ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Область: филология
Настоящая программа по
русскому языку для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта
общего образования и примерной программы среднего полного общего образования по
русскому языку (базовый уровень); и «Программы по русскому языку для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений» / А. И. Власенков. Программно-методические
материалы. Русский язык. 10-11 классы /Сост. Л. М. Рыбченкова, М:Просвещение,
2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены
стандартом.
Обучение родному языку в
школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения
определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и
навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития
школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в
процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во
многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях
жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает
его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их
усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Концептуальная новизна
курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне
обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей
культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами
социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе
изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и
навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие
речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся
сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационных (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом), организационных (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию)
и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника,
способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Важной
особенностью предлагаемой программы является компетентностный подход, на основе
которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на
развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности
и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования
языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции –
систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как
науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу
рабочей программы, как и авторской, положены актуальные в настоящее время идеи
личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому
языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового,
речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление
взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение
традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению
функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного
использования его в разных ситуациях речевого общения.
В
соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы
направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и
процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только
усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов
современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного
использования языковых средств в разнообразных сферах общения.
Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом
государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и
эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в
зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков
диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков
создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров
осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского
языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.
Ярко выраженной
особенностью данной программы является её практическая направленность. На
старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору
профессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим
одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование
способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о
языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах
речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений
моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами
общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и
художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями.
Это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с
обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь
(владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных
научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).
Общее содержание рабочей программы направлено на повторение
и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике;
дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой
грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и
расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах
современного русского языка, так как овладение основными нормами русского
литературного языка способствует формированию умений опознавать,
классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности,
целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием
успешной коммуникации.
Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих
целей:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·
дальнейшее развитие и совершенствование
способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков
самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
·
освоениезнаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
·
овладение умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка
основные задачи
курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к
следующему:
1)
дать представление освязи языка и истории, культуры русского и других народов,
о национальном своеобразии русского языка;
2)
закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка,
развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения
основных норм современного русского литературного языка; совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; обеспечить дальнейшее
овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний
учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
3) развивать и совершенствовать
способность учащихся создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач; - формировать и совершенствовать основные информационные
умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов,
стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
Основными формами обучения являются:
комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-
исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
По окончании 11 класса учащиеся должны:
знать
Ø
предусмотренные обязательным минимумом
знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о
тексте и стилях речи;
иметь представление
Ø
о социальной сущности языка, его функциях
и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его
взаимосвязи с другими языками;
уметь
Ø
самостоятельно работать с литературой
разных стилей и жанров;
Ø
передавать содержание прочитанного близко
к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением
элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных
суждений о прочитанном, в устной и письменной формах;
Ø
владеть орфографической, пунктуационной,
речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским
языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; производить
фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;
Ø
пользоваться языковыми средствами точной
передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания,
правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений,
структурную четкость высказывания;
Ø
составлять реферат по нескольким
источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать
развиваемые в нем положения; участвовать в диспуте, дискуссии.
Учебно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Плановых уроков
|
Из них контрольных
уроков
|
Уроков по
развитию речи
|
1
|
Официально-деловой
стиль речи
|
8
|
2
|
|
2
|
Синтаксис и
пунктуация
|
13
|
1
|
2
|
3
|
Публицистический
стиль речи
|
12
|
2
|
2
|
4
|
Разговорная речь
|
8
|
|
2
|
5
|
Язык
художественной литературы
|
11
|
|
3
|
6
|
Общие сведения о
языке
|
8
|
|
|
7
|
Повторение
|
8
|
2
|
|
|
Итого:
|
68
|
7
|
9
|
НРК
Возрастание роли регионального компонента в структуре гуманитарных знаний
становится характерной приметой сегодняшнего времени. Обучать, обращаясь к
региональному материалу, формируя бережное отношение учащихся к
национально-культурным ценностям, в полной мере этому отвечает работа с учебной
хрестоматией «Литература. Южный Урал».
№ урока
|
Тема урока
|
Литература НРК
|
11
|
Публицистический стиль речи. Основные признаки публицистического
стиля.
|
Р.
К. Средства эмоциональной выразительности в тексте публицистического
стиля М. Фонотонова «Бронза Аркаима».
|
23
|
Язык как первоэлемент художественной
литературы.
|
Р.
К. Стилистические возможности лексики в повести В. Черноземцева
«Ухари».
|
25
|
Источники богатства и выразительности русской речи.
Основные виды тропов и стилистических фигур.
|
Р.
К. Использование внутрисловного переноса как игровой прием,
акцентирующий дробность картины мира в стихотворении Д. Кондрашова «Мы
тонем».
|
26
|
Р/р. Подготовка к сочинению на тему «Моё
восприятие и истолкование стихотворения А. Вознесенского «Живите не в
пространстве, а во времени...»
|
Р.
К. Анализ поэтического текста со стороны эстетической функции звуков.
К. Скворцов «Голуби». Выразительные словообразовательные средства. Л.
Татьяничева «О природе».
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
11 КЛАСС - 68 часов
Официально-деловой стиль речи (8 ч.)
Официально-деловой
стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность,
стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности делового стиля.
Основные
жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление,
деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.
Синтаксис и пунктуация (13 ч.)
Обобщающее повторение синтаксиса.
Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных
предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи,
цитирование.
Нормативное
построение словосочетаний и предложений разных типов.
Интонационное
богатство русской речи.
Принципы
и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации
в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания.
Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая
синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический
разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой
речью.
Публицистический стиль речи (12 ч.)
Назначение
публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности публицистического стиля.
Средства
эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.
Жанры
публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эсе.
Устное
выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с
требованиями к её участникам.
Использование
учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
Разговорная речь (8 ч.)
Разговорная
речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи:
неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность
содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Невербальные
средства общения. Культура разговорной речи.
Особенности
речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах
общения.
Язык художественной литературы (11 ч.)
Общая
характеристика художественного стиля (языка художественной литературы):
образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств,
использование языковых средств других стилей, выражение в нём эстетической
функции национального языка.
Язык как
первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры
художественного произведения. Языковая личность автора в произведении.
Подтекст.
Источники
богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные
возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические
функции порядка слов.
Основные виды
тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические
фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ
художественно-языковой формы произведений русской классической и современной
литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы,
образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.
Общие сведения о языке (8 ч.)
Язык
как система. Основные уровни языка.
Нормы
современного русского литературного языка, их описание и закрепление в
словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров
художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых
норм.
Выдающие
учёные-русисты.
Повторение (8 ч.)
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Основная
литература:
1.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский
язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2008.
2.
Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные
разработки по русскому языку. 11 класс. – М.: ВАКО, 2004.
3.
Тропкина Л. А. Русский язык.
11 класс: Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2004. - 72 с.
Образовательные электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в
обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия
учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,
орфографии и др.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение
методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский
образовательный портал
http://schools.techno.ru/ -
образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета
«Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/
- теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация
преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор.
Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый
словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный
орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский
филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский
язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый
полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
Санкт-Петербургские
Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Словарь
русских фамилий http://www.rusfam.ru/
Толковый
словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Уроки
русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
Тесты
по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные
правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок.
Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый
словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские
словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник
русского языка http://slovar.boom.ru/
Репетитор
http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Знаете
слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Тесты
по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная
поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура
письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское
слово http://www.rusword.com.ua
Проверь
себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила
русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты
по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.