Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

библиотека
материалов




Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Углянская ООШ»



РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

Председатель МО:

_________/Елецких Н.Н.

протокол №______

от «___»_________2014г.

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора

_________/Лютая Т. И./

«___»__________2014г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор школы:

_______/Филимонова Л.М./

«____» _______2014г.







Рабочая программа

по русскому языку 8 класс

105 часов (в год) 3часа (в неделю)









Составитель:

учитель

Кравцова Л.В.








2014 – 2015 уч/год

Рабочая программа учебного курса русского языка. 8 класс.


Пояснительная записка


Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, орфографии, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

  • развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.


Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Об образовании».

  • Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089).

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312).

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783).

  • Программа по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой, Дрофа, 2013.

Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что предлагаемая примерная программа создана в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе» и «Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В ней представлено развернутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Формы промежуточного и итогового контроля в 8 классе: объяснительный, выборочный, графи­ческий, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочине­ние на свободную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамма­тическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуаль­ный контроль (карточки), работа с перфокартами, комплексный анализ текста, контрольный диктант с грамматическим заданием, итоговый тест, итоговое изложение, зачет.

Количество часов на изучение русского языка в 8 классе – 105, из них – 22 на развитие речи.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – в объеме 105 часов.

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, авторской программы основного общего образования и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9 классов (авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова и др.) // Программно-методические материалы: Русский язык 5 – 9 классы / Сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: ДРОФА, 2005. – С. 63-110.


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых яв­лений, речеведческих понятий.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную ин­формацию прослушанного текста;

  • фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

  • определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидно­сти языка;

  • рецензировать устный ответ учащегося;

  • задавать вопросы по прослушанному тексту;

  • отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

  • прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

  • используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;

  • при необходимости переходить на изучающее чтение;

  • читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

  • пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

  • вести репортаж о школьной жизни;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других нагляд­ных материалов;

  • создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

  • составлять инструкции по применению того или иного правила;

  • принимать участие в диалогах различных видов;

  • адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

  • пересказывать фрагмент прослушанного текста;

  • пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

  • создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повество­вания или рассуждения, репортаж о событии;

  • писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (пар­целляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды одно­родных членов, многосоюзие и т.д.);

  • составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

  • находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

  • распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и ре­чевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

  • правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

  • разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

  • разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

  • пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

  • разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

  • пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лин­гвистических терминов и т.п.);

  • оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач выска­зывания;

  • находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

  • распознавать части речи и их формы;

  • соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

  • опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуаци­онного и синтаксического анализа;

орфография:

  • применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфо­грамм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

  • опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

  • различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

  • правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами;

  • правильно строить предложения с обособленными членами;

  • проводить интонационный анализ простого предложения;

  • выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

  • проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

  • использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
















Учебно-тематический план.


название раздела

кол-во часов

развитие речи

1

Введение (1ч.)

1


2

Повторение изученного в 5-7 классах

7

1

3

Синтаксис и пунктуация. Введение.

3


4

Словосочетание и предложение

8

2

5

Главные члены предложения

5


6

Второстепенные члены предложения.

7

2

7

Односоставные предложения

6

2

8

Полные и неполные предложения

4


9

Предложения с однородными членами

8

3

10

Обособленные члены предложения

22

4

11

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

8

3

12

Слова-предложения

1


13

Повторение изученного в 8 классе

6

2


Всего на изучение материала

105

19


Контрольные диктанты

8



Изложение

6



Сочинение

3



Самостоятельная работа

1



Содержание тем учебного курса.

Введение (1ч.)

Повторение изученного в 5-7 классах (7+1 ч.)

Лексика и фразеология. Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски. Морфемика. Способы словообразования.

Орфография и морфемика. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных, при­частий и наречий.

Синтаксис и пунктуация. Введение. (3 ч.)

Знаки препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения.

Словосочетание и предложение (8+2 ч.)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске. Простое предложение. Основные виды простого предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Логиче­ское ударение. Интонация.

Главные члены предложения (5 ч.)

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы его выражения. Особенности связи

подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуе­мым.

Второстепенные члены предложения (7+2 ч.)

Второстепенные члены предложения. Трудные случаи со­гласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Определения: согласованные, несогласованные. Труд­ные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения. Дополнение прямое и косвенное. Обстоятельство. Виды обстоя­тельств. Способы выражения обстоятельств.

Односоставные предложения (6+2 ч.)

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложе­ния, их структура и смысловые особенности. Основные виды односоставных предложений по строению и значению. Неопределенно-личные предложения и их особенности. Безличные предложения и их особенности. Назывные предложения и их смысловые и структурные особенности.

Полные и неполные предложения (4 ч.)

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Предложения с однородными членами (8+3 ч.)

Предложения с однородными членами. Средства связи од­нородных членов предложения. Интонационные и пунк­туационные особенности предложений с однородными членами. Однородные члены, связанные сочинительными союза­ми и пунктуация при них. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них. Однородные и неоднородные определения.

Обособленные члены предложения (22+4 ч.)

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление

согласованных определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными

деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие,

поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и

интонационная особенность.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями (8+3ч.) Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Особенности упот­ребления вставных конструкций. Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Слова-предложения (1 ч.)

Особенности слов-предложений.

Повторение изученного в 8 классе (6+2 ч.)


Учебно-методическое обеспечение.

Для учителя:

1.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2011.

2.Русский язык. Практика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Под ред. Ю.С.Пичугова. М.: Дрофа, 2012.

3. Никитина Е.И. Русская речь. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2013.

4.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова, М: Дрофа, 2013.

5. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 8 класс: Методическое пособие к учебнику «Русская речь». М.: Дрофа, 2013.

6.Учебная программа. Русский язык. 8класс. / Под ред. В.В. Бабайцевой, М: Дрофа, 2000.

7. Интернет – ресурсы


Для учащихся:

1) Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2011.

2) Русский язык. Практика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Под ред. Ю.С.Пичугова. М.: Дрофа, 2012.

3) Никитина Е.И. Русская речь. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2013.

4) Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО, 2014.

5) Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 8 класс: ко всем действующим учебникам / М.Ю. Никулина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

6) Интернет – ресурсы





Поурочное календарное планирование

8 класс. Русский язык.

п/п

Дата проведения

Наименование разделов и тем программы

Тип урока

Домашнее задание

примеч

План

Факт

Введение (1ч.)

1

1.09


Функции русского языка в современном мире

Лекция

Ответ на вопрос: «Что значит работать над языком?»


Повторение изученного в 5-7 классах (7+1ч.)

2

3.09


Общие сведения о языке. Богатство и выразительность русского языка.

Беседа.


Т. §30, упр.3


3-4

4.09, 8.09


Повторение правописания основных типов орфограмм.

Практикум

Упр. 9,13



5

10.09


Морфемика. Морфология

Практикум

Т.§67,68, упр. 20,23


6

11.09


Повторение правописания не с различными частями речи

Групповая практическая работа

Т. §120, 129, 153, упр. 16.

Обозначить корни с чередованием


7

15.09


Административная контрольная работа

Диктант с грамматическим заданием

Пов. §21-22


8

17.09


Работа над ошибками

Урок-зачет

Синт. Р-р предлож.


9

18.09


РР Подробное изложение текста публицистического характера




Синтаксис и пунктуация.

Введение (3ч.)

10

22.09


Работа над ошибками.

Синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи.

Повторение.

Т. §156, 157, упр. 49,51

Синтаксический разбор предложения


11-12

24.09, 25.09


Способы подчинительной связи.

Практикум

Т. §158, упр. 51,54; сл.сл.

§159(консп.), упр.57 (доп. Зад.)


Словосочетание и предложение (8+2ч.)

13

29.09


Словосочетание. Основные виды словосочетаний.

Повторение.

Т. §159, упр. 60(2), 62



14

1.10


Цельные словосочетания.

Урок изучения нового

Т. §160, упр.64



15

2.10


Словосочетание. Самостоятельная работа.

Практическая работа

Упр.64


16

6.10


Предложение. Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной оценки.

Самостоятельная работа.


§161-164 Т., упр. 81,82


17

8.10


Основные виды простого предложения.

Практикум

1в.-упр.88,

11в.-творч.раб. из 7 прост предлож. На тему «Осень»


18

9.10


Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Изучение нового материала

упр. 96


19-20

13.10, 15.10


Повторим орфографию. Орфограммы корня.

Практическое занятие

упр. 102,114


21-22

16.10, 20.10


РР Изложение с элементами сочинения и его анализ.

Развития речи

Упр.105


Главные члены предложения (5ч.)

23

22.10


Подлежащие и способы его выражения.

Изучение нового материала

упр. 107



24

23.10


Сказуемое и его основные типы.

Практическая работа

1в.-упр.113,

11в.- упр.119



25

27.10


Тире между подлежащим и сказуемым.

Комбинированный урок.


упр. 121


26,27

29.10,30.10


Контрольный диктант и его анализ

Контроль



II четверть

Второстепенные члены предложения (7+2ч.)

28

10.11


Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль в предложении.

Урок обобщения.

§174-180, упр. 142



29

12.11


Определение.

Практикум.


§ 175, Упр. 152


30

13.11


Приложение. Знаки препинания при приложении

Практикум.

§176, упр 161


31

17.11


Дополнение. Способы его выражения.

Комбинированный урок.

упр. 166(у), 167 (п.)



32

19.11


Р/р. Подготовка к сжатому изложению. Приемы сжатого текста

Развития речи

Сост. слож. план текста стр.36 в раб. Тетр.


33

20.11


Р/р. Сжатое изложение

Развития речи

Пов. §175-177


34

24.11


Обстоятельство. Виды обстоятельств

Изучение нового материала.

§178, упр. 171



35,36

26.11, 27.11


Контрольный диктант и его анализ

Контроль

Упр.173


Односоставные предложения (6+2ч.)

37

1.12


Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения. Их структура

Изучение нового материала.

§180-181, упр. 199


38

3.12


Неопределенно-личные предложения

Практикум

§182, упр. 208


39, 40

4.12, 8.12


Безличные предложения

Практикум

§183, упр. 223,225,226


41

10.12


Назывные предложения

Практикум.

§184, упр. 232


42-43

11.12, 15.12


РР Контрольное сочинение (Сочинение-миниатюра «Зима» с использованием односоставных предложений).

Развития речи

Составить черновик


44

17.12


Обобщение по теме «Односоставные предложения»

Урок обобщения.


§185 (ознак.), сост.текст из 5-7 односоставных предложений


Полные и неполные предложения (4ч.)

45,46

18.12, 22.12


Особенности строения полных и неполных предложений

Урок изучения нового материала

Упр. 238, 242, 346



47

24.12


Контрольный диктант

Контроль



48

25.12


Анализ контрольного диктанта

Практикум



Предложения с однородными членами предложения (8+3ч.)

49

29.12


Углубление понятия об однородных членах предложения.

Практикум



III четверть

50

12.01


Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них

Практикум




51

13.01


Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них

Практикум




52

15.01


Обобщающие слова при однородных членах предложения

Практикум



53

19.01


Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом

Практикум



54

20.01


Р/р. Обобщение как средство связи предложений в тексте

Практикум




55

22.01


Однородные и неоднородные определения

Практикум



56

26.01


Систематизация и общение изученного по теме «Однородные члены предложения»

Практикум



57

27.01


Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» . Тест

Урок-зачет

Тестирование



58

29.01


Р/р. Рассуждение на литературную тему (Подготовка)

Развития речи



59

2.02


Р/р. Сочинение-рассуждение на литературную тему

Развития речи



Предложения с обособленными членами (22+4ч.)

60

3.02


Понятие об обособлении второстепенных членов предложений

Урок изучения нового материала



61

5.02


Обособление согласованных определений

Практикум.




62

9.02


Обособление согласованных определений

Практикум




63

10.02


Обособление несогласованных определений

Урок объяснения нового материала.



64

12.02


Р/р. Подробное изложение (подготовка)

Развития речи



65

16.02


Р/р. Подробное изложение

Развития речи



66

17.02


Обособление определений с обстоятельственным оттенком

Практикум



67

19.02


Обособление предложений

Практикум



68

24.02


Обособленные предложения

Практикум




69

26.02


Обособление дополнений

Практикум



70

2.03


Обобщение по теме «Обособление определений и приложений»

Обобщение



71

3.03


Р/р Сочинение по данному началу «Каким быть?»(подготовка)

Развития речи



72

5.03


Р/р Сочинение по данному началу «Каким быть?»

Развития речи



73

9.03


Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом

Практикум



74

10.03


Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом

Практикум



75

12.03


Контрольный диктант

Контроль



76

16.03


Анализ контрольного диктанта

Практикум



77

17.03


Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

Практикум




78

19.03


Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Практикум



IV четверть

79

30.03


Обобщение изученного материала «Обособленные члены предложения»

Беседа



80

31.03


Обособление уточняющих членов предложения

Практикум




81

2.04


Обособление уточняющих членов предложений

Практикум



82

6.04


Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

Практикум




83

7.04


Р/р. Психологический портрет

Анализ текста



84

9.04


Контрольный диктант

Контроль



85

13.04


Анализ контрольного диктанта

Практикум



Предложения с вводными словами (8+3ч.)

86,87

14.04, 16.04


Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

Комбинированный



88

20.04


Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции

Практикум


89

21.04


Обращение, его функции и способы выражения

Практикум



90

23.04


Обращение, его функции и способы выражения

Практикум



91,92

27.04, 28.04


РР Изложение с элементами сочинения

Развития речи



93

30.04


Обобщение изученного материала по темам: «Вводные слова», «Предложения с обращениями»

Урок – обобщения

Практикум.



94

4.05


Контрольный диктант с грамматическим заданием

Контроль



95

5.05


Анализ диктанта

Самостоятельная работа



96

7.05


РР Контрольное изложение (сжатое)

Развития речи



Слова-предложения (1ч.)

97

11.05


Особенности слов-предложений

Комментированное письмо



Повторение изученного в 8-м классе (6+2ч.)

98,

12.05,


Способы подчинительной связи

Практикум


99

14.05


Сказуемые и основные его типы

Практикум










100

18.05


Основные виды предложения

Практикум



101102

19.05 21.05


Административная контрольная работа и ее анализ

Контроль










103-104

25.05, 26.05


РР Разновидности речи. Стили и типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

Практикум



105

28.05


Повторение изученного в 8 классе

Практикум





Краткое описание документа:

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

-        Закон РФ «Об образовании».

-        Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089).

-        Федеральный  базисный  учебный  план  и примерные  учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312).

-        Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783).

-        Программа по русскому языку к    учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой, Дрофа, 2013.

Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что предлагаемая примерная программа создана в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе» и «Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В ней представлено развернутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров310
Номер материала 313213
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх