Предмет

Программа

Учебник

Окружающий мир

Программа общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями ФГОС. Окружающий мир: 1-4 классы. Авторы: О.Т.Поглазова, Н.И.Ворожейкина, В.Д.Шилин – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011

Окружающий мир 3 класс. О.Т.Поглазова, Н.И.Ворожейкина, В.Д.Шилин.  Ассоциация XXI век, 2012

№

п/п

Тема урока

Календар

ные сроки

Деятельность обучающихся

Предполагаемые результаты

Формирование универсальных учебных действий

Разнообразие изменений в окружающем мире (8 часов)

1

Земля – наш  общий дом

У. с.8-13, ТПО с.2 №1-2, тестовые задания с. 3-14

Читать научный текст, вести беседу о разнообразии растений и животных; культурных и дикорастущих растениях;о диких и домашних животных.

Знать отличия культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных.

Уметь называть представителей животного растительного

Мира

Личностные:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение;

- - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

2

Разнообразие изменений в природе и в жизни людей. У. с. 14-21, ТПО с. 3 №3-4

ОБЖ «Лекарственные растения»

Иметь представления об изменениях в живой и не живой природе, жизни людей. 

Знать способы изучения изменений: наблюдения, эксперимент,

работа с научно-популярной литературой, анализ, нахождение

причин и следствий изменений

3

Времена года. У. с.22-26, ТПО с.4-5, №5,7

ОБЖ «Укрепление здоровья в разные времена года»

Знать:

– причину смены дня и ночи, смену сезонов, календарное и астрономическое начало сезонов;

– старинный календарь

4

Старинный календарь. У. с.27-29, ТПО с.4-5, № 6,8,9

Ознакомление с понятиями «природные явления», «погода», с разнообразиями состояния неба, видами осадков, условными обозначениями этих явлений.

Обучение пользованию приборами, определяющими силу и направление ветра, ведению дневника наблюдений за погодой

Уметь объяснять понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», обозначать

их условными знаками

5

Атмосферные явления и погода. У. с.30-35, ТПО с.6-7, № 10-13

ОБЖ «Чем опасен  ветер»

Представление о необычных природных явлениях (засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать информацию из иллюстраций и художественных произведений

Знать, какие природные явления характеризуют погоду.

Уметь обозначать

их условными знаками

6

Температура и ее измерение. У. с.36-39, ТПО с. 8-9, № 14-21

Формирование понятия «температура». Виды термометров. Разъяс-

нение относительного

ощущения кожей тепла и холода. Значение температуры для живых организмов

Знать устройство

и работу жидкостного термометра

Уметь:

– измерять, записывать температуру:

– работать с научным текстом;

– моделировать;

– пользоваться измерительными приборами;

– делать выводы

по результатам простых опытов

7

Прогноз погоды. Дневник наблюдений за погодой. Проверочная работа. У. 40-44, ТПО с.10-11, №22-25. Тестовые задания: тест №2, работа №2

Наблюдение различных

изменений в природе: за облаками, за ветром. Сбор природного материала для гербария

Уметь:

– выявить осенние изменения у растений;

– измерить температуру на теневой и солнечной сторонах школьного здания

8

Работа над ошибками. Необычные атмосферные явления. У. с.45-50, ТПО с. 11, №26-28

Обобщение знаний

о характеристиках погоды. Знакомство

с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами

Знать, как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека.

Уметь:

– измерять температуру воздуха, воды;

– составлять условными знаками карточку погоды

Сезонные изменения в природе. Осень (4 часа)

9

Экскурсия. Наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей

ОБЖ «Как надо одеваться»

Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных

Знать:

– какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жиз-

ни растений, животных, причины перелета птиц;

– о положении Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Регулятивные:

- умение контролировать свою

деятельность по результату;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные:

-умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах;

- умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

- давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

10-11

Осень в природе. У. с.51-62,ТПО с.12-15, №1-9, с.16, №11, с. 21, №21-23;

12

Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни наших предков. Проверочная работа. У. с.63-70, ТПО с. 15, №10 с. 17-20, №12-20, тестовые задания с. 25-34

Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме

Знать:

– об осенних заботах человека;

– обычаях и праздниках наших предков

Тела и вещества, их свойства (15 часов)

13

Тела и вещества. Три состояния вещества. У. с. 71-73, ТПО с. 22-23, №1-2,4,7

Выявление разных состояний веществ. Приведение примеров, подтверждающих выводы

Знать:– что такое «тело», «вещество»;

– о трех состояниях

вещества.

Уметь классифицировать предметы по существенным признакам

14

Строение  вещества. У. с.74-77, ТПО с. 22, №3, с.23, №5-6, с.24 №10

Понятие о молекулах

и атомах. Представление о строении вещества

Уметь объяснить расположение и движение молекул в газо-образном, жидком

и твердом веществах

15

Удивительные открытия. У. с.78-85, ТПО с. 24-25, № 8-9, 11-14

Понятия о простейших,

бактериях и об увеличительных приборах – лупе, микроскопе, бинокле

Знать:

– об открытии простейших;

– о клетке;

– болезнетворные бактерии, способы борьбы с ними

16

Обобщение по теме «Тела и вещества» Проверочная работа с.35-44

Систематизация и обобщение знаний о телах и веществах

Уметь:

– определять состояние веществ;

– ориентироваться в системе полученных знаний

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству

- понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- умение контролировать свою

деятельность по результату;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

17

Работа над ошибками. Воздух и его состав. У. 86-89, ТПО с. 26 №15-17

Объяснение: что такое воздух. Исследование свойств веществ экспериментальным способом

Знать:

-  значение воздуха для жизни на Земле;

- состав и свойства воздуха.

18

Свойства воздуха. У. 90-91, ТПО с. 27-28 №18-20

19

 Как используют воздух. У. 92-94, ТПО с.28-29 321-22

ОБЖ «Какой воздух полезен для укрепления здоровья»

Выяснение, что воздух – это смесь газов

Объяснение возникновения ветра, природных явлений, связанных

с движением воздушных масс

Знать:

– что такое ветер, воздушный поток, причины его возникновения;

– об использовании силы ветра человеком

20

Вода и её свойства. У. 95-99, ТПО с.30-32 №23-29

Выяснение значения воды для всего живого на Земле

Определение свойств воды с помощью органов чувств. Формирование знаний об основных физическихи химических свойствах воды

Знать:

– о значении воды

на Земле;

– об источниках питьевой воды

- свойства воды: вкус, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ

21

Очистка воды. У. с.100-101, ТПО с. 33 №30-31

Понятие «Очистные сооружения». Выяснение, кто и почему загрязняет воду. Ознакомление с методами очистки воды

Знать:

– способы очистки

воды в быту и в промышленности;

– фильтрование

22

Превращения воды. У. 102-106, ТПО с. 34-36 №32-37

Выяснение опытным путем, какие состояния есть у воды. Изучение процессов испарения, конденсации, замерзания, таяния

Знать, как образуются туман, иней, роса.

Уметь отличать три состояния воды в природе

23

Круговорот воды
в природе. У. 107-109, ТПО с. 37-39 № 38-41

ОБЖ «Польза и вред воды»

Представление о круговороте воды в природе. Работа над развитием умения моделировать природные процессы, формированием экологической культуры, экологического мышления.

Знать принцип круговорота воды в природе

24

Обобщающий урок «Свойства воздуха и воды». У. 86-109, тестовая работа с. 45-56

Систематизация и обобщение знаний о свойствах воздуха и воды

Уметь:

– определять свойства воздуха и воды;

– ориентироваться в системе полученных знаний

25

Почва, её состав и свойства. У. 110-114, ТПО с.40-42 № 42-46

Представление о почве

и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснение, что такое почва; в чем ее значение длярастений, животных, человека. Определение состава почвы. Работа

со схемами

Знать главное отличие почвы – плодородие. Уметь определять состав почвы

26

Обитатели почвы. У. с.115-117, ТПО с.43 № 47-48, с. 46-47 № 54

Знания о живущих в почве животных, их роли для растений и плодородия земли.

Представление о круговороте органичных и

минеральных веществ в почве

Знать:

– правила гигиены при работе с почвой;

– понятие «круговорот веществ в почве».

Уметь устанавливать

взаимосвязь между живыми и неживыми объектами природы

27

Почва – кормилица.

У. 118-122, ТПО с. 43-45 № 49-54

Представление о культуре обработки почвы

и сохранении ее плодородия старинными

и современными способами. Выявление природных разрушителей почвы

Знать способы сохранения плодородия почвы.

Уметь объяснить отрицательное действие человека на плодородие почвы

Сезонные изменения в природе. Зима (5 часов)

28

Обобщение по теме «Почва, её состав и свойства», тестовые задания с. 57-64. Экскурсия. Наблюдение зимних изменений в природе и жизни людей

Выяснение источников загрязнения воздуха, воды, почвы. Наблюдение зимних изменений в природе

Знать правила экономически грамотного поведения в природе, быту.

Уметь называть источники загрязнения воздуха, воды, почвы

29

Зимние явления в неживой природе. У. с.123-131, ТПО с. 48-51 №1-8

Выяснение особенностей декабря, изменений длительности дня и ночи, высоты солнца, температуры воздуха, состояния неба, осадков, почвы, водоемов

Знать изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы.

Уметь объяснять образование снежинок, изморози

30

 Как зимуют растения. У. с. 132-138, ТПО с. 51-53, № 9-13

Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой

Знать значение снегового покрова для растения

31

 Зимняя пора в жизни животных. У. с. 139-148, ТПО с. 54-58 №14-19

Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей

Знать о зимовке разных групп животных

32

 Как зимовали наши предки. Обобщение по теме «Сезонные изменения. Зима». У. 150-156 ТПО с.59№ 20-21 Тест №7, работа №7

Ознакомление с обычаями, занятиями, праздниками наших предков в зимнее время

Знать обычаи, праздники, заботы зимой наших предков

33

Обобщающий урок. Январь – зиме середина. Тест №7, работа №7

Ознакомление с обычаями, занятиями, праздниками наших предков в зимнее время

Знать обычаи, праздники, заботы зимой наших предков

Организм человека и его здоровье (12 часов)

34

Организм человека. У. с. 6-12, ТПО с.2-3№ 1-5

ОБЖ «общее укрепление организма»

Читают название раздела, рассматривают иллюстрации, предполагают, развитие каких организмов будут изучать. Называют науки, изучающие организм человека, его здоровье. Рассуждают о значении здорового образа жизни для здоровья и продолжительности жизни человека, приводят примеры вредных привычек.

Дать представление об анатомии, физиологии, медицине, гигиене как науках, изучающих организм человека. Выяснить важность здорового образа жизни для здоровья человека.

35

Надёжная опора и защита. У. с.13-20 ТПО с. 3-5 №6-7

Ознакомление со значением и строением скелета, суставов. Выяснение значения правильной осанки

Иметь представление о скелете человека, работе суставов.

Знать свойства костей.

Уметь оказывать первую помощь при травмах рук и ног, моделировать объект из его частей

36

Мышцы, их разнообразие и функции. У. с. 21-23 ТПО с. 5 №8

Понятие о разнообразии мышц, их значении и механизме работы.

Гигиенические навыки по уходу за своим организмом

Знать:

– назначение мышц, разнообразие;

– сухожилия;

– работа мышц, их

тренировка, состояние усталости

37

Органы дыхания. У. с. 24-27 ТПО с. 5-6 №9-12

ОБЖ «Охрана органов дыхания»

Выяснение, как и зачем мы дышим. Ознакомление с органами дыхания, их функциями. Рассмотрение работы легких. Представление о механизме дыхания.

Предупреждение о вреде курения. Формирование навыка сопоставления схематического рисунка и его описания в учебном тексте

Знать, как предупредить заболевания органов дыхания.

Уметь называть органы, входящие в дыхательную систему, их

функции и работу

38

Кровеносная система. У. с.28-33 ТПО с. 7 № 13-15

Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия кровяных частиц их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды, первая помощь при кровотечениях. Пульс, его измерение

Знать:

– основные функции крови, ее состав;

– навыки здорового образа жизни;

– как беречь и развивать сердце.

Уметь:

– называть органы кровообращения, их функции;

– измерять пульс

39-40

Питание. Органы пищеварения. У. с.34-40 ТПО с. 8-12 № 16-24

ОБЖ «Правильное питание залог здорового организма»

Ознакомление с органами пищеварения, их работой. Выяснение состава пищи. Представление о компонентах пищи и их значении для здоровья человека. Состав пищеварительной системы. Механизм обработки пищи. Возможные заболевания органов пищеварения

Знать:

– органы пищеварения, их роль в организме;

– состав пищи – белки, жиры, углеводы.

Уметь:

– рассуждать о важности ухода за зубами;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

-умение анализировать рисунки, умение обобщать информацию.

-умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

-умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

Коммуникативные:

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и  противоречия интересов

41

Очистка организма. У. с. 41-45 ТПО с. 13 № 25-27

Формирование знаний

о выделительной системе организма. Органы выделения. Объяснение их функций. Рассмотрение необходимости очистки крови. Обучение оказанию пер-

вой помощи при обморожениях и ожогах. Представление о механизме работы выделительной системы

Знать, какие органы очищают организм,

их функции и принцип работы.

Уметь соблюдать гигиенические навыки по уходу за органами выделения

42

Нервная система

и ее роль в организме. У. с. 46-51 ТПО с. 14-15 № 28-30

ОБЖ «Как укрепить нервные клетки»

Ознакомление с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение

механизма управления

мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека. Выполнение режима дня и его значение для нервной системы

Виды памяти. Способы развития памяти.

Знать:

– значение нервной системы и ее органов в организме;

– что такое память,

ее виды и развитие

Уметь:

– объяснить значение сна, режима дня;

– аргументировать понятие «здоровая нервная система»;

– развивать свою память, объяснять ее значение для учебы

43-44

Органы чувств, их значение и гигиена. У. с.52-60 ТПО с. 16-19 № 31-34

ОБЖ «Охрана органов чувств»

Ознакомление с органами чувств человека, как источниках информации об окружающем мире, о механизмах

работы: зрения, слуха, обоняния, осязания. Обучение соблюдению гигиены этих органов

Знать:

– органы чувств: глаз, ухо, нос, язык, кожа; – их работа и функции в организме.

Уметь соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств

45

Как лечились наши предки. Проверочная работа по теме «Организм человека»

У. 61-64 ТПО с. 17 № 35-36 тест № 8, работа № 8

Ознакомление с развитием народной медицины. Роль знахарей. Выяснение пользы бани.

Проверка усвоения

материала учащимися;

обобщение и систематизация знаний об организме человека. Ознакомление с опытом наших предков по сохранению здоровья

Знать, какими способами лечились наши предки.

Уметь систематизировать учебную информацию в схеме

46

Экскурсия. Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей. У. с. 65-69 ТПО с. 20 № 1-4

Объяснение, что такое оттепели, капели, проталины, ручьи; как изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение

температуры воздуха. День весеннего равноденствия (21 марта)

Знать первые признаки весны в неживой природе.

Уметь:

– выявлять связи

между состояниями неживой природы

и изменениями в живой природе;

– находить в художественном тексте основные признаки природных явлений;

– соблюдать экологически грамотное поведение в природе

47

Как провожали зиму наши предки. У. 70-72 ТПО с. 21 № 5-7

Ознакомление с обычаями, занятиями, праздниками наших предков в весеннее время

Знать обычаи, праздники, заботы весной наших предков

Развитие растений и животных (9 часов)

48

Размножение животных разных групп. Развитие птиц. У. 73-75 ТПО с. 22 № 8-9

Ознакомление с размножением животных разных групп, с их заботой о потомстве. Представление о жизненных циклах разных групп животных. Ознакомление

с развитием птиц на

примере курицы

Знать, как размножаются разные животные, как они заботятся о потомстве.

Уметь:

– прослеживать последовательность развития живых организмов;

– предлагать варианты решения экологических проблем

49

Развитие рыб и земноводных. У. 76-77 ТПО с. 22 № 10

Ознакомление со стадиями развития рыб

и лягушек

Уметь:

– прослеживать последовательность развития рыб и земноводных;

– находить отличия

и сходства в развитии рыбы и лягушки

50

Стадии развития насекомых. У. с. 78-80 ТПО с. 22-23 № 11-12  тестовые задания с. 87-94

Ознакомление со стадиями развития бабочек, божьей коровки, колорадского жука

Знать:

– стадии развития насекомых;

– способы борьбы

с вредителями культурных растений

51

Разнообразие растений. Растение – живой организм. У. с. 81-83 ТПО с. 24-25 № 13-16

Размножение растений Приметы апреля и мая. Время прилета птиц, гнездования, появления насекомых. Полевые работы, происходящие в это время

Знать:

– приметы весны к началу цветения (апрель, май);

– о цветах-первоцветах.

Уметь называть признаки весны с учетом местного природного окружения

52

Органы цветкового растения. У. 84-85 ТПО с. 26-27 № 17-21

Выяснение в ходе беседы признаков живого у растений, условий, необходимых для развития растений. Представление о строении семян цветковых растений и их развитии

Знать:

– разнообразие растений (светолюбивые,

теневыносливые и др.);

– органы цветкового растения.

Уметь:

– выделять существенные признаки;

– устанавливать причины и следствия природных явлений

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

- стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

-умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре. –умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.

-умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

-умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

53

Корни и стебли растений. У. с. 86-91 ТПО с. 29-33 № 22-23, 26-29

Ознакомление с функциями и строением корней и стеблей, с разны-

ми видами корневой системы и стеблей. Представление о побеге, разнообразии почек и их расположении на стебле

Знать функции корня и стебля.

Уметь отличать разные виды корневой системы

54

Разнообразие листьев растений, их функции. У. с. 92-96 ТПО с. 33-35 № 30-34

Ознакомление с видами листьев, расположением их на стебле, со строением листьев, основными функциями стебля и листьев. Выяснение функций листьев: испарение и поглощение влаги, дыхание, образование питательных веществ

Знать разнообразие листьев, их строение, функции, расположение на стебле.

Уметь моделировать невидимые природные процессы

55

Цветок, его роль в жизни растений. У. 97-100 ТПО с. 36-37 № 35-39 с. 38 №1 тестовые задания – экспресс –тест №2

Ознакомление со строением цветка, ролью опыления. Выяснение значения насекомых в опылении. Рассмотрение цикла цветкового растения от семени до семени.

Знать:

– строение цветка, значение опыления;

– цикл цветкового растения от семени

до семени.

56

Способы размножения растений. У. с.101-103  тестовые задания с. 95-108

ОБЖ «Полезные части растений»

Ознакомление с размножением  растений разных групп.  Представление о жизненных циклах разных групп растений.

Знать, как размножаются разные растения.

Уметь:

– прослеживать последовательность развития живых организмов;

– предлагать варианты решения экологических проблем

57

Весна воды, тепла, цвета.  У. с.104-108 ТПО с.39-40 №2-7, тестовые задания с. 109-112

Систематизация

и обобщение знаний; проверка качества полученных знаний

Наблюдение весенних изменений в неживой и живой природе, цветения первоцветов

Уметь обсуждать вопросы и проблемы, выдвинутые на конференции

Уметь:

– находить на практике весенние приметы;

– соблюдать экологическую культуру;

– наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать

Изменение быта и культуры наших предков (11часов)

58

Наука история, исторические источники. У. с.109-113 ТПО с. 41-42 №1-4

Ознакомление с историей как наукой о прошлом, со способами познания прошлого: наблюдения, архивы, археологические раскопки. Исторические памятники родного края

Знать:

– что и как изучает история, ее значение;

– способы познания прошлого;

– о быте и культуре своего народа;

– понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки».

Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений

59

Природа в жизни наших предков. У.с. 114-121 ТПО с.42-43 № 5-9

Ознакомление с собирательством, охотой, рыболовством, бортничеством, с язычеством как обожествлением природы и поклонением ей. Воспитание уважительного отношения к обычаям и верованиям разных народов

Знать:

– чем занимались наши предки, как они осваивали природу;

– обычаи и традиции предков.

Уметь объяснить,

чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись

силам природы и от

чего оберегали себя

60

Образ жизни наших предков. У. 122-126 ТПО с. 44 № 10, 12

Ознакомление с разнообразием жилищ наших предков: землянка, чум, юрта, изба, мазанка и др.

Представление о том, как была организована жизнь наших предков, кто управлял их жизнью

Знать:

– значение семьи, родовой общины, племени;

– виды жилищ наших предков

61

Жизнь на селе в давние времена. У. 127-132 ТПО с. 45 № 11, 13-14 с. 47 № 16, 18

Ознакомление с устройством избы, отоплением, освещением, домашней утварью, трапезами крестьянских детей

Знать:

– как жили в старину на селе;

– о старинном быте сельских жителей

62

Старинные города. У. 133-136 ТПО с. 46, 48 № 15-17, 19-20

Ознакомление со старинными поселениями,

с требованиями выбора мест для них, со способами защиты от врагов. Названия городских построек.

Знать:

– строение старинных поселений, их виды;

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций

и текста;

– охранять памятники

старины

63

Старинные ремёсла. У. с.137-142 ТПО с. 49-50 №21-23, тестовые задания с 125-127

Ознакомление со старинными ремеслами

на Руси: кузнечное,

ювелирное, гончарное, деревообрабатывающее, стеклодувное. Понятия «ремесло», «ремесленник». Различные виды художественной росписи предметов быта. Появление купцов на Руси, с меновая торговля. Появление монет, бумажных денег.

Знать:

–  занятие горожане в старину;

– старинные профессии (кузнец, гончар, плотник, стеклодув);

– историю возникновения торговли и денег на Руси;

– виды художественной росписи предметов быта.

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций и текста;

– приобщиться к старинному ремеслу

64

Торговое дело на Руси. У. с. 143-146 ТПО с. 51-52 № 24-28

Коммуникативные:

-ориентация на партнера по сотрудничеству-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества умение договариваться, находить общее решение;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

65

Одежда наших предков. У. с. 147-152 ТПО с. 52-55 № 29-38

Формирование понятий

«исторические источники», «крестьянин», «ремесленник», понятий о домотканой одежде, об элементах одежды,

о функциональном назначении повседневной и праздничной одежды

Ознакомление с одеждой разных групп населения: простолюдинов, знати, военных

Знать, как одевались наши предки в разные времена

66

Как учились дети в старину. У. с. 153-157 ТПО с. 55-58 № 38-43

Возникновение учения на Руси. Ознакомление со старинными школьными принадлежностями, формами одежды.

Знать, как в старину на Руси обучали счету, письму

Уметь:

– соблюдать экологическую культуру;

– наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать

67

Итоговая контрольная работа тестовые задания с. 113-128 ТПО с. 59 

Представление о том, как была организована жизнь наших предков, кто управлял их жизнью

Знать правила безопасного поведения во время летних каникул

Уметь:

– выполнять самостоятельные задания;

– участвовать в играх, театрализациях, конкурсах

68

Обобщающий урок

Обобщение и систематизация полученных знаний