|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
_______________
С.А.
Вакалова
Протокол
№1
от
_________2013
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по
УВР
_________________
Т.А.
Малушко
_______________2013
|
«Утверждено»
Протокол
Педсовета
№
___ от _____2013
Директор
МОУ
гимназия № 1
________________
О.В.
Синицина
|
Рабочая
программа по русскому языку
на
2013-2014 учебный год.
7
КЛАСС
Учитель:
Синицина О.В.
первая
квалификационная категория.
2013 г. Новоалександровск
Рабочая программа по русскому языку 7 класс
Авт. В.В.Бабайцева.
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Титульный лист (название программы) с аннотацией.
2.
Пояснительная записка (общая).
3.
Пояснительная записка к программе 7 класса.
4.
Содержание тем учебного курса.
5.
Учебно-тематический план.
6.
Календарно-тематическое планирование.
7.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе.
8.
Перечень учебно-методического обеспечения.
9.
Список литературы (основной и дополнительной).
10.
Приложения к Программе.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
К
ПРОГРАММЕ В.В.БАБАЙЦЕВОЙ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(7
класс)
Данная программа изучения русского языка по
учебно-методическому комплексу В.В. Бабайцевой в 7 классе рассчитана на 140
часов (4 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено на
основе программы В.В. Бабайцевой для общеобразовательных учреждений с
углубленным изучением русского языка (5-9 классы).
Программа
направлена на повышение уровня развития учащихся по русскому языку в 7 классе,
нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на
деятельностной системно-коммуникативной основе в обучении русскому языку,
позволит сформировать у учащихся языковую, лингвистическую,
литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:
- привить
учащимся навыки свободного владения речью, самостоятельной работы с
текстом, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;
- формировать
у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства
выразительности языка, стилистические приёмы;
- способствовать
созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.
Изучение
русского языка требует более полных сведений о системе языка, о различных
аспектах языковых единиц, позволяющих показать своеобразие русского языка,
богатство его словарного состава, разнообразие стилистических средств
(морфемных, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических).
В
программу включены краткие сведения из истории русской звуковой системы,
морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, вопросы этимологии,
которые не только должны вызвать интерес к изучению русского языка, но и многое
объяснить им в его современном состоянии, помочь осознать как основные
закономерности и правила, так и исключения их них.
Стилистические
ресурсы русского языка, их разнообразие, сокровища синонимии (лексической,
морфемной, морфологической, синтаксической), богатство фразеологии – всё это
изучается учащимися на уроках. Важная роль отводится на уроках взаимовлиянию и
взаимодействию внутри лингвистической системы родного языка. Взаимодействие
языковых единиц обусловливает явления переходности в грамматическом строе, где
существует множество языковых явлений, не укладывающихся в строгие рамки
классификации. Одной из лингвометодических задач преподавания русского языка по
углублённой программе является формирование орфографической зоркости учащихся,
более детальное изучение орфографии даже при изучении разделов синтаксиса и
пунктуации. Этим обусловлено исключительное внимание к морфемному составу слов.
В
данную программу введены следующие темы, которые в традиционной программе
даются для реализации дифференцированного подхода к обучению. Это
дополнительный материал, обозначенный в программе знаком *, углубляющий
основное содержание программы и являющийся необязательным для основного
контингента учащихся: «Основные выразительные средства фонетики»,
«Неморфологические способы образования слов», «Правильное употребление
паронимов», «Фразеологический словарь, его назначение, строение, содержание»,
«Основные выразительные средства лексики и фразеологии», «Основные
выразительные средства морфологии и синтаксиса», «Одинаковое построение
предложений при параллельной связи (синтаксический параллелизм)»,
«Использование местоимённых наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых
предложениях», «Основные грамматические значения предлогов (дополнения,
обстоятельства, определения)», «Союзы и союзные слова в сложноподчинённом
предложении», «Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи.
Дефисное написание междометий и звукоподражательных слов».
Такие темы, как «Основные орфоэпические нормы русского
литературного языка», «Основные выразительные средства словообразования»,
«Причастия полные и краткие, их смысловые, морфологические и синтаксические
различия», «Трудные случаи образования деепричастий и причастий», «Причастия и
деепричастия в роли главного и зависимого слова», «Нормативное употребление
форм слова в составе словосочетаний», «Синтаксические средства
выразительности». «Пространственные значения предлогов», «Союз в предложении и
тексте. Союз как средство связи предложений в тексте», «Интонационные
особенности предложений с частицами», «Различение приставки НЕ и
частицы НЕ, их употребление с разными частями речи», «Омонимия
слов. Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения
грамматических классов слов», «Словарь омонимов: его назначение, структура,
содержание словарной статьи. способствуют более глубокому пониманию школьниками
процессов развития языка, более детальному знакомству с его функционированием,
современными процессами, привитию культуры речи и правильности употребления
языковых единиц.
Изучение материала спланировано на базе ранее
изученного, иногда с опережающим заданием. Параллельно идёт повторение и
обобщение уже усвоенного. Повторение материала планируется проводить на
коммуникативной основе, когда дети не только усваивают правила и положения
системы языка, но и практически применяют свои знания в конкретной речевой
ситуации.
В программе учтены современные требования к подготовке
учащихся к государственной итоговой аттестации, единому государственному
экзамену, запланированы тестовые задания.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА
Вводный
урок – 1.
Повторение изученного в
5-6 классах – 32 часа + 4 часа по развитию речи +1
час контрольная работа.
Морфология
– 138 часов.
Знаменательные
части речи – 73 часа:
Местоимение
– 23 часа + 4 РР + 1 контрольная работа.
Понятие
о местоимении. Роль местоимений в речи.
Местоимения
как одно из средств связи частей текста.
Местоимения
и другие части речи. Местоимения-существительные. Местоимения-прилагательные.
Местоимения-наречия.
Разряды
местоимений: личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относительные,
неопределённые, отрицательные, определительные, указательные. Правописание
местоимений. Орфоэпические и синтаксические нормы употребления местоимений в
речи.
Причастие
– 36 часов + 4РР + 2 контрольная работа.
Понятие
о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Действительные и
страдательные причастия.
Роль
причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий.
Причастный
оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
Словообразование
причастий. Образование действительных и страдательных причастий. Склонение
причастий. Их правописание. Переход причастий в другие части речи.
Деепричастие
– 12 часов + 2РР (контрольное изложение).
Понятие
о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Роль деепричастий в
речи.
Деепричастный
оборот. Синонимика деепричастных оборотов и придаточных предложений.
Словообразование
деепричастий. Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий.
Правописание
деепричастий.
Служебные
части речи – 65 часов.
Понятие
о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте.
Предлог
– 16 часов + 4 РР + 1 контрольная работа.
Понятие
о предлоге. Предлоги-антонимы. Употребление предлогов с падежами. Разряды
предлогов по значению. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и
производные предлоги. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.
Союз
– 20 часов + 4 РР + 1 контрольная работа.
Понятие
о союзе. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов.
Функциональные омонимы: тоже (союз) – то же (местоимение с
частицей), чтобы (союз) – что бы (местоимение с частицей) и др.
Союзы как важнейшее средство связи частей текста.
Частица
– 21 час + 2 РР + 1 контрольная работа.
Понятие
о частице. Формообразовательные и словообразовательные частицы. Разряды частиц
по значению. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи
(обобщение).
Междометие
– 4 часа.
Понятие
о междометии. Правописание междометий. Роль междометий в речи.
Звукоподражательные
слова – 2 часа + 2 РР.
Явление
переходности в морфологии – 3 часа.
Переход
из одной части речи в другую (обобщение). Взаимодействие знаменательных частей
речи. Взаимодействие служебных частей речи.
Повторение
пройденного в 7 классе – 22 часа + 4 часа РР + 1 контрольная работа.
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
|
Разделы
и темы
|
Количество
часов
|
Уроки
развития речи
|
Уроки
контроля
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
2
|
Повторение
изученного в 5 – 6 классах
|
32
|
4
|
1
|
|
3
|
Морфология
|
138
|
|
|
|
3.1
|
Знаменательные
части речи
|
73
|
|
|
|
3.1.1
|
Местоимение
|
25
|
6
|
1
|
|
3.1.2
|
Причастие
|
36
|
4
|
2
|
|
3.1.3
|
Повторение
пройденного в 1 полугодии
|
7
|
|
|
|
3.1.4
|
Деепричастие
|
12
|
2
|
|
|
3.2
|
Служебные
части речи
|
63
|
|
|
|
3.2.1
|
Предлог
|
16
|
4
|
1
|
|
3.2.2
|
Союз
|
20
|
4
|
1
|
|
3.2.3
|
Частица
|
21
|
2
|
1
|
|
3.2.4
|
Междометие
|
4
|
|
|
|
3.2.5
|
Звукоподражательные
слова
|
2
|
2
|
|
|
3.2.6
|
Явление
переходности в морфологии
|
3
|
|
|
|
4
|
Повторение
пройденного в 7 классе
|
22
|
4
|
1
|
|
|
Итого
|
205
|
32
|
8
|
Уроков
развития речи – 23 часа.
Уроков
контроля – 6 часов (6 контрольных диктантов + 1
контрольный тест) + 5 часов (в т.ч. 2 часа контрольное изложение) + 5 часов (в
т. ч. 2 часа контрольное сочинение).
Тестовый
контроль – 1 час (входное тестирование).
Контрольных
изложений – 2.
Обучающих
изложений – 5.
Контрольных
сочинений – 2.
Обучающих
сочинений – 5.
Самостоятельных
работ – 8.
Практических
работ – 8.
Контрольных
словарных диктантов – 4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
6
УРОКОВ В НЕДЕЛЮ (140 ЧАСОВ)
|
№
|
Программный
материал
|
Кол-во
часов
|
Компетенции
|
Контроль
|
Дата
|
|
Лингвистические
|
Речевые
|
|
1
|
Вводный
урок.
|
1
|
Содержание,
цели и задачи курса русского языка в 7 классе.
|
Выразительное
чтение текста научного стиля.
Беседа
по содержанию.
|
Выразительное
чтение.
|
|
|
2-3
|
Основной
курс.
Понятие
о местоимении.
|
23+4
2
|
Морфология.
Местоимение
как часть речи.
Морфологические
признаки местоимений.
|
Выразительное
чтение и составление плана научного текста.
Связный
рассказ по плану.
|
Устные
ответы.
|
|
|
4
|
Роль
местоимений в речи.
|
1
|
Роль
местоимений в речи.
Определение
местоимений по соотношению с другими частями речи.
|
Наблюдение
над ролью местоимений в речи.
Редактирование
текста.
|
Комментированное
письмо.
|
|
|
5
|
Местоимения-существительные.
Употребление в речи местоимений-существительных.
|
1
|
Соотнесение
местоимения и существительного по основным морфологическим признакам. Особенности
употребления в речи местоимений-существительных.
|
Сравнительный
морфологический анализ существительного и местоимения. Составление
текста-миниатюры.
Редактирование
текста.
|
П/П 1
Текст-миниатюра.
|
|
|
6-7
|
Местоимения-прилагательные.
Употребление в речи местоимений-прилагательных
|
2
|
Соотнесение
прилагательного и местоимения по основным морфологическим признакам. Особенности
употребления в речи местоимений-прилагательных.
|
Сравнительный
морфологический анализ прилагательного и местоимения. Составление
текста-миниатюры.
Редактирование
текста
|
Морфологический
разбор.
Текст-миниатюра.
|
|
|
8
|
Местоимения
- числительные
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Местоимения
- наречия
|
1
|
|
|
|
|
|
10
|
Контрольный
диктант по теме «Местоимение».
|
1
|
Контроль
знаний о местоимении как о части речи.
|
Грамматические
разборы.
Синтаксический
разбор.
|
К/Д 1
|
|
|
11
|
Разряды
местоимений.
Личные
местоимения.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Личные
местоимения.
|
Самостоятельное
чтение статьи учебника и составление конспекта.
|
Презентации.
|
|
|
12
|
Р.Р. Обучающее
сочинение «Моё любимое занятие».
|
1
|
Умение
составлять тексты заданной темы, типа и стиля.
|
Развитие
навыков написания сочинения определённого типа по заданной теме.
|
Обучающее
сочинение.
|
|
|
13
|
Возвратные
местоимения.
Практическая
работа.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Возвратное
местоимение.
|
Составление
плана статьи учебника.
Сообщение
по плану.
|
П/Р 2
|
|
|
14
|
Притяжательные
местоимения.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Притяжательные
местоимения.
|
Составление
предложений с притяжательными местоимениями.
Синтаксический
разбор.
|
Синтаксический
разбор.
|
|
|
15
|
Вопросительные
местоимения.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Вопросительные
местоимения.
|
Составление
текста-диалога с вопросительными местоимениями.
|
Устные
ответы.
|
|
|
16
|
Относительные
местоимения.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Относительные
местоимения.
|
Выразительное
чтение и анализ текстов.
Составление
плана.
|
Комментированное
письмо.
|
|
|
17
|
Р.Р. Сочинение
в жанре интервью.
|
1
|
|
|
|
|
|
18
|
Неопределённые
местоимения.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Неопределённые
местоимения.
|
Составление
сообщения на лексическую тему.
Составление
словосочетаний.
|
Устные
ответы.
|
|
|
19
|
Отрицательные
местоимения.
Практическая
работа.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Отрицательные
местоимения.
|
Выразительное
чтение и анализ текстов.
Составление
плана.
|
П/Р 3
|
|
|
20
|
Правописание
отрицательных местоимений
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
Определительные
местоимения.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Определительные
местоимения.
|
Составление
сообщения на лексическую тему.
Составление
словосочетаний.
|
Морфологический
разбор.
|
|
|
22
|
Указательные
местоимения.
|
1
|
Разряды
местоимений по лексическому значению.
Указательные
местоимения.
|
Составление
сообщения на лексическую тему.
Составление
предложений.
|
Синтаксический
разбор.
|
|
|
23
|
Р.Р. Краткое изложение.
|
1
|
Умение
письменно пересказывать тексты разных типов.
|
Развитие
навыков письменного пересказа
|
Краткое
изложение
|
|
|
24
|
Обобщающий
урок по теме "Местоимение". Урок-практикум по теме «Местоимение».
|
1
|
Повторение
и обобщение знаний о местоимении как о части речи.
Правописание
местоимений.
|
Развитие
навыков грамматических разборов слов и синтаксического разбора предложения.
|
Грамматические
разборы.
|
|
|
25
|
Контрольный
диктант с дополнительными заданиями
|
1
|
Контроль
знаний о местоимении как о части речи.
|
Грамматические
разборы.
Синтаксический
разбор
|
К/Д 1
|
|
|
26
|
Анализ
контрольного диктанта.
Работа
над ошибками
|
1
|
Контроль
знаний о местоимении как о части речи.
|
Корректирование
текста.
Работа
над ошибками
|
Работа
над ошибками
|
|
|
27
|
Р.Р.
Сочинение-повествование
в форме письма другу.
|
1
|
Типы
речи.
Повествование.
Признаки
повествования.
|
Составление
плана рассказа на заданную тему.
Составление
черновика.
|
Р.стр.86
– 94.
Сочинение
– интервью.
|
|
|
28
|
Повторение
изученного о глаголе.
|
1
|
|
.
|
.
|
|
|
29
|
Причастие.
Понятие
о причастии.
|
31+4
1
|
Причастие
как часть речи.
Морфологические
признаки причастия.
|
Составление
конспекта статьи учебника.
Сообщение
по конспекту.
|
Конспект.
Презентации.
|
|
|
30
|
Признаки
прилагательного у причастий.
|
1
|
Признаки
прилагательного у причастий: род, число и падеж.
Синтаксическая
функция причастий.
|
Составление
предложений и словосочетаний по схемам.
Синтаксический
анализ.
|
Синтаксический
анализ.
|
|
|
31-32
|
Правописание
окончаний у причастий. Самостоятельная работа.
|
2
|
Правописание
падежных окончаний причастий.
Орфограммы
в падежных окончаниях причастий.
|
Составление
текста-миниатюры на заданную тему.
Определение
типа и стиля текста.
|
Устные
ответы.
Орфографический
диктант.
|
|
|
33
|
Склонение
причастий.
|
1
|
Склонение
причастий: изменение по родам, числам и падежам, как прилагательные.
|
Составление
предложений и словосочетаний по схемам.
Синтаксический
анализ.
|
|
|
|
34
|
Признаки
глагола у причастия.
|
1
|
Признаки
глагола у причастий: вид и время, спряжение, залог.
|
Сообщение
на лингвистическую тему.
|
С/Д3
|
|
|
35
|
Роль
причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий
|
1
|
Умение
определять роль причастий в речи. Повторение: стили речи, разговорный и книжные
стили.
Признаки
книжного стиля.
|
Наблюдение
над ролью причастий в речи. Выразительное чтение текстов разных стилей.
Анализ
текста.
|
Устный
анализ текста. Анализ текста.
|
|
|
36-37
|
Образование
действительных причастий настоящего времени и прошедшего времени
|
2
|
Образование
и суффиксы действительных причастий настоящего времени.
|
Образование
причастий от глаголов разных видов.
Составление
словосочетаний.
|
Выборочно-распределительный
диктант.
|
|
|
38-39
|
Образование
страдательных причастий настоящего времени и прошедшего времени
|
2
|
Образование
и суффиксы страдательных причастий настоящего времени и прошедшего времени.
|
Образование
причастий от глаголов разных видов.
Составление
словосочетаний. Составление предложений.
|
Орфографическое
письмо. Синтаксический разбор.
|
|
|
40
|
Пунктуация
в предложениях с причастным оборотом.
Практическая
работа.
|
1
|
Причастный
оборот как единица синтаксиса.
Определяемое
слово. Владение правилами пунктуации при причастных оборотах.
Развитие
практических навыков расстановки знаков препинания при причастных оборотах.
|
Выразительное
чтение предложений с причастными оборотами. Наблюдение над интонацией
предложений с причастными оборотами.
Анализ
текста.
|
Выразительное
чтение.
П/Р 4
|
|
|
41
|
Р.Р. Сочинение на лингвистическую
тему в разговорном стиле.
|
1
|
Знакомство
с публицистическим стилем.
Интервью,
его особенности.
|
Составление
интервью по заданной теме.
Редактирование
текста.
|
|
|
|
42-43
|
Гласные
в причастиях перед Н и НН.
|
2
|
Орфограмма
гласные в причастиях перед Н и НН.
|
Выразительное
чтение и анализ текста.
|
Схема-опора.
|
|
|
44
|
Правописание
Н и НН в суффиксах причастий.
|
1
|
Выбор
орфограммы Н-НН в суффиксах причастий.
|
Составление
схемы-опоры.
Сообщение
по схеме-опоре. Составление словосочетаний и предложений по схемам.
|
Устные
ответы. Выборочно-распределительный диктант.
|
|
|
45
|
Р.Р. Подробное
изложение.
|
1
|
|
|
|
|
|
46-48
|
Краткие
страдательные причастия. Правописание кратких страдательных причастий
|
3
|
Умение
выделять в тексте краткие страдательные причастия. Словообразование и
правописание суффиксов кратких страдательных причастий.
|
Сообщение
на лингвистическую тему. Составление словосочетаний и предложений с краткими
страдательными причастиями.
|
Устные
ответы. Комментированное письмо.
|
|
|
49-51
|
НЕ с
причастиями.
Слитное и
раздельное написание НЕ с причастиями.
|
3
|
Правописание
НЕ с причастиями.
Слитное
написание НЕ с причастиями. Раздельное написание НЕ с причастиями
|
Составление
словосочетаний и предложений с причастиями. Конспектирование.
Сообщение
на лингвистическую тему.
|
Выборочно-распределительный
диктант.
С/Р 4
Конспект.
Презентации.
|
|
|
52
|
Р.Р. Сочинение-описание.
|
1
|
|
|
|
|
|
53-55
|
Переход
причастий в другие части речи.
|
3
|
Исторические
процессы изменения признаков причастий.
Переход
причастий в другие части речи.
|
Защита
презентаций.
Конспектирование.
Сообщение
на лингвистическую тему.
|
П/П 2
|
|
|
56
|
Р.Р. Сжатое
изложение.
|
1
|
|
|
|
|
|
57-58
|
Урок-практикум
по теме «Причастие».
|
2
|
Обобщение
и систематизация знаний о правописании причастий.
|
Развитие
навыков правописания причастий.
|
Комментированное
письмо.
|
|
|
59
|
Контрольный
диктант по теме «Причастие».
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Причастие».
|
Грамматические
разборы.
|
К/Д 3
|
|
|
60
|
Анализ контрольного
диктанта.
Работа
над ошибками.
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Причастие».
|
Корректирование
текста.
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
61-62
|
Деепричастие.
Понятие
о деепричастии.
|
10+3
2
|
Деепричастие
как часть речи.
Морфологические
признаки деепричастий.
|
Самостоятельное
чтение материала.
Составление
плана статьи.
|
Сообщение
по плану.
Презентации.
|
|
|
63-64
|
Р.Р. Употребление деепричастий в речи.
|
2
|
Роль
деепричастий в речи.
Стили
речи.
|
Наблюдение
над ролью деепричастий в речи.
|
Устные
ответы.
|
|
|
65-66
|
Признаки
глагола и наречия у деепричастий.
|
2
|
Признаки
глагола у деепричастий: вид и время. Признаки наречия у деепричастий:
неизменяемость, синтаксическая функция.
|
Составление
словосочетаний и предложений с деепричастиями. Синтаксический анализ.
|
Устные
ответы. Синтаксический анализ.
|
|
|
67-68
|
Словообразование
деепричастий.
Словообразование
деепричастий несовершенного и совершенного вида.
|
2
|
Способы
словообразования.
Знакомство
со словообразованием деепричастий.
|
Образование
деепричастий от глаголов совершенного и несовершенного вида.
Словообразовательный
анализ.
|
Словообразовательный
анализ
|
|
|
69-70
|
Обобщающий
урок по теме "Деепричастие".
|
2
|
Обобщение
и систематизация знаний о правописании деепричастий
|
Развитие
навыков правописания деепричастий.
|
Комментированное
письмо.
|
|
|
71
|
Контрольный
диктант по теме «Деепричастие».
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Деепричастие».
|
Грамматические
разборы.
|
К/Д 4
|
|
|
72
|
Р.Р.
Контрольное изложение.
|
1
|
Умение
письменно пересказывать текст.
|
Развитие
навыков письменного пересказа.
|
К/И
|
|
|
73
|
Анализ
изложений. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
74
|
Служебные
части речи.
Понятие
о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте.
|
46+11
1
|
Морфология.
Служебные
части речи, их морфологические признаки. Углубление знаний о роли служебных
частей речи в тексте.
|
Чтение и
конспектирование текста.
Защита
презентаций. Наблюдение над ролью служебных частей речи в тексте.
|
Конспект.
Презентации.
Устные ответы
|
|
|
75-76
|
Знакомство
с временными предлогами.
|
11+4
2
|
Углубление
знаний о предлоге как о служебной части речи.
Морфологические
признаки предлога. Антонимы в языке.
Предлоги-антонимы.
|
Выразительное
чтение и анализ текста.
Составление
предложений. Составление антонимических рядов слов.
|
Выразительное
чтение. Устные ответы.
|
|
|
77
|
Употребление
предлогов с падежами.
|
1
|
Углубление
знаний о нормах употребления предлогов с косвенными падежами.
|
Составление
текста-миниатюры.
Редактирование
текста.
|
Орфографический
диктант.
|
|
|
78-80
|
Разряды
предлогов по значению.
|
2
|
Знакомство
с разрядами предлогов по лексическому значению. Знакомство с временными,
пространственными, причинными, целевыми, образа действия, объектными
предлогами.
|
Чтение и
конспектирование материала учебника. Составление словосочетаний и предложений
с временными, пространственными, причинными, целевыми, образа действия,
объектными предлогами.
|
Конспект.
Комментированное письмо. Устные ответы.
Презентации.
|
|
|
81
|
Р.Р.
Сочинение-повествование
"Мой рабочий день".
|
1
|
|
Составление
плана сочинения.
Сбор
материала для сочинения.
|
Сочинение-повествование
"Мой рабочий день".
|
|
|
82
|
Анализ
сочинения. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
83-84
|
Р.Р.
Употребление
предлогов в официально-деловом стиле речи.
|
2
|
Повторение:
стили речи.
Знакомство
с предлогами делового стиля.
|
Наблюдение
над особенностями употребления предлогов в текстах официально-делового стиля.
|
Анализ
текста.
|
|
|
85-86
|
Разряды
предлогов по происхождению.
Непроизводные
предлоги.
Правописание
предлогов.
Практическая
работа.
|
2
|
Знакомство
с разрядами предлогов по происхождению.
Непроизводные
и производные предлоги. Углубление и расширение знаний о правописании предлогов.
|
Выразительное
чтение и конспектирование материала учебника. Составление таблицы по
материалу учебника.
Подбор
примеров
|
Конспект.
Презентации.
П/Р 6
|
|
|
87
|
Р.Р.
Подробное
изложение.
|
1
|
|
|
Изложению
по тексту зад. 982
|
|
|
88
|
Урок-практикум
по правописанию предлогов.
Подготовка
к контрольному диктанту.
|
1
|
Закрепление
навыков правописания предлогов.
Повторение
и закрепление навыков орфографического письма.
|
Выразительное
чтение и анализ текста.
Составление
орфографического диктанта.
|
Орфографический
диктант.
|
|
|
89
|
Контрольная
работа по теме «Предлог».
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Предлог».
|
Грамматические
разборы.
|
К/Р 4
|
|
|
90
|
Анализ
контрольной работы.
Работа
над ошибками.
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Предлог».
|
Работа
над ошибками.
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
91-92
|
Союз.
Понятие
о союзе.
|
13+3
2
|
Морфология.
Служебные
части речи.
Союз.
|
Чтение и
конспектирование материала учебника.
Презентации.
|
Конспект.
Презентации.
|
|
|
93-94
|
Сочинительные
союзы. Соединительные союзы.
|
2
|
Группы
союзов по значению.
Сочинительные
союзы. Виды сочинительных союзов.
Соединительные
союзы.
|
Составление
схемы-опоры по материалу учебника.
Ответ по
схеме-опоре. Составление словосочетаний и предложений с соединительными
союзами.
|
Схема-опора.
Устные ответы
|
|
|
95
|
Противительные
союзы.
|
1
|
Виды
сочинительных союзов.
Противительные
союзы.
|
Составление
словосочетаний и предложений с противительными союзами.
|
Пунктуационный
диктант.
|
|
|
96
|
Разделительные
союзы.
|
1
|
Виды
сочинительных союзов.
Разделительные
союзы.
|
Составление
словосочетаний и предложений с разделительными союзами.
|
С/Д 6
|
|
|
97
|
Р.Р. Изложение
с элементами сочинения.
|
1
|
|
|
|
|
|
98
|
Подчинительные
союзы
|
1
|
Виды
подчинительных союзов.
Временные
союзы. Причинные союзы.
Целевые
союзы.
Условные
союзы.
Уступительные
союзы.
Сравнительные
союзы.
Следственные
союзы
Изъяснительные
союзы.
|
Составление
словосочетаний и предложений с подчинительными союзами.
|
Пунктуационный
диктант.
Синтаксический анализ.
Устные
ответы.
Составление
схемы предложения.
|
|
|
99
|
Р.Р.
Употребление
союзов в речи.
|
1
|
Знакомство
с морфологическими средствами связи предложений и смысловых частей текста.
|
Выразительное
чтение и анализ текста.
Подготовка
к сочинению.
|
|
|
|
100
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение
на философскую тему
|
1
|
Умение
писать сочинение-рассуждение на заданную тему.
План
сочинения.
Материал
по теме.
|
Развитие
навыков написания сочинения.
Редактирование
созданного текста.
|
Сочинение-рассуждение
|
|
|
101-102
|
Правописание
союзов
|
2
|
Углубление
и расширение знаний о правописании союзов. Знакомство с понятием
функциональные омонимы.
Правописание
функциональных омонимов.
|
Составление
таблицы и самостоятельный подбор примеров для неё. Составление словосочетаний
и предложений с функциональными омонимами.
|
Устные
ответы.
Орфографический
диктант. Комментированное письмо.
|
|
|
103-104
|
Урок-практикум
по правописанию союзов.
Подготовка
к контрольному диктанту.
|
2
|
Обобщение
и систематизация знаний о союзе как о части речи.
Правописание
союзов.
|
Сообщение
на лингвистическую тему.
Защита
презентаций.
|
Защита
презентаций.
|
|
|
105
|
Контрольный
диктант по теме «Союз».
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Союз».
|
Грамматические
разборы.
|
К/Д 5
|
|
|
106
|
Анализ контрольного
диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Союз».
|
Работа
над ошибками.
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
107-108
|
Частица.
Понятие
о частице.
|
17+3
2
|
Знакомство
с понятием частица как часть речи.
|
Чтение и
конспектирование материала учебника.
|
Конспект.
Презентации.
|
|
|
109-110
|
Формообразовательные
и словообразовательные частицы.
|
2
|
Знакомство
с понятием формообразовательные частицы. Знакомство с понятием
словообразовательные частицы.
|
Выразительное
чтение и анализ текста. Выразительное чтение текста.
Наблюдение
над ролью частиц в тексте.
|
Выразительное
чтение. Анализ текста.
|
|
|
111-113
|
Разряды
частиц по значению.
|
3
|
Знакомство
с разрядами частиц по значению.
Вопросительные
частицы.
Указательные
частицы.
Усилительные
частицы.
Отрицательные
частицы.
|
Чтение
материала учебника.
Составление
плана статьи учебника.
|
Ответ по
плану. Синтаксический анализ. Синтаксический анализ.
|
|
|
114
|
Р.Р.
Подробное
изложение.
|
1
|
|
|
изложение
по тексту зад. 1046.
|
|
|
115
|
Правописание
частиц.
Правописание
НЕ с существительными и прилагательными.
|
1
|
Знакомство
с правописанием частиц.
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров.
Составление
предложений.
|
Таблица.
|
|
|
116
|
Правописание
НЕ с наречиями и именами состояния.
Самостоятельная
работа.
|
1
|
Знакомство
с правописанием частиц.
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров.
Составление
предложений.
|
С/Р 7
|
|
|
117
|
Правописание
НЕ с местоимениями.
|
1
|
Знакомство
с правописанием частиц.
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров.
Составление
предложений.
|
Ответ по
таблице.
|
|
|
118
|
Правописание
НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями .
|
1
|
Знакомство
с правописанием частиц.
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров.
Составление
предложений.
|
Ответ по
таблице. Защита презентаций
|
|
|
119
|
Р.Р.
Сочинение
на тему "Не делай этого в лесу".
|
1
|
Повторение:
типы речи, повествование.
Анализ
текста. Знакомство с ролью частиц в речи.
|
Выразительное
чтение и анализ текста-повествования.
План
текста. Развитие навыков письменного анализа текста-повествования
|
Сочинение
|
|
|
120-121
|
Правописание
НИ с разными частями речи.
|
2
|
Знакомство
с правилами правописания частицы НИ с разными частями речи.
|
Составление
плана материала учебника.
Сообщение
по плану.
|
План.
|
|
|
122-123
|
Урок-практикум
по правописанию частиц.
Подготовка
к контрольному диктанту.
|
2
|
Закрепление
навыков правописания частиц.
|
Составление
словарного диктанта с частицами.
Взаимопроверка.
|
Орфографический
диктант.
|
|
|
124
|
Контрольный
диктант по теме «Служебные части речи».
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Служебные части речи».
|
Грамматические
разборы.
|
К/Д 6
|
|
|
125
|
Анализ
контрольного диктанта.
Работа
над ошибками.
|
1
|
Контроль
знаний, умений и навыков по теме «Служебные части речи».
|
Работа
над ошибками.
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
126
|
Р.Р.
Контрольное
подробное изложение.
|
1
|
Закрепление
навыков письменного пересказа текста. Контроль навыков письменного пересказа текста.
|
Развитие
навыков письменного пересказа текста. Составление плана прослушанного текста.
|
Контрольное
изложение
по тексту зад. 1073.
|
|
|
127
|
Междометие.
Понятие
о междометии.
|
4+1
1
|
Морфология.
Междометие.
Морфологические
признаки междометий.
|
Самостоятельное
чтение и конспектирование материала учебника.
|
Конспект.
Презентации.
|
|
|
128
|
Звукоподражательные
слова.
|
1
|
Знакомство
со звукоподражательными словами.
|
Составление
предложений со звукоподражательными словами.
|
Устные
ответы.
|
|
|
129
|
Р.Р.Роль
междометий и звукоподражательных слов в речи.
|
1
|
Знакомство
с ролью междометий и звукоподражательных слов в речи.
|
Наблюдение
над ролью междометий и звукоподражательных слов в речи.
|
|
|
|
130
|
Урок-практикум
по орфографии.
Анализ
изложений. Работа над ошибками.
|
1
|
Закрепление
навыков орфографического письма.
|
Составление
диктантов.
Взаимопроверка.
|
Орфографический
диктант.
|
|
|
131
|
Урок-конференция
на тему: "Основные нормы русского литературного языка".
|
1
|
Закрепление
навыков орфографического письма.
|
Составление
диктантов.
Взаимопроверка.
|
Орфографический
диктант. Устные ответы.
|
|
|
132
|
Повторение
пройденного в 7 классе.
Знаменательные
и служебные части речи.
|
7
1
|
Повторение:
морфология, знаменательные и служебные части речи.
Повторение
знаний о служебных частях речи.
|
Составление
плана по теме.
Ответ по
плану.
Морфологический
разбор.
|
Морфологический
разбор.
|
|
|
133
|
Морфемный
состав слов разных частей речи
|
1
|
Повторение
знаний о морфемном составе слов разных частей речи
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров.
Письменный
ответ на вопрос.
|
Диктант.
Морфемный разбор.
|
|
|
134
|
Синтаксическая
функция слов разных частей речи.
|
1
|
Повторение
знаний о синтаксической функции слов разных частей речи
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров. Редактирование текста.
|
|
|
|
134
|
Правописание
суффиксов слов разных частей речи.
|
1
|
Повторить
знания о правописании суффиксов слов разных частей речи
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров. Письменный ответ на вопрос.
|
Диктант.
|
|
|
136
|
Правописание
окончаний слов разных частей речи.
|
1
|
Повторить
знания о правописании окончаний слов разных частей речи
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров. Редактирование текста.
|
Работа с
текстом, комментированное письмо, индивидуальная работа
|
|
|
137-140
|
Слитное,
дефисное, раздельное написание слов разных частей речи.
|
2
|
Повторить
знания о слитном, дефисном, раздельном написании слов разных частей речи
|
Составление
таблицы.
Подбор
примеров. Письменный ответ на вопрос.
|
Ответ по
таблице. Работа в группах.
|
|
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
7 КЛАССА, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
К
концу 7 класса учащиеся должны уметь:
·
аргументированно
доказывать принадлежность слова к той или иной части речи, строя
тексты-рассуждения;
·
производить
морфемный и морфологический анализ всех частей речи;
·
соблюдать
литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной
формах речи;
·
использовать
морфологические синонимы;
·
заменять
причастные и деепричастные обороты придаточными предложениями и наоборот;
·
при
построении текстов разных типов учитывать стилистические характеристики слов,
относящихся к разным частям речи;
·
строить
тексты с совмещением различных типов речи;
·
использовать
местоимения, наречия, союзы, частицы для связи фрагментов текста.
Личностными
результатами освоения выпускниками основной школы
программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку
являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать
свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их
виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Бабайцева
В.В. Русский язык. Теория. 5 – 11 классы. – М., 2010.
Бабайцева
В.В. Русский язык. Практика. 6 – 7 классы. — М., 2010.
Бабайцева
В.В. Система членов предложения в современном русском языке. — М., 2009.
Бабайцева
В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. — М., 2009.
Бабайцева
В.В. Система односоставных предложений в современном русском языке. — М., 2008.
Бабайцева
В.В; Тайны орфографической зоркости // Русская словесность, — 2009. — № 1.
Бабайцева
В.В, Беднарская Л. Д., Рудо-мазина Н. Е. Русский язык. Тренинг по
пунктуации. — М., 2009.
Бабайцева
В. В., Сальникова О. А. Русский язык.
Тренинг по орфографии. — М., 2008.
Валгина
Н. С. Современный русский язык. Пунктуация. — М., 2007.
Валгина Н. С. Теория текста. — М.,
2003.
Гвоздарев
Ю. А. Язык есть исповедь народа. — М., 2009.
Горбачевич
К.С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1987.
Г р а н и к Г. Г., БондаренкоС. М., Концевая Л. А. Секреты
орфографиц. — М., 1994.
Граник Г.
Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации, — М., 1995.
Дроздова
О. Ё. Уроки языкознания для школьников 5—8 классов. — М., 2001.
Земская Е. А. Как делается слова. —
М., 1963.
Костомаров
В. Г. Языковой курс эпохи.— М., 1994.
К у п ал о в а А. Ю. Изучение
синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.
Львова С. И. Там, где кончается слово... — М., 1991.
Милославский
И. Г. Зачем нужна грамматика? — М., 1988.
Панов М. В. Занимательная
орфография. — М., 1984.
П а н о в М. В. И все-таки она
хорошая. Рассказ о русской орфографии. -^ М., 1964.
Постникова
И. И. и др. Это непростое простое предложение. — М,, 1985.
Р о з е н т а л ь Д. А. А как лучше сказать? — М., 1988.
Сергеев
В. Н. Новые значения старых слов. — М., 1987.
Скворцов
Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.
Скобликова
Е. С. Обобщающая работа по орфографии. — М., 2005.
Смелкова
3. С. Деловой Человек: культура речевого общения. — М., 1997.
С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.
ПРИЛОЖЕНИЯ
К ПРОГРАММЕ
1. Презентации:
«Орфограммы в корнях»
«Разряды местоимений»
«Занимательная грамматика»
«Приключения слов»
«Сказка о чередованиях И-Е в корнях слов»
«Приключения причастий»
«Деепричастия как часть речи»
«Текст. Признаки текста»
«Типы речи»
«Стили речи»
2. Контрольные
тематические и итоговые тесты.
3. Образцы
ученических работ.
45 минут
38 минут
43 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.