Конспект
урока литературы в 9 «а» классе
на тему «Россия «Мёртвых душ».
Типы помещиков в поэме Н.В.Гоголя
«Мёртвые души».
Подготовил и провел:
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОУ «Кадетская школа №16» Заводского района
г.Саратова
Морозова Елена Петровна
Цель урока:
систематизировать и обобщить сведения о литературных типах помещиков,
изображенных Н.В.Гоголем в поэме «Мёртвые души».
Задачи:
1.
Познакомить учащихся с исторической
обстановкой в России первой трети XIX
века;
2.
Рассмотреть образы помещиков, подчеркнуть
типические черты;
3.
Провести смысловую и историческую
параллель, выяснить актуальность поэмы и её образов;
4.
Научить обобщать полученные знания через
различные виды индивидуальной и групповой работы;
5.
Развивать творческие способности учащихся,
аналитическое мышление;
6.
Воспитывать чувство гордости за свою
страну, уважения к её истории.
Оборудование:
портрет писателя, мультимедийная презентация, раздаточный материал, видеозаписи
экранизации поэмы, ролик о «Николае I»,
ролик «Птица – тройка».
Ход урока:
I.
Организационный момент.
II.
«Мозговой штурм».
Учитель
раздает учащимся символическую копейку.
?
Для чего я именно с этого действия начинаю наш сегодняшний урок?
?
Зачем человеку нужны деньги?
Возможные
ответы: Что – то купить, приобрести!
?
Как вы думаете, почему я вам раздаю именно копейку? Какие ассоциации она у вас
вызывает?
Возможные
ответы: «Копейка рубль бережет», «Повесть о
капитане Копейкине», отец говорил Чичикову: «Береги копейку…»
?
А кто такой П.И.Чичиков?
Возможные
ответы: Главный герой поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые
души».
?
Кого имел в виду писатель под мертвыми душами?
Возможные
ответы: Помещиков, к которым попадает герой,
скупая мертвые души крепостных крестьян.
?
О какой исторической эпохе повествует нам гоголь?
Возможные
ответы: Первая треть XIXвека.
?
Что вы знаете об исторической обстановке того времени?
Возможные
ответы: Россия – монархическая страна, в которой
абсолютно привилегированное положение занимают помещики – дворяне и
аристократы, живущие за счет труда бесправных крепостных крестьян.
Слово
учителя: Давайте более детально познакомимся с
личностью императора Николая I
и его внутренней политикой, чтобы четко понимать, что способствовало появлению
Гоголевских героев.
III.
Демонстрация видеоролика и индивидуальное
сообщение заранее подготовленного учащегося.
IV.
«Угадай – ка!»
На
слайдах появляются образы – символы, по которым учащиеся должны угадать героя,
объясняя свой выбор (возможно цитирование текста поэмы).
·
Сахар, трубка, халат – Манилов
·
Коробка, узелки, дубина – Коробочка
·
Собака, лошадь, шарманка – Ноздрев
·
Медведь, пачка денег, еда – Собакевич
·
Дыра, паук, мусорная куча – Плюшкин
·
Рубль, копейка, бричка – Чичиков
-
Каждый из этих героев не имеет отличительных индивидуальных черт, это герои
типичные для того времени. Обратимся к литературоведческому словарю
(определение – на доске).
V.
Работа в парах.
Учащиеся по жребию выбирают карточки
(мечтатель, накопитель, разгильдяй – игрок, торговец, делец).
Виды работы: 1.
Краткий рассказ о герое
2. Один –
прокурор: за что можно осудить?
Второй – адвокат: за что можно оправдать?
! На представление итогов работы
каждой паре дается 1 минута!
VI.
Подведение промежуточных итогов.
- На самом первом уроке мы с вами
составляли синквейны, давайте вспомним, какой же у нас получилась Россия
Гоголя.
! Чтение 3-4 синквейнов!
VII.
«Другая сторона медали».
? Неужели в России все так плохо и
нет надежды на воскрешение?
Есть!
? Через какие образы показывает это
автор?
Образы умерших крестьян.
Индивидуальное задание:
заранее подготовленный ученик рассказывает о крестьянах, купленных Чичиковым.
- Это мнение автор подтверждает и
финальных строках I тома.
Просмотр видеоролика
«Птица – тройка»
Работа с таблицей «Верно
– неверно»
|
Утверждение
|
Да
|
Нет
|
|
1. Воскрешение
России, по Гоголю, невозможно.
|
|
+
|
|
2. Воскресить
ее помогут помещики.
|
|
+
|
|
3. Воскресить
ее помогут чиновники.
|
|
+
|
|
4. Воскресят
Россию крепостные крестьяне.
|
+
|
|
|
5. «Мертвые
души» - это умершие крестьяне.
|
|
+
|
|
6. «Мертвые
души» у живых и здравствующих помещиков.
|
+
|
|
|
7. Гоголь
– пессимист, не верящий в будущее России.
|
|
+
|
VIII.
Доказательство великого будущего России.
1)
Заранее подготовленный учащийся читает
наизусть «Птица – тройка»;
2)
Составление новых синквейнов.
IX.
Актуальность произведения.
1.
Учитель читает стихотворение А.Белого.
Ах,
милый Николай Васильич Гоголь!
Когда
б сейчас из гроба встать ты мог,
Любой
прыщавый декадентский щеголь
Сказал
бы: «Э, какой он, к черту, бог?
Знал
быт. Владел пером, страдал.
Какая
редкость!
А
стиль, напевность, а прозрения печать,
А
темно-звонких слов изысканная меткость?..
Нет,
старичок… Ложитесь в гроб опять!»
Пусть
их шумят... Но где твои герои?
Все
живы ль, или, небо прокоптив,
В
углах медвежьих сгнили на покое
Под
сенью благостной
Крестьянских
тучных нив?
Живут…
И как живут!
Ты,
встав сейчас из гроба,
Ни
одного из них, наверно, б не узнал:
Павлуша
Чичиков – сановная особа
И
в интендантстве патриотом стал –
На
мертвых душ портянки поставляет
(Живым
они, пожалуй, ни к чему),
Манилов
в Третьей Думе заседает
И
в председатели был избран… по уму.
Петрушка
сдуру сделался поэтом
И
что-то мажет в «Золотом руне»,
Ноздрев
пошел в охранное – и в этом
Нашел
свое призвание вполне.
Поручик
Пирогов с успехом служит в Ялте
И
сам сапожников по праздникам сечет,
Чуб
стал союзником и об еврейском гвалте
С
большою эрудицией поет.
Жан
Хлестаков работает в «России»,
Затем
- в «Осведомительном бюро»,
Где
чувствует себя совсем в родной стихии:
Разжился,
раздобрел, - вот борзое перо!..
Ах,
милый Николай Васильич Гоголь!
Как
хорошо, что ты не можешь встать…
Но
мы живем! Боюсь – не слишком много ль
Нам
надо слышать, видеть и молчать?
И
в праздник твой,
Твой
праздник благородный,
С
глубокой горечью хочу тебе сказать:
«Ты
был для нас источник многоводный,
И
мы к тебе пришли теперь опять, -
Но
«смех сквозь слезы» радостью усталой
Не
зазвенит твоим струнам в ответ…
Увы,
увы… Слез более не стало,
И
смеха нет».
1909
2.
Проблемный вопрос:
? Живут ли герои Гоголя в современной нам с вами России? – это ваше домашнее
задание, оформите его как интервью с родителями.
X.
Итоги урока.
1.
Слово учителя: Мне бы не хотелось, чтобы у вас
сложилось впечатление, что в России так все плохо. Кроме Чичиковых, Маниловых,
Плюшкиных и других, в ней есть настоящие герои, которые доказывают делом, а не
словом формулу Ф.И.Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить.
У ней особенная стать – в Россию можно только верить!» (на слайде появляются
фотографии Героев Великой Отечественной войны, спортсменов – победителей
Олимпийских игр в Сочи – 2014 и т.д.).
-
И пусть иностранцы завистливо называют ее «Раша», и все – таки она НАША!
XI.
Рефлексия.
- Сегодня на уроке мне
было комфортно.
- Я все понял.
- Я с удовольствием
работал на уроке.
- Мне было интересно.
- Эта информация мне пригодится.
Спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.