Смотреть ещё
11 498
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛИТЕРАТУРА
с. Туринская Слобода
2014г.
|
|
|
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4 |
|
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
6 |
|
3. условия реализации программы учебной дисциплины |
24 |
|
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины |
25 |
|
Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), а также примерной программы учебной дисциплины «Литература», предназначенной для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008г.
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС).
При получении специальностей СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей обучающиеся изучают литературу как базовый учебный предмет: для квалифицированных рабочих, служащих – в объеме 271 час.
190631.01 ОП «Автомеханик»
Организация-разработчик: ГБОУ СПО СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»
Разработчик: Устюгова Ирина Николаевна, преподаватель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория
Рекомендована ___________________________________________________
Заключение №____________ от «____»__________20__ г.
номер
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы и предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
-освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
-знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
-овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
-развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
-воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
-применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности;
грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.
Предлагаемая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.
Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося - читателя, развивает общие креативные способности.
При
организации учебного процесса используются следующие виды
самостоятельной
работы учащихся:
- работа с
первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и
литературоведческих текстов); - подготовка к семинарским занятиям (домашняя
подготовка, занятия в библиотеке, работа
с электронными каталогами и интернет-информация);
- составление текстов для самоконтроля;
- составление библиографических карточек по творчеству писателя; - подготовка рефератов;
- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).
При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общепрофессиональным дисциплинам.
1.3. Цели и задачи
дисциплины - требования к
результатам освоения дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» студент должен
знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей - классиков XIX вв;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
-основные теоретико - литературные понятия;
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
-
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения
по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь);
- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения;
- объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи;
-определять род и жанр произведения;
- выявлять авторскую позицию;
-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии, оценки их эстетической значимости - самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости,
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
1.4. Рекомендуемое
количество часов на освоение
программы дисциплины: максимальная учебная нагрузка - 271 час, в том числе:
обязательная
аудиторная учебная нагрузка - 212 часов;
самостоятельная работа – 59 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
190631.01 ОП «Автомеханик»
Вид учебной работы |
Объем часов |
11гр |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
271 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
212 |
в том числе: |
148 |
практические занятия |
|
контрольные работы |
2 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
59 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта
|
190631.01 ОП «Автомеханик»
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|||
11 гр |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|||
Раздел 1 Литература 19 века |
|
|
||||
Введение
|
Литература как вид искусства. Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. |
1
|
1
|
|||
Самостоятельная работа. Работа с первоисточниками (конспектирование критических статей (Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика) |
2 |
|||||
Тема 1.1. Русская литература первой половины 19 века
|
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. |
1
1 |
1
|
|||
Самостоятельная работа. Самобытность русского романтизма. (сообщение) |
2 |
|||||
Тема 1.2. А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики. Пушкина.
|
Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. |
1
|
1.2 3 |
|||
Практическая работа. Анализ и интерпретация поэмы «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.
Практическая работа. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. |
1
1
|
|||||
Практическая работа. Выразительное чтение стихотворений, формулирование своего отношения к прочитанному произведению :: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…» |
1 |
|||||
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.
|
Основные мотивы лирики. Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.
|
1
|
1,2 3 |
|||
Практическая работа. Выразительное чтение стихотворений, формулирование своего отношения к прочитанному произведению: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина»
|
1
|
|||||
Самостоятельная работа. Сочинение на тему: «Любовь к Родине, народу, природе» |
2 |
|||||
Тема 1.4. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии.
|
Практическая работа. Воспроизведение содержание литературного произведения «Петербургские повести»
Практическая работа. «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел «Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. |
1 1
1
|
1,2 3 |
|||
Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм.
|
1 |
|||||
Тема 1.5. Русская литература второй половины XIX века
|
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика |
1 |
1 |
|||
Тема 1.6. А.Н. Островский.
|
Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. |
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Анализ и интерпретация драмы «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. |
1
|
|||||
Нравственный пафос драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.
|
1
|
|||||
Анализ эпизода - конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Объяснить его связь с проблематикой произведения.
|
1 |
|||||
Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». |
1
|
|||||
Самостоятельная работа . Сочинение по творчеству Островского |
2 |
|||||
Тема 1.7. И.А. Гончаров.
|
Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа.
|
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ глав романа «Обломов».
|
1
|
|||||
Анализ эпизода - сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа.
|
1
|
|||||
Анализ образов - Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе.
|
1
|
|||||
Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.). Теория литературы: социально-психологический роман.
|
1
|
|||||
Самостоятельная работа . Сочинение по творчеству Гончарова
|
2 |
|||||
Тема 1.8. И.С. Тургенев. |
Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. |
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ глав романа.
|
1
|
|||||
Анализ образов: Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.
|
1
|
|||||
Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы: тема любви в романе.
|
1
|
|||||
Раскрытие конкретно-исторического и общечеловеческого содержания романа: особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
|
1
|
|||||
Формулирование своего отношения к прочитанному произведению. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения. |
1 |
|||||
Самостоятельная работа. «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо», Стихотворения в прозе. Восприятие, истолкование, оценка
|
4 |
|||||
Тема 1.9. Н.Г. Чернышевский
|
Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор). |
1
|
1 |
|||
Самостоятельная работа. 1. Вопросы и задания (учебник стр. 177) 2. Сочинение 3. Доклад |
2
|
|||||
Тема 1.10 Ф.И. Тютчев. Философичность – основа лирики поэта.
|
Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. |
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.
|
2
|
|||||
Самостоятельная работа. Восприятие, истолкование, оценка одного стихотворения (по выбору) |
2 |
|||||
Тема 1.11 А.А. Фет.
|
Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. |
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. |
2
|
|||||
Самостоятельная работа. Восприятие, истолкование, оценка одного стихотворения (по выбору) |
2 |
|||||
Тема 1.12. А.К. Толстой. Лирика.
|
Сведения из биографии.
|
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...». |
2
|
|||||
Самостоятельная работа. Восприятие, истолкование, оценка одного стихотворения (по выбору)
|
2 |
|||||
Тема 1.13 Н.А. Некрасов.
|
Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. |
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.
|
2
|
|||||
Система образов: многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. |
1
|
|||||
Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. |
1
|
|||||
Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман). Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле. |
1
|
|||||
Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
|
1
|
|||||
Тема 1.14. Н. С. Лесков «Очарованный странник».
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ повести «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. |
1 2
|
||||
|
||||||
Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера.
|
1
|
|||||
Анализ системы образов. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. |
1 |
|||||
Самостоятельная работа. Сочинение по творчеству Лескова |
2 |
|||||
Тема 1.15. М.Е. Салтыков-Щедрин. |
Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»). |
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ рассказов «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Практическая работа. Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.
|
2
2 |
|||||
Тема 1.16. Ф.М. Достоевский.
|
Сведения из биографии. «Преступление и наказание» |
1
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ романа «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.
|
60 часов на 1 курс обучения 2
|
|||||
Выявление проблемы: теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. |
1
|
|||||
Анализ образа: драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. |
1
|
|||||
Выявление авторской позиции : своеобразие воплощения авторской позиции в романе. |
1
|
|||||
Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.). Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского. |
1
|
|||||
Самостоятельная работа. Вопросы и задания (стр. 355) |
2 |
|||||
Тема 1.17. Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.
|
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. |
1
|
1 2 3
|
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ романа «Война и мир». Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». |
2
|
|||||
Анализ системы образов: духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. |
2 |
|||||
Анализ и значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности.
|
1 |
|||||
Анализ эпизодов: картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.
|
2 |
|||||
Выявление авторской позиции: развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
|
1 |
|||||
Анализ и интерпретация отдельных сцен: светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. |
2 |
|||||
Идейные искания Толстого.
|
2 |
|||||
Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».
|
2 |
|||||
Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века. Теория литературы: понятие о романе-эпопее. |
2
|
|||||
Формулирование своего отношения к прочитанному произведению: сочинение по творчеству Толстого.
|
2 |
|||||
Самостоятельная работа. Вопросы и задания, темы сочинений, докладов ( стр. 395): подготовка к семинарскому занятию |
3 |
|||||
Тема 1.18. А.П. Чехов.
|
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ комедии «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух). Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга. |
2 2
|
1 3 |
|||
Самостоятельная работа. Презентация творчества Чехова |
2 |
|||||
Тема 1.19. Зарубежная литература (обзор)
|
В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).
|
2
|
1 |
|||
Самостоятельная работа. Анализ одного произведения (по выбору) |
2 |
|||||
Тема 1.20 |
Контрольная работа по разделу «Литература 19 века» |
2 |
|
|||
Раздел 2 Литература XX века |
|
|
||||
Тема 2.1. Русская литература на рубеже веков
|
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».
|
2
2 |
1
|
|||
Тема 2.2. И.А. Бунин.
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ рассказов: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».
|
2 2
|
1,2
|
|||
Выявление авторской позиции: философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. |
1
|
|||||
Аргументированное формулирование своего отношения к прочитанному: реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина.
|
1 |
|||||
Тема 2.3. А.И. Куприн |
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ рассказа «Гранатовый браслет». |
2 2
|
1,2
|
|||
Выявление авторской позиции: смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. |
1
|
|||||
Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы: нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
|
1 |
|||||
Тема 2.4. Поэзия начала ХХ века
|
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. |
2
|
1
2,3 |
|||
Практическая работа. Выразительное чтение, анализ и интерпретация стихотворений Константина Бальмонта, Валерия Брюсова, Николая Гумилева, Осипа Мандельштама, Марины Цветаевой, Георгия Иванова, Владислава Ходасевича, Игоря Северянина, Михаила Кузмина, Габдуллы Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.
|
2 |
|||||
Тема 2.5. Символизм. |
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
|
2 |
1 |
|||
Тема 2.6. М. Горький. |
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ пьесы «На дне». Правда жизни в рассказах Горького.
|
2 2
|
1 3 |
|||
Анализ системы образов: типы персонажей в романтических рассказах писателя. |
2
|
|||||
Выявление ключевых проблем: тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. |
1 |
|||||
Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи: новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Теория литературы: развитие понятия о драме. |
1 |
|||||
Тема 2.7. А.А. Блок. |
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…» Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ поэмы «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.
|
2
2
|
1 3 |
|||
Самостоятельная работа . Поэма «Соловьиный сад» - творческая работа «Драматургия Блока» - сообщение Стихи – восприятие, истолкование, оценка
|
2 |
|||||
Тема 2.8. Литература 20-х годов (обзор)
|
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. |
|
1 |
|||
Практическая работа. Выявление «сквозных» тем русской литературы: тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).
|
1
|
|||||
Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи: крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.
|
1 |
|||||
Тема 2.9. В.В. Маяковский. |
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой». |
2
|
1 3 |
|||
Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи: поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.
|
2 |
|||||
Тема 2.10. С.А. Есенин.
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности. |
2
2
|
1 3 |
|||
Самостоятельная работа. Чтение наизусть одного стихотворения (по выбору) |
2 |
|||||
Тема 2.11. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор).
|
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
|
2 |
1 |
|||
Тема 2.12. М.И. Цветаева. Сведения из биографии.
|
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» |
2
|
1 3 |
|||
Выявление «сквозных» тем : основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
|
2
|
|||||
Самостоятельная работа. Чтение наизусть одного стихотворения (по выбору) |
2 |
|||||
Тема 2.13. О.Э. Мандельштам.
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» Противостояние поэта «веку-волкодаву». |
2
|
1 3 |
|||
Выявление авторской позиции: поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
|
2
|
|||||
Самостоятельная работа. Чтение наизусть одного стихотворения (по выбору) |
1 |
|||||
Тема 2.14. А.П. Платонов. |
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказа «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. |
2 |
1 3 |
|||
Тема 2.15. И.Э. Бабель.
|
Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказов: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе.
|
2 |
1 3 |
|||
Тема 2.16. М.А. Булгаков.
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. |
2
|
1 3 |
|||
Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. |
1 |
|||||
Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. |
1
|
|||||
Выявление авторской пзиции: любовь и судьба Мастера.
|
1 |
|||||
Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи: традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе
|
1
|
|||||
Самостоятельная работа. Фельетоны 20-х годов, «Записки юного врача», «Морфий», «Записки на манжетах», «Театральный роман». Анализ произведения (одно по выбору). |
1 |
|||||
Тема 2.17.
М.А. Шолохов.
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация романа «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. |
2
|
1,2,3 |
|||
Своеобразие жанра. Особенности композиции. |
1
|
|||||
Анализ эпизодов: столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.
|
2 |
|||||
Анализ образов: патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. |
2
|
|||||
Анализ образов: женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. |
2
|
|||||
Тема 2.18. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
|
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
|
2 |
1
3 |
|||
Тема 2.19. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков
|
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений О. Берггольц, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, М. Исаковского, М. Алигер, Ю. Друниной, М. Джалиля и др. (не менее 3-х по выбору)
|
2 |
|
|||
Тема 2.20. Публицистика военных лет
|
М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
|
2
|
1 |
|||
Самостоятельная работа Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. (анализ одного произведения)
|
2 |
|||||
Тема 2.20. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе.
|
Рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др (обзор).
|
2
|
1 |
|||
Самостоятельная работа Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др |
2 |
|||||
Тема 2.21. А.А.Ахматова. |
Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.
|
|
1 3 |
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был |
2
|
|||||
» Выявление личных и общественных тем в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. |
2
|
|||||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ поэмы «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. Поэма «Реквием». |
2 |
|||||
Тема 2.22. Б.Л. Пастернак.
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». |
2
|
1 3 |
|||
Выявление авторской позиции: эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.
|
2
|
|||||
Самостоятельная работа Роман «Доктор Живаго». |
2 |
|||||
Тема 2.23. А.Т. Твардовский. |
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…». |
2
|
1 3 |
|||
Выявление «сквозных» тем русской литературы: тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
|
2
|
|||||
Самостоятельная работа Стихи, поэмы. Восприятие, истолкование, оценка. |
2 |
|||||
Тема 2.24. Литература 50 – 80-х годов (обзор).
|
Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
|
2
|
1 |
|||
Самостоятельная работа Сообщение на тему «Отражение конфликтов истории в судьбах героев» по произведениям П.Нилина «Жестокость», А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцева «Не хлебом единым...» и др. » |
2 |
|||||
Тема 2.25. Поэзия 60-х годов
|
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии |
2
|
1,3 |
|||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др. Развитие традиций русской классики в поэзии |
2
|
|||||
Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества Многонациональность советской литературы.
|
2
|
|||||
Самостоятельная работа(3 сообщения по выбору) «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др. Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург. Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.
|
3
|
|||||
Тема 2.26. А.И. Солженицын
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказа «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.
|
2
|
1 3 |
|||
Самостоятельная работа: составление библиографических карточек по творчеству писателя |
2 |
|||||
Тема 2.27. В.Т. Шаламов. |
Сведения из биографии. Практическая работа Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация «Колымские рассказы». (два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.
|
2 |
1,3 |
|||
Тема 2.28. В.М. Шукшин. |
Сведения из биографии. Практическая работа Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказов: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.
|
2 |
1,3 |
|||
Тема 2.29. Н.М. Рубцов.
|
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация стихотворений: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений). Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова. |
2
|
1,3 |
|||
Самостоятельная работа. Чтение наизусть стихотворения (по выбору) |
1 |
|||||
Тема 2.30. Расул Гамзатов
|
Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация стихотворений: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений). Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
|
2
|
1,3 |
|||
Тема 2.31. А.В. Вампилов. |
Сведения из биографии. Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация пьесы «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения). Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.
|
2 |
1,3 |
|||
Тема 2.32. Русская литература последних лет (обзор).
|
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.
|
2
|
1 |
|||
Самостоятельная работа. Реферат |
2 |
|||||
Тема 2.33. Зарубежная литература (обзор)
|
И.-В.Гете. «Фауст». Э. Хемингуэй. «Старик и море». Э.- М. Ремарк. «Три товарища» Г. Маркес. «Сто лет одиночества». П. Коэльо. «Алхимик».
|
2 |
1 |
|||
Тема 2.34. |
Контрольная работа |
2 |
|
|||
Всего: |
271= 212+59 212=148 – практ + 64теор |
|||||
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
-рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по литературе
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Учебники и учебные пособия:
1.Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.
2.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. - М., 2005
3.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. - М., 2003.
4. Курдюмова Т.Ф. Литература 10 класс. ДРОФА Москва. 2007.
5. Курдюмова Т.Ф. Литература 11 кл. (ч. 1, 2). М., 2011.
Интернет-ресурсы
1.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: www.slovari.ru
2. Электронный ресурс «Бесплатная виртуальная электронная библиотека
-ВВМ».
Форма
доступа: www.velib.com
3. Электронный
ресурс «Литературный портал- « Русская литература». Форма
доступа: www.fplib.ru
4. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература,». Форма
доступа: rus.1september.ru
Дополнительная литература.
1. Божко Н.М. Зарубежная литература 5-11 классы: нестандартные уроки с использованием новых технологий. Волгоград: Учитель, 2007г.
2. Боник В.Б. Образцовые сочинения. Ростов-н-Дону: «Феникс», 2003г.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе 10-11 класс. М.: «ВАКО», 2007г.
3. Зеленкова Е.В. Новейшие сочинения на поэтические и свободные темы. ООО «Издательство «Эксмо», 2006г.
4. Прокофьева Н.Н. 240 экзаменационных вопросов и ответов по литературе. М.: «Дрофа», 1999г.
5. Роговик Т.Н. Литература. ЕГЭ. Эффективная методика. М.: «Экзамен», 2005г.
Средства обеспечения дисциплины.
1. Комплекты портретов для кабинета литературы. Русские писатели XVIII-XIX, XX веков. Наглядное пособие. Оформление С.И. Кравцова. Художник Ю.Ф. Николаев. Художественный редактор А.Л. Кашеков. ООО «Дрофа», 2006г.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
1 |
2 |
Умения: |
|
воспроизводить содержание литературного произведения |
Контрольная работа по теме «Литература 19 века»
|
анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь) |
|
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений; |
|
соотносить произведения с литературным направлением эпохи |
|
выявлять авторскую позицию
|
|
соблюдая нормы литературного произношения аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
|
писать рецензии на прочитанные произведения |
|
Знания: |
|
образную природу словесного искусства; |
|
содержание изученных литературных произведений; |
|
основные факты жизни и творчества писателей- |
|
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; |
|
основные теоретико-литературные понятия |
|
|
Умения: |
|
воспроизводить содержание литературного произведения |
Контрольная работа по теме «Литература 20 века»
|
анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); проблематикой произведения;
|
|
выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; |
|
определять род и жанр произведения; |
|
выявлять авторскую позицию;
|
|
Знания: |
|
содержание изученных литературных произведений; |
|
основные факты жизни и творчества писателей- |
|
основные теоретико-литературные понятия |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 562 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих ОП «Автомеханик»
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общепрофессиональным дисциплинам.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий
Структура дисциплины:
Введение
Раздел 1. Литература 19 века
Раздел 2. Литература XX века
Основные образовательные технологии: личностно-ориентированное обучение (дифференцированное обучение, индивидуальный подход), современные информационные технологии.
Требования к результатам освоения дисциплины:
в результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей - классиков XIX вв;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
-основные теоретико - литературные понятия
Общая трудоёмкость дисциплины: максимальная учебная нагрузка - 168 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка – 212 часов;
самостоятельная работа – 59 час
Максимальная нагрузка – 271 час.
Форма контроля – дифференцированный зачёт
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Устюгова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.