Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века"

Скачать материал

План-конспект урок

ФИО автора

Костылина Татьяна Викторовна

Место работы, должность

МБОУ «СОШ№ 28»

Предмет

Окружающий мир

Класс

2 класс

Тема

«Чем Земля отличается от других планет»

Базовый учебник

«Окружающий мир». Авторы-составители: Н.Ф.Виноградова

Цель урока

 

способствовать формированию знаний учащихся  о планете Земля, о её месте в солнечной системе, об особенностях и отличиях её от других планет солнечной системы ; обеспечить развитие УУД:

1)личностных: мотивация учения; 2)познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование,

3)коммуникативных:умение выслушать партнера и уважительно отнестись к его мнению, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

4)регулятивных: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка; воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

 способности к познанию; экологическое воспитание; эстетическое воспитание.

 

 

Тип урока

урок -исследование

Формы работы учащихся

Фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, интерактивная доска,рисунки учащихся на тему: "Мои впечатления от планетария»,информационный лист, набор солнечная система и планеты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура и ход урока:

 

Этап урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

I.Организационный момент

 

 

 

 

 

 

II. Мотивация к учебной деятельности

Задача:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока.

 

Задачи:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

 

Л.Р. Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

 

-Что необычного вы заметили на нашем уроке?

-Да, у нас сегодня много гостей. А как вы думаете, для чего они пришли?

- Да, поэтому давайте постараемся и покажем, какие мы хорошие ученики.

 

 

 

– Прочитайте девиз нашего урока.

 

 

– Значит, мы сегодня на уроке …

 

 

 

 

-У нас гости.

- Чтобы посмотреть, как мы учимся.

 

 

 

 

1 слайд.

– «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

 – Открываем новые знания.

 

 

 

III. Актуализация знаний , определение темы урока и постановка учебной проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определение места темы в данном курсе

 

 

 

 

 

Определение этапа урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определение следующего этапа урока.

 

 

 

 

Постановка проблемного вопроса.

 

Регулятивные УУД:

1)формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) учиться высказывать свое мнение

2)формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других; уметь работать в парах, уважительно относиться к мнению товарища.

 

 

Организует формулирование темы урока учащимися.

 

 

Беседа.

-Как вы думаете, что это за здание?

 

-Что вы можете сказать об этом месте?

-Поделитесь своими впечатления, что вам особенно понравилось

 

-Какие молодцы. Я рада, что вам понравилось.

-А зачем мы туда ездили?

 

 

 

 

 

- Но прежде, чем приступить к новой теме, что мы должны сделать сначала?

-Совершенно верно. Приготовьтесь и слушайте внимательно.

Загадываю загадку:

В черном небе до зари

Тускло светят Фонари.

Фонари-Фонарики

Меньше, чем комарики.

 

 

-Правильно. А какие бывают звезды?

 

 

-Что еще можете сказать о звездах?

 

 

Загадываю загадку про солнце:

-Ну-ка, кто из вас ответит,

Не огонь, а больно жжет.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет?

 

-Расскажите, что вы знаете о солнце?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Что такое астрономия?

 

 

-А как называют людей, которые занимаются наукой астрономией?

 

- А чтобы нам рассказал астроном о солнце?

(ученику, который вызвался отвечать дается колпак)

- Сейчас ты наденешь волшебный колпак и превратишься в астронома.

-Ну, астроном, расскажи нам, что-нибудь о солнце с научной точки зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Молодцы! Вы хорошо подготовились.

-А откуда вы все это узнали, где взяли информацию?

 

 

-Какое творческое задание вам было дано на дом?

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Молодцы.

-Какие же планеты входят в Солнечную систему?

 

 

 

 

-Какое задание можно придумать с названиями этих планет?

 

 

-Конечно. Это задание вы будете выполнять в парах. Давайте, вспомним, как нужно работать в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-А теперь откройте учебник на стр.  _______  посмотрите на шаблон солнечной системы и проверьте, правильно ли выполнили вы.

Проверим, правильно ли выполнил ученик…

(У … первая планета меркурий, а у вас какая? Вы согласны? И так все планеты)

Давайте, оценим ….

А теперь оцените работу своей пары смайликами.

Кто не допустил ни одной ошибки-поднимите смайлик с улыбкой. У кого не больше трех-смайлик спокойный, А у кого больше трех-грустный.

- Я очень довольна подготовкой домашнего задания! Молодцы! Вы показали хорошие знания по пройденной теме.

 

 

 

 

 

-Все мы с вами повторили, вы молодцы.

Скажите, а чем же мы теперь можем заняться?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Откройте учебник на стр. 13 и прочитайте тему нашего урока.

 

- О чем же мы с вами будем сегодня говорить?

 

-А слово «отличается» на что нас наталкивает?

- А что мы будем сравнивать?

 

-Давайте теперь определим главную цель нашего урока.

 

 

 

 

 

 

 

  2 слайд

Фото астраханского планетария

-Это Астраханский планетарий.

- Мы его видели, потому что ездили на экскурсию.

(На доске выставка рисунков, ученик выходит и делится своими впечатлениями по рисунку)

 

 

-Потому что мы начали работать над большим разделом: « Мы-жители Земли» .Потому что нам понравилась эта тема, мы бы хотели узнать еще как можно больше.

 

- Мы должны вспомнить то, что уже изучали.

 

 

 

4 слайд

- Это звезды.

 

-Звезды бывают самые разные:гиганты и карлики, голубые и желтые.

 

-По цвету звезд ученые судят об их температуре. Голубые и белые звезды-самые раскаленные, желтые, оранжевые и красные звезды-менее горячие.

5 слайд

-Солнце.

- Солнце-ближайшая к земле Звезда. Этой звезде около 5 млрд. лет. Солнце-глава большой «солнечной семьи»-Солнечной системы. Солнечная «семья» объединяет планеты и другие небесные тела, которые вращаются вокруг Солнца.

-Это наука о космических телах и о Вселенной.

- астрономы.

 

 

 

-Солнце-огромный огненный шар из газа. Оно от нас очень далеко, поэтому нам оно кажется очень-очень маленьким. На самом деле Солнце во много-много раз больше Земли и всех других планет, которые входят в Солнечную систему.

-Рассказал учитель. Из учебника.

- На дом нам было задано задание,  найти в информационных источниках научное определение слова «планета».

Несколько учеников зачитывают работы.

(Указать источники: из словаря Ожегова;интернета(Википедия), спросили у мамы)

 

6 слайд

-Меркурий, Венера, Земля, Марс,Сатурн,Юпитер, Уран, Нептун.

 

 

-Расположить планеты Солнечной системы в нужном порядке.

 

 

 

7 слайд

1.Послушать  или прочитать задание.

2. Выслушать мнения друг друга

3.Обсудить 

4. Прийти к единому мнению.

 

Работают на партах, один ученик на ноутбуке.

Выполняют работу.

 

 

 

8 слайд

(Шаблон оценивания на слайде)

 

 

 

-Начать изучать новое.

 

Формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

 

- Чем Земля отличается от других планет?(вывешиваю на доске)

-О Земле и других планетах.

-На сравнение.

-Землю и другие планеты.

ЦЕЛЬ:

Выяснить, чем Земля отличается от других планет?(вывешиваю на доске)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)

Задача:

- организовать постановку цели урока учащимися.

 

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свою версию на основе данных.

-На других планетах жизнь возможна или нет?

С таким вопросом наши ребята обратились к ученикам нашей школы.

Просмотр видео.

 

-Вот такие ответы они получили.Но ребята-это только предполоржения-гипотеза, а нам нужны научные факты, поэтому мы с вами обязательно должны доказать невозможность жизни на других планетах с научной точки зрения.

Выстраиваем гипотезы, которые в дальнейшим или подтвердим, или опровергнем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 слайд

 

Выдвигаем гипотезу.

Жизнь на других планетах невозможна.

(вывешиваю на доске)

 

V. Построение

проекта выхода

из затруднения

 Задача:

-организовать индивидуальную работу по заполнению информационного листа.

ФИЗМИНУТКА

 

 

 

 

Индивидуальная работа с проверкой по эталону.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФИЗМИНУТКА(релаксация)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Организует учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

-Сегодня мы с вами отправимся в большое космическое путешествие.

-Конечно же, нам понадобится транспорт. А на каком транспорте совершают путешествия в космическое пространство?

 

 

 

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля –

Расстилается земля.

Влево, вправо, вверх и вниз,

Вот летит ракета ввысь.

Полетали, покружились           

На планете приземлились.

 

 

Посмотрите ребята, да это же настоящий парад планет. Давайте послушаем, что они о себе расскажут.

Сейчас вам понадобятся информационные листы, которые лежат у вас на партах. Вы должны будете внимательно слушать ребят, и заполнять колонки в листах.

 

 

 

Хорощо, а теперь посмотрите на эталон и проверьте, все ли правильно вы сделали.

Оценивание смайликами.

Формулируем вывод.

-Посмотрите на данные таблицы и ответьте на вопрос: « На каких планетах невозможна жизнь и почему?»

Задаются наводящие вопросы по колонкам.

-Первую гипотезу, мы с вами научно обосновали. Молодцы.

- Чтобы подтвердить гипотезу, нужно рассмотреть несколько информационных источников. Я вам предлагаю посмотреть и внимательно послушать видеосюжет о нашей планете.

 

Итак, кто готов ответить, обобщить все, что мы говорили и увидели?

 

 

Закройте глаза, расслабьтесь, послушайте звуки природы. Нарисуйте себе мысленно картину, что вы представляете.

-Расскажите.

 

 

 

 

 

-Космический корабль.

 

Ребята-планеты выполняют физминутку уже у доски.

 

 

 

 

 

 

Выступление подготовленных ребят. Рассказывают о каждой планете Солнечной системы.

(после каждого выступления дается время для заполнения листа)

 

 

 

 

 10 слайд

Эталон таблицы

11 слайд

Самооценка смайликами.

 

 

 

 

 

 

Смотрят сюжет о Земле.

 

 

Для жизни необходимы: солнечный свет, тепло, вода и воздух. А все это есть только на планете Земля!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи

 

Задача:

- проверить умение ориентироваться в тексте,  умение работать с информацией;

- организовать работу над  закреплением

 

 

Организует проверку умения ориентироваться в тексте, работать с информацией.

Работа над текстом.

Прочитайте внимательно текст про себя.

Найдите в тесте определение, в котором говорится о том, что такое Земля.

-А теперь найдите и прочитайте, какие условия позволяют жить на Земле различным живым существам?

-Найдите и зачитайте, что необходимо для жизни кроме солнечного света и тепла?

А теперь подумайте и ответьте на вопрос:

- Подтвердились ли данные нашего исследования?

 

 

 Чтение из текста про себя.

 

 

 

 

 

VII. Включение в систему знаний и повторение

 

-Где могут пригодиться полученные знания?

Высказывают свои предположения.

- В дальнейшем изучении предмета, при выборе профессии  космонавта и т.д. при  объяснении взаимосвязей в природе.

 

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Задача:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

Осуществлять самооценку.

Коммуникативные УУД:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Организует рефлексию.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

-Какая тема урока была?

 

 

- Какую цель ставили?

 

 

 -Достигли цели?

 

 

Организует самооценку учебной деятельности.

 

- Как работал ты?

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

«Чем Земля отличается от других планет?»

 

-Выяснить, чем Земля отличается от других планет?

 

Да, достигли.

 

.

 

Делают самооценку смайликами

 

Домашнее задание

Задача:

- разъяснить цель домашней работы

-организовать разноуровневую подготовку домашнего задания

 

Дает:

комментарий к домашнему заданию

На слайде.

1.Чтение статьи «Чем Земля отличается от других планет?» Учебник стр. 13-14.

2.Написать письмо, адресованное планете Земля. ( В письме можно задать интересующие вас вопросы )

Н

 

 

 

Резерв

 

Дидактическая игра: « что расскажет о Солнце…?». Учебник стр.14 Условное обозначение:»обсудим вместе»

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инструктор по туризму

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Муниципальное образовательное учреждение

Светлогорская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

на 2014 – 2015 учебный год

составитель:

Леснова Елена Александровна

учитель начальных классов

Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир»

Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для обучающихся 4-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

· с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

· рекомендациями Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

· с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МОУ Светлогорская СОШ (далее Образовательной программой);

· с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы курса «Окружающий мир» автора Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010).

· Предлагаемая программа отражает один из возможных ва­риантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Окружающий мир».

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России. В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно- нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и

в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая.

Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.

Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.

Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 073 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2014 929
    • DOCX 32.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Леснова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Леснова Елена Александровна
    Леснова Елена Александровна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 14342
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 927 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 295 человек из 62 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Мини-курс

Рациональность и творчество в педагогике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Toolbox классического проектного менеджмента

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе