- 19.11.2014
- 1172
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
«Рассмотрено» Руководитель МО _______________ С.А. Вакалова Протокол №1 от _________2013
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР _________________ Т.А. Малушко _______________2013 |
«Утверждено» Протокол Педсовета № ___ от _____2013 Директор МОУ гимназия № 1 ________________ О.В. Синицина
|
Рабочая программа по русскому языку
на 2013-2014 учебный год.
7 КЛАСС
Учитель: Синицина О.В.
первая квалификационная категория.
2013 г. Новоалександровск
Рабочая программа по русскому языку 7 класс
Авт. В.В.Бабайцева.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Титульный лист (название программы) с аннотацией.
2. Пояснительная записка (общая).
3. Пояснительная записка к программе 7 класса.
4. Содержание тем учебного курса.
5. Учебно-тематический план.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
8. Перечень учебно-методического обеспечения.
9. Список литературы (основной и дополнительной).
10. Приложения к Программе.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ПРОГРАММЕ В.В.БАБАЙЦЕВОЙ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(7 класс)
Данная программа изучения русского языка по учебно-методическому комплексу В.В. Бабайцевой в 7 классе рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы В.В. Бабайцевой для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка (5-9 классы).
Программа направлена на повышение уровня развития учащихся по русскому языку в 7 классе, нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на деятельностной системно-коммуникативной основе в обучении русскому языку, позволит сформировать у учащихся языковую, лингвистическую, литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:
Изучение русского языка требует более полных сведений о системе языка, о различных аспектах языковых единиц, позволяющих показать своеобразие русского языка, богатство его словарного состава, разнообразие стилистических средств (морфемных, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических).
В программу включены краткие сведения из истории русской звуковой системы, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, вопросы этимологии, которые не только должны вызвать интерес к изучению русского языка, но и многое объяснить им в его современном состоянии, помочь осознать как основные закономерности и правила, так и исключения их них.
Стилистические ресурсы русского языка, их разнообразие, сокровища синонимии (лексической, морфемной, морфологической, синтаксической), богатство фразеологии – всё это изучается учащимися на уроках. Важная роль отводится на уроках взаимовлиянию и взаимодействию внутри лингвистической системы родного языка. Взаимодействие языковых единиц обусловливает явления переходности в грамматическом строе, где существует множество языковых явлений, не укладывающихся в строгие рамки классификации. Одной из лингвометодических задач преподавания русского языка по углублённой программе является формирование орфографической зоркости учащихся, более детальное изучение орфографии даже при изучении разделов синтаксиса и пунктуации. Этим обусловлено исключительное внимание к морфемному составу слов.
В данную программу введены следующие темы, которые в традиционной программе даются для реализации дифференцированного подхода к обучению. Это дополнительный материал, обозначенный в программе знаком *, углубляющий основное содержание программы и являющийся необязательным для основного контингента учащихся: «Основные выразительные средства фонетики», «Неморфологические способы образования слов», «Правильное употребление паронимов», «Фразеологический словарь, его назначение, строение, содержание», «Основные выразительные средства лексики и фразеологии», «Основные выразительные средства морфологии и синтаксиса», «Одинаковое построение предложений при параллельной связи (синтаксический параллелизм)», «Использование местоимённых наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях», «Основные грамматические значения предлогов (дополнения, обстоятельства, определения)», «Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении», «Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи. Дефисное написание междометий и звукоподражательных слов».
Такие темы, как «Основные орфоэпические нормы русского литературного языка», «Основные выразительные средства словообразования», «Причастия полные и краткие, их смысловые, морфологические и синтаксические различия», «Трудные случаи образования деепричастий и причастий», «Причастия и деепричастия в роли главного и зависимого слова», «Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний», «Синтаксические средства выразительности». «Пространственные значения предлогов», «Союз в предложении и тексте. Союз как средство связи предложений в тексте», «Интонационные особенности предложений с частицами», «Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи», «Омонимия слов. Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов», «Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. способствуют более глубокому пониманию школьниками процессов развития языка, более детальному знакомству с его функционированием, современными процессами, привитию культуры речи и правильности употребления языковых единиц.
Изучение материала спланировано на базе ранее изученного, иногда с опережающим заданием. Параллельно идёт повторение и обобщение уже усвоенного. Повторение материала планируется проводить на коммуникативной основе, когда дети не только усваивают правила и положения системы языка, но и практически применяют свои знания в конкретной речевой ситуации.
В программе учтены современные требования к подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации, единому государственному экзамену, запланированы тестовые задания.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА
Вводный урок – 1.
Повторение изученного в 5-6 классах – 32 часа + 4 часа по развитию речи +1 час контрольная работа.
Морфология – 138 часов.
Знаменательные части речи – 73 часа:
Местоимение – 23 часа + 4 РР + 1 контрольная работа.
Понятие о местоимении. Роль местоимений в речи.
Местоимения как одно из средств связи частей текста.
Местоимения и другие части речи. Местоимения-существительные. Местоимения-прилагательные. Местоимения-наречия.
Разряды местоимений: личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, определительные, указательные. Правописание местоимений. Орфоэпические и синтаксические нормы употребления местоимений в речи.
Причастие – 36 часов + 4РР + 2 контрольная работа.
Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Действительные и страдательные причастия.
Роль причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий.
Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
Словообразование причастий. Образование действительных и страдательных причастий. Склонение причастий. Их правописание. Переход причастий в другие части речи.
Деепричастие – 12 часов + 2РР (контрольное изложение).
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Роль деепричастий в речи.
Деепричастный оборот. Синонимика деепричастных оборотов и придаточных предложений.
Словообразование деепричастий. Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий.
Правописание деепричастий.
Служебные части речи – 65 часов.
Понятие о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте.
Предлог – 16 часов + 4 РР + 1 контрольная работа.
Понятие о предлоге. Предлоги-антонимы. Употребление предлогов с падежами. Разряды предлогов по значению. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные предлоги. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.
Союз – 20 часов + 4 РР + 1 контрольная работа.
Понятие о союзе. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов. Функциональные омонимы: тоже (союз) – то же (местоимение с частицей), чтобы (союз) – что бы (местоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.
Частица – 21 час + 2 РР + 1 контрольная работа.
Понятие о частице. Формообразовательные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по значению. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи (обобщение).
Междометие – 4 часа.
Понятие о междометии. Правописание междометий. Роль междометий в речи.
Звукоподражательные слова – 2 часа + 2 РР.
Явление переходности в морфологии – 3 часа.
Переход из одной части речи в другую (обобщение). Взаимодействие знаменательных частей речи. Взаимодействие служебных частей речи.
Повторение пройденного в 7 классе – 22 часа + 4 часа РР + 1 контрольная работа.
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ |
Разделы и темы |
Количество часов |
Уроки развития речи |
Уроки контроля |
1 |
Введение |
1 |
|
|
2 |
Повторение изученного в 5 – 6 классах |
32 |
4 |
1 |
3 |
Морфология |
138 |
|
|
3.1 |
Знаменательные части речи |
73 |
|
|
3.1.1 |
Местоимение |
25 |
6 |
1 |
3.1.2 |
Причастие |
36 |
4 |
2 |
3.1.3 |
Повторение пройденного в 1 полугодии |
7 |
|
|
3.1.4 |
Деепричастие |
12 |
2 |
|
3.2 |
Служебные части речи |
63 |
|
|
3.2.1 |
Предлог |
16 |
4 |
1 |
3.2.2 |
Союз |
20 |
4 |
1 |
3.2.3 |
Частица |
21 |
2 |
1 |
3.2.4 |
Междометие |
4 |
|
|
3.2.5 |
Звукоподражательные слова |
2 |
2 |
|
3.2.6 |
Явление переходности в морфологии |
3 |
|
|
4 |
Повторение пройденного в 7 классе |
22 |
4 |
1 |
|
Итого |
205 |
32 |
8 |
Уроков развития речи – 23 часа.
Уроков контроля – 6 часов (6 контрольных диктантов + 1 контрольный тест) + 5 часов (в т.ч. 2 часа контрольное изложение) + 5 часов (в т. ч. 2 часа контрольное сочинение).
Тестовый контроль – 1 час (входное тестирование).
Контрольных изложений – 2.
Обучающих изложений – 5.
Контрольных сочинений – 2.
Обучающих сочинений – 5.
Самостоятельных работ – 8.
Практических работ – 8.
Контрольных словарных диктантов – 4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 УРОКОВ В НЕДЕЛЮ (140 ЧАСОВ)
№ |
Программный материал |
Кол-во часов |
Компетенции |
Контроль |
Дата |
|
Лингвистические |
Речевые |
|||||
1 |
Вводный урок. |
1 |
Содержание, цели и задачи курса русского языка в 7 классе. |
Выразительное чтение текста научного стиля. Беседа по содержанию. |
Выразительное чтение.
|
|
2-3 |
Основной курс. Понятие о местоимении. |
23+4 2 |
Морфология. Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. |
Выразительное чтение и составление плана научного текста. Связный рассказ по плану. |
Устные ответы. |
|
4 |
Роль местоимений в речи. |
1 |
Роль местоимений в речи. Определение местоимений по соотношению с другими частями речи. |
Наблюдение над ролью местоимений в речи. Редактирование текста. |
Комментированное письмо. |
|
5 |
Местоимения-существительные. Употребление в речи местоимений-существительных. |
1 |
Соотнесение местоимения и существительного по основным морфологическим признакам. Особенности употребления в речи местоимений-существительных. |
Сравнительный морфологический анализ существительного и местоимения. Составление текста-миниатюры. Редактирование текста. |
П/П 1 Текст-миниатюра. |
|
6-7 |
Местоимения-прилагательные. Употребление в речи местоимений-прилагательных |
2 |
Соотнесение прилагательного и местоимения по основным морфологическим признакам. Особенности употребления в речи местоимений-прилагательных. |
Сравнительный морфологический анализ прилагательного и местоимения. Составление текста-миниатюры. Редактирование текста |
Морфологический разбор. Текст-миниатюра. |
|
8 |
Местоимения - числительные |
1 |
|
|
|
|
9 |
Местоимения - наречия |
1 |
|
|
|
|
10 |
Контрольный диктант по теме «Местоимение». |
1 |
Контроль знаний о местоимении как о части речи.
|
Грамматические разборы. Синтаксический разбор. |
К/Д 1 |
|
11 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Личные местоимения. |
Самостоятельное чтение статьи учебника и составление конспекта. |
Презентации. |
|
12 |
Р.Р. Обучающее сочинение «Моё любимое занятие». |
1 |
Умение составлять тексты заданной темы, типа и стиля. |
Развитие навыков написания сочинения определённого типа по заданной теме. |
Обучающее сочинение. |
|
13 |
Возвратные местоимения. Практическая работа. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Возвратное местоимение. |
Составление плана статьи учебника. Сообщение по плану. |
П/Р 2 |
|
14 |
Притяжательные местоимения. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Притяжательные местоимения. |
Составление предложений с притяжательными местоимениями. Синтаксический разбор. |
Синтаксический разбор. |
|
15 |
Вопросительные местоимения. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Вопросительные местоимения. |
Составление текста-диалога с вопросительными местоимениями. |
Устные ответы. |
|
16 |
Относительные местоимения. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Относительные местоимения. |
Выразительное чтение и анализ текстов. Составление плана. |
Комментированное письмо. |
|
17 |
Р.Р. Сочинение в жанре интервью.
|
1 |
|
|
|
|
18 |
Неопределённые местоимения. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Неопределённые местоимения. |
Составление сообщения на лексическую тему. Составление словосочетаний. |
Устные ответы. |
|
19 |
Отрицательные местоимения. Практическая работа. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Отрицательные местоимения. |
Выразительное чтение и анализ текстов. Составление плана. |
П/Р 3 |
|
20 |
Правописание отрицательных местоимений |
1 |
|
|
|
|
21 |
Определительные местоимения. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Определительные местоимения. |
Составление сообщения на лексическую тему. Составление словосочетаний. |
Морфологический разбор. |
|
22 |
Указательные местоимения. |
1 |
Разряды местоимений по лексическому значению. Указательные местоимения. |
Составление сообщения на лексическую тему. Составление предложений. |
Синтаксический разбор. |
|
23 |
Р.Р. Краткое изложение. |
1 |
Умение письменно пересказывать тексты разных типов. |
Развитие навыков письменного пересказа |
Краткое изложение |
|
24 |
Обобщающий урок по теме "Местоимение". Урок-практикум по теме «Местоимение».
|
1 |
Повторение и обобщение знаний о местоимении как о части речи. Правописание местоимений. |
Развитие навыков грамматических разборов слов и синтаксического разбора предложения. |
Грамматические разборы. |
|
25 |
Контрольный диктант с дополнительными заданиями |
1 |
Контроль знаний о местоимении как о части речи.
|
Грамматические разборы. Синтаксический разбор |
К/Д 1 |
|
26 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
1 |
Контроль знаний о местоимении как о части речи.
|
Корректирование текста. Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
27 |
Р.Р. Сочинение-повествование в форме письма другу.
|
1 |
Типы речи. Повествование. Признаки повествования. |
Составление плана рассказа на заданную тему. Составление черновика. |
Р.стр.86 – 94. Сочинение – интервью. |
|
28 |
Повторение изученного о глаголе. |
1 |
|
. |
. |
|
29 |
Причастие. Понятие о причастии. |
31+4 1 |
Причастие как часть речи. Морфологические признаки причастия. |
Составление конспекта статьи учебника. Сообщение по конспекту. |
Конспект. Презентации. |
|
30 |
Признаки прилагательного у причастий. |
1 |
Признаки прилагательного у причастий: род, число и падеж. Синтаксическая функция причастий. |
Составление предложений и словосочетаний по схемам. Синтаксический анализ. |
Синтаксический анализ. |
|
31-32 |
Правописание окончаний у причастий. Самостоятельная работа. |
2 |
Правописание падежных окончаний причастий. Орфограммы в падежных окончаниях причастий. |
Составление текста-миниатюры на заданную тему. Определение типа и стиля текста. |
Устные ответы. Орфографический диктант. |
|
33 |
Склонение причастий. |
1 |
Склонение причастий: изменение по родам, числам и падежам, как прилагательные. |
Составление предложений и словосочетаний по схемам. Синтаксический анализ. |
|
|
34 |
Признаки глагола у причастия. |
1 |
Признаки глагола у причастий: вид и время, спряжение, залог. |
Сообщение на лингвистическую тему. |
С/Д3 |
|
35 |
Роль причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий |
1 |
Умение определять роль причастий в речи. Повторение: стили речи, разговорный и книжные стили. Признаки книжного стиля. |
Наблюдение над ролью причастий в речи. Выразительное чтение текстов разных стилей. Анализ текста. |
Устный анализ текста. Анализ текста. |
|
36-37 |
Образование действительных причастий настоящего времени и прошедшего времени |
2 |
Образование и суффиксы действительных причастий настоящего времени. |
Образование причастий от глаголов разных видов. Составление словосочетаний. |
Выборочно-распределительный диктант. |
|
38-39 |
Образование страдательных причастий настоящего времени и прошедшего времени |
2 |
Образование и суффиксы страдательных причастий настоящего времени и прошедшего времени. |
Образование причастий от глаголов разных видов. Составление словосочетаний. Составление предложений. |
Орфографическое письмо. Синтаксический разбор. |
|
40 |
Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Практическая работа. |
1 |
Причастный оборот как единица синтаксиса. Определяемое слово. Владение правилами пунктуации при причастных оборотах. Развитие практических навыков расстановки знаков препинания при причастных оборотах. |
Выразительное чтение предложений с причастными оборотами. Наблюдение над интонацией предложений с причастными оборотами. Анализ текста. |
Выразительное чтение. П/Р 4 |
|
41 |
Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему в разговорном стиле.
|
1 |
Знакомство с публицистическим стилем. Интервью, его особенности. |
Составление интервью по заданной теме. Редактирование текста. |
|
|
42-43 |
Гласные в причастиях перед Н и НН. |
2 |
Орфограмма гласные в причастиях перед Н и НН. |
Выразительное чтение и анализ текста. |
Схема-опора. |
|
44 |
Правописание Н и НН в суффиксах причастий. |
1 |
Выбор орфограммы Н-НН в суффиксах причастий. |
Составление схемы-опоры. Сообщение по схеме-опоре. Составление словосочетаний и предложений по схемам. |
Устные ответы. Выборочно-распределительный диктант. |
|
45 |
Р.Р. Подробное изложение. |
1 |
|
|
|
|
46-48 |
Краткие страдательные причастия. Правописание кратких страдательных причастий |
3 |
Умение выделять в тексте краткие страдательные причастия. Словообразование и правописание суффиксов кратких страдательных причастий. |
Сообщение на лингвистическую тему. Составление словосочетаний и предложений с краткими страдательными причастиями. |
Устные ответы. Комментированное письмо. |
|
49-51 |
НЕ с причастиями. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
3
|
Правописание НЕ с причастиями. Слитное написание НЕ с причастиями. Раздельное написание НЕ с причастиями |
Составление словосочетаний и предложений с причастиями. Конспектирование. Сообщение на лингвистическую тему. |
Выборочно-распределительный диктант. С/Р 4 Конспект. Презентации. |
|
52 |
Р.Р. Сочинение-описание. |
1 |
|
|
|
|
53-55 |
Переход причастий в другие части речи. |
3 |
Исторические процессы изменения признаков причастий. Переход причастий в другие части речи. |
Защита презентаций. Конспектирование. Сообщение на лингвистическую тему. |
П/П 2 |
|
56 |
Р.Р. Сжатое изложение. |
1 |
|
|
|
|
57-58 |
Урок-практикум по теме «Причастие». |
2 |
Обобщение и систематизация знаний о правописании причастий. |
Развитие навыков правописания причастий. |
Комментированное письмо. |
|
59 |
Контрольный диктант по теме «Причастие». |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Причастие». |
Грамматические разборы. |
К/Д 3 |
|
60 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Причастие». |
Корректирование текста.
|
Работа над ошибками. |
|
61-62 |
Деепричастие. Понятие о деепричастии. |
10+3 2 |
Деепричастие как часть речи. Морфологические признаки деепричастий. |
Самостоятельное чтение материала. Составление плана статьи. |
Сообщение по плану. Презентации. |
|
63-64 |
Р.Р. Употребление деепричастий в речи. |
2 |
Роль деепричастий в речи. Стили речи. |
Наблюдение над ролью деепричастий в речи. |
Устные ответы. |
|
65-66 |
Признаки глагола и наречия у деепричастий. |
2 |
Признаки глагола у деепричастий: вид и время. Признаки наречия у деепричастий: неизменяемость, синтаксическая функция. |
Составление словосочетаний и предложений с деепричастиями. Синтаксический анализ. |
Устные ответы. Синтаксический анализ. |
|
67-68 |
Словообразование деепричастий. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.
|
2 |
Способы словообразования. Знакомство со словообразованием деепричастий. |
Образование деепричастий от глаголов совершенного и несовершенного вида. Словообразовательный анализ. |
Словообразовательный анализ |
|
69-70 |
Обобщающий урок по теме "Деепричастие". |
2 |
Обобщение и систематизация знаний о правописании деепричастий |
Развитие навыков правописания деепричастий. |
Комментированное письмо. |
|
71 |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие». |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Деепричастие». |
Грамматические разборы. |
К/Д 4 |
|
72 |
Р.Р. Контрольное изложение. |
1 |
Умение письменно пересказывать текст. |
Развитие навыков письменного пересказа. |
К/И |
|
73 |
Анализ изложений. Работа над ошибками. |
1 |
|
|
|
|
74 |
Служебные части речи. Понятие о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте. |
46+11 1 |
Морфология. Служебные части речи, их морфологические признаки. Углубление знаний о роли служебных частей речи в тексте. |
Чтение и конспектирование текста. Защита презентаций. Наблюдение над ролью служебных частей речи в тексте. |
Конспект. Презентации. Устные ответы |
|
75-76 |
Знакомство с временными предлогами. |
11+4 2 |
Углубление знаний о предлоге как о служебной части речи. Морфологические признаки предлога. Антонимы в языке. Предлоги-антонимы. |
Выразительное чтение и анализ текста. Составление предложений. Составление антонимических рядов слов. |
Выразительное чтение. Устные ответы. |
|
77 |
Употребление предлогов с падежами. |
1 |
Углубление знаний о нормах употребления предлогов с косвенными падежами. |
Составление текста-миниатюры. Редактирование текста. |
Орфографический диктант. |
|
78-80 |
Разряды предлогов по значению. |
2 |
Знакомство с разрядами предлогов по лексическому значению. Знакомство с временными, пространственными, причинными, целевыми, образа действия, объектными предлогами. |
Чтение и конспектирование материала учебника. Составление словосочетаний и предложений с временными, пространственными, причинными, целевыми, образа действия, объектными предлогами. |
Конспект. Комментированное письмо. Устные ответы. Презентации. |
|
81 |
Р.Р. Сочинение-повествование "Мой рабочий день".
|
1 |
|
Составление плана сочинения. Сбор материала для сочинения. |
Сочинение-повествование "Мой рабочий день".
|
|
82 |
Анализ сочинения. Работа над ошибками |
1 |
|
|
|
|
83-84 |
Р.Р. Употребление предлогов в официально-деловом стиле речи.
|
2 |
Повторение: стили речи. Знакомство с предлогами делового стиля. |
Наблюдение над особенностями употребления предлогов в текстах официально-делового стиля. |
Анализ текста. |
|
85-86 |
Разряды предлогов по происхождению. Непроизводные предлоги. Правописание предлогов. Практическая работа. |
2 |
Знакомство с разрядами предлогов по происхождению. Непроизводные и производные предлоги. Углубление и расширение знаний о правописании предлогов. |
Выразительное чтение и конспектирование материала учебника. Составление таблицы по материалу учебника. Подбор примеров |
Конспект. Презентации. П/Р 6 |
|
87 |
Р.Р. Подробное изложение.
|
1 |
|
|
Изложению по тексту зад. 982 |
|
88 |
Урок-практикум по правописанию предлогов. Подготовка к контрольному диктанту. |
1 |
Закрепление навыков правописания предлогов. Повторение и закрепление навыков орфографического письма. |
Выразительное чтение и анализ текста. Составление орфографического диктанта. |
Орфографический диктант. |
|
89 |
Контрольная работа по теме «Предлог». |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Предлог». |
Грамматические разборы. |
К/Р 4 |
|
90 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Предлог». |
Работа над ошибками. |
Работа над ошибками. |
|
91-92 |
Союз. Понятие о союзе. |
13+3 2 |
Морфология. Служебные части речи. Союз. |
Чтение и конспектирование материала учебника. Презентации. |
Конспект. Презентации. |
|
93-94 |
Сочинительные союзы. Соединительные союзы. |
2
|
Группы союзов по значению. Сочинительные союзы. Виды сочинительных союзов. Соединительные союзы. |
Составление схемы-опоры по материалу учебника. Ответ по схеме-опоре. Составление словосочетаний и предложений с соединительными союзами. |
Схема-опора. Устные ответы |
|
95 |
Противительные союзы. |
1 |
Виды сочинительных союзов. Противительные союзы. |
Составление словосочетаний и предложений с противительными союзами. |
Пунктуационный диктант. |
|
96 |
Разделительные союзы. |
1 |
Виды сочинительных союзов. Разделительные союзы. |
Составление словосочетаний и предложений с разделительными союзами. |
С/Д 6 |
|
97 |
Р.Р. Изложение с элементами сочинения. |
1 |
|
|
|
|
98 |
Подчинительные союзы
|
1 |
Виды подчинительных союзов. Временные союзы. Причинные союзы. Целевые союзы. Условные союзы. Уступительные союзы. Сравнительные союзы. Следственные союзы Изъяснительные союзы. |
Составление словосочетаний и предложений с подчинительными союзами. |
Пунктуационный диктант. Синтаксический анализ. Устные ответы. Составление схемы предложения. |
|
99 |
Р.Р. Употребление союзов в речи.
|
1 |
Знакомство с морфологическими средствами связи предложений и смысловых частей текста. |
Выразительное чтение и анализ текста. Подготовка к сочинению. |
|
|
100 |
Р.Р. Сочинение-рассуждение на философскую тему |
1 |
Умение писать сочинение-рассуждение на заданную тему. План сочинения. Материал по теме. |
Развитие навыков написания сочинения. Редактирование созданного текста. |
Сочинение-рассуждение |
|
101-102 |
Правописание союзов |
2 |
Углубление и расширение знаний о правописании союзов. Знакомство с понятием функциональные омонимы. Правописание функциональных омонимов. |
Составление таблицы и самостоятельный подбор примеров для неё. Составление словосочетаний и предложений с функциональными омонимами. |
Устные ответы. Орфографический диктант. Комментированное письмо.
|
|
103-104 |
Урок-практикум по правописанию союзов. Подготовка к контрольному диктанту. |
2 |
Обобщение и систематизация знаний о союзе как о части речи. Правописание союзов. |
Сообщение на лингвистическую тему. Защита презентаций. |
Защита презентаций. |
|
105 |
Контрольный диктант по теме «Союз». |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Союз». |
Грамматические разборы. |
К/Д 5 |
|
106 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Союз». |
Работа над ошибками. |
Работа над ошибками. |
|
107-108 |
Частица. Понятие о частице. |
17+3 2 |
Знакомство с понятием частица как часть речи. |
Чтение и конспектирование материала учебника. |
Конспект. Презентации. |
|
109-110 |
Формообразовательные и словообразовательные частицы. |
2 |
Знакомство с понятием формообразовательные частицы. Знакомство с понятием словообразовательные частицы. |
Выразительное чтение и анализ текста. Выразительное чтение текста. Наблюдение над ролью частиц в тексте. |
Выразительное чтение. Анализ текста. |
|
111-113 |
Разряды частиц по значению. |
3 |
Знакомство с разрядами частиц по значению. Вопросительные частицы. Указательные частицы. Усилительные частицы. Отрицательные частицы. |
Чтение материала учебника. Составление плана статьи учебника. |
Ответ по плану. Синтаксический анализ. Синтаксический анализ. |
|
114 |
Р.Р. Подробное изложение.
|
1 |
|
|
изложение по тексту зад. 1046.
|
|
115 |
Правописание частиц. Правописание НЕ с существительными и прилагательными. |
1 |
Знакомство с правописанием частиц. |
Составление таблицы. Подбор примеров. Составление предложений. |
Таблица. |
|
116 |
Правописание НЕ с наречиями и именами состояния. Самостоятельная работа. |
1 |
Знакомство с правописанием частиц. |
Составление таблицы. Подбор примеров. Составление предложений. |
С/Р 7 |
|
117 |
Правописание НЕ с местоимениями. |
1 |
Знакомство с правописанием частиц. |
Составление таблицы. Подбор примеров. Составление предложений. |
Ответ по таблице. |
|
118 |
Правописание НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями . |
1 |
Знакомство с правописанием частиц. |
Составление таблицы. Подбор примеров. Составление предложений. |
Ответ по таблице. Защита презентаций |
|
119 |
Р.Р. Сочинение на тему "Не делай этого в лесу".
|
1 |
Повторение: типы речи, повествование. Анализ текста. Знакомство с ролью частиц в речи. |
Выразительное чтение и анализ текста-повествования. План текста. Развитие навыков письменного анализа текста-повествования |
Сочинение |
|
120-121 |
Правописание НИ с разными частями речи. |
2 |
Знакомство с правилами правописания частицы НИ с разными частями речи. |
Составление плана материала учебника. Сообщение по плану. |
План. |
|
122-123 |
Урок-практикум по правописанию частиц. Подготовка к контрольному диктанту. |
2 |
Закрепление навыков правописания частиц. |
Составление словарного диктанта с частицами. Взаимопроверка. |
Орфографический диктант. |
|
124 |
Контрольный диктант по теме «Служебные части речи». |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Служебные части речи». |
Грамматические разборы. |
К/Д 6 |
|
125 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
Контроль знаний, умений и навыков по теме «Служебные части речи». |
Работа над ошибками. |
Работа над ошибками. |
|
126 |
Р.Р. Контрольное подробное изложение.
|
1 |
Закрепление навыков письменного пересказа текста. Контроль навыков письменного пересказа текста. |
Развитие навыков письменного пересказа текста. Составление плана прослушанного текста. |
Контрольное изложение по тексту зад. 1073.
|
|
127 |
Междометие. Понятие о междометии. |
4+1 1 |
Морфология. Междометие. Морфологические признаки междометий. |
Самостоятельное чтение и конспектирование материала учебника. |
Конспект. Презентации. |
|
128 |
Звукоподражательные слова. |
1 |
Знакомство со звукоподражательными словами. |
Составление предложений со звукоподражательными словами. |
Устные ответы. |
|
129 |
Р.Р.Роль междометий и звукоподражательных слов в речи. |
1 |
Знакомство с ролью междометий и звукоподражательных слов в речи. |
Наблюдение над ролью междометий и звукоподражательных слов в речи. |
|
|
130 |
Урок-практикум по орфографии. Анализ изложений. Работа над ошибками. |
1 |
Закрепление навыков орфографического письма. |
Составление диктантов. Взаимопроверка. |
Орфографический диктант. |
|
131 |
Урок-конференция на тему: "Основные нормы русского литературного языка".
|
1 |
Закрепление навыков орфографического письма. |
Составление диктантов. Взаимопроверка. |
Орфографический диктант. Устные ответы. |
|
132 |
Повторение пройденного в 7 классе. Знаменательные и служебные части речи.
|
7
1 |
Повторение: морфология, знаменательные и служебные части речи. Повторение знаний о служебных частях речи.
|
Составление плана по теме. Ответ по плану. Морфологический разбор. |
Морфологический разбор. |
|
133 |
Морфемный состав слов разных частей речи |
1 |
Повторение знаний о морфемном составе слов разных частей речи |
Составление таблицы. Подбор примеров. Письменный ответ на вопрос. |
Диктант. Морфемный разбор. |
|
134 |
Синтаксическая функция слов разных частей речи. |
1 |
Повторение знаний о синтаксической функции слов разных частей речи |
Составление таблицы. Подбор примеров. Редактирование текста. |
|
|
134 |
Правописание суффиксов слов разных частей речи. |
1 |
Повторить знания о правописании суффиксов слов разных частей речи |
Составление таблицы. Подбор примеров. Письменный ответ на вопрос. |
Диктант. |
|
136 |
Правописание окончаний слов разных частей речи. |
1 |
Повторить знания о правописании окончаний слов разных частей речи |
Составление таблицы. Подбор примеров. Редактирование текста. |
Работа с текстом, комментированное письмо, индивидуальная работа |
|
137-140 |
Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи.
|
2 |
Повторить знания о слитном, дефисном, раздельном написании слов разных частей речи |
Составление таблицы. Подбор примеров. Письменный ответ на вопрос. |
Ответ по таблице. Работа в группах. |
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
К концу 7 класса учащиеся должны уметь:
· аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной части речи, строя тексты-рассуждения;
· производить морфемный и морфологический анализ всех частей речи;
· соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;
· использовать морфологические синонимы;
· заменять причастные и деепричастные обороты придаточными предложениями и наоборот;
· при построении текстов разных типов учитывать стилистические характеристики слов, относящихся к разным частям речи;
· строить тексты с совмещением различных типов речи;
· использовать местоимения, наречия, союзы, частицы для связи фрагментов текста.
Личностными
результатами освоения выпускниками основной школы
программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку
являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать
свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их
виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 11 классы. – М., 2010.
Бабайцева В.В. Русский язык. Практика. 6 – 7 классы. — М., 2010.
Бабайцева В.В. Система членов предложения в современном русском языке. — М., 2009.
Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. — М., 2009.
Бабайцева В.В. Система односоставных предложений в современном русском языке. — М., 2008.
Бабайцева В.В; Тайны орфографической зоркости // Русская словесность, — 2009. — № 1.
Бабайцева В.В, Беднарская Л. Д., Рудо-мазина Н. Е. Русский язык. Тренинг по пунктуации. — М., 2009.
Бабайцева В. В., Сальникова О. А. Русский язык. Тренинг по орфографии. — М., 2008.
Валгина Н. С. Современный русский язык. Пунктуация. — М., 2007.
Валгина Н. С. Теория текста. — М., 2003.
Гвоздарев Ю. А. Язык есть исповедь народа. — М., 2009.
Горбачевич К.С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1987.
Г р а н и к Г. Г., БондаренкоС. М., Концевая Л. А. Секреты орфографиц. — М., 1994.
Граник Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации, — М., 1995.
Дроздова О. Ё. Уроки языкознания для школьников 5—8 классов. — М., 2001.
Земская Е. А. Как делается слова. — М., 1963.
Костомаров В. Г. Языковой курс эпохи.— М., 1994.
К у п ал о в а А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.
Львова С. И. Там, где кончается слово... — М., 1991.
Милославский И. Г. Зачем нужна грамматика? — М., 1988.
Панов М. В. Занимательная орфография. — М., 1984.
П а н о в М. В. И все-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии. -^ М., 1964.
Постникова И. И. и др. Это непростое простое предложение. — М,, 1985.
Р о з е н т а л ь Д. А. А как лучше сказать? — М., 1988.
Сергеев В. Н. Новые значения старых слов. — М., 1987.
Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.
Скобликова Е. С. Обобщающая работа по орфографии. — М., 2005.
Смелкова 3. С. Деловой Человек: культура речевого общения. — М., 1997.
С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.
ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ
1. Презентации:
«Орфограммы в корнях»
«Разряды местоимений»
«Занимательная грамматика»
«Приключения слов»
«Сказка о чередованиях И-Е в корнях слов»
«Приключения причастий»
«Деепричастия как часть речи»
«Текст. Признаки текста»
«Типы речи»
«Стили речи»
2. Контрольные тематические и итоговые тесты.
3. Образцы ученических работ.
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по русскому языку 7 класс
Авт. В.В.Бабайцева.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Титульный лист (название программы) с аннотацией.
2. Пояснительная записка (общая).
3. Пояснительная записка к программе 7 класса.
4. Содержание тем учебного курса.
5. Учебно-тематический план.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
8. Перечень учебно-методического обеспечения.
9. Список литературы (основной и дополнительной).
10. Приложения к Программе.
6 665 143 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Синицина Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.