|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено Руководитель МО МБОУ
«Шикшинская СОШ» ___________/ Амирова Л.С./ Протокол №_1_
от « 26 » августа 2014 г.
|
|
|
Согласовано Зам. директора по УР МБОУ
«Шикшинская СОШ» ________
/Гарифуллина Г.Р./ от « 26 » августа_2014 г.
|
|
|
Утверждаю Директор МБОУ «Шикшинская СОШ» /Зайнагиев
Н.М./ Приказ №_115_ от « 28 »_августа
2014 г .
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
географии для 10 класса
МБОУ «Шикшинская средняя
общеобразовательная школа
Сабинского муниципального района Республики Татарстан»
Амиров Фаиль Мияссарович,
учитель географии и физики
первой квалификационной категории
на 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа составлена
на основании:
ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об Образовании в Российской Федерации»
Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобразования
России от 05.03 2004 г. № 1089).
Закона Республики Татарстан «Об образовании».
Примерной программы для среднего (полного)
общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник
нормативных документов География М., «Дрофа», 2009 г.
Учебного плана МБОУ «Шикшинская СОШ» Сабинского муниципального района
Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год.
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику
В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М.,
«Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве
методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при
организации изучения предмета на базовом уровне).
Рабочая программа
конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того,
программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Место предмета в
базисном учебном плане.
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т.
е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Изучение
географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических
аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
·
овладение умениями
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления
с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
·
воспитание патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к
окружающей среде;
·
использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации
личности.
По содержанию
предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и
комплексного географического страноведения.
Он завершает
формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые
опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса
призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о
месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к
другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
раздела
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Кол-во практических работ
|
|
10 класс
|
|
1
|
Современные методы географических исследований. Источники
географической информации
|
5
|
1
|
|
3.
|
Природа и человек в современном мире.
|
6
|
1
|
|
4.
|
Население мира
|
5
|
1
|
|
5.
|
География мирового хозяйства
|
19
|
3
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
6
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География как наука. Традиционные и новые методы
географических исследований. Виды географической информации, ее роль и
использование в жизни людей. Геоинформационные системы. Положение географии в
системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая
карта - особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод — одни из основных в географии.
Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды
статистических материалов. Способы и формы получения географической
информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка
информации, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство
получения, обработки и представления пространственно-координированных географических
данных.
Многообразие стран на политической карте мира. Различия
стран современного мира по размерам территории, численности и особенностям
населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически
развитые и развивающиеся страны: главные, высокоразвитые страны Западной
Европы, страны переселенческого типа, ключевые страны, страны
внешнеориентированного развития, новые индустриальные страны и др.
Практические работы. 1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный
строй стран мира».
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и
настоящем. Международный характер проблемы дестабилизации окружающей среды.
Виды природных ресурсов Земли, Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный
потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов.
География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники
загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов с различными
типами природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практическая работа. 2. Оценка обеспеченности человечества основными видами
природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов
острых геоэкологических ситуаций.
НАСЕЛЕНИЕ МИРА
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных
регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Типы воспроизводства
населения и виды миграций. Структура населения (половая, возрастная,
расовая, этническая, религиозная, Демографическая ситуация в разных регионах и
странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения
крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселении.
Масштабы и темпы урбанизации в различных странах и регионах мира.
Практические работы. 3. Оценка основных показателей уровня и качества жизни
населения. Анализ карт населения.
ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА
НТР. Характерные
черты и составные части. Мировое
хозяйство. Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства.
Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства. Воздействие НТР на
территориальную структуру хозяйства. Факторы размещения
Мировое хозяйство: отраслевая и территориальная структура,
география важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование.
Интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТИК).
Отрасли международной специализации стран и регионов мира и определяющие их
факторы.
Внешние экономические связи — научно-технические,
производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География
мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые
и региональные союзы. Междуна-родная торговля: основные направления и
структура. Главные центры мировой торговли.
Практические работы. 4. Анализ экономических карт. Выявление неравномерности
хозяйственного освоения разных территорий. 5. Определение международной
специализации крупнейших стран и регионов мира. 6. Установление взаимосвязей
между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных
территориях.
Форма
промежуточной аттестации.
Промежуточная
аттестация проводится в форме разноуровневого теста.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В
результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать
1.
Основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
2.
Особенности размещения основных видов природных
ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую
специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления
миграций; проблемы современной урбанизации;
3.
Географические аспекты отраслевой и территориальной
структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую
специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического
развития, специализации в системе международного географического разделения
труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
4.
Особенности современного геополитического и
геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда;
уметь
1.
Определять и сравнивать по разным источникам
информации географические тенденции развития природных, социально-экономических
и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2.
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность
отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
3.
Применять разнообразные источники географической
информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
4.
Составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5.
Сопоставлять географические карты различной
тематики;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.
Выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
2.
Нахождения и применения географической информации,
включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий
международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России,
других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
3.
Понимания географической специфики крупных регионов
и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного
туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов
человеческого общения.
Номенклатура.
Типология стран
«Страны большой семерки»
США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания,
Италия, Канада;
Государства западной Европы
Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия,
Нидерланды, Бельгия, Люксембург, Испания, Португалия, Швейцария, Австрия,
Греция
Страны переселенческого капитализма
Австралия, Новая Зеландия, ЮАР, Израиль
Развивающие страны
1.
Ключевые страны
Индия, Бразилия, Мексика, Китай
2.
Страны с высоким уровнем социально –
экономического развития
Аргентина, Уругвай, Чили, Венесуэла, Панама,
Кипр, Ливан
3.
Новые индустриальные страны
Южная Корея,
Тайвань, Сингапур, Малайзия, Таиланд, Индонезия, Филиппины
4.
Страны производители нефти
Саудовская Аравия, Иран, Ирак, Кувейт,
Бахрейн, Катар, Объединённые Арабские Эмираты, Ливия, Бруней
5.
Наименее развитые
Бангладеш, Непал,
Афганистан, Йемен, Мали, Нигер, Чад, Эфиопия, Сомали, Мозамбик, Гаити
Учебно-методическое
обеспечение.
1)
Максаковский В.П. Экономическая и социальная
география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.
2)
Максаковский В.П. Методическое пособие по
экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2009 г.
3) Никитина
Н.А. Жижина Е.А. Поурочные разработки по георгафии: Экономическая и социальная
география мира:11 класс :К учебному комплекту В.П.Максаковского.-М.: ВАКО,2008.
3)
Атлас «Экономическая и социальная география мира»
10 класс с комплектом контурных карт, М., 2009 г.
4)
В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10
класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение»
2009.
5)
Мультимедийная обучающая программа: География 10
класс. Экономическая и социальная география мира
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
|
Виды
контроля,
измерители
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
План
|
Факт
|
|
-
|
География как наука. Современные
методы географических исследований. Положение географии в системе наук.
|
1
|
Вводный
|
Анализ
карт различной тематики. Обозначение на контурной карте основных
географических объектов.составление картосхем и простейших карт, отражающих
различные географические явления и процессы, их территориальные
взаимодействия. Сопоставление геогр-х карт различной тематики для определения
тенденций и закономерностей развития географических явлений и прцессов.
Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка,
анализ и представление ее в географической и картографической форме.
|
Частично-поисковая беседа.
Сопоставление карт атласа
|
Знать/
понимать:
основные геогр –ие понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований.
Уметь
определять и сравнивать по разным источникам информаций географические тенденции развития
природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений.
|
|
|
|
|
-
|
Статистический метод. Виды
статистических материалов.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Анализ
карт, составление таблицы по результатам сравнения карт
|
|
|
|
|
-
|
Другие способы и формы получения
географической информации.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Частично-поисковая
беседа. Сопоставление карт атласа
|
|
|
|
|
-
|
Традиционные и новые методы
географических исследований. Геоинформацион-ные системы.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел II. Природные ресурсы (6 часов)
|
|
-
|
Взоимодействие человечества и природы
в прошлом и настоящем.
|
1
|
Вводная лекция.
|
Оценка обеспеченности разных регионов
и стран основными видами природных ресурсов.
|
Эвристическая беседа с использованием
карт атласа.
|
Знать: особенности размещения основных видов
природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь
определять и сравнивать по разным источникам информаций географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений: оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.
|
|
|
|
|
|
6.
|
Природные ресурсы Земли, их виды.
Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения.
|
2
|
|
Эвристическая
беседа с использованием карт атласа, составление таблицы
|
|
|
|
|
|
7.
|
Ресурсообеспечен
ность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
|
1
|
практикум
|
Эвристическая
беседа с использованием карт атласа, составление таблицы
|
|
|
|
|
|
8.
|
Территориальные сочетания природных
ресурсов. География природных ресурсов Земли.
|
1
|
семинар
|
Эвристическая
беседа с использованием карт атласа, составление таблицы
|
|
|
|
|
|
9.
|
Основные типы природопользования.
Источники загрязнения.
|
1
|
|
|
Учебное исследование по картам,
решение географических задач
|
|
|
|
|
|
10.
|
Практическая работа.
«Оценка обеспечен-ности разных регио-нов
стран основными видами природных ресурсов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел III. Население (6 часов)
|
|
|
11.
|
Численность, динамика и размещение населения
мира. Воспроизводство и миграции населения.
|
1
|
Вводная лекция.
|
Определение
степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
Определение демографической ситуации и особенностей демогр политики в разных
странах и регионов мира. Оценка особенностей уровня и качества жизни
населения в разных странах и регионах мира.
|
Эвристическая беседа с использованием
карт атласа, работа по заполнению таблицы.
|
Знать:
численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и стран их этногеографическую
специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, направления
миграций, проблемы современной урбанизации.
Уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлений: оценивать и объяснять демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.
|
|
|
|
|
|
12.
|
Структура населения. Демографическая
ситуация в разных регионах и странах мира.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Эвристическая беседа с использованием
карт атласа, работа по заполнению таблицы.
|
|
|
|
|
|
13.
|
Характеристика
трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
|
2
|
семинар
|
Эвристическая беседа с использованием
карт атласа
|
|
|
|
|
|
14.
|
Расселение населения. Специфика
городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран
и регионов мира.
|
1
|
семинар
|
Учебные исследования по картам,
составление таблицы по результатам сравнение карт работа по заполнению
контурных карт.
|
|
|
|
|
|
15.
|
Обобщающее
повторение по
теме: «Населе-
ние мира».
|
1
|
практикум
|
|
Тестирование, работа с картами.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел IV. НТР и мировое хозяйство (7 часов)
|
|
|
16.
|
НТР и мировое хозяйство. Научно-
техническая революция.
|
1
|
Вводная лекция.
|
Составление характеристики основных
центров современного мирового хозяйства, типологической схемы территориальной
структуры хоз-ва экономически развитой и развивающейся страны. Сравнительная
хар-ка ведущих факторов размещения производительных сил.
|
Эвристическая беседа с использованием
и сопоставлением карт атласа
|
Знать: географические особенности отраслевой
и территориальной структуры мирового хозяйства, разменщение его основных
отраслей; оценивать и обяснять территориальную концентрацию
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий.
|
|
|
|
|
|
17.
|
Мировое
хозяйство. Международное географическое разделение труда, международная
экономическая интеграция.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Международная специализация и кооперирование
– интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК)
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Эвристическая беседа с использованием
и сопоставлением карт атласа
|
|
|
|
|
|
19.
|
Отрасли
международной специализации стран и регионов мира;определяющие их факторы.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Составление характеристики основных
центров современного мирового хозяйства, типологической схемы территориальной
структуры хоз-ва экономически развитой и развивающейся страны. Сравнительная
хар-ка ведущих факторов размещения производительных сил.
|
Учебные исследования по картам. Эвристическая беседа по
результатам групповой работы.
|
|
|
|
|
|
20.
|
Воздействие НТР намировое хозяйство
|
1
|
семинар
|
Учебные исследования по картам. Эвристическая беседа по
результатам групповой работы.
|
|
|
|
|
|
21.
|
Территориальная структура хоз-ва и
региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое
районирование
|
1
|
практикум
|
Учебные исследования по картам,
составление таблицы по результатам сравнение карт работа по заполнению
контурных карт.
|
|
|
|
|
|
22.
|
Обобщающее повторение по теме: «Научно-техни-ческая революция».
|
1
|
практикум
|
|
тестирование
|
|
|
|
|
|
|
Раздел V. Отрасли мирового хозяйства (12 часов
)
|
|
|
23
|
География промышленности топливно-энергетическая
промышленность. Нефтяная, газовая и угольная пром-ность. Электроэнергетика.
|
1
|
Вводная лекция.
|
Определение стран экспортёров,
основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сыря;
районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и
другие виды международных услуг. Определение основных направлений
международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию
стран и регионов мира.
|
Групповая работа, исследование по
картам, работа по заполнению контурных карт.
|
Знать: географические особенности отраслевой
и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных
отраслей; оценивать и объяснять территориальную концентрацию
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий; применять разнообразные источники географической
информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими
и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями их
изменениями под влиянием разнообразных
факторов; Составлять комплексную географическую характеристику,
таблицы , картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерностей различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия.
|
|
|
|
|
|
24.
|
Горнодобывающая промышленность
Основные черты географии черной и цветной металлургии.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Групповая работа, исследование по
картам, работа по заполнению контурных карт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Машиностроение
химическая, лесная и текстильная промышленность. Главные страны и районы.
|
1
|
семинар
|
Групповая работа, исследование по
картам, работа по заполнению контурных карт.
Учебные исследования по картам,
составление таблицы по результатам сравнение карт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Промышленные районы мира. Сельское
хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция».
|
1
|
семинар
|
|
|
27.
|
География транспорта. Мировая
транспортная система. Основные международные магистрали и транспортные узлы.
|
1
|
семинар
|
Групповая работа, исследование по
картам, работа по заполнению контурных карт.
|
|
|
|
|
|
28.
|
Внешнеэкономические связи. Ведущие
страны-экспортеры основных видов продукции.
|
1
|
практикум
|
Учебные исследования по картам,
составление таблицы по результатам сравнение карт.
|
|
|
|
|
|
29.
|
География мировых валютно-финансовых
отношений.
|
1
|
практикум
|
Индивидуальный, фронтальный опрос,
работа с картами.
|
§4.3,4; терминнарны ятларга.
|
|
|
|
|
30.
|
Крупнейшие международные отраслевые и
региональные союзы. Международная торговля: основные направления и структура.
Главные центры мировой торговли.
|
1
|
Семинар.
|
|
Групповая работа, исследование по
картам, работа по заполнению контурных карт, составление таблицы по
результатам сравнение карт
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Практическая работа «Определение
основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную
специализацию стран и регионов мира».
|
1
|
практикум
|
|
Групповая работа, исследование по
картам, работа по заполнению контурных карт, составление таблицы по
результатам сравнение карт
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Итоговая промежуточная аттестация.
|
1
|
Урок контроля знаний
|
|
Тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Работа над ошиб-ками. Обобщающее
повторение по
теме: «Население
мира».
|
1
|
практикум
|
|
Анализ карт, тестирование
|
|
|
|
|
|
|
34.
|
Обобщающее
повторение по
теме: «Отрасли
мирового хозяй-ства».
|
1
|
практикум
|
|
Анализ карт, тестирование
|
|
|
|
|
|
|
35.
|
Обобщающее
повторение курса географии 10 класса.
|
1
|
практикум
|
|
Анализ карт, тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образец
материала промежуточной аттестации в форме теста по географии для 10 класса
Цель - проверить соответствие знаний учащихся государственным
образовательным программам,
глубину и
прочность полученных знаний на базовом уровне, их практическое применение
Итоговый тест
состоит из 3 частей, включающих заданий.
Часть А - базовый уровень. На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из
которых верным может
быть только один.
Часть В - более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют
от учащихся более
глубоких знаний.
Часть С - уровень повышенной сложности . При выполнении этого задания
требуется дать развернутый
ответ. Разрешается
использование атласов. За правильный ответ на задания: части А - 1 балл; части
В - 2
балл; части С1 - 2
балла,С2 1балл; С 3 1 балл(при наличии полного ответа). При выполнении заданий
разрешается пользоваться
атласом по географии за 10 класс. На выполнение итогового теста по
географии за курс
10-го класса отводится 45 минут.
Критерии
оценивания
Оценка Количество
баллов
5 18-16
4 15-12
3 11-9
2 ниже 8
Итоговый тест
10 класс.
Часть А
А1
Государство Боливия расположено:
а) в центральной
Африке;
б) в Северной
Америке;
в) в Южной
Америке;
г) в юго-восточной
Азии.
А2 К
конституционным монархиям относятся страны:
а) Франция, Китай,
Ирак;
б) Япония,
Норвегия, Великобритания;
в) Италия, Индия,
Канада;
г) Армения,
Латвия, Египет.
А3
Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны:
а) СНГ;
б) Западной
Европы;
в) Латинской
Америки;
г) Северной
Америки.
А4 Выбрать
строку, где все государства обладают богатыми лесными ресурсами:
а) Россия, Канада,
Бразилия;
б) Бразилия,
Япония, Монголия;
в) Россия, Польша,
Китай;
г) США, Италия,
Алжир.
А5
Географическое разделение труда определяется:
а) специализацией
стран и регионов на производстве
определенной
продукции;
б) только географическим
положением;
в) типом страны;
г) обменом
товарами и услугами между странами.
А6 Главный
морской порт Зарубежной Европы - это:
а) Лондон;
б) Гамбург;
в) Роттердам;
г) Вена.
А7
Показатель высокого уровня экономического развития:
а) численность
населения;
б) ВВП на душу
населения;
в) плотность
населения;
г) цены на газеты
и журналы.
А8
Организация ОПЕК объединяет:
а) страны Востока;
б) страны Азии;
в) страны –
экспортеры нефти;
г) новые
индустриальные страны.
А9 Регион –
главная «горячая точка» мира:
а) Европа;
б) Южная Америка;
в) Австралия;
г) Ближний Восток.
А10 Укажите
главную отрасль промышленности Зарубежной Европы:
а) топливная
промышленность;
б) черная металлургия;
в) машиностроение;
г) пищевая
промышленность.
А11 Укажите
группу наиболее распростанённых зерновых культур:
а) пшеница, рис,
рожь;
б) кукуруза, рис,
пшеница;
в) кукуруза, рис,
ячмень;
г) ячмень, рожь,
кукуруза.
А12 Укажите
две страны, по территории которых проходят важнейшие мировые каналы:
а) Греция, Россия;
б) Германия,
Дания;
в) Италия,
Бельгия;
г) Панама, Египет.
Часть В
В1
Установите соответствие:
Страна
1. Франция;
2. Болгария;
3. Канада;
4. Египет.
Столица
А. София;
Б. Оттава;
В. Каир;
Г. Париж.
В2 Дополните
определение:
Процесс роста
городов и распространения городского образа жизни называют -
ответ запишите
в бланке ответов
В3 По карте
размещения населения мира можно определить:
а) народы и
языковые семьи;
б) мировые религии;
в) плотность
населения;
г) вероисповедание
населения.
В4
Установите соответствие:
Страна
1. Алжир;
2. Замбия;
3. Эфиопия.
Отрасль
специализации
А. Производство
цветных металлов;
Б. Производство
сельскохозяйственной продукции;
В. Добыча нефти.
В5 Выберите
из предложенного списка три страны, лидирующие по производству легковых
автомобилей:
А. Бразилия;
Б. США;
В. Япония;
Г. Германия.
С1. В чём
сущность глобальной проблемы сырья и энергии?
ответ запишите с обратной стороны бланка
ответов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.