3.2

Линии в круге.

2


4.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

9

Тест 7.3 – 7.5 (5-9), математический диктант

5.

Преобразование чисел, полученных при измерении.

4

Тест 7.7 (5-9)

6.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число.

7

Самостоятельная работа

7.

Контрольная работа №2

2

Контрольная работа

3 четверть – 50 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Целые числа.

26


1.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число.

2


2.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление именованных чисел на однозначное число».

1

Проверочная работа

3.

Умножение и деление именованных чисел на 10, 100, 1000.

3

Математический диктант


4.

Умножение и деление на круглые десятки.

7

Тест 7.6 (5-9)



Таблица «Порядок действий»

Памятки

Таблица мер

2.

Деление с остатком на круглые десятки.

1


3.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление на круглые десятки».

1

Проверочная работа

4.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки».

5


5.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки».

1

Проверочная работа

6.

Геометрический материал.

4


Памятки

Таблицы

Счетные палочки

Раздаточный материал

6.1

Виды треугольников, периметр, высота треугольника.

1


6.2

Параллелограмм. Свойство сторон, углов, диагоналей.

2


6.3

Ромб. Свойства ромба. Периметр ромба.

1


7.

Умножение на двузначное число.

8


Таблица классов и разрядов

Магнитные цифры

Памятки

Памятка «Как решать задачу»

8.

Проверочная работа по теме: «Умножение на двузначное число».

1

Проверочная работа

9.

Деление на двузначное число.

11


10.

Проверочная работа по теме: «Деление на двузначное число».

1


II.

Обыкновенные дроби.

5


1.

Образование дробей. Сравнение дробей. Смешанные числа.

2



Магнитные доли

Таблица

Трафареты

Таблица «Задачи на дроби»

2.

Сокращение дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1


3.

Контрольная работа № 3.

2

Контрольная работа

4 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

II.

Обыкновенные дроби.

5


Магнитные доли

Таблица

Трафареты

Таблица «Задачи на дроби»

1.

Вычитание из целого числа обыкновенной дроби.

3


2.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1


3.

Проверочная работа по теме: «Обыкновенные дроби».

1

Проверочная работа

III.

Десятичные дроби.

35


1.

Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.

5

Тест 7.12 (5-9), тест 7.13 (5-9)

Таблица «Доли»

Подвижные магнитные цифры

Таблица классов и разрядов десятичных дробей

Таблица мер

Таблица сложения, вычитания десятичных дробей

Памятки

2.

Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.

2


3.

Сравнение десятичных долей и дробей.

3


4.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

6


5.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1

Проверочная работа

6.

Геометрический материал.

2


Таблицы

Трафареты

Раздаточный материал

6.1

Осевая симметрия. Симметричные фигуры.

1


6.2

Построение симметричных фигур.

1


7.

Нахождение десятичной дроби от числа.

1



Таблицы

Памятки

Таблица мер

8.

Меры времени.

6

Тест 7.8-7.9 (5-9)

9.

Проверочная работа по теме: «Меры времени».

1

Проверочная работа

10.

Задачи на движение.

3


11.

Контрольная работа №4.

2

Контрольная работа

12.

Повторение.

3


Учебно-тематический план. 8 класс. (4 часа в неделю, всего: 104ч., I полугодие – 64 ч., II полугодие – 74 ч.)

1 четверть – 32 часа

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Нумерация.

24


1.

Числа целые и дробные.

5

Математический диктант



Таблица классов и разрядов

Подвижные магнитные цифры

Сигнальные карточки

Счеты

Таблица компонентов при сложении, вычитании, умножении, делении

Калькулятор

Таблица умножения

Памятка «Умножение на двузначное число»

2.

Проверочная работа по теме: «Числа целые и дробные».

1

Проверочная работа

3.

Нумерация чисел в пределах 1000000. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.

11

Тест 8.1-8.3 (5-9)

4.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.

1

Проверочная работа

5.

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.

6


6.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей».

1

Проверочная работа

7.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

4

Математический диктант, тест 8.5 (5-9)

8.

Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи.

2


9.

Контрольная работа №1.

1

Контрольная работа

2 четверть – 32 часа.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Нумерация.

12


1.

Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи.

2



2.

Умножение и деление на двузначное число.

4

Математический диктант


Таблицы

Памятки

Раздаточный материал

Транспортир

3.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление на двузначное число»

1

Проверочная работа

4.

Геометрический материал.

5


4.1

Виды углов. Градусное измерение углов. Транспортир. Сумма углов треугольника. Смежные углы.

3

Тест 8.9 (5-9), тест 8.13 (5-9)

4.2

Симметрия. Построение отрезков, треугольников, симметричных относительно оси.

2


II.

Обыкновенные дроби.

20


1.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

7

Тест 8.6 (5-9)

Магнитные доли

Памятка «Как решать задачу»

Таблица «Задачи на доли»

Калькулятор

Палетки

Набор геометрических фигур

Таблица классов и разрядов десятичных дробей

Таблица сложения, вычитания десятичных дробей

2.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

1

Проверочная работа

3.

Нахождение числа по одной его доле.

3


4.

Проверочная работа по теме: «Нахождение числа по одной его доле».

1

Проверочная работа

5.

Площадь, единицы площади.

5


6.

Проверочная работа по теме: «Площадь. Единицы площади».

1

Проверочная работа

7.

Контрольная работа №2.

2

Контрольная работа

3 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

II.

Обыкновенные дроби.

10


1.

Сложение и вычитание целых и дробных чисел.

7


Таблица «Площадь»

Набор геометрических фигур

Палетки

Памятки

Таблица мер

Таблица классов и разрядов десятичных дробей

Таблица сложения, вычитания десятичных дробей

Таблица «Названия компонентов при сложении, вычитании»

Меры времени

Циферблат

2.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание целых и дробных чисел».

1

Проверочная работа

3.

Геометрический материал. Площадь прямоугольника, квадрата.

2


III.

Обыкновенные и десятичные дроби.

30


1.

Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби.

10

Тест 8.7-8.9 (5-9), математический диктант

2.

Проверочная работа по теме: «Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби».

1

Проверочная работа

3.

Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями.

16

Математический диктант

4.

Проверочная работа по теме: «Арифметические действия с числами, полученными при измерении».

1

Проверочная работа

5.

Контрольная работа №3.

2

Контрольная работа

4 четверть – 34 часа.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

III.

Обыкновенные и десятичные дроби.

34


1.

Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби.

6


Таблица мер

Раздаточный материал

Памятки

Таблица «Площадь»

Набор геометрических фигур

Таблица «Симметрия»

Таблица сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей

2.

Проверочная работа по теме: «Числа, полученные при измерении площади».

1

Проверочная работа

3.

Геометрический материал. Многоугольники. Симметрия.

2


4.

Меры земельных площадей.

2


5.

Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади.

6


6.

Проверочная работа по теме: «Арифметические действия с числами, полеченными при измерении площади».

1

Проверочная работа

7.

Геометрический материал.

6


Трафареты

Набор геометрических фигур

Чертежные инструменты

Модели

Таблицы

7.1

Длина окружности. Площадь круга.

2

Тест 8.11 (5-9)

7.2

Диаграммы: столбчатые и круговые.

2


7.3

Геометрические тела: куб, брус. Элементы тел.

1


7.4

Геометрические тела: конус, цилиндр. Элементы тел.

1


8.

Контрольная работа №4.

2

Контрольная работа


Памятки

Таблицы

Чертежные инструменты

9.

Повторение материала.

8


9.1

Треугольники, четырехугольники. Линии в круге.

1

Тест 8.10 (5-9)

9.2

Центральная и осевая симметрия. Задачи на построение геометрических фигур.

1


9.3

Классы и разряды целых чисел и десятичных дробей.

2


9.4

Все действия с целыми числами и десятичными дробями.

2


9.5

Решение текстовых задач.

2



Учебно-тематический план, 9 класс (4 часа в неделю, всего: 134 ч., I полугодие – 64 ч., II полугодие – 70 ч.)

1 четверть –32 часа

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

I.

Нумерация.

5



1.

Целые и дробные числа. Получение, запись, чтение.

1





Таблица классов и разрядов целых чисел и десятичных дробей

Цифры, счеты

Таблица мер

Римские цифры

Памятки для работы с именованными числами

Таблица сложения, вычитания целых чисел

Таблица сложения, вычитания десятичных дробей

Таблица компонентов при сложении, вычитании, умножении, делении

Памятка: «Как решать задачу»

Циферблат

2.

Таблица классов и разрядов. Разрядные единицы. Десятые доли.

1

Математический диктант

3.

Разрядные слагаемые, разрядные единицы.

1


4.

Меры измерения величин: стоимости, длины, массы, времени. Римская нумерация.

1

Тест 9.2-9.3 (5-9)

5.

Проверочная работа по теме: «Нумерация».

1

Проверочная работа, тест 9.4 (5-9)

II.

Десятичные дроби.

27


1.

Преобразование десятичных дробей.

1


2.

Сравнение дробей.

1


3.

Запись целых чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями.

2

Тест 9.7 (5-9)

4.

Запись десятичных дробей целыми числами, полученными при измерении величин.

1


5.

Проверочная работа по теме: «Десятичные дроби».

1

Проверочная работа

6.

Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.

12


7.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1

Проверочная работа

8.

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.

6


9.

Контрольная работа №1.

2

Контрольная работа, тест 9.5-9.6 (5-9)

2 четверть – 32 часа

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

II.

Десятичные дроби.

32


1.

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.

32




Таблица умножения, деления десятичных дробей

Таблица «Задачи на части»

Памятка «Опорные слова при решении задач»

Калькулятор

Таблица «Задачи на движение»

Таблица «Порядок действий»

Памятка «Как решать задачу»

1.1

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на круглые десятки, сотни, тысячи.

2


1.2

Нахождение части от числа и числа по его части.

2


1.3

Умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число.

4


1.4

Задачи на встречное движение.

2

Тест 6.10 (5-9)

1.5

Деление на двузначное число.

5

Тест 9.7 (5-9)

1.6

Умножение и деление десятичных дробей на целое число.

5

Математический диктант

1.7

Умножение на трехзначное число.

3


1.8

Задачи на противоположное движение.

2


1.9

Деление на трехзначное число.

3


1.8

Решение задач на умножение и деление.

2


1.19

Контрольная работа №2.

2

Контрольная работа

3 четверть – 40 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

III.

Геометрический материал.

22


1.

Линейные и квадратные меры.

5





Таблица мер

Таблица «Площадь»

Набор геометрических фигур

Модели разверток

Набор чертежных инструментов

Раздаточный материал

Таблица «Объем фигур»

Памятки

2.

Меры земельных площадей.

2


3.

Параллелепипед (куб).

1

Тест 9.13 (5-9)

4.

Развертка куба и прямоугольного параллелепипеда.

2


5.

Площадь полной поверхности прямоугольного параллелепипеда.

2


6.

Проверочная работа по теме: «Прямоугольный параллелепипед»

1

Проверочная работа

7.

Объем. Меры объема. Измерение объема.

2


8.

Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

1


9.

Таблица кубических мер (мер объема).

2


10.

Задачи на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

2


11.

Проверочная работа по теме: «Меры объема». Работа над ошибками.

2

Проверочная работа

IV.

Проценты.

18


1.

Понятие о проценте.

2



Чертежные инструменты

Памятки

Таблица «Задачи на дроби»

Таблица «Проценты»

Таблица мер

Раздаточный материал

Таблица сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей

Таблица «Дроби»


2.

Замена десятичной дроби процентами

1


3.

Замена процентов десятичной дробью.

2


4.

Нахождение 1% числа.

2

Тест 9.8 (5-9)

5.

Нахождение нескольких процентов числа.

2


6.

Решение задач на нахождение процентов от числа.

2

Математический диктант

7.

Решение задач на перевыполнение плана.

2


8.

Решение составных примеров и задач.

2

Математический диктант

9.

Обобщающий урок по теме: «Нахождение процентов от числа».

1

Проверочная работа

11.

Контрольная работа №3.

2

Контрольная работа



4 четверть – 30 часов.

Тема

Кол-во часов

Контрольные параметры оценки приращения результата (достижения)

Учебно-методическое обеспечение

IV.

Проценты.

30


1.

Замена нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа.

10

Математический диктант




Чертежные инструменты

Памятки

Таблица «Задачи на дроби»

Таблица «Проценты»

Таблица мер

Раздаточный материал

Таблица сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей

Таблица «Дроби»


2.

Проверочная работа по теме: «Задачи на нахождение дроби от числа и процентов от числа».

1

Проверочная работа

3.

Нахождение числа по одному проценту.

5


4.

Проверочная работа по теме: «Нахождение числа по одному проценту».

1

Проверочная работа

5.

Запись десятичной дроби в виде обыкновенной.

3


6.

Запись обыкновенной дроби в виде десятичной.

7

Тест 9.10 (5-9)

7.

Проверочная работа по теме: «Запись десятичной дроби в виде обыкновенной и обыкновенной дроби в виде десятичной».

1

Проверочная работа

8.

Контрольная работа №4.

2

Контрольная работа

9.

Повторение.

3


9.1

Все действия с дробями.

1

Тест 9.11 (5-9)

9.2

Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.

1


9.3

Геометрические тела: цилиндр, конус, пирамида, шар.

1






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Разделы программы по математике для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью:

1) Пояснительная записка;

2) Межпредметные связи;

3) Качество образования как результат (базовые представления,

основные умения по уровням для 5, 6, 7, 8, 9 классов);

4) Методические рекомендации по отслеживанию результата: оценка устных ответов, письменная проверка знаний и умений учащихмя, итоговая оценка;

5) Индивидуальные и групповые коррекционные занятия;

6) Учебно-методический комплект;

7) Учебно-тематическое планирование для 5, 6, 7, 8, 9 классов по четвертям.

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров599
Номер материала 163525
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх