Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике ("Гармония")для второго класса на второе полугодие

Рабочая программа по математике ("Гармония")для второго класса на второе полугодие


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







II ПОЛУГОДИЕ

66

Двузначные числа. Сложение.

Вычитание (продолже-ние – 14 ч)


(№ 1 – 81)

Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу.

(№ 1 – 8)


Устные приемы вычислений: сложение двузначного числа

с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом.

Отработка навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Знать:

приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

находить в задаче вопрос, решение, ответ;

сравнивать тексты задач


Познавательные:

-анализ текста задачи;

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;






Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

Стр. 3, № 2 (2); стр.4, № 6 (2);

8 (2).

67

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.

(№ 9 – 14)


Решение текстовых задач арифметическим способом. Выбор схемы задачи.

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- объяснять выражения, записанные к тексту задачи.


Стр. 5, № 11;

стр. 6, № 14.

68


Решение задач разными способами. Выбор схемы.

(№ 15 – 20)


Использование схемы как способа решения задачи

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи


Стр. 7, № 17, 18.

69

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

(№ 21 – 28)


Использование схемы как способа решения задачи

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи


Стр. 10, № 25, № 26 (2).

70



Приём сложения двузначных

чисел с переходом в другой разряд.

(№ 29 - 34)


Единицы и десятки. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным.

Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, при-емы сложения и вычитания по частям


Стр. 12, № 33.

Задание 31 из ТПО № 2

71

Сложение двузначных чисел с переходом в

другой разряд.

(№ 35 - 38)


Единицы и десятки. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100

Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, при-емы сложения и вычитания по частям

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

Стр. 13, № 36 , 37, 38 (2).

72


Решение задач, Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению.

(39 – 44)


Решение текстовых задач арифметическим способом. Выбор схемы задачи.

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- объяснять выражения, записанные к тексту задачи.


Стр. 14, № 41;

стр. 15, № 43.

73


Решение задач разными аричметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме.

(№ 45 – 48)


Решение текстовых задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи.

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- объяснять выражения, записанные к тексту задачи.


Стр. 16, № 46(2),

стр. 17, № 48.

74



Сложение двузначных чисел

с переходом

в другой разряд. Сумма длин отрезков.

(№ 49 - 57)


Двузначные числа. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100

Знать:

приемы сложения двузначных чисел
с переходом в другой разряд;

структуру и основные части задачи.

Уметь:

выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;

решать текстовые задачи арифметическим способом

- формирование моральной самооценки;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Стр. 17, № 50,

стр. 18, № 54,

стр. 19, № 56 (2).

75


Вычитание двузначного числа из двузнач-ного с переходом в другой разряд.

( № 58 - 65)








Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел.

Алгоритм вычитания

в пределах 100

Знать:

приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;


Стр. 21, № 63, № 64.

76


Вычитание двузначного числа из двузнач-ного с переходом в другой разряд. Решение задач.

(№ 66 - 71)


Знать:

приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-анализ текста задачи;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Стр. 22, № 67 (2, 3), стр. 24, № 71 (3, 4).

77


Вычитание двузначных чисел

с переходом

в другой разряд. Решение задач

(№ 72 – 76)



Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел.

Алгоритм вычитания

в пределах 100

Знать:

приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Коммуникативные:

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Стр. 24, № 73 (2),

74.

78

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»


Проверка знаний и умений по теме. Выполнение контрольных заданий.

Знать:

алгоритмы письменных вычислений
с многозначными числами;

последовательность чисел в пределах 100;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок)


79


Работа над ошибками.

Решение задач.

(№ 77 – 81)


Анализ ошибок.

Решение текстовых задач разными арифметическими способами.

Знать:

приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

решать текстовые задачи арифметическим способом


Стр. 25, № 77 (2),

Стр. 26, № 78 (2, 4), № 79.

80

Трёхзначные числа

(11 ч)


(№ 82 – 152)

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.

(№ 82 – 87)


Трехзначные числа. Сотня.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления.

Знать:

названия разрядов трехзначных чисел;

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.


Уметь:

считать сотнями


Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.























Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.


ТПО № 2, стр. 28,

52 (2)

81

Анализ структуры трехзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые.

(88 – 97)


Трехзначные числа.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления

Знать:

названия разрядов трехзначных чисел;

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.


Уметь:

читать, записывать числа в пределах 1000;


Стр. 29, № 91 (2), стр. 30, № 95, № 97.

82


Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач.

(№ 98 - 102)


Стр. 32, № 99, 100.

83


Сравнение трехзначных чисел.

(№ 103 - 109)


Трехзначные числа.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач


Знать:

названия разрядов трехзначных чисел;

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.


Уметь:

читать, записывать числа в пределах 1000;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Стр. 33, № 105 (2, 3), стр. 34, № 109.



Решение задач. Построение схемы.

(№ 110 – 114)


Решение текстовых задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи.

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- объяснять выражения, записанные к тексту задачи.

Стр. 36, № 113, 114.

84


Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач. (№ 115 - 122)


Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Знать:

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

Стр. 37, № 116 (2), стр. 38, № 118, 120.

85


Неравенства. Десятичный состав трехзначных чисел. Решение задач.

(№ 123 - 132)


Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

решать текстовые задачи арифметическим способом


Стр. 40, № 128, 132.

86-87


Чтение и запись трёхзначных

Чисел.

( № 133 - 139)

(140 – 145)


Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Стр. 42, № 136 (3, 4), № 139.

Стр. 43, № 143, № 144.

88


Проверочная работа по теме «Чтение и запись трехзначных чисел »


Трехзначные числа.

Названия,последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач

Уметь:

читать, записывать числа в пределах 1000

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа



89


Работа над ошибками.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Решение задач.

(№ 146 – 152)


Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания






Знать алгоритм сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900 – 700.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;


Регулятивные:

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;


Стр. 44, № 146, 147 (1), стр. 45, № 150.

90

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин.

(4 ч.)

Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков.

(№ 153 – 158)


Длина. Сравнение предметов по длине.

Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм),

Миллиметр (мм)


Знать:

единицы длины;

правила измерения с помощью линейки, длины отрезка в сантиметрах, в метрах.


Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя.







Стр. 47, № 157, 158.

91

(№ 153 – 175)

Единица длины – метр. Рулетка.

(№ 159 – 166)



Единицы длины: метр (м). Рулетка – инструмент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента

Стр. 49, № 165, 166.

92


Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см)

(№ 167 – 170)




Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м). Соотношения между ними



Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;




Стр. 50, № 168,

169.


93


Соотношение единиц длины.

Решение задач.



Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м). Соотношения между ними

Знать единицы длины и их соотношения.

Уметь:

выполнять письм. приемы сложения и вычитания трехзначных чисел

выражать данные величины в различных

Стр. 51, № 173, 174.

94

Умножение. Переместительное

свойство умножения. Таблица умножения с числом 9. (10 ч)


(176 – 238)

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения.

(№ 176 – 178)








Умножение. Конкретный смысл и название действия.

Знак «*» (умножение).

Название компонентов и результата умножения





Знать:

конкретный смысл умножения;

названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

и, наоборот, умножение переводить
в действие сложения;







Знать:

- правила умножения на 1 и 0

Уметь:

- выполнять вычисления, используя правила умножения на 1 и 0

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке.

ТПО № 2, стр. 42,

102.

95


Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

(№ 179 - 184)


Стр.54, № 181 (5-7), стр. 55, 183 (4, 5),

184 (4).

96


Замена умножения сложением. Умножение на 1 и 0.

(№ 185 - 188)


Стр. 56, № 185 (3, 4), 187 (3, 4).




97



Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач.

(189 – 195)


Конкретный смысл

и название действия.

Название компонентов и результата умножения.

Знать:

конкретный смысл умножения;

названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

Стр.58, № 191 (4–6), стр. 59, № 195;

ТПО № 2, стр.47 , № 115, 116, 117.

98


Решение задач. Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9.

(№ 196 - 201)


Решение задач.

Подготовка к усвоению табличных слу-

чаев умножения с числом 9 (непроизвольное запоминание).

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Стр. 61, № 200,

201.

99


Контрольная работа за III четверть


Проверка знаний и умений по теме. Выполнение контрольных заданий.

Знать:

алгоритмы письменных вычислений
с многозначными числами;

последовательность чисел в пределах 1000;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок);

-единицы длины и их соотношения;

- правила умножения на 1 и 0





100


Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.

(№ 202 - 204)


Анализ ошибок.

Переместительное свойство умножения. Таблица умножения

Знать:

переместительное свойство умножения;

таблицу умножения числа 9.

Уметь: выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;


Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;










Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

Стр. 63, № 204 (5, 6).

101


Таблица умножения с числом 9.

(№ 205 - 210)








Таблица умножения





Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 9;

решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Стр. 65, № 209, 210 (2).

102

Умножение. Переместительное

свойство умножения. Таблица умножения с числом 9. (10 ч)


Табличное умножение с числом 9. Решение

задач.

(№211 - 217)



103


Таблица умножения (случаи 9х8, 9х9).

(218 – 223)



104


Таблица умножения (случаи 9х2, 9х3, 9х4).

(№ 218 – 223)




Стр. 68, № 219, 221

105

Умножение. Переместительное

свойство умножения. Таблица умножения с числом 9. (5 ч)


Таблица умножения (случаи 9х8, 9х9).

(№ 224 - 230)


Таблица умножения

Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 9;

решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Стр. 70, № 225 (1), 226 (2).

106


Решение задач. Устные вычисления.

(№ 231 – 238)


Решение задач

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Стр. 72, № 232 (3, 4), 233 (4, 5).

107


Проверочная работа по теме «Умножение. Переместительное

свойство умножения»


Проверка знаний и умений по теме. Выполнение контрольных заданий.

Уметь:

- выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения;

выполнять умножение числа 9;

решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения


Повторить таблицу умножения с числом 9.


108

Работа над ошибками.

Устные вычисления.


Анализ ошибок.

Переместительное свойство умножения. Таблица умножения



Стр. 73, № 237.

109

Увеличить в несколько раз (10 ч)


Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.

(№ 239 – 243)


Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Таблица умножения.

Знать:

отношение «увеличение в несколько раз»;

структуру и основные части задачи.

Уметь:

находить число, которое в несколько раз больше данного


Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.







Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;


































Стр. 76, № 242,

ТПО № 2: стр. 53,

129.

110

Таблица умножения

(случаи 8х3, 8х5, 8х7).

(№ 244 – 248)


Таблица умножения.

Знать таблицу умножения числа 8.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 8

Стр. 77, № 246 (2), стр. 78, № 249.


111


Решение задач.

Схема. Самостоятельная работа.

(№ 249 – 253)


Решение задач

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Стр. 79, № 250,

стр. 80, № 253


112


Таблица умножения

(случаи 8х2, 8х4, 8х6, 8х8).

(№ 254 – 258)





Таблица умножения.



Знать таблицу умножения числа 8.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 8;

решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Стр. 81, № 255,

Стр. 82, № 257 (2).

113


Табличное умножение с числами 8 и 9. Решение задач.

(№ 259 – 263)


Стр. 84, № 261, 263.

114


Решение задач. Устные вычисления.

(№ 264 – 271)


Решение задач

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

ТПО № 2: стр. 9,

22–26.

115


Сравнение длин отрезков (больше в …, меньше в …)

(№ 272 – 278)


Нахождение

периметра прямоугольника, сравнение длин отрезков с помощью циркуля

Знать:

- отличительные признаки прямоугольника и квадрата;

- их элементы.

Уметь:

- находить периметр прямоугольника;

- сравнивать длины отрезков с помощью циркуля;

- чертить прямоугольник и квадрат

на бумаге в клетку.

Стр. 87, № 272.

ТПО № 2: стр. 11, № 27, 28.

116


Устные вычисления. Решение задач.

(№ 279 – 281)


Решение задач

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Стр. 89, № 279.

117


Контрольная работа по теме «Увеличить в несколько раз»


Проверка знаний

и умений

Знать:

отношение «увеличение в несколько раз»;

структуру и основные части задачи.

Уметь:

находить число, которое в несколько раз больше данного



118


Работа над ошибками.

Решение задач.


Анализ ошибок.


ТПО № 2: стр. 18 – 22, № 37, 39, 40 (1) 41.

119

Величины. Единицы времени

(3 ч)

Единицы времени (час, минута, секунда).

(№ 282 – 284)


Время. Единицы времени: час (ч),минута (мин), секунда (с). Соотношения между ними

Знать:

единицы времени и соотношения между ними;

правила определения времени по часам.

Уметь:

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах времени

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Стр. 92, № 284 (2, 3), ТПО № 1: стр. 46,

113, 115.

120

121

Единицы времени в задачах.

(№ 285 – 292)


Стр. 93, № 290 (4–6), 291 (2, 3).

122

Геометрические фигуры: плоские и объемные

(2 ч)

Представления о плоских и объемных фигурах.

(№ 293 – 296)


Формирование представлений о плоских и объёмных

фигурах.

Знать:

- плоские и объёмные фигуры;

- названия объёмных геометрических тел и

их свойства.

Уметь:

- распознавать их на рисунках;

- соотносить с предметами окружающей действительности;

- выбирать предметы или части предметов, форма которых напоминает то или иное геометрическое тело.

Стр. 95,№ 295.

123

Окружающие предметы и геометрические тела.

(№ 297 – 300)


Формирование умения распознавать в предметах или

частях предметов геометрические тела и выполнять их

классификацию.

Стр. 98, № 298,

стр. 99, № 300 (3, 4).

124

Поверхности плоские и кривые

(2 ч)

Представления о плоских и кривых поверхностях.

(№ 301 – 303)


Формировать: представления о плоских и кривых

поверхностях

Знать:

- о плоской и кривой поверхностях

Уметь:

выделять их в окружающих предметах

Стр. 100, № 302.

125

Наблюдение и анализ окружающих предметов.



Формирование умения анализировать окружающие пред-

меты с точки зрения частей их поверхности

ТПО № 2: стр. 44,

107 – 109.

126

Окружность. Круг. Шар, Сфера.

(4 ч)

Существенные признаки окружности. Построение окружности.

(№ 304 – 306, 308)


Распознавание и изображение геометрических фигур.

Знать:

- понятия «окружность», «круг».

Уметь:

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге

Стр. 100, № 302,

стр. 103, № , 305.

127

Представления о круге, шаре и сфере.

(№ 307, 309 – 311)


Распознавание и изображение геометрических фигур.

Стр. 105, № 309.

128


Проверочная работа по теме «Единицы времени. Геометрические фигуры».


Проверка знаний

и умений

Знать:

единицы времени и соотношения между ними;

правила определения времени по часам.

Уметь:

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах времени.

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге


129

Работа над ошибками.

Решение задач.


Анализ ошибок.

Стр. 106,№311.

130

Чему ты научился в первом и во втором классах

(12 ч)

Решение арифметических задач разными способами.

(№ 312 – 316)


Решение задач.

Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Стр. 107, № 316.

ТПО № 2: стр. 45,

111.

131

Вычитание из числа суммы двух

чисел.

(№ 317 – 322)



Знать:

- правило вычитания из числа суммы двух чисел;

Уметь:


вычитать из числа сумму двух

чисел.

Стр. 108, № 319, 320.

132


Сравнение выражений.

(№ 323 – 329)



Знать:

названия разрядов трехзначных чисел;

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.


Уметь:

сравнивать числа и выражения;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Стр. 109, № 326, (2), 327.

132


Итоговая контрольная работа


Проверка знаний

и умений при выполнении итоговой контрольной работы

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок);

единицы длины и времени.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом;

проверять правильность выполненных вычислений


133


Анализ результатов контрольной работы. Работа над ошибками.



Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

ТПО № 1: стр. 54,

129.

134

Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

(№ 330 – 334)


Решать арифметиче-

ские задачи, выявлять сходство и различие текстов задач, изменять текст в соответствии с данным решением;

находить закономерности; складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.



Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи;

- складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.


Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Стр. 110, № 330,

Стр. 111, № 333.

135


Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Решение задач.

(№ 335 – 340)


Стр. 111, № 335

(1–3), 338.

136


Сравнение единиц длины.

(№ 341 – 347)


Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м). Соотношения между ними



Знать:

единицы длины;

правила измерения с помощью линейки, длины отрезка в сантиметрах, в метрах.



Стр. 112, № 346, стр. 113, № 347.






137


Решение задач разными способами.

(№ 348–353)


Решение задач.


Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;




Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать собеседника;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Стр. 113, № 348 (2), 352, 353.

138


Решение задач. Вычисление значения суммы (разности) двузначного и однозначного чисел с переходом в другой разряд.

(№ 354 – 358)


Решать арифметиче-

ские задачи, выявлять сходство и различие текстов задач, изменять текст в соответствии с данным решением;

находить закономерности; складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.



Стр. 114, № 356, 358.

139


Таблица умножения чисел 8 и 9. Повторение.

Решение задач.

(№ 359 – 366)


Стр. 115, № 364, 366.

140


Таблица умножения чисел 8 и 9. Повторение.

Решение задач


Таблица умножения. Упражнения в решении текстовых задач

Знать таблицу умножения чисел 8 и 9.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение чисел 8 и 9;

решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Повторить таблицу умножения на 8, 9






Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике УМК "Гармония"для второго класса на второе полугодиесоставлена на основе авторской программы Н.Б. Истомино

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров381
Номер материала 468614
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх