Комитет по образованию и делам молодежи
Администрации Солонешенского района
МБОУ «Сибирячихинская СОШ»
«Принято»
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель
МО Зам. директора по УВР Директор школы
______________
______________ ______________
Кашперова
М.Н. Слуева Е.Я. Прибыткова
З.А.
Протокол
№ ____ от
Приказ № ____ от
«___»__________
2014 «___»__________ 2014 «___»__________ 2014
Рабочая программа
по технологии 2 класс среднего
(полного) общего образования,
(1 ступень), базовый уровень
Программа
по предмету «Технология» разработана на основании примерных программ по
учебным предметам Москва «Просвещение» 2010, на основе авторской программы по
технологии Рагозина Т.М., Гринева А.А
«Программы по учебным предметам», М.:
Академкнига/учебник , 2011 г.
Составитель Половинкина Наталья Алексеевна
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
с. Сибирячиха 2014
Пояснительная
записка
Программа
по предмету «Технология» разработана на основании примерных программ по
учебным предметам Москва «Просвещение» 2010, на основе авторской программы по
технологии Рагозина Т.М., Гринева А.А
«Программы по учебным предметам», М.:
Академкнига/учебник , 2011 г.
В соответствии с
концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт
ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой.
Цель
обучения и значение предмета выходит за рамки освоения учащимися конкретных
технологических операций. Предмет «Технология » является опорным в
проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной
деятельности - целеполагание, планирование, ориентировка в задании,
преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия
- предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для
обучающихся.
Учебный предмет
«Технология» начинает знакомство младших школьников с технологией как областью
преобразовательной, творческой деятельности и решает следующие учебно-воспитательные
задачи во 2-м классе:
- Развитие
сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления,
глазомера;
- Освоение
первоначальных представлений о мире профессий;
- Овладение
начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом
практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов
труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;
- Воспитание
трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной
деятельности.
Одной из основных
задач курса является формирование в сознании школьника целостной научной
картины мира на доступном восприятию первоклассников уровне с опорой на
интеграцию с другими образовательными предметами (окружающим миром, математикой,
литературным чтением).
Главная задача
уроков технологии во 2-м классе – освоение детьми алгоритма деятельности;
подготовка материалов и инструментов, необходимых для урока, организация
рабочего места в зависимости от характера предстоящей работы, определение
назначения изделия, анализ его конструкции, обсуждение технологии изготовления
изделия, самостоятельное выполнение практической работы с помощью учебника,
организованное завершение работы, обсуждение и анализ результатов.
Содержание
УМК
Рагозина
Т.М., Гринева А.А., Кузнецова И.Л. Технология. 2 класс: Учебник. – М.:
Академкнига/Учебник.
Рагозина
Т.М. Технология. 2 класс: Методическое пособие для учителя. – М.:
Академкнига/Учебник.
Количество
учебных часов на которое рассчитана рабочая программа
34часа ( 1 ч в неделю).
Формы
организации учебного процесса
Урок, как основная форма
§ индивидуальная
§ групповая
§ в
парах, тройках, четвёрках
§ работа
с интерактивными ресурсами
коллективная
работа
Требования
к уровню подготовки
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
в ценностно-эстетической сфере —
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений
окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира,
умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в
разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование); стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения проявляются в:
•
умении видеть и воспринимать проявления художественной
культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
др.);
•
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений искусства;
•
активном использовании языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов
(литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
•
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных,
деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
•
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
•
способности оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются
в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества;
восприятие и характеристика художественных образов, представленных в
произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических
искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о
ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе,
человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных
темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах
изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего
и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием
средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическая
литература
Рагозина
Т.М., Гринева А.А., Кузнецова И.Л. Технология. 2 класс: Учебник. – М.:
Академкнига/Учебник.
Рагозина
Т.М. Технология. 2 класс: Методическое пособие для учителя. – М.:
Академкнига/Учебник.
Содержание
учебного предмета
2
класс (34 ч)
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Экскурсии
|
1
|
Изготовление
изделий из природного материала
|
15
|
2
|
2
|
Пластичные
материалы
|
2
|
|
3
|
Изготовление
изделий из бумаги
|
8
|
|
4
|
Изготовление
изделий из текстильных материалов
|
5
|
|
5
|
Конструирование
и моделирование
|
4
|
|
|
Итого
|
34
|
2
|
Природные
материалы.
Растительные природные
материалы родного края, используемые на уроках: цветущие растения, стебли.
Минеральные материалы: яичная скорлупа.
Способы
заготовки, хранения и подготовки цветущих растений к работе. Подготовка к
работе яичной скорлупы.
Приемы
работы с природными материалами: разметка деталей на глаз, разрезание
ножницами, склеивание деталей, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.
Практические
работы: изготовление аппликаций, декоративных панно, композиций, коллекции
насекомых, сувениров.
Пластические
материалы. Применение пластилина и массы для моделирования для
изготовления художественных изделий.
Приемы
работы с пластическими материалами: процарапывание бороздок стекой, сплющивание
шара.
Практические
работы: лепка грибов, декоративных композиций.
Бумага.
Практическое
применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках и их свойства:
альбомная (белая, толстая, жесткая, непрозрачная).
Виды
условных графических изображений: простейший чертеж. Назначение линий чертежа
(контурная, размерная, надреза и сгиба). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж.
Приемы
работы с бумагой: разметка на глаз, по клеткам, по линейки, складывание,
вырезание внутренних углов, сборка деталей кнопкой, наклеивание бумажных
кусочков.
Практические
работы: изготовление этикеток, рамки для уроков литературного чтения,
конвертов, гофрированных подвесок, мозаичных аппликаций рисунку, простейшему
чертежу, схеме.
Текстильные
материалы. Практическое применение текстильных материалов в
жизни. Сравнение лицевой и изнаночной сторон тканей. Экономное расходование
ткани при раскрое прямоугольных деталей от сгиба. Нитки и их назначение.
Сравнение свойств разных видов ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине.
Приемы
работы с текстильными материалами: обработка края ткани швом «через край»,
вышивание швом «вперед иголку с перевивом», наматывание ниток, связывание ниток
в пучок.
Практические
работы: изготовление мешочка для хранения предметов, украшенного вышивкой,
игрушек из помпонов.
Конструирование
и моделирование
Виды
конструкций: однодетальные и многодетальные. Общее
представление о конструкции флюгера, воздушного змея, самолета, парусника.
Основные требования к изделию (соответствие материалов, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по простейшему чертежу и по функциональным условиям.
Практические
работы: создание вертушек, планеров, динамической модели.
Формы и средства контроля
Источник информации:
- работы учащихся;
- деятельность учащихся;
- статистические данные.
Методы:
- наблюдение;
- оценивание процесса
выполнения;
Критерии оценки знаний и умений
учащихся по технологии
Приложение №1
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил
учебный материал, допускает
незначительные ошибки при его изложении своими
словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими
словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов
учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
полностью не усвоил учебный материал;
не может изложить знания своими словами;
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Приложение №2
Примерные нормы оценок выполнения
учащимися графических заданий и
лабораторно-практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания
программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и
другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного
материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и
другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть
знаний программного
материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную
литературу, наглядные пособия,
приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет
задание;
не может самостоятельно использовать справочную
литературу, наглядные пособия,
приборы и другие средства.
Отметка «1» ставится, если учащийся:
не может спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
отказывается выполнять задание.
Приложение №3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.