Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Ильичевская основная общеобразовательная школа
Каширского муниципального района
Воронежской области
«Согласованно»
«Утверждаю»
Руководитель
МО
Директор
школы
__________Минакова
Т.Н._
______Мельникова
М.В.
Протокол
_____________
Приказ _________________
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М
М А
учебного
предмета«География»
(ФГОС ООО)
Класс: 5-9
Уровень образования: основное
общее
Уровень изучения предмета - базовый
Количество часов по учебному
плану:
5 кл.: всего – 35 ч/год; 1ч/неделю
6 кл.: всего-35 ч/год; 1 ч/неделю
7 кл.: всего -70ч/год; 2ч/неделю
8 кл.: всего - 70 ч/год; 2/неделю
9 кл.; всего – 68 ч/год; 2ч/неделю
5 кл.УМК:
«География.Е.М. Домогацких. Э.Л. Введенский. А.А. Плешаков.»
6 кл. УМК: «География. Е.М.Домогацких.
Н.И. Алексеевский»
7 кл. УМК «География. Е.М.
Домогацких. Н.И. Алексеевский»
8 кл.УМК «География. . Е.М.
Домогацких. Н.И. Алексеевский»
9 кл. УМК
«География. Е.М.Домогацких. Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев»
Рабочую программу составила
Мельникова М.В.. – учитель
географии, IКК.
2018 год.
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа
по географии для 5-9 класса создана на основе следующих нормативных документов:
· Федерального
закона « Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273
· Приказа
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 « Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» с изменениями, внесенными приказом Министерства
образования и науки РФ от 31.12.2015 г. 1577
· Постановления Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях[1]»
(в редакции Изменений № 2, утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, Изменений № 3, утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81);
· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от
28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, от 21.04.2016 № 459, от 29.12.2016 №
1677, от 08.06.2017 № 535, от 20.06.2017 № 581, от 05.07.2017 № 629);
· Примерной
основной образовательной программы основного общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
· На основе авторской
программы «География. Рабочая программа. Предметная линия учебниковЕ.М.
Домогацких.Н.И. Алексеевский. 5-9 классов.
· Основной
образовательной программы основного общего образования МКОУ «Ильичевская ООШ»
на 2018- 2019 учебный год ( утверждена приказом директора МКОУ «Ильичевская
ООШ» 29.08. 2018г. № 81)
· Учебного
плана МКОУ «Ильичевская ООШ» на 2018- 2019 учебный год (утвержден приказом
директора МКОУ «Ильичевская ООШ 29.08 2018г. №81)
· Годового
календарного графика МКОУ «Ильичевская ООШ» 29.08. 2018г. № 81 на 2018- 2019
учебный год.
Целями
и задачами изучения географии в основной школе являются:
·
социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и
социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу
или общность - носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с
миром живой природы;
·
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных)
ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Географическое образование призвано обеспечить:
·
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности
жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое
сознание и воспитание любви к природе;
·
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о
живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ
научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием
интеллектуальных умений;
·
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
·
формирование у обучающихся познавательной культуры,
осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
- ознакомление
учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
- формирование
географической культуры личности и обучение географическому языку;
- формирование
умения использовать источники географической информации, прежде всего географические
карты;
- сформировать
знания о земных оболочках; атмосфере, гидросфере,литосфере, биосфере;
формирование
правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных
уровнях: от локальных до глобальных.
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»
При
изучении предмета, курса «География.» в основной школе обеспечивается
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами обучения
географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и
эстетических принципов и норм поведения.
Изучение
географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов
личностного развития:
1. воспитание патриотизма, уважения к Отечеству;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2. формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта
участия в социально значимом труде;
3. формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общества;
4. формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5. формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
6. формирование основ экологической культуры.
Метапредметными
результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования являются:
1. умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3. умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4. умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
5. владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6. умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8. смысловое чтение;
9. умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10. владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;
11. формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникативных технологий;
12. формирование и развитие экологического мышления.
Предметными
результатами освоения
основной образовательной программы по географии являются:
1. понимание роли и места географической науки в
системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач
человечества и глобальных проблем
2. формирование представления о современной
географической научной картине мира и владение основами научных географических
знаний;
3. умение работать с разными источниками
географической информации;
4. умение выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
5. овладение основами картографической грамотности;
6. овладение элементарными практическими умениями
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды;
7. формирование умений и навыков применять
географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной
территории, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
8. умение вести наблюдения за объектами, процессами и
явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
Выпускник
научится:
·
использовать различные
источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и
извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
·
анализировать, обобщать и
интерпретировать географическую информацию;
·
находить и формулировать по
результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и
закономерности;
·
определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
·
выявлять в процессе работы с
одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
·
составлять описания
географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
·
представлять в различных формах
географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
ориентироваться на местности
при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
·
читать космические снимки и
аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
·
строить простые планы
местности;
·
создавать простейшие
географические карты различного содержания;
·
различать изученные
географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их
простейшую классификацию;
·
использовать знания о
географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
·
проводить с помощью приборов
измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и
направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости
течения водных потоков;
·
оценивать характер
взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных
географических условиях, с точки зрении
концепции
устойчивого развития.
5 класс
Личностные
результаты:
овладение
на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения
в различных жизненных ситуациях; осознание ценности географического знания как
важнейшего компонента научной картины мира; формирование поведения в
географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные
результаты:
ставить
учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под
руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии
для сравнения фактов, явлений.
Предметные
результаты:
формирование
представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени; овладение элементарными практическими умениями использования приборов
и инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды; овладение основами картографической
грамотности и использование географической карты как одного из «языков»
международного общения; овладение основными навыками нахождения, использования
и презентации географической информации; уметь составлять схему наук о природе,
описание учебного кабинета географии, составлять перечень источников
географической информации, используемых на уроках; уметь организовывать
наблюдение за погодой, составлять сравнительную характеристику разных способов
изображения земной поверхности;уметь составлять план кабинета географии,
определять с помощью компаса стороны горизонт; уметь обозначать на контурной
карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты; уметь составлять
сводную таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;
уметь организовывать фенологические наблюдения в природе; уметь обозначать на
контурной карте материки и океаны Земли, крупнейшие государства материка.
Выпускник
научится:
- Называть
и показывать:
форму
и размеры Земли; полюса, экватор; части Мирового океана; виды движения воды в
океане; материки и океаны Земли; географические объекты, предусмотренные
программой; маршруты географических исследований и путешествий.
- Приводить примеры:
различных
видов морей; различия природы материков.
3. Определять:
стороны
горизонта на местности (ориентироваться); специфику природы материков и океанов
по географической карте; направления по сторонам горизонта с помощью компаса.
4. Описывать
географические объекты.
5. Объяснять
особенности компонентов природы своей местности.
- Выпускник получит возможность научиться:
- Называть
и показывать:
форму
и размеры Земли; полюса, экватор; части Мирового океана; виды движения воды в
океане; материки и океаны Земли; географические объекты, предусмотренные
программой; маршруты географических исследований и путешествий.
- Приводить
примеры:
различных
видов морей; различия природы материков.
3. Определять:
стороны
горизонта на местности (ориентироваться); специфику природы материков и океанов
по географической карте; направления по сторонам горизонта с помощью компаса.
4. Описывать
географические объекты.
5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности.
6 класс
Личностные
Развивать
учебно-познавательный интерес к географии
Понимание
влияния космоса Землю, влияния движений Земли для жизни человека
Понимание
важности умения определять свои координаты умений работы с планом и картой
Понимание
значения географических карт
Осознание
важности исследований Земли и полезных ископаемых для человека
Осознание
роли человека в изменении поверхности Земли
Понимание
влияния рельефа на особенности природы и жизни людей
Осознание
важности атмосферы для жизни на Земле и метеорологических наблюдений
Осознание
влияния климата на жизнь и здоровье человека
Понимание
значения атмосферы для человека
Осознание
важности воды как основы жизни
Понимание
исключительного места Земли в Солнечной системе благодаря наличию живых
организмов и важности охраны природы для сохранения жизни на Земле
Осознание
роли человека как одной из главных факторов в изменении природы Земли
Предметными
результатами изучения курса «География» 6 классов являются следующие
умения:
осознание
роли географии в познании окружающего мира:
-
объяснять роль различных источников географической информации.
освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
-
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
-
объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
-
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
-
определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменения в результате деятельности человека;
-
различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия
внутренних и внешних сил;
-
выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
-
выделять причины стихийных явлений в геосферах.
использование
географических умений:
-
находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять
описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
-
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
использование
карт как моделей:
-
определять на карте местоположение географических объектов.
понимание
смысла собственной действительности:
-
формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения
окружающей среды;
-
использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы
и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
-
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды.
Метапредметными результатами
изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД:
– способности
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей познавательной деятельностью;
– умения
организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты:
6
классы
самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные
УУД:
– формирование
и развитие посредством географического знания познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий:
6
классы
анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.выявлять причины и
следствия простых явлений;
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии
для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания);
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
вычитывать
все уровни текстовой информации;
уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные
УУД: 6 классы
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом).
Выпускник
научится:
1.
Называть и показывать:
-
форму и размеры Земли;
-
полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт,
условные знаки карт;
-
части внутреннего строения Земли;
-
основные формы рельефа;
-
части Мирового океана;
-
виды вод суши;
-
причины изменения погоды;
-
типы климатов;
-
виды ветров, причины их образования;
-
виды движения воды в океане;
-
пояса освещенности Земли;
-
географические объекты, предусмотренные программой.
2. Приводить
примеры:
-
различных видов карт;
-
горных пород и минералов;
-
типов погод;
-
взаимовлияния всех компонентов природы.
3.
Определять:
-
стороны горизонта на местности (ориентироваться);
-
относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности
или географической карте;
-
расстояния и направления по плану и карте;
-
осадочные и магматические горные породы;
- направление
ветра.
4.Описывать:
-
географические объекты.
5.
Объяснять:
-
особенности компонентов природы своей местности.
Выпускник
получит возможность научиться:
анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую
информацию;
использовать
источники географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной
жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту
и окружающей среде;
находить
закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных);
объяснять
особенности компонентов природы отдельных территорий;
описывать
по карте взаимное расположение географических объектов;
определять
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления;
ориентироваться
на местности при помощи топографических карт и современных навигационных
приборов;
оценивать
характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;приводить
примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга;
простейшую
классификацию географических объектов, процессов и явлений;
проводить
с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного
давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты;
примеры
показывающие роль географической науки;
различать
изученные географические объекты, процессы и явления;
создавать
простейшие географические карты различного содержания;
письменные
тексты и устные сообщения о географических явлениях;
составлять
описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
сравнивать
географические объекты, процессы и явления;
качественные
и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления
;строить простые планы местности;
7 класс
Личностные
результаты
- осознание ценности
географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
- осознание себя как члена
общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты
Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
- осознание целостности
природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и
стран;
- представление о России
как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в
современном мире;
- осознание единства
географического пространства России как единой среды обитания всех
населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
- осознание значимости и
общности глобальных проблем человечества
Метапредметнаякомпетенция:
- познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и
демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим
нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей познавательной деятельностью;
- готовности к осознанному
выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями.
|
умения
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
- умения
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий;
- организация
своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о
здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия
и культуры, социального взаимодействия;
- умение
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей;
- умения
взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением
различных социальных ролей, представлять себя, и т. п.;
|
Предметные
Умение объяснять:
-
географические явления и процессы
-
причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон
землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных
ископаемых.
Умение определять:
-
географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные
признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора,
рельеф, сейсмический пояс;
-
местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние
платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса.
Выпускник
научится:
-
географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
-
причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
-
основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
-
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными
особенностями
отдельных стран и регионов;
-
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и
предотвращению;
-
географию крупнейших народов Земли.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
давать характеристики материков и океанов;
-
характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;
-
приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального
природопользования
и др.;
-
определять географическое положение природных объектов.
8 класс
Личностным результатом обучения
географии в основной школе является формирование всесторонне образованной,
инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения
географии:
– ценностные ориентации выпускников
основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
·
гуманистические и демократические ценностные ориентации,
готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
·
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного региона);
·
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли,
материков, их крупных районов и стран;
·
представление о России как субъекте мирового географического
пространства, её месте и роли в современном мире;
·
осознание единства географического пространства России как единой
среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
·
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и
качества:
·
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей;
·
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
необходимости ее сохранения и рационального использования;
·
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей
стране;
·
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям
и образу жизни других народов, толерантность;
·
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной
траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные
результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой
географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях.
Средством развития
личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные
задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и
сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к
актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё
отношение к разным народам;
– умение использовать географические
знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметные
умения:
знакомство
с новым методом изучения Земли — методом дистанционного зондирования
(мониторинга);
знакомство
с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой
информации.
Предметные
умения:
Умение
объяснять:
специфику
математической основы карт;
особенности
топографических карт;
Умение
определять:
определять
вид картографической проекции;
особенности
топографической карты;
направления
и (или) азимуты;
особенности
картографических изображений;
специфику
построения профиля местности.
Выпускник научится:
географическое положение России на карте
мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки
России; положение России на карте часовых поясов;
административно-территориальное деление России;
историю формирования и заселения территории
России; вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение
территории России;
численность, плотность и воспроизводство
населения России; особенности естественного движения населения; основные
направления миграций; состав трудовых ресурсов; национальный и
религиозный состав населения России; особенности размещения населения;
типы поселений;
связь рельефа с тектоническим строением;
закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные
месторождения;
факторы, определяющие особенности климата
России; основные климатические пояса и типы климата России; влияние
климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;
меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
особенности морей, омывающих берега России; ресурсы морей и
их использование человеком; крупнейшие речные системы и озера страны;
границу распространения многолетней мерзлоты; меры по охране и
восстановлению водных ресурсов;
основные типы почв, их размещение по
территории страны, особенности земельных ресурсов и их рациональное
использование;
природные
зоны России, особенности природно-хозяйственных зон; влияние природных
условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения; пути
рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;
что такое территориальная организация
общества, что такое Всемирное наследие; объекты Всемирного природного и
культурного наследия России; что такое устойчивое развитие общества, идеи
устойчивого развития общества;
Выпускник получит
возможность научиться:
характеризовать
географическое положение страны и своей области (республики, края);
определять поясное время;
определять плотность населения, объяснять
различия в размещении населения, естественном и механическом движении
населения, современную демографическую ситуацию; использовать карты,
статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой
информации по населению России;
устанавливать зависимость между рельефом,
тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по
физической и тектонической картам;
пользоваться климатической картой,
климатической диаграммой для определения типов климата и формирования
представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;
анализировать почвенную карту и карту
растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов
природы;
устанавливать по картам связи между
размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;
анализировать статистические показатели развития хозяйства России;
анализировать таблицы, тематические карты,
схемы с целью формирования представления о связях между отраслями
промышленности;
устанавливать
причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;
отстаивать
свою позицию при решении экологических проблем;
3) оценивать:
географическое положение России, своей
области (республики, края);
природно-ресурсный потенциал страны;
климатические ресурсы России;
водные ресурсы России и своей местности;
влияние природных условий и ресурсов на
быт, образ жизни, культуру населения
современные проблемы России.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
1. определения
поясного времени; чтения карт различного содержания;
1. учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
1. наблюдения
за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
1. решения
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
1. проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
9 класс
Личностные
результаты :
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты :
Метапредметные
результаты, включают освоенные обучающимисямежпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Предметные
результаты :
1)
формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2)
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3)
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на
разных материках и в отдельных странах;
4)
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5)
овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из языков международного общения;
6)
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7)
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8)
формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
Выпускник
научится:
- выделять
в записках путешественников географические особенности территории
- описывать
по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
•
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и
населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
•
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,
материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека
к разным природным условиям;
•
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
•
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
•
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы
и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных
регионов и стран;
•
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач;
Выпускник
получит возможность научиться:
• создавать
простейшие географические карты различного содержания;
• работать
с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками
географической информации;
• подготавливать
сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных
исследованиях Земли;
• объяснять
закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с
природными и социально-экономическими факторами;
3.Содержание
учебного предмета «География»
5
класс
Тема 1.Наука география (3 часа)
Введение. Что такое география.П\р. №1
Методы географических исследований.П/р.№2
Итоговое задание(тестирование)
Тема 2 « Земля и ее изображение» ( 5
часов)
От плоской Земли к земному шару.П\р.№3
Форма, размеры и
движение Земли.
П/р. №4
Глобус и карта. П/р. №5
Ориентирование на местности.
П/р. №6
Итоговое занятие
(тестирование)
Тема 3. История географических
открытий (14 часов)
По следам
путешественников каменного векаП/р.№7
.Путешественники
древности.П/р.№8
Путешествия
морских народов. П/р.№9
Первые европейцы
на краю Азии. П/р.№10
Хождение за три
моря. П/р.№11
Морской путь в
Индию. П/р.№12
Открытие Америки.
П/р.№13
Первое
кругосветное плавание. П/р.№14
Открытие Южного
материка. П/р.№15
Поиски Южной земли
продолжается. П/р.№16
Русские
путешественники. П/р.№17
Вокруг света под
русским флагом.
Практическая
работа №18. Географические открытия.
Итоговое занятие
(тестирование).
Тема 4. Путешествие по планете Земля (10
часов)
Мировой
океан и его части. П/р. №19
Значение
Мирового океана для природы и человека. П/р.№20
Путешествие
по Евразии. П/р.№21
Путешествие
по Африке. П/р.№22
Путешествие
по Северной Америке. П/р.№23
Путешествие
по Южной Америке. П/р.№24
Путешествие
по Австралии.П/р. №25
Путешествие
по Антарктиде.
Практическая
работа №26. Путешествие по планете Земля.
Итоговое
занятие (тестирование).
Тема
5 Природа Земли (3 часа)
Что такое природа?П/р.
№27
Оболочка Земли.П/р.№28
Итоговое занятие
(тестирование).
6
класс
Тема 1.
Земля как планета (5 часов)
Введение. Земля и
Вселенная.
Система
географических координат.
Времена года.
Пояса
освещённости.
Итоговое занятие
(тестирование)
Тема 2.
Географическая карта (5 часов)
Географическая
карта и её масштабы.
Виды
условных знаков.
Ориентирование.
Изображение
рельефа на карте.
Итоговое
занятие (тестирование).
Тема
3. Литосфера (7
часов)
Строение земного
шара.
Виды горных пород.
Полезные
ископаемые.
Движения земной
коры.
Выветривание
горных пород.
Рельеф суши и дна
океана.
Итоговое занятие
(тестирование)
Тема
4. Атмосфера (7
часов)
Строение
атмосферы.
Температура
воздуха. Атмосферное давление.
Движение воздуха.
Вода в атмосфере.
Погода.
Климат.
Итоговое задание
(Тестирование)
Тема
5. Гидросфера (4 часа)
Единство
гидросферы.
Воды суши: реки и
озёра.
Воды суши:
подземные воды и природные льды.
Итоговое задание
(тестирование).
Тема
6. Биосфера (3
часа)
Царства живой
природы.
Биосфера и охрана
природы.
Итоговое занятие
(тестирование)
Тема
7. Почва и геосфера (4 часа)
Почва.
Природный
комплекс.
Природные зоны.
Итоговое задание
(тестирование).
7
класс
1 раздел.
Литосфера-подвижная твердь(8 часов)
Введение. Суша в океане. П/р. №1
Геологическое время. П/р.№2
Строение земной коры. П/р. №3
Литосферные плиты и современный рельеф. П/№4
Платформы и равнины. П/р. №5
Складчатые пояса и горы. П/р.№6
Итоговое занятие (тестирование)
Входная контрольная работа.
2
раздел. Атмосфера – мастерская климата(4 часа)
Пояса планеты. П/р.№1
Воздушные массы и климатические пояса. П/р. №2
Климатообразующие факторы. П/р.№3
Итоговое занятие (тестирование)
3 раздел.
Мировой океан – синяя бездна.(5 часов)
Мировой океан и его части. П/р.№1
Движение вод Мирового океана. П/р.№2
Органический мир океана. П/р.№3
Особенности отдельных океанов. П/р.№4
Итоговое задание (тестирование)
4 раздел.
Географическая оболочка-живой механизм. (2 часа)
Географическая оболочка. П/р.№1
Зональность географической оболочки. П/р.№2
Итоговое занятие (тестирование).
5 раздел.Человек-хозяин планеты (4 часа)
Освоение Земли человеком. П/р.№1
Охрана природы. П/р.№2
Население Земли.П/р. №3
Страны мира. П/р. №4
Итоговое задание (тестирование).
6
раздел. Африка-материк коротких теней (9 часов)
Географическое положение и история исследования Африки. П/р. №1
Геологическое строение и рельеф Африки. П/р.№2
Климат Африки.П/р. №3
Гидрография Африки. П/р.№4
Разнообразие природы Африки.П/Р. №5
Население Африки. П/Р.№6
Регионы Африки: Северная и Западная Африка. П/р.№7
Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. П/р. №8
Итоговое занятие (тестирование)
1 раздел.
Австралия-маленький великан. (6часов)
Географическое положение. История открытия и исследования. П/р.
№1
Компоненты природы Австралии. П/р. 2
Особенности природы Австралии. П/р.№3
Австралийский Союз.П/р. №4
Океания.П/р.5
Итоговое занятие (тестирование)
2 раздел.
Антарктида-холодное сердце (3часа)
Географическое положение и история исследования Антарктиды.
П/р.№1
Особенности природы Антарктиды. П/р.№2
Итоговое занятие (тестирование).
3 раздел.
Южная Америка-материк чудес (8 часов)
Географическое положение Южной Америки. История открытия и
исследования. П/р.№1
Геологическое строение и рельеф Южной Америки. П/р.№2
Климат Южной Америки. П/р.№3
Гидрография Южной Америки. П/р. №4
Разнообразие природы Южной Америки. П/р.№5
Население
Южной Америки. П/р.№6
Регионы
Южной Америки. П/р. №7
Итоговое задание (тестирование)
4 раздел.
Северная Америка-знекомый незнакомец (8 часов)
Географическое положение Северной Америки. История открытия и
исследования. П/р.№1
Геологическое строение и рельеф Северной Америки. П/р.№2
Климат Северной Америки. П/р.№3
Гидрография Северной Америки. П/р.№4
Разнообразие природы Северной Америки. П/р.№5
Население Северной Америки. П/р.№6
Регионы Северной Америки. П/р.№7
Итоговое задание (тестирование)
5 раздел.
Евразия – музей природы.(11 часов)
Географическое положение. История исследования Евразии. П/р.№1
Геологическое строение и рельеф Евразии. П/р.№2
Климат Евразии. П/р.№3
Гидрография Евразии. П/р №4
РазнообразиеприродыЕвразии. П/р№5
Население Евразии. П/р.№6
Регионы Европы. П\Р.№7
Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия. П/р. №8
Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия. П/р.№9
Природа и человек.
Итоговое задание (тестирование).
8 класс
Раздел I.
Географическая карта и источники географической информации ( 4 часа)
Введение.
Карта и её математическая основа. П/р.№1
Топографическая
карта. П\р.№2
Космические
и цифровые источники информации. П/р.№3
Итоговые
задания по разделу (тестирование)
Раздел 2.
Россия на карте мира (4 часа)
Географическое
положение России. Практическая работа№1
Природные условия
и ресурсы.
Часовые пояса и
зоны. Практическая работа №2
Итоговое задание
по разделу (тестирование)
Раздел 3.
История изучения территории России (5 часов)
Русские
землепроходцы 11-17 вв. П/р.№1
Географические
открытия в России 18-19 вв.П/р.№2
Географические
исследования в 20 веке.П/р.№3
Роль географии в
современном мире.П/р.№4
Итоговое задание
по разделу (тестирование)
Раздел
4. Геологическое строение и рельеф России (5 часов)
Геологическое
летоисчисление и геологическая карта. П/р.№1
Тектоническое
строение.П/р.№2
Общие
черты рельефа России.П/р.№3
Литосфера
и человек.П/р.№4
Итоговое
задание по разделу (тестирование)
Раздел
5. Климат России (7 часов)
Факторы,
определяющие климат России. П/р. №1
Распределение
тепла и влаги по территории России. П/р.№2
Климат
России. П/р.№3
Воздушные
массы и атмосферные фронты. П/р.№4
Атмосферные
вихри. П/р.№5
Атмосфера
и человек. П/р.№6
Итоговое
задание по разделу (тестирование)
Раздел
6. Гидрография России (9 часов)
Моря, омывающие
территорию России. П\Р.№1
Характеристики
реки.П/р.№2
Реки России
Реки России П/р.№3
Озёра и болота.
П/р. №4
Природные льды.
П/р.№5
Великое
оледенение. П/р.№6
Гидросфера и
человек. П/р.№7
Итоговое задание
по разделу (тестирование)
Раздел
7. Почва России (3 часа)
Формирование и
свойства почвы. П/р. №1
Зональные типы
почв.П/р.№2
Итоговое задание
по разделу (тестирование)
Раздел
8. Растительный и животный мир России (3 часа)
Растительный и
животный мир России. П\Р.№1
Ресурсы
растительного и животного мира. П\р.№2
Итоговое задание
по разделу (тестирование)
Раздел
9. Природные зоны России (7 часов)
Природные
комплексы России.П/р.№1
Природные зоны
Арктики и Субарктики.П/р.№2
Леса умеренного
пояса.П/р.№3
Лесостепь, степь и
полупустыни. П/р.№4
Высотная
поясность.П/р.№5
Природно-хозяйственные
зоны.П/р.№6
Итоговое задание
по разделу (тестирование)
Раздел 10.
Крупные природные районы России (23 часа)
Островная Арктика.
Островная Арктика.П/р.№1
Восточно-Еврапейскаяравнина.
Восточно-Еврапейскаяравнина.П/р.№2
Северный Кавказ.
Северный
Кавказ.П/р.№3
Крым
Крым.П/р.№4
Уральские горы
Уральские
горы.П/р.№5
Западно-Сибирская
равнина.
Западно-Сибирская
равнина.П/р.№6
Средняя Сибирь
Средняя
Сибирь.П/р.№7
Северо-Восточная
Сибирь.
Северо-Восточная
Сибирь.П/р.№8
Пояс гор Южной
Сибири.
Пояс гор Южной
Сибири.П/р.№9
Дальний Восток
Дальний
Восток.П/р. №10
Природа и
человек.
Итоговое задание
по разделу (тестирование)
Контрольная работа
годовая.
9
класс
Россия
на карте мира.(6 часов)
Введение. Экономическая и
социальная география.
Экономико и политико-
географическое положение России.
Формирование территории
России.
Административно-территориальное
устройство России.
Районирование территории
России.
Итоговое задание
(тестирование)
Природа
и человек (4 часа)
Природные условия России.
Природные ресурсы России.
Хозяйственная деятельность
и изменение природной среды.
Итоговое задание
(тестирование)
Население
России (9
часов)
Численность населения
России.
Размещение населения
России.
Миграции населения. Формы
расселения и урбанизация.
Сельская форма расселения.
Городская форма расселения.
Этнический и религиозный
состав населения.
Трудовые ресурсы.
Население России.
Итоговые задания по
разделу.
Отрасли
хозяйства России (20 часов)
Национальная экономика.
Факторы размещения
производства.
Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК). Нефтяная и газовая промышленность.
Топливно-энергетический
комплекс. Угольная промышленность.
Топливно-энергетический
комплекс. Электроэнергетика.
Топливно-энергетический
комплекс
.Металлургический комплекс.
Чёрная металлургия.
Металлургический комплекс.
Цветная металлургия.
Машиностроительный
комплекс..
Машиностроительный
комплекс.(Продолжение. )
Химическая промышленность.
Лесная промышленность.
Агропромышленный комплекс.
Растениеводство.
Агропромышленный комплекс.
Животноводство.
Зональная специализация
сельского хозяйства.
Пищевая и лёгкая промышленность.
Транспортный комплекс.
Нематериальная сфера
хозяйства.
Пищевая
и лёгкая промышленность
.Итоговые
занятия по разделу.
Природа-хозяйственная
характеристика(29 часов)
Европейский север. Общие
сведения.
Европейский север.
Население, природные ресурсы и хозяйство.
Европейский северо-запад.
Общие сведения.
Европейский северо-запад.
Население, природный ресурсы и хозяйство.
Европейский север.
Центральная Россия. Общие
сведения.
Центральная Россия.
Население и природные ресурсы.
Центральная Россия и
хозяйство.
Центральная Россия.
Европейский юг. Общие
сведения.
Европейский юг. Население,
природные ресурсы и хозяйство.
Европейский юг.
Поволжье. Общие сведения
.Поволжье. Население,
природные ресурсы и хозяйство.
Поволжье.
Урал. Общие сведения.
Урал. Население, природные
ресурсы и хозяйство.
Урал.
Западная Сибирь. Общие
сведения.
Западная Сибирь. Население,
природные ресурсы и хозяйство.
Западная Сибирь.
Восточная Сибирь. Общие
сведения.
Восточная Сибирь.
Население, природные ресурсы и хозяйство.
Восточная Сибирь.
Дальний восток. Общие
сведения .
Дальний восток. Население,
природные ресурсы и хозяйство.
Дальний Восток.
Итоговые задания по
разделу.
Место России в мировой
экономике
4. Тематическое планирование учебного предмета «
География»
5 класс
Всего
35 часов из них 5 часов к/р., П\р.28 часов.
|
№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
|
1 раздел. Наука география (всего 3 часа из них 2
п/р., 1 к/р.)
|
|
|
1.
|
Введение.
Что такое география.П/р.№1
|
1
|
|
2.
|
Методы
географических исследований.П/р.№2
|
1
|
|
3.
|
Итоговое
задание(тестирование)
|
1
|
|
|
2 раздел. Земля и её изображение (всего 5 часов из
них 4 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
4.
|
От плоской Земли к земному
шару.П/р.№3
|
1
|
|
5.
|
Форма,
размеры и движение Земли.П/р.№4
|
1
|
|
6.
|
Глобус и
карта.П/р.№5
|
1
|
|
7.
|
Ориентирование
на местности.П/р.№6
|
1
|
|
8.
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
3 раздел. История географических открытий (всего 14
часов из них 13 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
9.
|
По
следам путешественников каменного века.П/р.№7
|
1
|
|
10.
|
Путешественники
древности.П/р.№8
|
1
|
|
11.
|
Путешествия
морских народов. П/р.№9
|
1
|
|
12.
|
Первые
европейцы на краю Азии.П/р.№10
|
1
|
|
13.
|
Хождение
за три моря.П/р.№11
|
1
|
|
14.
|
Морской
путь в Индию.П/р.№12
|
1
|
|
15.
|
Открытие
Америки.П/р.№13
|
1
|
|
16.
|
Первое
кругосветное плавание.П/р.№14
|
1
|
|
17.
|
Открытие
Южного материка.П/р.№15
|
1
|
|
18.
|
Поиски
Южной земли продолжается.П/р.№16
|
1
|
|
19.
|
Русские
путешественники.П/р.№17
|
1
|
|
20.
|
Вокруг
света под русским флагом.
|
1
|
|
21.
|
Практическая
работа №18
|
1
|
|
22.
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
4 раздел. Путешествие по планете Земля (всего 10
часов из них 9 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
23.
|
Мировой
океан и его части.П/р.№19
|
1
|
|
24.
|
Значение
Мирового океана для природы и человека.П/р.№20
|
1
|
|
25.
|
Путешествие
по Евразии.П/р.№21
|
1
|
|
26.
|
Путешествие
по Африке.П/р. №22
|
1
|
|
27.
|
Путешествие
по Северной Америке.П/р.№23
|
1
|
|
28.
|
Путешествие
по Южной Америке.П/р.№24
|
1
|
|
29.
|
Путешествие
по Австралии.П/р.№25
|
1
|
|
30.
|
Путешествие
по Антарктиде.
|
1
|
|
31.
|
Практическая
работа №26
|
1
|
|
32.
|
Итоговое
занятие (тестирование).
|
1
|
|
|
5 раздел. Природа Земли (всего 3 часа из них 2 п/р.,
1 к/р.)
|
|
|
33.
|
Что
такое природа?П/р.№27
|
1
|
|
34.
|
Оболочка
Земли.П/р.№28
|
1
|
|
35.
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
Всего
|
35ч.
|
6 класс
(Всего 35 часов, к/р.7, п/р.28)
|
№п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
1 раздел. Земля
как планета (5 часов)
|
|
|
1
|
Введение.
Земля и Вселенная.
|
1
|
|
2
|
Система
географических координат.
|
1
|
|
3
|
Времена
года
|
1
|
|
4
|
Пояса
освещённости
|
1
|
|
5
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
2 раздел.
Географическая карта (5 часов)
|
|
|
6
|
Географическая
карта и её масштабы.
|
1
|
|
7
|
Виды
условных знаков.
|
1
|
|
8
|
Ориентирование.
|
1
|
|
9
|
Изображение
рельефа на карте
|
1
|
|
10
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
3 раздел.
Литосфера (7 часав)
|
|
|
11
|
Строение
земного шара.
|
1
|
|
12
|
Виды
горных пород
|
1
|
|
13
|
Полезные
ископаемые
|
1
|
|
14
|
Движения
земной коры
|
1
|
|
15
|
Выветривание
горных пород
|
1
|
|
16
|
Рельеф
суши и дна океана
|
1
|
|
17
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
4 раздел.
Атмосфера (7 часов)
|
|
|
18
|
Строение
атмосферы.
|
1
|
|
19
|
Температура
воздуха. Атмосферное давление
|
1
|
|
20
|
Движение
воздуха
|
1
|
|
21
|
Вода в
атмосфере
|
1
|
|
22
|
Погода
|
1
|
|
23
|
Климат
|
1
|
|
24
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
Тема 5. Гидросфера (4 часа)
|
|
|
25
|
Единство
гидросферы.
|
1
|
|
26
|
Воды
суши: реки и озёра
|
1
|
|
27
|
Воды
суши: подземные воды и природные льды
|
1
|
|
28
|
Итоговое
задание (тестирование)
|
1
|
|
|
Тема 6. Биосфера (3 часа)
|
|
|
29
|
Царства
живой природы.
|
1
|
|
30
|
Биосфера
и охрана природы
|
1
|
|
31
|
Итоговое
занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
Тема 7. Почва и геосфера (4 часа)
|
|
|
32
|
Почва
|
1
|
|
33
|
Природный
комплекс
|
1
|
|
34
|
Природные
зоны
|
1
|
|
35
|
Итоговое
задание (тестирование)
|
1
|
7 класс
(70 часов из них: 11 к/р, П/р.58)
|
№п/п
|
Тема урока
|
Кол.часов
|
|
|
1
раздел. ЛИТОСФЕРА — ПОДВИЖНАЯ ТВЕРДЬ (8 часов из них 6 п/р., 2 к/р.)
|
|
|
1.
|
Введение. Суша в океане. П/р. №1
|
1
|
|
2.
|
Геологическое время. П/р.№2
|
1
|
|
3.
|
Строение земной коры. П/р. №3
|
1
|
|
4.
|
Литосферные плиты и современный рельеф. П/№4
|
1
|
|
5.
|
Платформы и равнины. П/р. №5
|
1
|
|
6.
|
Складчатые пояса и горы. П/р.№6
|
1
|
|
7.
|
Итоговое занятие (тестирование)
|
1
|
|
8.
|
Входная контрольная работа.
|
1
|
|
|
2 раздел.
Атмосфера- мастерская климата ( 4 часа из них 3 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
9.
|
Пояса планеты. П/р.№1
|
1
|
|
10.
|
Воздушные массы и климатические пояса. П/р. №2
|
1
|
|
11.
|
Климатообразующие факторы. П/р.№3
|
1
|
|
12.
|
Итоговое занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
3 раздел. Мировой океан-синяя
бездна (5 часов из них 4 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
13.
|
Мировой океан и его части. П/р.№1
|
1
|
|
14.
|
Движение вод Мирового океана. П/р.№2
|
1
|
|
15.
|
Органический мир океана. П/р.№3
|
1
|
|
16.
|
Особенности отдельных океанов. П/р.№4
|
1
|
|
17.
|
Итоговое задание (тестирование)
|
1
|
|
|
4 раздел.
Географическая оболочка-живой механизм (3 часа из них 2 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
18.
|
Географическая оболочка. П/р.№1
|
1
|
|
19.
|
Зональность географической оболочки. П/р.№2
|
1
|
|
20.
|
Итоговое занятие (тестирование).
|
1
|
|
|
5 раздел.
Человек-хозяин планеты (5 часов из них 4 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
21.
|
Освоение Земли человеком. П/р.№1
|
1
|
|
22.
|
Охрана природы. П/р.№2
|
1
|
|
23.
|
Население Земли.П/р. №3
|
1
|
|
24.
|
Страны мира. П/р. №4
|
1
|
|
25.
|
Итоговое задание (тестирование).
|
1
|
|
|
6 раздел.
Африка-материк коротких теней (9 часов из них 8 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
26.
|
Географическое положение и история исследования Африки. П/р.
№1
|
1
|
|
27.
|
Геологическое строение и рельеф Африки. П/р.№2
|
1
|
|
28.
|
Климат Африки.П/р. №3
|
1
|
|
29.
|
Гидрография Африки. П/р.№4
|
1
|
|
30.
|
Разнообразие природы Африки.П/Р. №5
|
1
|
|
31.
|
Население Африки. П/Р.№6
|
1
|
|
32.
|
Регионы Африки: Северная и Западная
Африка. П/р.№7
|
1
|
|
33.
|
Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. П/р.
№8
|
1
|
|
34.
|
Итоговое занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
1 раздел. Австралия-маленький
великан. (6 часов из них 5 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
35.
|
Географическое положение. История открытия и исследования.
П/р. №1
|
1
|
|
36.
|
Компоненты природы Австралии. П/р. 2
|
1
|
|
37.
|
Особенности природы Австралии. П/р.№3
|
1
|
|
38.
|
Австралийский Союз.П/р. №4
|
1
|
|
39.
|
Океания.П/р.5
|
1
|
|
40.
|
Итоговое занятие (тестирование)
|
1
|
|
|
2 раздел. Антарктида-холодное сердце (3 часа
из них 2 часа п/р., 1 к/р.)
|
|
|
41.
|
Географическое положение и история исследования Антарктиды.
П/р.№1
|
1
|
|
42.
|
Особенности природы Антарктиды. П/р.№2
|
1
|
|
43.
|
Итоговое занятие (тестирование).
|
1
|
|
|
3 раздел. Южная Америка-материк
чудес (8
часов из них 7 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
44.
|
Географическое положение Южной Америки. История открытия и
исследования. П/р.№1
|
1
|
|
45.
|
Геологическое строение и рельеф Южной
Америки. П/р.№2
|
1
|
|
46.
|
Климат Южной Америки. П/р.№3
|
1
|
|
47.
|
Гидрография Южной Америки. П/р. №4
|
1
|
|
48.
|
Разнообразие природы Южной Америки.
П/р.№5
|
1
|
|
49.
|
Население
Южной Америки. П/р.№6
|
1
|
|
50.
|
Регионы
Южной Америки. П/р. №7
|
1
|
|
51.
|
Итоговое задание (тестирование)
|
1
|
|
|
4 раздел. Северная
Америка-знакомый незнакомец (8 часов из них 7 п/р.,1 к/р. )
|
|
|
52.
|
Географическое положение Северной Америки. История открытия и
исследования. П/р.№1
|
1
|
|
53.
|
Геологическое строение и рельеф Северной Америки. П/р.№2
|
1
|
|
54.
|
Климат Северной Америки. П/р.№3
|
1
|
|
55.
|
Гидрография Северной Америки. П/р.№4
|
1
|
|
56.
|
Разнообразие природы Северной Америки.
П/р.№5
|
1
|
|
57.
|
Население Северной Америки. П/р.№6
|
1
|
|
58.
|
Регионы Северной Америки. П/р.№7
|
1
|
|
59.
|
Итоговое задание (тестирование)
|
1
|
|
|
5 раздел. Евразия – музей природы.(11
часов из них 9 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
60.
|
Географическое положение. История исследования Евразии. П/р.№1
|
1
|
|
61.
|
Геологическое строение и рельеф Евразии. П/р.№2
|
1
|
|
62.
|
Климат Евразии. П/р.№3
|
1
|
|
63.
|
Гидрография Евразии. П/р №4
|
1
|
|
64.
|
Разнообразие природы Евразии. П/р№5
|
1
|
|
65.
|
Население Евразии. П/р.№6
|
1
|
|
66.
|
Регионы Европы. П\Р.№7
|
1
|
|
67.
|
Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная
Азия. П/р. №8
|
1
|
|
68.
|
Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная
Азия. П/р.№9
|
1
|
|
69.
|
Природа и человек.
|
1
|
|
70.
|
Итоговое задание (тестирование).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Всего :70 часов из них 58 п/р., 11 к/р.)
|
70
|
8
класс
Всего:
70 часов из них (10 часов к/р., 26 часов п/р., 8 к/р.)
|
№п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во уроков
|
|
|
1
раздел. Географическая карта и источники географической информации (4 часа из
них 3 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
1
|
Введение. Карта и её математическая
основа. П/р.№1
|
1
|
|
2
|
Топографическая карта. П\р.№2
|
1
|
|
3
|
Космические и
цифровые источники информации. П/р.№3
|
1
|
|
4
|
Итоговые задания
по разделу (тестирование)
|
1
|
|
|
2
раздел. Россия на карте мира (4 часа из низ 3 п/р.,1 к/р.)
|
|
|
5
|
Географическое
положение России.
Практическая
работа№1
|
1
|
|
6.
|
Природные условия и ресурсы.
|
1
|
|
7
|
Часовые пояса и
зоны.
Практическая работа №2
|
1
|
|
8
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
|
3
раздел. История изучения территории России
(5
часов из них 4 п\р., 1 к/р.)
|
|
|
9
|
Русские землепроходцы 11-17 вв. П/р.№1
|
1
|
|
10
|
Географические открытия в России 18-19
вв.П/р.№2
|
1
|
|
11
|
Географические исследования в 20
веке.П/р.№3
|
1
|
|
12
|
Роль географии в
современном мире.П/р.№4
|
1
|
|
13
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
|
4
раздел. Геологическое строение и рельеф России (5 часов из них 4 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
14
|
Геологическое
летоисчисление и геологическая карта.
П/р.№1
|
1
|
|
15
|
Тектоническое
строение.
П/р.№2
|
1
|
|
16
|
Общие черты
рельефа России.
П/р.№3
|
1
|
|
17
|
Литосфера и
человек.
П/р.№4
|
1
|
|
18
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
|
5
раздел. Климат России (7 часов из них 6 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
19
|
Факторы,
определяющие климат России. П/р. №1
|
1
|
|
20
|
Распределение
тепла и влаги по территории России. П/р.№2
|
1
|
|
21
|
Климат России.
П/р.№3
|
1
|
|
22
|
Воздушные массы
и атмосферные фронты. П/р.№4
|
1
|
|
23
|
Атмосферные
вихри. П/р.№5
|
1
|
|
24
|
Атмосфера и
человек. П/р.№6
|
1
|
|
25
|
Итоговое задание по разделу (тестирование)
|
1
|
|
|
6
раздел. Гидрография России (9 часов из них 7 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
26
|
Моря, омывающие территорию России.
П\Р.№1
|
1
|
|
27
|
Характеристики реки.П/р.№2
|
1
|
|
28
|
Реки России.
|
1
|
|
29
|
Реки России П/р.№3
|
1
|
|
30
|
Озёра и болота. П/р. №4
|
1
|
|
31
|
Природные льды. П/р.№5
|
1
|
|
32
|
Великое оледенение. П/р.№6
|
1
|
|
33
|
Гидросфера и человек. П/р.№7
|
1
|
|
34
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
|
7
раздел. Почвы России (3 часа из них 2 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
35
|
Формирование и свойства почвы. П/р. №1
|
1
|
|
36
|
Зональные типы почв.П/р.№2
|
1
|
|
37
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
|
8
раздел. Растительный и животный мир России (3 часа из них 2 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
38
|
Растительный и
животный мир России. П\Р.№1
|
1
|
|
39
|
Ресурсы
растительного и животного мира. П\р.№2
|
1
|
|
40
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
|
9
раздел. Природные зоны России (7 часов из них 6
п/р. 1 к/р. )
|
|
|
41
|
Природные комплексы России.П/р.№1
|
1
|
|
42
|
Природные зоны Арктики и
Субарктики.П/р.№2
|
1
|
|
43
|
Леса умеренного пояса.П/р.№3
|
1
|
|
44
|
Лесостепь, степь и полупустыни. П/р.№4
|
1
|
|
45
|
Высотная поясность.П/р.№5
|
|
|
46
|
Природно-хозяйственные
зоны.П/р.№6
|
1
|
|
47
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
|
10
раздел. Крупные природные районы России
(23
часа из них 10 п/р., 1 к/р.)
|
|
|
48
|
Островная
Арктика
|
1
|
|
49
|
Островная
Арктика.П/р.№1
|
1
|
|
50
|
Восточно-Еврапейская равнина.
|
1
|
|
51
|
Восточно-Еврапейскаяравнина.П/р.№2
|
1
|
|
52
|
Северный Кавказ.
|
1
|
|
53
|
Северный
Кавказ.П/р.№3
|
1
|
|
54
|
Крым.
|
1
|
|
55
|
Крым.П/р.№4
|
1
|
|
56
|
Уральские горы.
|
1
|
|
57
|
Уральские
горы.П/р.№5
|
1
|
|
58
|
Западно-Сибирская равнина.
|
1
|
|
59
|
Западно-Сибирская
равнина.П/р.№6
|
1
|
|
60
|
Средняя Сибирь.
|
1
|
|
61
|
Средняя
Сибирь.П/р.№7
|
1
|
|
62
|
Северо-Восточная Сибирь.
|
1
|
|
63
|
Северо-Восточная
Сибирь.П/р.№8
|
1
|
|
64
|
Пояс гор Южной Сибири.
|
1
|
|
65
|
Пояс гор Южной
Сибири.П/р.№9
|
1
|
|
66
|
Дальний Восток.
|
1
|
|
67
|
Дальний
Восток.П/р. №10
|
1
|
|
68
|
Природа и человек.
|
1
|
|
69
|
Итоговое задание по разделу
(тестирование)
|
1
|
|
70
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
Всего
|
70
часов
|
9 класс
|
№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во.часов
|
|
1.
|
Россия на карте мира (5 часов из
них 1 к/р.)
|
1
|
|
|
Введение.
Экономическая и социальная география.
|
|
|
2.
|
Экономико
и политико- географическое положение России
|
1
|
|
33
|
Формирование
территории России.
|
1
|
|
4.
|
Административно-территориальное
устройство России
|
1
|
|
55
|
Районирование
территории России
|
1
|
|
6
|
Итоговые
задания по теме раздела.
|
1
|
|
|
Природа и человек (4 часа из них
1 к/р.)
|
|
|
7.
|
Природные
условия России
|
1
|
|
8.
|
Природные
ресурсы России
|
1
|
|
9.
|
Хозяйственная
деятельность и изменение природной среды.
|
1
|
|
110
|
Итоговые
задания по разделу.
|
1
|
|
|
Население России (9 часов из них
1 к/р.)
|
|
|
11.
|
Численность населения России
|
1
|
|
12.
|
Размещение населения России
|
1
|
|
13.
|
Миграции
населения.
Формы расселения и урбанизация
|
1
|
|
14.
|
Сельская
форма расселения.
|
1
|
|
15.
|
Городская
форма расселения
|
1
|
|
16.
|
Этнический
и религиозный состав населения
|
1
|
|
17.
|
Трудовые
ресурсы
|
1
|
|
118
|
Население
России.
|
1
|
|
119
|
Итоговые
задания по разделу.
|
1
|
|
|
Отросли хозяйства России (20
часов из них 1 к/р.)
|
|
|
20.
|
Национальная
экономика
|
1
|
|
21.
|
Факторы
размещения производства
|
1
|
|
22.
|
Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК). Нефтяная и газовая промышленность
|
1
|
|
223
|
Топливно-энергетический
комплекс. Угольная промышленность.
|
1
|
|
24.
|
Топливно-энергетический
комплекс. Электроэнергетика.
|
1
|
|
225
|
Топливно-энергетический
комплекс.
|
1
|
|
226
|
Металлургический
комплекс. Чёрная металлургия
|
1
|
|
227
|
Металлургический
комплекс. Цветная металлургия.
|
1
|
|
28.
|
Машиностроительный
комплекс..
|
1
|
|
29.
|
Машиностроительный
комплекс.(Продолжение)
|
1
|
|
30.
|
Химическая
промышленность
|
1
|
|
31
|
Лесная
промышленность
|
1
|
|
332
|
Агропромышленный
комплекс. Растениеводство.
|
1
|
|
33.
|
Агропромышленный
комплекс. Животноводство.
|
1
|
|
34.
|
Зональная
специализация сельского хозяйства.
|
1
|
|
35.
|
Пищевая и
лёгкая промышленность
|
1
|
|
36.
|
Транспортный комплекс.
|
1
|
|
37.
|
Нематериальная
сфера хозяйства.
|
1
|
|
338
|
Пищевая
и лёгкая промышленность.
|
1
|
|
39
|
Итоговые
занятия по разделу.
|
1
|
|
|
Природно-хозяйственная
характеристика России (29 часов из них 1 к/р.)
|
|
|
40.
|
Европейский
север. Общие сведения.
|
1
|
|
41.
|
Европейский
север. Население, природные ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
42.
|
Европейский
северо-запад. Общие сведения.
|
1
|
|
443
|
Европейский
северо-запад. Население, природный ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
444
|
Европейский
север.
|
1
|
|
45.
|
Центральная
Россия. Общие сведения.
|
1
|
|
46.
|
Центральная
Россия. Население и природные ресурсы.
|
1
|
|
47.
|
Центральная
Россия и хозяйство.
|
1
|
|
448
|
Центральная
Россия.
|
1
|
|
49.
|
Европейский
юг. Общие сведения.
|
1
|
|
50.
|
Европейский
юг. Население, природные ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
551
|
Европейский
юг.
|
1
|
|
52.
|
Поволжье.
Общие сведения.
|
1
|
|
53.
|
Поволжье.
Население, природные ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
554
|
Поволжье.
|
1
|
|
55.
|
Урал.
Общие сведения.
|
1
|
|
56.
|
Урал.
Население, природные ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
557
|
Урал.
|
1
|
|
58.
|
Западная
Сибирь. Общие сведения.
|
1
|
|
59.
|
Западная
Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
660
|
Западная
Ссибирь.
|
1
|
|
661
|
Восточная
Сибирь. Общие сведения.
|
1
|
|
662
|
Восточная
Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
663
|
Восточная
Сибирь.
|
1
|
|
64.
|
Дальний
восток. Общие сведения
|
1
|
|
665
|
Дальний
восток. Население, природные ресурсы и хозяйство.
|
1
|
|
666
|
Дальний
Восток.
|
1
|
|
667
|
Итоговые
задания по разделу.
|
1
|
|
68
|
Место России в мировой экономике
|
1
|
Используемые
учебники:
5
кл.География. Е.М. Домогацких. Э.Л. Введенский. А.А. Плешаков.
Учебник для
общеобразовательныхучреждений
/ Издательство ООО «Русское слово» 2018 год.
6
кл. География. Е.М.Домогацких. Н.И. Алексеевский.Учебник для
общеобразовательныхучреждений
/ Издательство ООО «Русское слово» 2015 год.
7
кл. География. Е.М. Домогацких. Н.И. Алексеевский.Учебник для
общеобразовательныхучреждений
/ Издательство ООО «Русское слово» 2014 год. В двухчастях.
8
кл. География. . Е.М. Домогацких. Н.И. Алексеевский.Учебник для
общеобразовательныхучреждений
/ Издательство ООО «Русское слово» 2014 год.
9
кл. География. Е.М.Домогацких. Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. Учебник для
общеобразовательныхучреждений
/ Издательство ООО «Русское слово» 2014 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.