Рабочая программа по русскому языку, 6 класс (ФГОС)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

мирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 204 часа (из расчета 6 раз в неделю). Срок реализации программы – 1 год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Направленность куса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенция:

● содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

● содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

●содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Личностные. метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

Содержание учебного предмета.

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (15ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (17ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (23 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (21 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (31ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (24ч )

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (27ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (30 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (15 ч)

Тематическое планирование

№

п\п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

характеристика основных видов учебной деятельности

Формы контроля

ууд

д/з

Дата

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

план

факт

Русский язык - один из развитых языков мира

Усвоение новых знаний

Роль языка в жизни общества

Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека

План

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколько предложений, развивая основной тезис

Р.р. Язык, речь, общение

Усвоение новых знаний

Богатство и выразительность русского языка

Знать средства выразительности языка

Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое
в учебнике высказывание.

Устное и письменное высказывание

П.2, упр 4

3,4

Р.р. Ситуация общения

Усвоение новых знаний

Цель общения, ситуация общения, правила общения

Компоненты речевых ситуаций

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной
информации. Анализируют стихотворения.

Устное и письменное высказывание

П.3, упр 8

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Повторение

Систематизация изученного о звуковой системе языка

Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно-
сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и
разделительным ь.

Фонетический разбор

Выделяют и формулируют познавательную цель

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач

П.4 упр 15

Фонетика. Орфоэпия

Закрепление

Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции

Уметь характеризовать звуковой строй языка

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Анализ текста, фонетический разбор

Упр 21

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Повторение

Правописание согласных и гласных в корнях слов

Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ-
ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна-
чают орфограммы.

Объяснительный диктант, словарный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

Упр. 25

Морфемика. Орфограммы в приставках

Закрепление

Орфограммы в приставках, корнях

Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Морфемный разбор, словарный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

Упр 28

Части речи

Повторение

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи
в тексте, его основную мысль.

Морфологический разбор

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Устойчивый познаватель-ный интерес

Упр. 32

Орфограммы в окончаниях слов

Повторение

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа-
ния окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.

Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи-
шут сочинение на одну из предложенных тем.

Морфемный разбор, словарный диктант

Упр. 37

Р.р.

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

Закрепление

Типы речи

Знать особенности типов речи

Отбирают материал для написания сочинения

Текст сочинения

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Повторение

Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания

Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют,
группируют и составляют словосочетания.

Синтаксический разбор предложения

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Оптимизм в восприятии мира

Упр 43

Простое предложение

Повторение

Простое предложение, грамматическая основа предложения

Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания.

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу
«Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подби-
рают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим
словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые

предложения; предложения с обращениями.

Синтаксический разбор предложений

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений.

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения

Упр 46

Сложное предложение

Закрепление

Сложное предложение, грамматическая основа предложения

Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания.

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.
Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя
знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют
сложные предложения по схемам.

Синтаксический разбор предложений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Упр.49

Синтаксический разбор предложений

Характеристика предложений

Порядок синтаксического разбора предложений

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и
сложных предложений.

Составляют сложные предложения.

Синтаксический разбор предложений

Упр 54

Прямая речь. Диалог

Повторение

Прямая речь, слова автора

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи
и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их
схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения
по схемам.

Объяснительный диктант

Упр 57

Контрольный диктант

Контроль знаний

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Пишут диктант

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Р.р. Текст, его особенности

Изучение нового

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Уметь определять виды и типы текста

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу
речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют не-
дочёты в выборе средств связи между предложениями.

Текст

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 62

Р.р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Закрепление

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысло-
вой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе-
ний. Пишут сочинение-описание.

Текст

Упр65

Р.р.

Сочинение поданному началу. Упр. 68

Закрепление

Тип речи-повествование

Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ

Работают над составлением текста по заданному началу

Текст

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Написать сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена?»; решить, в каком стиле будете писать, какой тезис будете доказывать

Р.р. Начальные и конечные предложения текста

Закрепление

Начальные и конечные предложения текста

Уметь выстраивать последовательность текста

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Опре-
деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении началь-
ных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Текст

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр71

Р.р.

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

Закрепление

Тип речи-повествование

Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ

Работают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению

Текст

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Ключевые слова

Изучение нового

Ключевые слова

Уметь определять ключевые слова текста

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записыва-
ют ключевые слова.

Определяют названия литературных про из ведений по ключевым словам.

Текст

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр78

Основные признаки текста

Изучение нового

Признаки текста

Уметь определять текст по признакам

Систематизируют основные признаки текста.

Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении сти-
хотворение - текст.

Анализируют диалог. Пишут рассказ

Текст

Упр81

Текст и его стили

Закрепление

Стили текста

Уметь определять стиль текста

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений

Текст

Упр85

Официально-деловой стиль

Изучение нового

Признаки ОДС

Уметь находить текс ОДС по признакам

Узнают особенности текстов официально-делового стиля.
Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

Текст

Упр88

Контрольная работа.

Анализ текста

Контрольный

Контроль знаний

комплексный анализ текста

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Текст

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Слово и его лексическое значение

Закрепление

Теоретические сведения о лексике

Знать теорию о лексике,

уметь работать со словарем

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.
Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе ор-
фограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в пере нос НО м значении; под-
бирают синонимы и антонимы к словам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр92 Подготовить сообщение об одной из словарных статей Детской энциклопедии

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

РР

Подбор материалов к сочинению.

Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения.

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и
устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное
в форме материалов к сочинению.

Сочинение

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Общеупотребительные слова

Профессионализмы.

Усвоение новых знаний

Разные слова лексики, работа со словарем.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

Выделяют в речи общеупотребительные слова.

Находят в текстах общеупотребительные инеобщеупотребительные
слова.

Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.

Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки ху-
дожника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных
профессионализмов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Работа со словарем

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр109

Упр 112 Составить словарь профессиональных слов представителей любой профессии

Диалектизмы

Усвоение новых знаний

Разные слова лексики, работа со словарем.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

Различают диалектизмы.

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подби-
рают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приво-
дят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Упр 118 Найти и записать отрывок из текста художественного произведения, в котором автор использует диалектизмы. Определить значение диалектизмов, ответить на вопрос: почему диалектное слово обычно имеет синоним в общеупотребительной лексике?

Р.р. Сжатое изложение. Упр 119

РР

Сжатое изложение

Знать принципы написания сжатого изложения,

уметь выделять факты и действия.

Различают способы сжатия текста

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Исконно русские и заимствованные слова

Усвоение новых знаний

Употребление исконно русских и заимствованных

Знать о данных словах с точки зрения происхождения,

уметь находить их в словарях

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причи-
ны заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологиче-
скому словарю.

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные сло

ва. Пишут диктант.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении
упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Работа со словарем

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 123 Найти устаревшие слова в былине, ответить на вопрос: какие из них в словаре СИ. Ожегова сопровождаются специальной пометой?

Новые слова

Усвоение новых знаний

Употребление НЕОЛОГИЗМОВ

уметь находить их в словарях новые слова

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их по-
явления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Работа со словарем

Упр 132

Устаревшие слова

Усвоение новых знаний

Значение устаревших и новых слов

Знать об изменениях языка с течением времени,

уметь находить данные слова в словарях и текстах

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному
запасу лексики.

Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.

Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие сло-
ва в художественном тексте.

Работа со словарем

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 133

Словари

Усвоение новых знаний

Виды словарей

Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей раз-
личных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных
слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Работа со словарем

Упр 138 Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов, используя материалы учебника, справочников, энциклопедий

Повторение

Виды слов по происхождению, по употреблению

Знать виды слов

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. "Указы-
вают признаки научного стиля в тексте.

Работа с текстом

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 141

Контрольная тестовая работа по лексике

Контрольный

системные отношения в лексике

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в текстегУметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте

группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте

диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

Фразеологизмы

Усвоение новых знаний

Источники фразеологизмов

Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов.

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочета-
ния слов и фразеологизмы.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и
составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,
какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синони-
мы-фразеологизмы.

Работа со словарем

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Упр 146

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Усвоение новых знаний

Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи.

Уметь употреблять фразеологизмы в речи

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о про-
исхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант

Составление текстов; диктант

Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые слова», книги Э. Вар-таньяна «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь, проиллюстрировать (работа в группах

Повторение изученного материала. Тест.

Контроль знаний

Повторение фразеологии

Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра-
здела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют сво-
бодные сочетания слов фразеологизмами.

Устный опрос

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 154

Морфемика словообразование

Закрепление.

Основные словообразовательные структуры

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Активизируют знания об основных понятиях морфемини и словообразо-
вания.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.

Морфемный раз

бор

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 157 Заполните таблицу примерами: орфограммы в корне, в приставке, в окончании

Морфемика словообразование

Закрепление

Основные словообразовательные структуры

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на задан-
ные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с тек-
стом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 161 определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки», проверить себя по словарю

Р.р.

Описание помещения

РР

Описание помещения

Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.

Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Сочинение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Упр 167

Основные способы образования слов в русском языке.

Усвоение новых знаний

Способы образования слов

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают
способы образования слов; оценивают основные выразительные средства
словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно-
коренных слов.

Морфемный и словообразовательный разборы

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 169

Основные способы образования слов в русском языке.

Усвоение новых знаний

Способы образования слов, словообразовательные цепочки

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике
слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Словообразовательный и морфемный разборы

Упр 170 Подготовить устный рассказ о способах образования слов в русском языке

Этимология слов.

Усвоение новых знаний

Этимология слов.

Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Ана-
лизируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования
слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 178 Подготовить устное высказывание: зачем нужен этимологический словарь?

Р.р.

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

РР

Описание помещения.

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют
сложный план сочинения.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

Упр 181

Р.р.

Сочинение-описание помещения

РР

Систематизация материала к сочинению. Сложный план.

Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план
и собранные материалы.

Сочинение

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Усвоение новых знаний

О-А в корнях КОС-КАС

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде-
ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.

Объяснительный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 185 Заполнить таблицу примерами

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Закрепление

О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.

Словарный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 186 Заполнить таблицу примерами

Буквы О-А в корнях с чередованием

Усвоение новых знаний

О-А в корнях ГОР-ГАР.

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-,
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Состав-
ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об-
разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным
способом.

Объяснительный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Составить словарную диктовку

Буквы о и а в корне –гор---гар-

Закрепление

О-А в корнях ГОР-ГАР.

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Словарный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 188 Заполнить таблицу примерами

Буквы о - а в корне –зар----зор

Закрепление

Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

"Усваивают правило написания букв а и о в корне -эар- - -эор-,
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Анали-
зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.
Составляют рассказ по рисункам

Тест

Упр 193 Заполнить таблицу примерами Описать свой сон, придумать интересное название к тексту, употребить слова с чередующейся гласной в корне

Буквы Ы-И после приставок.

Усвоение новых знаний

Ы-И после приставок.

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм

"Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом, объяс-
няя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов одноко-
ренные приставочным способом

Выполнение заданий

Упр 199 Заполнить таблицу примерами

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

Усвоение новых знаний

Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Усваивают правило написания гласных в приставках п.ре- и п.ри-,
Анализируют таблицу.

Объяснительный диктант

Упр 202 Заполнить таблицу примерами

Значение приставки ПРИ-

Усвоение новых знаний

Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Выполняют упражнения, руководствуась усвоен-
ным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают на-
выки работы со словарём.

Выборочный диктант

Упр 209 Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ-

Значение приставки ПРЕ-

Усвоение новых знаний

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Анализируют тексты, объясняют условия вы-
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

Выборочный диктант

Упр 210

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Закрепление

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Анализируют тексты, объясняют условия вы-
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

Тест, словарный диктант

Упр 214

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку

Пишут диктант

Диктант.

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Соединительные О-Е в сложных словах

Усвоение новых знаний

Соединительные суффиксы в сложных словах

Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.

"Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединитель-
ных о и е в сложных словах.

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют усло-
вия выбора орфограмм в сложных словах.

Тест

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 216

Сложносокращенные слова

Усвоение новых знаний

Сложносокращенные слова.

Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

"Усваивают понятие сложносокращенного слова.

Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы дан-
ные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки.
Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 218

Р.р.

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

РР

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

уметь подбирать рабочий материал и составлять план.

Пишут сочинение по картине

Сочинение

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Усвоение новых знаний

Правила и схемы разбора

Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют
письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной
цепочке. Пишут диктант.

Морфемный и словообразовательный разборы

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

226 Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление.

Повторение по теме «Словообразование и орфография»

Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра-
здeлa.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За-
писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра-
зования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют
таблицы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

233 Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Анализируют текст. Пишут диктант.

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

22.11.

. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За-
писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра-
зования.

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)

23.11.

Повторение изученного об имени существительном.

Повторение

Повторение изученного в 5 классе

Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха-
рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его
синтаксическую роль.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 243

24.11.

Имя существительное как часть речи

Повторение

Повторение изученного в 5 классе

Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Ана-
лизируют и заполняют таблицы.

выборочный диктант

Упр 245 Мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке»

24.11.

Падежные окончания имени существительного

Закрепление

Повторение изученного в 5 классе

Объясняют правописание окончаний су- ществительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют спо-
собы образования существительных

Работа с перфокартой

Упр 253

Р.р.

Как писать письма

РР

Составление письма другу

Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

Пишут письмо другу

Письмо другу

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Разносклоняемые имена существительные

Усвоение новых знаний

Сведения о разносклоняемых именах существительных.

Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу.

Распознают разносклоняемые имена существительные.

Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разноскло-
няемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пи-
шут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 255 Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Закрепление

Правописание разносклоняемых существительных.

Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

"Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -еn- существитель-
ных на -МЯ.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Записы-
вают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят
устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

Объяснительный диктант

Упр 260

Р.р.

Как тебя зовут? Происхождение имен

РР

Устное публичное выступление о происхождении имен

Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал.

Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание

Сообщения

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Несклоняемые имена существительные.

Усвоение новых знаний

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.

Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов.

Распознают несклоняемые имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоннемыми именами существитель-
ными, ставя их в разных падежах.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 267

Род несклоняемых имен существительных

Усвоение новых знаний

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Объяснительный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 272

Подго-

товить устное вы-

сказывание на

тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?»

Род несклоняемых имен существительных

Закрепление

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении

Составляют словосочетания и предложения с несклоннемыми именами
существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно опи-
сывают свой родной край.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 275

03.12.

Имена существительные общего рода

Усвоение новых знаний

Понятие о существительных общего рода

Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.

Распознают имена существительные общего рода.

Составляют предложения с именами существительными общего рода и
согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 277

Морфологический разбор существительных.

Усвоение новых знаний

Схема морфологического разбора

Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных

Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна-
кам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Ана-
лизируют текст.

Разбор.

Упр 282

Р.р.

Сочинение-описание по личным наблюдениям

РР

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию

. Подбирают примеры существительных, обозначающих со-
стояние человека. Пишут сочинение

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

НЕ с существительными.

Усвоение новых знаний

Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.

Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания.

Усваивают правило написания не с существительными. Различают
nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную частицу.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 285 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

НЕ с существительными.

Закрепление

Правописание НЕ с существительными

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм
и расставляя знаки препинания,

осложненное списывание

Упр 288 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Усвоение новых знаний

Условия выбора букв Ч и Щ

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила.

Усваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных
-чизе (-ЩUК).

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 292

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

Закрепление

Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик, -щик

Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна-
чают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лекси-
ческого значения. Пишут диктант.

Объяснительный диктант

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Усвоение новых знаний

Условия выбора букв Е и И в суффиксах

Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных
-ен и -ин.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Заменя-
ют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 295 Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы

Гласные О-Е после шипящих.

Усвоение новых знаний

Умение правильно выбирать гласные О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных

Знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффик-
сах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна-
чают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в сло-
вах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Тест

Упр 303 графически обозначить орфограмму

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

Закрепление.

Повторение темы «Имя существительное»

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существитель-
ном.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 310

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Повторение темы «Имя существительное»

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существи-
тельные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль,
тему текста и ключевые слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 314 устное высказывание о роли существительного в речи

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контроль знаний

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

100

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

Повторение

Повторить изученный ранее материал.

Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте.

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 317

101

Прилагательное как часть речи

Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного

Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме

Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Тест

Упр 320

102

Р.р.

Сочинение-описание природы

РР

Сочинение-описание

Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал.

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 326

103

Степени сравнения имен прилагательных.

Усвоение новых знаний

Таблица степеней сравнения прилагательных

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав нения имён прилагательных

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 330 Выписать прилагательные, образовать сравнительную форму, графически обозначить способ словообразования

104

Степени сравнения имен прилагательных

Закрепление

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи.

Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты

Выборочный диктант

Упр 333написать сочинение-миниатюру, описать в нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, озаглавить текст, использовать для описания качественные прилагательные в разных формах

105

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Усвоение новых знаний

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают каче-
ственные имена прилагательные.

Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагагель-
ные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Устный опрос

Упр 341 Подобрать к качественным прилагательным синонимы, антонимы

106

Относительные прилагательные

Усвоение новых знаний

Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Распознают относительные имена прилагательные.

Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные,
обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде-
ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произве-
дению художественной литературы.

Устный опрос

Упр 345 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных

107

Притяжательные прилагательные

Усвоение новых знаний

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Распознают притяжательные имена прилагательные.

Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв
ъ или ь в именах прилагательных.

Устный опрос

Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 349 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных

108

Морфологический разбор имени прилагательного

Усвоение новых знаний

Схема разбора прилагательного

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анали-
зируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают сино-
нимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произ-
ведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Морфологический разбор

Упр 352 Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагательных

109

110

Р.р.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

РР

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию

Пишут изложение

Изложение

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме

Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.

111

Не с прилагательными.

Усвоение новых знаний

Правописание НЕ с прилагательными

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли-
чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части-
цу. Пишут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 357 Подготовить устное высказывание о правописании НЕ с именами прилагательными

112

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Тест, словарный диктант

Упр 359 заполнить таблицу примерами

113

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Упр 361 заполнить таблицу примерами

114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Усвоение новых знаний

Правописание О-Е после шипящих

Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,

уметь группировать слова по видам орфограмм

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суф-
фиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 362

115

116

Р.р.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

РР

Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению

Устно
описывают картину

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

117

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Усвоение новых знаний

Написание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Усваивают правило написания одной и двух букв n в суффиксах имён
прилагательных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 365 Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами

118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,

уметь группировать слова с изученной орфограммой

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подби-
рают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прила-
гательные с изучаемой орфограммой.

Объяснительный диктант

Упр 367 Образовать от существительных прилагательные

119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Образуют от полных имён прилага-
тельных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают
предмет (куклу).

Тест, словарный диктант

Упр 369 Списать, графически обозначить орфограммы

120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Усвоение новых знаний

Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и

-СК- в качественных и относительных прилагательных

Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и
-СК-.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Запол-
няют таблицу. Пишут диктант

Выборочный диктант

Упр377 Графически обозначить орфограммы

25.01.

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Усвоение новых знаний

Написание сложных прилагательных

Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён при-
лагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным пра-
вилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике
слов. Анализируют текст отрывков' из произведения художественной ли-
тературы.

Тест

Упр 380 Графически обозначить орфограммы

26.01.

122

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Закрепление.

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 387

26.01.

123

Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление, повторение

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные сло-
ва текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему
и готовят на его основе выступление

Тест

124

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

125

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

126

Имя числительное как часть речи.

Усвоение новых знаний

Понятие числительного, его признаки.

Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло-
гические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполне-
нии упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабаты-
вают навыки правильного произношения числительных, записанных циф-
рами. Составляют и пишут расписку.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Упр 396 Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются?

127

Простые и составные числительные

Усвоение новых знаний

Понятие о простых и составных числительных

Знать группы числительных, уметь группировать их.

Распознают простые и составные числительные.

Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное
количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 399

128

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Усвоение новых знаний

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се-
редине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят
слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,
списывают его, заменяя цифры словами.

Объяснительный диктант

Упр 403 Прочитать словарную статью о слове СОРОК в этимологическом словаре Н. М. Шанского

129

Порядковые числительные

Усвоение новых знаний

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числитель-
ными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё
объявление. Записывают слова на тему «Спортивнвя гимнастина» и со-
ставляют с ними сложные предложения.

Тест

Упр 407 Составить небольшой текст-рассуждение, использовать порядковые числительные, графически показать синтаксическую связь числительных с существительными

130

Разряды количественных числительных

Усвоение новых знаний

Понятие о разрядах числительных

Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.

Определяют разряды количественных числительных.

Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые
в упражнении, составляют текст ..

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 409 Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные

131

Числительные, обозначающие целые числа

Усвоение новых знаний

Понятие о целых числах

Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.

числа.

Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры сло-
вами в упражнениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 412

132

Числительные, обозначающие целые числа

Закрепление

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Уметь склонять числительные

Пишут выборочное изложение по произведению ху-
дожественной литературы.

Объяснительный диктант

Упр 414

133

Дробные числительные

Усвоение новых знаний

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 418

134

Склонение дробных числительных

Закрепление

Особенности склонения и сочетание с существительными

Уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по
рисунку. Пишут диктант.

Объяснительный диктант

Упр 420

135

Собирательные числительные.

Усвоение новых знаний

Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные. Орфография.

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числитель-
ными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменя-
ют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут дик-
тант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 423

136

Морфологический разбор имени числительного

Усвоение новых знаний

Разбор числительного

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён чис лительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев

Морфологический разбор

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 428

137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Закрепление

Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного

Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном.

Отвечаютна контрольные вопрсы и выполняют заданипо теме рааде-

ла, Пишут диктант из слов, правописаниекоторых изучалось в разделе.

Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-

ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя

числа словами.

Устный опрос

Развитие интереса к языку и чувства языка

Упр 430 Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни

138

139

Р.р.

Публичное выступление

РР

Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации

Готовят устное выступление перед классом на тему «Вере-

гите природу! ,. .

Устное выступление

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

140

Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Повторение по теме «Имя числительное»

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль.

Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме

Тест

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 429

141

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

143

Местоимение как часть речи.

Усвоение новых знаний

Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают место-

имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении ме-

стоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме. других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 333

144

Личные местоимения.

Усвоение новых знаний

Понятие о личных местоимениях

Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по па-

дежам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 338 Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека

145

Особенности склонения личных местоимений

Усвоение новых знаний

Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения

Уметь склонять личные местоимения.

Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют

в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошиб-

ки в употреблении местоимений. Пишут диктант

Объяснительный диктант

Упр 340

146

Возвратное местоимение

Усвоение новых знаний

Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выде-

ленные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют

недочёты в употреблении местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 347

147

Р.р.

Рассказ по сюжетным картинкам

РР

Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа.

Пишут рассказ от Г-го лица по ри-

сункам,

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

148

Вопросительные, относительные местоимения

Усвоение новых знаний

Понятие о данных местоимениях

Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

Распознают вопросительные и относительные местоимения.

Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме. других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 453

149

Относительные местоимения

Закрепление

Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении

Уметь отличать данные разряды местоимений

Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют пред-

ложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образова-

нии форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Тест

Упр 455. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?

150

Неопределенные местоимения

Усвоение новых знаний

Отличительные признаки неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не-

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными ме-
стоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 459

151

Дефис в неопределенных местоимениях

Закрепление

Дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не

Правильно писать неопределенные местоимения

Определяют
способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокорен-
ные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Тест

Упр 461

152

Отрицательные местоимения

Усвоение новых знаний

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений.

Объяснительный диктант

Упр 463

153

Отрицательные местоимения

Закрепление

Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Состав-
ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.
Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи-
сания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

Словарный диктант

Упр 468

154

Отрицательные местоимения

Закрепление

Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Тест

Упр 474

155

Притяжательные местоимения.

Усвоение новых знаний

Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи.

Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их
разряд.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 476

156

Притяжательные местоимения

Правописание и употребление в речи.

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

Заменяют существительные местоимениями в предложениях.
Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Срав-
нивают тексты писем. Пишут диктант

Объяснительный диктант

Упр 478

157

158

Р.р.

Рассуждение

Сочинение-рассуждение

РР

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

Сочинение-рассуждение

Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли.

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно соста-
вив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 480

159

Указательные местоимения

Усвоение новых знаний

Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль.

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Распознают указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по паде-
жам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 482

160

Указательные местоимения

Закрепление

Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении

Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте

Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местои-
мениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе про-
стого плана сложный.

Упражнения по карточкам

Упр 485

161

Определительные местоимения

Усвоение новых знаний

Значение и употребление в речи определительных местоимений

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в пред-
ложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи-
тельными местоимениями.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 489 Подготовить устный рассказ об определительных местоимениях по плану

162

163

Р.р.

Рассказ по воображению

РР

Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности.

Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка

Пишут сочинение на заданную тему.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

164

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

Усвоение новых знаний

Разбор слов

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и син-
таксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Морфологический разбор

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 495

165

166

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Закрепление

Систематизация изученного о правописании местоимений

Повторение по теме: «Местоимение»

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го-
товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо-
жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Комплексная работа

Упр 505

167

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Контроль знаний

Диктант

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

168

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

169

Повторение изученного о глаголе

Повторение

Знание о глаголе по 2-5 классам

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Активизируют знания о глаголе как части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксиче-
скую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении
упражнений.

Словарный диктант

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр 509 написать короткую зарисовку, используя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, выраженные глаголом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные забавы» и т.д.)

170

Личные окончания глаголов

Закрепление

Личные окончания глагола.

Уметь применять знания по теме на письме

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях
глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ
на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обознача-
ют способы образования глаголов

Объяснительный диктант

Упр 515

171

Р.р.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

РР

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

Пишут сочинение

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

172

Разноспрягаемые глаголы

Усвоение новых знаний

Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложе-
ниях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют
и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 523

173

Глаголы переходные и непереходные

Усвоение новых знаний

Понятие о переходных глаголах

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анали-
зируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Со-
ставляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаго-
лов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предло-
жения. Пишут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 530

174

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Усвоение новых знаний

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном
наклонении.

Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анали-
зируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.
Пишут изложение на заданную тему.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 539Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте

175

176

Р.р.

Сжатое изложение

РР

Изложение, близкое к сочинению.

Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица.

Пишут изложение

Изложение

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

177

Условное наклонение

Усвоение новых знаний

Понятие об условном наклонении

Знать теоретические сведения,

уметь составлять план теоретического текста.

Распознают глаголы в условном наклонении.

Определяют способ образования условного наклонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 543

178

Условное наклонение

Закрепление

Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.

Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени

Анализируют
тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на задан-
ную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 545

179

Повелительное наклонение

Усвоение новых знаний

Понятие о повелительном наклонении глагола

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

Распознают глаголы в повелительном наклонении.

Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повели-
тельного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаго-
лах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 548

180

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Закрепление

Образование форм повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных

Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празд-
нику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по
рисункам

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 551

181

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Усвоение новых знаний

Различие глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Проверочная работа

Упр 558

182

Р.р.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

РР

Рассказ по сюжетным рисункам

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

183

Употребление наклонений глагола

Усвоение новых знаний

Употребление наклонений в тексте.

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют сти-
хотворение.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 563 Написать сочинение-миниатюру («Метель», «Гроза», «Листопад»), используя однородные сказуемые

184

Употребление наклонений в речи

Закрепление

Употребление наклонений в тексте.

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола-
ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение
глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменя-
ют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 568

185

Безличные глаголы

Усвоение новых знаний

Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи

Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте.

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем
времени.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 569

186

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

Закрепление

Особенности их употребления безличных глаголов в художественной речи

Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи

Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут дик-
тант

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 575 Записать безличные глаголы: 1) обозначающие состояние природы, 2) обозначающие физическое и эмоциональное состояние человека. Составить с ними текст

187

Морфологический разбор глагола

Усвоение новых знаний

Разбор глагола.

Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксиче-
ской роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Морфологический разбор глагола

Упр 576

188

189

Р.р.

Рассказ на основе услышанного

РР

Рассказ на основе услышанного

Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного.

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе
услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас-
сказа.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 578

190

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Усвоение новых знаний

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 579

191

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Закрепление

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу-
ют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 584

192

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Закрепление

Гласные в суффиксах глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Составляют
словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 580

193

Повторение изученного по теме «Глагол»

Повторение

Повторение по теме: «Глагол»

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Тест

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр 588

194

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

Повторение

Повторение по теме: «Глагол»

Умение применять на практике изученные орфограммы

Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм

Комплексный анализ текста

Владеть приёмами анализа и систематизации материала

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Составить рассказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного наклонения (6-8 предложений) по данному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...»

195

Повторение темы «Глагол».

Повторение

Повторение по теме: «Глагол»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят
сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упраж-
нениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и запол-
няют таблицы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр 592

196

Комплексная тестовая работа

Контроль знаний

Диктант

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

197

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Рассмотреть любую памятку в конце учебника, заменить глаголы повелительного наклонения инфинитивом. Что изменилось в интонации и стиле памятки? Какой вариант для вас предпочтительнее? В каком стиле пишется памятка?

198

Разделы науки о языке. Орфография.

Повторение

Язык и его значение Орфографический разбор слов.

Знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

Систематизируют знания о разделах науки о языке.

Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного
сообщения на тему «Рааделы науки о языке •.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других,

Упр 595

199

Орфограммы в корне слова.

Повторение

Орфографический разбор слов

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит-
мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне-
ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор-
фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 597

200

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Повторение

Орфографический разбор слов

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 607

201

Синтаксис и пунктуация.

Повторение

Синтаксический и пунктуационный разбор

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил.
Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочине-
ние на заданную тему.

Тест

Упр 609

202

203

Р.р.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

РР

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

204

Лексика и фразеология.

Повторение

Лексический разбор слов.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах
науки о языке.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других.

Упр 611

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-техническая база кабинетов русского языка соответствует задачам по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и закреплена в локальном акте.

Перечень оснащения и оборудования кабинетов русского языка:

● контрольно-измерительные материалы по русскому языку;

● лингвистические словари;

● таблицы;

● магнитная доска с набором магнитов;

● экранно-звуковые пособия: аудиозаписи, видеофильмы, соответствующие тематике основной школы;

Планируемые результаты изучения учебного курса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен знать:

• определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность: аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

• определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

• вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

• выразительно читать художественные и научно - учебные тексты;

говорение:

• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

•строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

•соблюдать последовательность и связность изложения; письмо:

•подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

•сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

•строить письменное высказывание на заданную тему; •соблюдать последовательность и связность изложения;

•собирать материал к сочинению и систематизировать его;

•составлять сложный план и на его основе создавать текст;

•использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

•употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

•исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

• составлять простой и сложный план анализируемого текста;

•определять вид связи предложений в тексте;

• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию;

• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

•пользоваться орфоэпическим словарем; «обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

• давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

•пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

• употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

• анализировать примеры использования слов в переносном значении;

• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; «опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;

•владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

•составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

• определять синтаксическую роль изученных частей речи.

• правильно применять изученные пунктуационные правила;

•устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Личностными результатами являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
метапредметными результатами являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка российской федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку, 6 класс (ФГОС)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на 6 часов в неделю

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» по и Рабочей программы русскому языку (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Цель программы: Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

формирование у учащихся на базе усвоения ими системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 159 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Технологическая карта открытого урока по литературе. Подготовка к сочинению "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?"

Рейтинг: 5 из 5

15.03.2015
11461
457

docx

“Sightseeing tour around London”

15.03.2015
768
0

docx

Планирование уроков физической культуры для учащихся специальной медицинской группы

15.03.2015
559
0

docx

Тесты по химии в формате ЕГЭ

15.03.2015
3786
12

docx

Я и моё здоровье

Рейтинг: 5 из 5

15.03.2015
1465
0

pptx

Презентация по развитию речевого слуха и формировании произношения "Я-гражданин России".

15.03.2015
580
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.03.2015 652
- DOCX 239.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Данилова Елена Васильевна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7414
- Всего материалов: 10