Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Всеобщей Истории 7 кл.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по Всеобщей Истории 7 кл.

библиотека
материалов

КРАСНОПЕРЕКОПСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

РАССМОТРЕНО:

На заседании МО

Протокол №

от «_____» _________________ 2014 г.

Председатель МО

О.П. Арефьева

УТВЕРЖДЕНО:

Директор КОШ №5

О.Б. Василенко

от «______» ___________________ 2014 г.

___________________________________

ШКОЛА I- III СТУПЕНЕЙ №5










Рабочая программа учебного курса

по всеобщей истории

для 7-х (А,Б) классов









Учитель: Чефонова Юлия Васильевна



2014/2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с  Государственным Федеральным  стандартом  основного общего  образования, Примерной программой основного общего  образования по истории, Программой  курса Юдовской А. Я., Баранова П. А., Ванюшкиной Л. М. Новая история. 1500-1800.  М., Просвещение, 2014

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.

Цели курса:

учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет:

  • о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

  • должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

  • приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

  • анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

  • научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным

  • исторической науки;

  • уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.


Учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

  • рассматривать общественные явления в развитии;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Программа рассчитана на 28 часов.

В Рабочей программе учтены различные формы урока:

  • уроки изучения нового материала и контроля знаний учащихся;

  • уроки повторения и закрепления изученного;

  • комбинированные уроки;

  • уроки- игры;

  • урок взаимообучения;

  • урок творчества;

  • смотр знаний

Формы контроля

  • Исторические диктанты

  • Тесты

  • Контрольные работы

  • Практические работы

  • Индивидуальный опрос

  • Самостоятельная работа

  • Взаимоконтроль

  • Творческие домашние задания

  • Зачет

Методы обучения, предусмотренные программой:

  • наглядный,

  • словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия),

  • работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана),

  • видеометод.













Учебно-тематический план курса истории нового времени с конца XVI-XVIII вв. (28 ч.)


, п/п

Тема урока

Всего часов

Дата

Форма организации урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Вид контроля

Домашнее задание

план

факт

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

1.

Введение. От средневековья к новому времени

1



Вводная лекция

с элементами

беседы

Европа в конце средневековья. Что изучает новая история. Хронологические рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового общества.

Называть хронологические

рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Знать:

- основные понятия урока.

Уметь: - использовать ранее изученный материал; - анализировать источники.

Вопросы

С. 3-5

ТЕМА 1. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ.(14 ч.)

2.

Технические открытия и выход

к Мировому

океану

1



Урок изучения

и первичного закрепления новых

знаний

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток.

описывать технические открытия и изобретения;

определять этапы Великих географических открытий.

Знать:

- основные понятия урока.

Уметь:

- работать с картой (показывать маршруту путешествий); - выделять главное в тексте; - анализировать документы.

Таблица

§1 (с.6-9)- читать, пересказывать, с. 9- отвечать на вопросы, с.13- проработать ист. документ, отв. на вопросы

3.

Открытие нового материка – встреча миров. Колонизация новых земель.

1



Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия Великих географических открытий

называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий.

систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.

излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы

Групповые формы работы.

Работа с фрагментами исторического документа

§2 (с.9-19), отвечать на вопросы

4.

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

1



Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

Основные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма

называть основные черты абсолютизма.

характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции; систематизировать исторический материал в таблице

Групповые формы работы, Написать мини-сочинение «Король и парламент»

§3 (с.19-29), отвечать на вопросы

5.

Рождение капитализма

1



Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся

Развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры

объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развития экономики Европы.

раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы

Вопросы

§4 (с.40-49), отвечать на вопросы. Задания в рабочей тетради. Сообщения.

6.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты

1



Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Изменение социальной структуры европейского общества, привычки и быт европейского общества

называть новые социальные слои общества; называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев.

характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени

Таблица

§5 (с.50-55), отвечать на вопросы, с.56 – работа с историческим документом и составление плана к нему.

7.

Европейское население и основные черты повседневной жизни.

1



Комбинированный

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Европейский город, его роль в культурной жизни общества.

Знать:

- основные понятия урока.

Уметь:

- самостоятельно работать с учебником и документами; - пользоваться иллюстрациями.

Таблица

§6 (с.57-66), отвечать на вопросы, подготовить сообщения

8.

Высокое Возрождение

1



Учебная лекция с элементами эвристической беседы

Возрождение, культура, обмирщение сознания, искусство.

философия гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения

называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения.

характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI-XVni в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.

на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения

Индивидуальные формы работы

§7

Вопросы с.74,

сообщения


9.

Рождение европейской науки

1



Комбинированный

бесконечность Вселенной, новая картина мира, естественные права человека, взгляды и открытия Н. Коперника, Дж. Бруно, И. Ньютона. Философы: Ф. Бэкон, Р. Декарт, Дж. Локк

называть имена представителей европейской науки и их открытия.

определять основные направления и тенденции развития европейской науки; характеризовать научные достижения и их последствия; систематизировать исторический материал в таблице.

на основе дополнительных исторических и литературных источников подготовить сообщение деятельности представителей европейской науки

Групповые формы работы

§10

Вопросы с.97,

Написать эссе «Главное открытие нового времени»


10.

Мир художественной культуры Возрождения

1



Комбинированный

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии. Новые шаги в постижении тайн природы.

Знать:

- особенности развития культуры. Уметь:

- описывать достижения культуры; - сравнивать и анализировать взгляды ученых.

Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»

§8-9

Вопросы с.90


11.

Начало Реформации в Европе

1



Комбинированный

Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм

называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформа-ционного движения.

определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения высказывать суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев

Составить тезисы: Что дала Реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам

§ 11, Сообщение про Ж. Кальвина

12.

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

1



Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

Ж.Кальвин и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II против Реформации.

знать основные события Реформации в Европе; объяснять значение понятий.

характеризовать основные положения учения Кальвина.

на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов

Задания с кратким ответом

§ 12

Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а для того чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание

13.

Королевская власть и Реформация в Англии.

1



Комбинированный урок с организацией самостоятельной деятельности учащихся

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объяснять устройство англиканской церкви.

сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период; высказывать суждение о последствиях деятельности королевы Елизаветы для страны

Групповые формы работы, опрос, письменные задания

§13, вопросы, составить схему «Реформация в Англии»

14.

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии

1



Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся

причины религиозных войн, деятельность Ришелье и Генриха IV, складывание абсолютной монархии, французский вариант абсолютной монархии

объяснять значение понятий; называть основные этапы религиозных войн во Франции.

раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха IV

Работа с фрагментами исторического документа.

Опрос

§13, вопросы, Составить характеристику одного из исторических деятелей по выбору

15.

Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»

1



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Основные итоги развития раннего нового времени. Зарождение капиталистического хозяйства. Реформация и Контреформа-ция.

Уметь анализировать и выделять главное. Уметь делать выводы на основе исторических фактов. Уметь работать самостоятельно

Тестирование. Исторический диктант. Практические задания


ТЕМА 2. ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

(борьба за первенство в Европе и в колониях) (4 ч.)

16.

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия

1



Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

причины, ход, итоги революции, рождение республики, значение Нидерландской революции

описывать географическое и экономическое положение Нидерландов; Называть основные этапы и события Нидерландской революции; систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах; подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе

Индивидуальные формы работы.


§ 15, отвечать на вопросы. Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны»

17.

Революция в Англии. Путь к парламентс-кой монархии

1



Урок изучения нового материала

причины, ход, результаты революции, гражданская война, установление республики, протекторат Кромвеля, реставрация монархии

Ликвидация последствий Смуты. 

объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции; выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическое устройство Англии и Франции; высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии

Составить таблицу «Реформы долгого парламента»

Групповые формы работы

Подготовить сообщение об О.Кромвеле и его роли в истории Англии

§16, 17, отвечать на вопросы.

Составить план-схему «Революция в Англии»

18.

Международ-ные отношения в XVI-XVII вв.

1



Комбинированный

причины, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений

называть существенные черты международных отношений данного периода; систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в; анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени

Опрос.

Беседа с элемен-

тами дискуссии


§18-19, вопросы

Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»

19.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первые революции нового времени. Международные отношения

(борьба за первенство в Европе и в колониях)»

1



Урок применения знаний

Понятия, исторические факты и даты по пройденной теме.


Уметь анализировать и выделять главное. Уметь делать выводы на основе исторических фактов. Уметь работать самостоятельно

Многоуровневая письменная работа



ТЕМА 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (6 ч.)

20.

Век Просвещения

1



Урок-практикум

взгляды деятелей эпохи Просвещения, идеи Просвещения и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Смита и других просветителей

называть характерные черты эпохи Просвещения. характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.

Групповые формы работы.

Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы

§ 20, 21, на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения

21.

Промышлен-ный переворот

1



Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

аграрный переворот, промышленная революция, положение рабочих

объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота. выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития

Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»

§ 22, вопросы с. Выписать в тетрадь исторические формы производства и их признаки

22.

Английские колонии в Северной Америке

1



комбинированный урок

Первые американские поселения, формирование новой нации, причины войны за независимость

Описывать условия жизни в первых североамериканских колониях; выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации

Устный опрос.

Задания в тетради.

Работа с фрагментом исторического документа

§23

Вопросы

Составить схему-подсказку

знаменательных дат по данной теме

23.

Война за независи-мость. Создание

Соединенных

Штатов Америки.

1



Комбинированный

урок с элементами

самостоятельной

аналитической

деятельности учащихся

Основные вопросы: ход,

значение, итоги войны за

независимость, Декларация

независимости, Конституция 1787 года

называть основные черты политического устройства США; выявлять причины победы североамериканских колонии; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.

Опрос.

Письменные задания.

Работа с фрагментами исторического документа

§ 24, написать эссе «Значимость Конституции 1787 г. В современную эпоху»

24.

Причины и начало

Великой французской революции

1



Изложение нового

материала

особенности политического

и экономическо-го развития

Франции в конце ХУШ века,

причины революции, падение Бастилии, от Генеральных штатов к Учредитель-

ному собранию

объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных Сословии; сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции.

Работа с таблицей

Дискуссия

§ 25, вопросы, выписать в тетрадь «+» и «-» Великой французской и английской революции

25.

Великая французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

1



Учебная лекция с элементами эвристической беседы

ход французской революции, Декларация прав человека, Конституция 1791 г., якобинская диктатура, террор; переворот 9 термидора, войны Директории, государственный переворот 18 брюмера

объяснять значение понятий; называть основные события революции; систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры; раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.

Составление таблицы, беседа с элементами дискуссии, составление политических портретов М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона

§ 26-27, вопросы,

составить политический портрет Наполеона Бонапарта

ТЕМА 4. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ (3 ч.)

26.

Государства Востока в раннее Новое время

1



Комбинированный

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока. Уметь работать с различными источниками исторической информации Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры


Опрос.

Письмен-

ные задания

§24

Подготовить сообщение об одной из восточных религий

27.

Начало европейской колонизации

1



Учебная лекция

особенности экономическо-го и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока

объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока.

выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

Опрос.

Беседа с элементами дискуссии






§29-30

Вопросы, на основе дополнительной литературы подготовить сообщение об отношениях России со странами Востока в XVI-XVIII вв..


28.

Итоговое обобщение по темам: «Эпоха Просвещения. Время преобразований», «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации»

1



Урок применения знаний

Понятия, исторические факты и даты по пройденной теме.

Уметь анализировать и выделять главное. Уметь делать выводы на основе исторических фактов. Уметь работать самостоятельно.

Устный опрос.

Практическая работа с картой






22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с  Государственным Федеральным  стандартом  основного общего  образования, Примерной программой основного общего  образования по истории, Программой  курса Юдовской А. Я., Баранова П. А., Ванюшкиной Л. М. Новая история. 1500-1800.  М., Просвещение, 2014

 Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.

Цели курса:

учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет:

Ø    о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

Ø    должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

Ø    приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

Ø    анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

Ø    научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным

Ø    исторической науки;

Ø    уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.

 

Учащиеся должны овладеть умениями:

Ø    определять и объяснять понятия;

Ø    уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

Ø    рассматривать общественные явления в развитии;

Ø    анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

Ø    уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Программа рассчитана на 28 часов.

В Рабочей программе учтены различные формы урока:

·                     уроки изучения нового материала и контроля знаний учащихся;

·                     уроки повторения и закрепления изученного;

·                     комбинированные уроки;

·                     уроки- игры;

·                     урок взаимообучения;

·                     урок творчества;

·                     смотр знаний

Формы контроля

  • Исторические диктанты
  • Тесты
  • Контрольные работы
  • Практические работы
  • Индивидуальный опрос
  • Самостоятельная работа
  • Взаимоконтроль
  • Творческие домашние задания
  • Зачет

Методы обучения, предусмотренные программой:

       наглядный,

       словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия),

       работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана),

       видеометод.

 

 

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров353
Номер материала 137599
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх