Пояснительная
записка
Рабочая программа
по технологии составлена на основе Федеральных государственных образовательных
стандартов второго поколения (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г), авторской программы по технологии
Е.А. Лутцевой Программа по технологии является составной частью основной
образовательной программы начального общего образовани.
Программа
«Технология» входит в образовательную область «Технология».
Программа
рассчитана на 1 год обучения.
Количество
часов в 1 классе – 33 часа (33 учебные недели по 1 часу в неделю).
Программа
по технологии обеспечивает формирование предметных, специфических для
технологии, действий, а так же универсальных учебных действий, в частности,
познавательных, регулятивных и коммуникативных.
Изучение
технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
·
развитие
личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.
п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического
мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в
целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
·
формирование
общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории
деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных
жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных
технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только
сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации
технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного
выбора профессии;
·
формирование
первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических
знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков
самообслуживания;
·
овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки;
·
использование
приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
·
развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков
совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации;
·
воспитание
экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям
труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений.
Содержание
курса
отобрано и целенаправленно структуированно в двух основных разделах: «Основы
технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из
истории технологии». Первый раздел включает информационно-познавательную и
практические части и построен в основном по концентрическому принципу. Второй
раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую
направленность.
Данный
курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в
начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и
становятся более понятными для детей.
Методическая
основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности
детей начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие
идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления
обсуждения и т.д.)
Курс
реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-
теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урок-исследование. Деятельность
учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с
постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих,
обобщающего характера - творческих проектов.
Личностными
результатами
изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно
значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок
(внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность,
уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие,
желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам
труда).
Метапредметными
результатами
изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию,
выделить проблему, составить план действий и применять его для решения
практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую
корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными
результатами
изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о
технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об
основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной
деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт
творческой и проектной деятельности.
В основе
построения программы по «Технологии» лежат принципы: гуманизации, научности,
доступности, наглядности.
Обучение
строится на основе системно-деятельностного подхода.
Используемые
технологии:
безотметочное обучение, ИКТ.
.
Используемые
способы организации взаимодействия учащихся: работа в парах,
группах, коллективный.
В 1 классе
основное внимание уделяется освоению базовых предметных технико-технологических
знаний и умений, а также воспитанию личностных (духовно-нравственных) качеств.
В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности.
Учтены также требования адаптационного периода: освоение материала курса в
течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок,
игр на воздухе.
Каждый
ученик в течение обучения в 1классе создает свой «Портфель достижений», в
котором представлены работы в виде изделий или их фотографий, грамоты,
благодарности и т. п.
Контроль
по формированию УУД осуществлять через обобщающее мероприятие «Город мастеров»,
где будет представлена выставка лучших работ учащихся, выполненных как на
уроках технологии.
Учебно-тематическое
планирование
Класс
1
УчительМисюрина
М.П.
Количество
часов:
всего
33 ; в неделю 1.
Плановых
практических работ 12 ч.
Планирование
составлено на основе :
-
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования [Текст] -
М.: Просвещение, 2010.- 31 с
-
Сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»
[Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN:
978-5-3600-2388-3
-
Авторской программы по технологии Е.А. Лутцевой.
Учебник
Е.А.Лутцева. «Технология. Ступеньки к
мастерству». Учебник для учащихся 1 кл. общеобразовательных учреждений, М
«Вентана-Граф», 2011
№
|
Разделы курса
|
Количество
часов
|
Практическая
работа
|
1
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание
|
6 ч
|
2ч
|
2
|
Технология
ручной обработки материалов.
Элементы
графической грамоты
|
17ч
|
5ч
|
3
|
Конструирование
и моделирование
|
10 ч
|
5ч
|
Содержание
тем учебного курса.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая
деятельность должна рассматриваться как средство
общегоразвития ребёнка: становления социально значимых
личностных качеств школьника, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.(6 ч)
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративно – прикладного
искусства и т.д.) разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности
тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды
(общее представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и
индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь
ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т.п,)
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
2. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты.(17 ч)
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование
материалов. Выбор материалов
по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости oт назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов
и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Называние и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей наглаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью
линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание,
резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование
деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва).Чтение условыхграфических изображений. Разметка деталей с
опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование. (10 ч)
Общее представление о конструировании как создании
конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных
и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы соединены деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.) Конструирование и моделирование на компьютере и в
интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере. +
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы
получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях СО.
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.
Виды учебной деятельности
учащихся:
- простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки,
конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
- моделирование,
конструирование из разныхматериалоа; (по образцу, модели, условиям
использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
—решение доступных
конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение
необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор
оптимального решения), творческих художественных задач (общий
дизайн, оформление);
—простейшее проектирование
(принятие идеи, поиск отбор необходимой информации, окончательный образ
объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов,
материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой
конструкции и технологии, проверка изделия в действии,
представление
(защита) процесса и результата работы).
К концу обучения в
начальной школе будет обеспечена готовность
обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень
первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включаются:
-элементарные знания о
значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о
простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и
эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
-
соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых
видов материалов, их свойств, способов
обработки; анализ устройства и назначения изделия, умения определять
необходимые действия и технологические операции и применять их для решения
практических задач, подбор материалов и инструментов в соответствии с
выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку;
обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия
в действий;
•достаточный
уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных
графических изображений, использование чертёжных инструментов (линейка,
угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на
рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию,
воспроизведению и конструированию объектов;
•умение
создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование
конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их
изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
•овладение
такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск,
анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование
результатов собственной и коллективной технологической деятельности,
осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и
деятельности своих товарищей, умения находить и исправлять ошибки в своей
практической работе;
•умения
самостоятельно разрешать доступные проблемы, реализовывать собственные замыслы,
устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять
разные социальные роли (руководитель-подчинённый);
•развитие
личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение
к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам,
стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса.
Программа
|
Учебники
|
Учебные пособия
|
Методические пособия для педагогов
|
ЭОР
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]
- М.: Просвещение, 2010.- 31 с
Сборник
программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века»[Сборник]
– 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN:
978-5-3600-2388-3
|
Е.А.Лутцева.
«Технология. Ступеньки к мастерству». Учебник для учащихся 1 класса
общеобразовательных учреждений, М «Вентана-Граф», 2011
|
Е.А.Лутцева.
«Технология. Ступеньки к мастерству» рабочая тетрадь для учащихся 1 класса
общеобразовательных учреждений, М. «Вентана-Граф», 2011
|
Методическое
пособие для учителя – Комментарии к урокам по технологии. М.: «Вентана-Граф»
2013
|
Электронное
учебное пособие.. М.: «Вентана-Граф», 2011 г
Диск
Кирилл и Мефодий.
Основные
поисковые системы сети Интернет:
- www.google.ru
- www.yandex.ru
Коллекция
электронных образовательных ресурсов:
- http://windows.edu/ru
- http://school-collektion.edu/ru
- http://eor.edu.ru
- http://www.openclass.ru
- http://www.1september.ru
|
Календарно-тематическое
планирование.
№
п/п
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
Виды
деятельности
|
План.
дата
|
Факт.
дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Что нас
окружает – 4ч.
|
1
|
Что ты
видишь вокруг?
|
Урок -
экскурсия
|
Знать:
Рукотворные
и природные предметы.
Что
можно унести с собой, не нанося вред природе.
Способы
засушивания листьев в гербарной папке.
Знать
виды домов и их предназначения.
Умельцев
и мастеров, их заслуги.
Уметь:
Правильно
вести себя в природе и в общественных местах.
Делать
гербарий.
Составлять
букет из осенних листьев и цветов.
Выделять
среди окружающих объекты природы и рукотворные предметы.
|
Личностные
результаты
Создание
условий для формирования следующих умений:
положительно
относиться к учению;
проявлять
интерес к содержанию предмета технологии;
принимать
одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
чувствовать
уверенность в себе, верить в свои возможности;
|
Как отличить учебник по технологии от других книг и учебников.
Выявление уровня элементарных представлений детей. Кто создал и создает
окружающие предметы?
|
03.09
|
|
2
|
Мир
природы.
|
Комбинированный
|
10.09
|
|
3
|
Мир
рукотворный.
|
Комбинированный
|
Как
влияет деятельность человека на окружающую среду и здоровье человека; учить
видеть красоту и неповторимость природы. Почему мы любуемся природой? Чем она
нас радует, восхищает, какие загадки преподносит?
|
17.09
|
|
4
|
Окружающий
мир нужно беречь.
|
Комбинированный
|
Как
организовать свое рабочее место? Что такое материалы и инструменты? Как
прикрепить природные материалы (листья) к основе (из бумаги или тонкого
картона)?
|
24.09
|
|
Кто где
живёт – 7ч.
|
5
|
Кто какой построил дом,
чтобы поселиться в нём?
|
Комбинированный
|
Знать:
Для
чего нужны разные предметы, которые вы увидели.
Правила
приглашения и приема гостей.
|
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
наблюдения, рассуждения, обсуждения, самыепростые и общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
|
Что
представляет собой мягкий материал, из которого можно вылепить много разных
интересных вещей.
Это
материал или инструмент?
|
01.10
|
|
6
|
Помогаем дома.
|
Комбинированный
|
08.10
|
|
7
|
Подари сказку «Колобок».
|
Комбинированный
|
Что
представляет собой мягкий материал, из которого можно вылепить много разных
интересных вещей.
Это
материал или инструмент?
|
15.10
|
|
8
|
Подари сказку «Колобок»
|
Комбинированный
|
22.10
|
|
9
|
Готовим праздник.
|
Комбинированный
|
29.10
|
|
10
|
Готовим праздник.
|
Комбинированный
|
12.11
|
|
11
|
Пластилин – волшебник.
|
Комбинированный
|
19.11
|
|
Азбука
мастерства – 4ч.
|
12
|
Какие свойства у разных
материалов?
|
Комбинированный
|
Знать:
Целое
и части.
Что
такое деталь, как часть изделия.
Уметь:
Называть
окружающие предметы, из какого материала они изготовлены.
Определять
целое и части.
Классифицировать
предметы на однодетальные и многодетальные.
|
чувствовать
удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для
себя;
бережно
относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; осознавать
уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные
последствия деятельности человека;
|
Познакомить
с конструкцией изделия, его деталями, видами их соединения.основными деталями
конструктора и приёмами работы с ним; развивать техническое и логическое
мышление, мелкую моторику рук, терпение, усидчивость; учить соблюдать
последовательность технологических операций. Познакомить с понятиями
«модель», «изделие», «деталь».
|
26.11
|
|
13
|
Как устроены разные
изделия? Изделие и его детали.
|
Комбинированный
|
03.12
|
|
14
|
Как соединяют детали?
|
Комбинированный
|
10.12
|
|
15
|
Одинаков ли порядок
изготовления изделий из
разных
материалов?
|
Комбинированный
|
17.12
|
|
Работаем
с бумагой и картоном – 3ч.
|
16
|
Нужны
ли нам бумага и картон?
|
Комбинированный
|
Знать:
Виды
материалов и их свойства на уровне представления.
Последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка.
Уметь:
Качественно
выполнять изученные операции по изготовлению деталей.
Рационально
организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.
|
с помощью учителя
планировать предстоящую практическую деятельность;
под
контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
с помощью
учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
|
Что
такое бумага? Какие свойства бумаги знаете? Бумага-это материал или
инструмент?
Что
такое аппликация?
Как
создавать композицию.
|
24.12
|
|
17
|
Как
аккуратно наклеить детали?
|
Комбинированный
|
Учить
работать с картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами
бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш,
ножницы, кисть)
|
14.01
|
|
18
|
Как клей сделать
невидимкой?
|
Комбинированный
|
21.01
|
|
Помощники мастера
– 3ч.
|
19
|
Зачем человеку нужны помощники?
Твой главный помощник.
|
Комбинированный
|
Знать:
Для
чего предназначены и как устроены ножницы.
Правила
резания ножницами и другими колющими и режущими инструментами.
Знать
разные виды ножниц и их предназначение.
Уметь:
Безопасно
использовать и хранить колющие и режущие инструменты.
|
учиться
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
с помощью
учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов
и инструментов;
|
Познакомить
с приёмами складывания бумаги, базовыми формами, условными.развивать навыки
работы с бумагой, пространственное воображение; раскрыть содержание понятий
«оригами», «базовая форма», «складка».
|
28.01
|
|
20
|
Какие бывают аппликации?
|
Комбинированный
|
04.02
|
|
21
|
Какие ножницы у мастеров?
|
Комбинированный
|
18.02
|
|
Сначала
нарисуем – 3ч.
|
22
|
Какие бывают линии? Чем
они помогают мастерам?
|
Комбинированный
|
Знать:
Какие линии встречаются в повседневной жизни.
Уметь:
Аккуратно
резать ножницами по нарисованной линии.
Наклеивать
верёвочку на рисунок.
|
учиться
готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника
|
Учить
работать с картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами
бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами, развивать аккуратность,
усидчивость; навыки
сотрудничества.
|
25.02
|
|
23
|
Как нарисовать разные
фигуры?
|
Комбинированный
|
04.03
|
|
24
|
Как точно резать
ножницами по линиям?
|
Комбинированный
|
11.03
|
|
Много и
ровно – 5ч.
|
25
|
Шаблон. Как разместить
круги?
|
Комбинированный
|
Знать:
Что
такое шаблон и как его используют при работе.
Свойства
бумаги, порядок сгибания.
Уметь:
Составлять
на листе-основе изображение из деталей.
Наклеивать
детали, пользуясь разными приёмами нанесения клея.
Пользоваться
прессом.
Сгибать
разные материалы без использования инструментов.
Качественно
выполнять сгибание.
|
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
универсальные учебные действия:
наблюдать связи
человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
|
Учить
работать с шаблоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами
бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш,
ножницы, кисть), аккуратность, усидчивость; раскрыть
содержание понятия «шаблон».
|
18.03
|
|
26
|
Шаблон. Как разместить
прямоугольники?
|
Комбинированный
|
01.04
|
|
27
|
Шаблон. Как разместить
треугольники?
|
Комбинированный
|
08.04
|
|
28
|
Как правильно сгибать и
складывать бумажный лист?
|
Комбинированный
|
Что
такое симметрия? Дать представление о симметрии в изделиях, композициях,
художественных и декоративно-художественных произведений. Как сгибать и
складывать бумажный лист?
Откуда в
бумажных снежинках отверстия?
|
15.04
|
|
29
|
Как из квадратов и кругов
получить новые фигуры?
|
Комбинированный
|
22.04
|
|
Работаем
с тканью – 4ч.
|
30
|
Ткань. Похожи ли свойства
бумаги и ткани? Иглы и булавки.
|
Комбинированный
|
Знать:
Инструмент
–игла, составные части иглы.
Приспособления:
булавки и иглы.
Подвижное
и неподвижное крепление.
Уметь:
Пользоваться
иглой и другими приспособлениями.
Скреплять
детали подвижно и неподвижно.
Пользоваться
трафаретом и самим его изготавливать.
Самостоятельно
выполнять работу по образцу.
Знать:
Что
такое заготовка, как ею пользоваться. Как производится сборка деталей.
Правила
работы по образцу.
|
с помощью
учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
ориентироваться
в материале на страницах учебника;
находить ответы
на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
пользоваться
памятками
(даными в конце учебника);
делать выводы о
результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
учиться слушать
и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или
выявленную проблему.
|
Познакомить
с основными инструментами и приспособлениям и для шитья, с видами ниток, с
видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер; раскрыть
содержание понятий «ткань», «стежок»; воспитывать усидчивость, аккуратность,
бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.
Какие
сходные и различные свойства у ткани и у бумаги? Какими инструментами и
приспособлениями пользуются швеи? Как отмерить и заправить нитку в иголку?
Игла -это материал или инструмент?
|
29.04
|
|
Список
литературы.
1. Сборник
программ комплекту учебников «Начальная школа XXI
века»[Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN:
978-5-3600-2388-3
2. Е.А.Лутцева.
Методическое пособие. «Технология. Ступеньки к мастерству» 1 класс, М
«Вентана-Граф», 2009г.
3. Е.А.Лутцева.
«Технология. Ступеньки к мастерству». Учебник для учащихся 1 класса
общеобразовательных учреждений, М «Вентана-Граф», 2011г.
4. Е.А.Лутцева.
«Технология. Ступеньки к мастерству» рабочая тетрадь для учащихся 1 класса
общеобразовательных учреждений, М. «Вентана-Граф», 2011 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.