- 07.11.2014
- 813
- 1
Смотреть ещё
11 499
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Рассмотрено на МО учителей гуманитарного цикла Протокол № от « __» _____2014г. Руководитель МО ________
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Охочевская СОШ» _______ Бышкина А.Л.
«___»_________2014г. |
«Утверждено» Директор школы
____Севостьянова Л.Ю. |
«Введено в действие» Приказ №____ от «___»____2014 г |
Рабочая программа учебного предмета
РУССКИЙ ЯЗЫК
II ступень (7 класс)
Федосовой Галины Ивановны
( I квалификационная категория)
Год составления программы 2014/2015
Срок реализации программы 1 год
Курская область, Щигровский район, дер. 1 Семёновка
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Программы для общеобразовательных школ «Русский язык. 5-9 кл.», авторы:
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2007. Рассчитана на реализацию за 170 часов, 5 часов в неделю.
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:
- общения во всех сферах жизни;
- хранения и передачи информации;
- связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием.
Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
ü воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
ü развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
ü освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
ü формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
ü применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
· формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
1. Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
- формирование научно-лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета
Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.
Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.
Важное направление в работе – формирование навыков грамотного письма. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков обеспечивается при изучении всех разделов и тем русского языка.
Развитие речи учащихся способствует развитию логического мышления . Развитие речи предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения. аудирования (слушания), чтения и письма и осуществляется в трех направлениях.
1. Овладение нормами литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений. Предполагает устранение из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
2. Обогащение словарного запаса и грамматического строя языка путем систематической словарной работы, синонимией словосочетаний и предложений.
3. Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса:
диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные диктанты; тесты, комплексный анализ текста; сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое).
Содержание тем учебного курса
VII КЛАСС (170 ч)
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (12 ч + 2 ч)
Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор
Лексика и фразеология.
Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие (25 ч + 6 ч)
1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
.2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда
тельных причастиях (принесённый,
принесён, принесена, принесено, при
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся,
согласовы
вать причастия с определяемыми
существительными, строить предложе
ния с причастным оборотом.
3. Описание внешности человека: структура текста,
Языковые особенности (в том числе специальные
«портретные» слова).
Устный
пересказ исходного текста с описанием внешности.
4. Выборочное изложение текста с описанием
внешности. Описание
внешности
знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (10 ч + 2 ч)
1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
2. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
3. Рассказ по картине.
Наречие (28 ч + 6 ч)
1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и –е, не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на -о и -е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
2. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
3. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (4 ч + 2 ч)
1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
2.. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог (11 ч+ 2 ч)
1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
2.. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (16ч. + 2ч.)
1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (18 ч + 4 ч)
1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
3. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)
1 Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
2. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
(12 ч + 2 ч)
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы. Лексика. Фразеология.
Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор.
Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.
Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
— производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
— составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа,
- государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
- сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
- нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
-определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
- исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
Список литературы
1.Программа по русскому языку 5-9 класс
2.Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2014
3.Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.
4.Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.
5.Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
6.Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.
7.Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникарова. - М.: Просвещение,2004.
8.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
9.Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001.
2.Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.
3.Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.
4.Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.
5.Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
6.Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
7.Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
8.Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.
9. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 199
Средства обучения
1. Мультимедийные презентации по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Служебные части речи»
2. Ю.С Пичугов. Русский язык в таблицах. Москва, «Стрекоза», 2006
3. Словари и справочники по русскому языку:
-Новый краткий словарь иностранных слов. Б.Букчина,, Дрофа, Москва,2006
-Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков, Дрофа,Москва,2006
-Фразеологический словарь русского языка.В.Тихонов, Русский язык.Медиа, Москва,2006
-Краткий этимолого-орфографический словарь. Патрамова З.С..Саратов, «Лицей»2005
4. Н.Н.Соловьева. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку, 7 класс , 1,2 часть. «Материк -Альфа», Москва,2006
3. Электронный учебник. Тесты. Русский язык.5-9 класс.
Календарно-тематическое планирование
|
№ урока |
Наименование разделов и тем |
Дата по плану |
Тип урока
|
Вводимые понятия |
Примечание |
|||||
|
1 |
Русский язык как развивающееся явление |
|
Урок изучения нового материала. |
Восточнославянские, западнославянские, южнославянские языки |
|
|||||
|
|
Повторение изученного в 5-6 классах |
|
|
|
|
|||||
|
2 |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
|
Повторение изученного в 6 классе |
синтаксис |
|
|||||
|
3 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор |
|
Урок повторения изученного |
пунктуация |
|
|||||
|
4 |
Лексика и фразеология. |
|
Урок повторения изученного |
Лексика, фразеология |
|
|||||
|
5 |
Фонетика и орфография Фонетический разбор слова. |
|
Повторение изученного |
фонетика |
|
|||||
|
6 |
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. |
|
Повторение изученного |
словообразование |
|
|||||
|
7 |
Словообразование орфография. Морфемный и разбор |
|
Повторение обобщение изученного |
Морфема, морфемика |
|
|||||
|
8 |
Морфология и орфография Морфологический разбор слова. |
|
Повторение изученного |
морфология |
|
|||||
|
9 |
Морфология и орфография. Самостоятельные и служебные части речи. |
|
Повторение изученного |
|
|
|||||
|
10 |
Морфологический разбор(практикум) |
|
практикум |
|
|
|||||
|
11 |
Тестовая работа по теме «Повторение изученного в 5-6 кл.» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
13 |
Диктант по теме « Повторение изученного в 5-6 классах» |
|
проверка знаний |
|
|
|||||
|
12 |
Развитие речи. Текст. |
|
Развитие речи |
текст |
|
|||||
|
14 |
Развитие речи. Стили литературного языка |
|
Развитие речи |
Научный стиль, деловой, разговорный |
|
|||||
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие |
25+6 р/р |
|
|
|
|||||
|
15-16 |
Причастие как часть речи |
|
Урок изучения нового материала |
причастие |
|
|||||
|
17-18 |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
19 |
Развитие речи. Публицистический стиль. Виды публичных общественно политических выступлений |
|
Развитие речи |
Публицистический стиль |
|
|||||
|
20-21 |
Причастный оборот. |
|
Урок изучения нового материала |
причастный оборот |
|
|||||
|
22 |
Выделение причастного оборота запятыми |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
23 |
Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
24 |
Действительные и страдательные причастия |
|
Изучение нового материала |
Действительные и страдательные причастия |
|
|||||
|
25 |
Краткие и полные страдательные причастия |
|
Урок изучения нового материала |
Страдательные причастия |
|
|||||
|
26
27 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени |
|
Урок изучения нового материала
комбинированный |
Действительные причастия |
|
|||||
|
28 |
Развитие речи. Описание внешности человека.
|
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
29 |
Действительные причастия прошедшего времени |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
30 |
Действительные причастия прошедшего времени |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
31 |
Страдательные причастия настоящего времени |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
32 |
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
33 |
Контрольная работа по теме «Причастие» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
34 |
Страдательные причастия прошедшего времени |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
35 |
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
36-37 |
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. |
|
Урок изучения нового материала Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
38-39 |
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
40 |
Морфологический разбор причастия |
|
Изучение нового материала |
Портрет в художественном произведении |
|
|||||
|
41 |
Выборочное изложение |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
42 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
43 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
44 |
Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
45 |
Описание внешности товарища |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
46-47 |
Повторение по теме «Причастие» |
|
Урок обобщения изученного |
|
|
|||||
|
48 |
Контрольный диктант по теме «Причастие |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
|
Деепричастие |
10+2 |
|
|
|
|||||
|
49 |
Деепричастие как часть речи |
|
Изучение нового материала |
деепричастие |
|
|||||
|
50 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
|
комбинированный |
|
|
|||||
|
51 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
|
Закрепление изученного |
Деепричастный оборот |
|
|||||
|
52 |
Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. |
|
|
|
|
|||||
|
53 |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
54
55-56 |
Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида |
|
Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
57 |
Развитие речи. Подготовка к сочинению – рассказу по картине С.Григорьева «Вратарь» |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
58 |
Развитие речи. Сочинение – рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь» |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
59
|
Морфологический разбор деепричастия. |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
60-61 |
Повторение изученного по теме «Деепричастие» |
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||
|
62 |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
|
Наречие |
28+6 |
|
|
|
|||||
|
63 |
Наречие как часть речи. |
|
Урок изучения нового материала |
Наречие |
|
|||||
|
64-65 |
Смысловые группы наречий |
|
Урок изучения нового материала Закрепление изученного |
Обстоятельственные и определительные наречия |
|
|||||
|
66 |
Степени сравнения наречий. |
|
Урок изучения нового материала |
Сравнительная и превосходная степени |
|
|||||
|
67 |
Степени сравнения наречий. |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
68
|
Морфологический разбор наречия. |
|
Урок изучения нового материала. |
|
|
|||||
|
69 |
Диктант по теме «Наречие» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
70-71 |
Подготовка к написанию изложения. Изложение «Артур – гончий пёс» |
|
Развитие речи |
|
|
||||||
|
72 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на-О и -Е |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
73 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на- о и-е
|
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
74 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на- О и-Е |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
75-77 |
Буквы Е и И в приставках НЕ-и НИ- отрицательных наречий. |
|
Урок изучения нового материала Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
78 |
Одна и две буквы Н в наречиях на – О и-Е |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
80 |
Одна и две Н в наречиях на – О и-Е |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
79 |
Диктант по теме «Наречие» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
81 |
Развитие речи. Описание действий как вид текста, его языковые особенности |
|
Развитие речи |
Описание действий |
|
|||||
|
82 |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
83 |
Буквы О и А на конце наречий |
|
Урок изучения нового материала. |
Приставочно-суффиксальный способ образования наречий |
|
|||||
|
87 |
Развитие речи. Сочинение-описание картины Е.Н.Широкова «Друзья»
|
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
84-85 |
Дефис между частями слова в наречиях
|
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
86 |
Дефис между частями слова в наречиях
|
|
Закрепление материала |
Дефисное написание наречий |
|
|||||
|
88-89 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. |
|
Урок изучения нового материала Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
90 |
Буква Ь после шипящих на конце наречий |
|
Изучение нового материала |
|
|
|||||
|
|||||||||||
|
91 |
Повторение изученного по теме «Наречие» |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
|
92 |
Повторение по теме «Наречие» |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
|
93 |
Контрольный диктант по теме «Наречие» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
|
Категория состояния |
4+2 |
|
|
|
|||||
|
94 |
Категория состояния как часть речи |
|
Урок изучения нового материала |
Категория состояния |
|
|||||
|
95 |
Развитие речи. Употребление слов категории состояния в художественной речи |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
96 |
Морфологический разбор категории состояния. |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
97 |
Развитие речи. Сочинению- рассуждение на лингвистическую тему |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
98 |
Служебные части речи. Самостоятельные и служебные части речи |
1 |
комбинированный |
Самостоятельные и служебные части речи |
|
|||||
|
|
Предлог |
11+2 |
|
|
|
|||||
|
99
100 |
Предлог как часть речи.
Употребление предлогов |
|
Урок изучения нового материала Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
101 |
Непроизводные и производные предлоги |
|
Урок изучения нового материала |
Непроизводные и производные предлоги |
|
|||||
|
102 |
Непроизводные и производные предлоги |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
103 |
Простые и составные предлоги |
|
Урок изучения нового материала |
Простые и составные предлоги |
|
|||||
|
104 |
Морфологический разбор предлога |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
105 |
Развитие речи. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» |
|
Развитие речи |
Групповой портрет |
|
|||||
|
106 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов |
|
Урок изучения нового материала |
Производные предлоги |
|
|||||
|
107 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов, различение предлогов и омонимичных слов |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
108 |
Повторение по теме « Предлог» |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
|
109 |
Контрольный диктант по теме «Предлог» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
|
Союз |
16+2 |
|
|
|
|||||
|
110 |
Союз как часть речи. |
|
Урок изучения нового материала |
союз |
|
|||||
|
111 |
Простые и составные союзы |
|
Урок изучения нового материала |
Простые и составные союзы |
|
|||||
|
112 |
Союзы сочинительные и подчинительные
|
|
Урок изучения нового материала |
Сочинительные и подчинительные союзы |
|
|||||
|
113-114 |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении |
|
Урок изучения нового материала Закрепление изученного. |
|
|
|||||
|
115 |
Сочинительные союзы |
|
Урок изучения нового материала |
Соединительные, противительные, разделительные союзы |
|
|||||
|
116 |
Сочинительные союзы |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
117 |
Сочинение |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
118 |
Подчинительные союзы. |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
119 |
Морфологический разбор союза |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
120 |
Слитные и раздельные написания союзов тоже, также, чтобы. |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
121 |
Отличие на письме союзов зато, тоже, также, чтобы от местоимений и наречий с предлогами и частицами. |
|
комбинированный |
|
|
|||||
|
122 |
Развитие речи. Устное рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности |
|
Развитие речи |
дискуссия |
|
|||||
|
123-124 |
Повторение по теме «Союз» |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
|
125 |
Тест по теме «Союз» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
126 |
Контрольный диктант по темам «Предлог», Союз» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
|
Частица |
18+4 |
|
|
|
|||||
|
127 |
Частица как часть речи |
|
Урок изучения нового материала |
частица |
|
|||||
|
128 |
Частица как часть речи |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
129 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы |
|
|
Формообразующие частицы |
|
|||||
|
130 |
Подготовка к сочинению «Горе-мечтатель» |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
131 |
Сочинение-рассказ «Горе-мечтатель» |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
132 |
Смысловые частицы. |
|
Урок изучения нового материала |
Смысловые частицы |
|
|||||
|
133 |
Смысловые частицы |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
134 |
Раздельное и дефисное написание частиц |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
139 |
Морфологический разбор частицы |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
140 |
Отрицательные частицы НЕ и НИ |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
141 |
Отрицательные частицы НЕ и НИ |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
142 |
Различение частицы НЕ и приставки НЕ- |
|
Урок изучения нового материала |
|
|
|||||
|
143 |
Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень» |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
144 |
Различение частицы НЕ и приставки НЕ- |
|
Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
145 |
Тестовая работа по теме |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
146 |
Развитие речи. Рассказ по данному сюжету. |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
147 |
Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету. |
|
Развитие речи |
|
|
|||||
|
148-149 |
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ |
|
Урок изучения нового материала Закрепление изученного |
|
|
|||||
|
150-151 |
Повторение по теме «Частица» |
|
Систематизация знаний. |
|
|
|||||
|
152 |
Контрольный диктант по теме «Частица» |
|
Проверка знаний |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Междометие. Звукоподражательные слова. |
2 |
|
|
|
|||||
|
153 |
Междометие как часть речи |
|
Урок изучения нового материала |
междометие |
|
|||||
|
154 |
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. |
|
|
|
|
|||||
|
|
Повторение и систематизация изученного в 7 классе |
12+2 |
|
|
|
|||||
|
155 |
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи |
|
Повторение изученного |
|
|
|||||
|
156 |
Фонетика. Графика. |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
|
157 |
Развитие речи. Сочинение- рассуждение на морально-этическую тему |
|
Развитие речи |
Морально-этический |
|
|||||
|
158 |
Лексика. Фразеология. |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
|
159-160 |
Морфемика и словообразование |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
|
161 |
Морфология |
|
Повторение изученного |
|
|
|||||
|
162
163 |
Морфологический разбор.
Орфография |
|
Повторение изученного |
|
|
|||||
|
164 |
Синтаксис. Простое предложение |
|
Систематизация изученного |
синтаксис |
|
|||||
|
165 |
Сложное предложение |
|
Систематизация изученного |
|
|
|||||
166 |
Пунктуация. |
|
Повторение изученного |
|
|
||||||
167 |
Тестовая работа |
|
Проверка знаний |
|
|
||||||
168 |
Итоговая контрольная работа |
|
Проверка знаний |
|
|
||||||
169-170 |
Итоги года |
|
|
|
|
||||||
|
Итого |
170 ч |
|
|
|
||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 585 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса соответствует учебнику М. Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой под редакцией академика Шанского.
Желательно, чтобы у обучающихся была рабочая тетраль по русскому языку для 7 класса.
В рабочей программе уделено внимание календарно-тематическому планированию, которое рассчитано на 170 часов в год, пять часов в неделю. Указаны вводимые на уроке понятия.
Список литературы для учителя предполагает выбор педагогом нужного для него методического обеспечения, позволяющего готовиться к урокам, проведению контрольныз работ в тестовой форме, диктантов, работ по развитию речи, предусмотренных программой.
6 664 606 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федосова Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.