Рабочие программы по музыке 5-8 класс Сергеева Критская

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 6а класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 6 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 6 А классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 6 а класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 24 февраля и 8 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2016 года №756 «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Мюзикд «Вестсайдская история» и «Рок-опера «Орфей и Эвридика»»; «Образы киномузыки», «Ромео и Джульетта» в кино 21 века»

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата			Характеристика  основных видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечания
		план	факт
1.	«Удивительный мир музыкальных образов» (Вводный урок). Контроль ЗУН: Игра «Угадай мелодию»	7.09			Понимать: что музыкальный образ – живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках.  Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений.	Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств  в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе
2.	«Образы романсов и песен русских композиторов» (Расширение и углубление знаний).	14.09			Знать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной  музыке. Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.	Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса. Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.
3.	«Два музыкальных посвящения» (Сообщение и усвоение новых знаний).	21.09			Знать способы создания различных образов: музыкальный портрет. Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки.	Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы - М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство интерпретации.
4.	«Портрет в музыке и в живописи» (Расширение и углубление знаний)	28.09			Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки.	Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок.
5	«Уноси моё сердце в звенящую даль…» (Сообщение и усвоение новых знаний).	5.10			Знать имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев, М.Глинка, С.Рахманинов,  Н.Римский- Корсаков. Знать определения  музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада. Проводить интонационно-образный  анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления  в рисунке.	Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов. Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобра-зительность в музыке.
6.	«Музыкальный образ и мастерство исполнителя» (Сообщение и усвоение новых знаний).	12.10			Знатьимена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова), понятие бельканто. Размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин. Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина.
7	«Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов»	19.10			Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, Владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных).  Определять по характерным признакам принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов.	Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).
8.	«Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов» (Сообщение и усвоение новых знаний).	26.10			Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, Владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных).  Определять по характерным признакам принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов.	Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).
9.	«Искусство прекрасного пения» (Сообщение и усвоение новых знаний).	9.11			Знать известных исполнителей(Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова. Знать определения  музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения- бельканто. Наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.	Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей. Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.
10.	«Баллада «Лесной царь» (Сообщение и усвоение новых знаний).	16.11			Знать имена зарубежных композиторов: Ф.Шуберт  и  его  произведения. Знать определения  музыкальных жанров и терминов: баллада. Различать эпические, драма-тические музыкальные образы в вокальной  музыке.  Соотносить музыкальные сочинения  с произве-дениями других видов искусств. Выделять  музыкальные средства выразительности, передавать свои музыкальные впечатления в устрой форме.	Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов. Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.
11.	«Народное искусство Древней Руси» ( Расширение и углубление знаний).	23.11			Понимать: особенности народ-ного искусства. Значение определений: -  а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного пения: тропарь, стихира, величание,  молитва. Определять по характерным признакам принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная.	Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование.
12.	«Русская духовная музыка. Духовный концерт» (Расширение и углубление знаний).	30.11			Знать особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси, знакомство  с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки  в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Знать композитора М.Березовского. Определять по характерным признакам принадлеж­ность  музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная, рели­гиозная.	Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт.. Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.
13.	«Фрески Софии Киевской». ( Расширение и углубление знаний).	7.12			Понимать  какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты. Наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа  на примере музыки В.Кикты. Соотносить музыкальные сочинения  с произведениями других видов искусств.	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.
14.	«Образы духовной музыки Западной Европы»  ( Расширение и углубление знаний).	14.12			Знать определения  музы-кальных жанров и терминов:  фуга, токката, полифония, хорал, кантата, реквием. Знать имена зарубежных композиторов - И.Бах,  и их произведения. Понимать особенности полифонического изложения музыки. Получить  представление о стиле барокко.	Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.
15.	«Образы скорби и печали»  ( Расширение и углубление знаний).	21.12			Уметь проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития,  сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.
16.	«Фортуна правит миром»  (Сообщение и усвоение новых знаний).	28.12			Понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты и реквиема.  Знать произведения К.Орфа – сценическая кантата, особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония. Совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития музыки.	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.
Раздел 2  «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)
17.	«Авторская песня: прошлое и настоящее» (Сообщение и усвоение новых знаний).	11.01			Знать определения  музыкальных жанров и терминов: авторская песня, имена  авторов бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий, А.Городницкий. Историю развития авторской песни. Совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия; сравнивать  различные исполнительские трактовоки одного и того же произведения и выявления их своеобразия.	Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства :бардовская песня . Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.
18.	«Джаз - искусство 20 века»   (Сообщение и усвоение новых знаний). Промежуточный контроль - тестирование	18.01		Знать истоки джаза,  определения        музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена выдающихся джазовых композиторов и исполнителей:Дж.Гершвин, Л.Армстронг, Д.Эллингтон. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора. Творческое самовыражение учащихся в хоровом исполнении песен.		Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз - спиричуэл, блюз. Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.

19.	«Вечные  темы искусства и жизни» (Вводный. Расширение и углубление знаний)	25.01		Понимать что жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Что все искусства связаны между собой. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки. Выразительно исполнять песни.  Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.	Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна. Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд
20.	«Образы камерной музыки. Инструментальная баллада» (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	1.02		Знать жанры камерной музыки: инструментальная  баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация.    Узнавать произведения определенного композитора.  Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя  интерпре­тацию замысла композитора.	Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в балладе. Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная.
21.	«Ночной пейзаж»  (Урок расширения знаний)	8.02		Понимать,  что баллада один из жанров романтического искусства, а создателем инструментальной баллады был Ф. Шопен. Выразительно исполнять песни, передавая в них музыкальные образ Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя  интерпре­тацию замысла композитора.	Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада, ноктюрн. Сравнительная  характеристика особенностей восприятия мира композиторами. Особенности жанра инструментальной баллады. Ф.Шопен – создатель жанра инструментальной баллады. Разнообразие музыкальных образов в одном произведении. Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа.
22.	«Инструментальный концерт» (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	15.02		Понимать: значение программной музыки, закрепить представления о различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальны, особенности стиля барокко. Определять форму музыкального произведения, определять тембры музы-кальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.	Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
23.	«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»  (Сообщение и усвоение новых знаний)	22.02		Осознать взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки,  изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки. Синтезатор.  Определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.	Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке.  Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия непрограммного произведения (по А.Пиличяускасу). Выразительные возможности электромузыкального инструмента
24.	«Образы симфонической музыки»  (Сообщение и усвоение новых знаний)	1.03		Понимать значение симфонического оркестра в раскрытии образов литературного сочинения. Различать звучание различных музыкальных инструментов, понимать определение программной музыки.	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.  Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г.Свиридов.
25.	«Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. (Сообщение и усвоение новых знаний)	15.03		Выразительно исполнять песни.  Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Определять тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности, форму, приемы развития музыкальных произведений.	Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.
26.	«Симфоническое развитие музыкальных образов» (Расширение и углубление знаний)	22.03		Знать имена выдающихся русских: П.Чайковский и зарубежных- В.Моцарт. композиторов и их произведения.  Уметь войти в мир музыкальных образов композиторов П.Чайковского и В.Моцарта.  Понимать значение интерпретаций в произведениях.	Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского
27.	«Связь времен» (Расширение и углубление знаний)	5.04		Осознать взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобра-зительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.  Сравнивать, анализировать,  высказывать собственную точку зрения.	Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского.  Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и  обработка классической музыки.
28. .	«Программная увертюра. Увертюра  «Эгмонт». (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	12.04		Знать имена зарубежных композиторов: Л.Бетховен и его произведения. Понимать строение сонатной формы на примере  увертюры «Эгмонт». Сравнивать различные  исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявлять  их своеобразие, высказывать собственную точку зрения.	Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.
29.	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» (Сообщение и закрепление новых знаний)	19.04		Знать имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их произведения.  Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора; Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности.	Богатство музыкальных образов  и особенности их драматургического развития контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке. Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды.
30.	«Мир музыкального театра» (Сообщение  усвоение новых знаний)	26.04		Знать:  имена выдающихся русских и современных композиторов: С.Прокофьев, П.Чайковский, А.Журбин  и их произведения.  Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений.	Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства:  мюзикл, рок-опера.
31 -32	«Мюзикл «Ветсайская история»  (Сообщение  усвоение новых знаний)	3.05		Различать звучание различных музыкальных инструментов.  Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.	Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д.
32	Рок - опера « Орфей и Эвридика» (Сообщение  усвоение новых знаний)	10.05		Узнавать на слух изученные произведения  русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов.  Сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия.	Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.
33	«Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино 21 века» (Итоговая музыкальная викторина)	17.05		Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский, Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев, Л.Бернстайн  и их произведения. Уметь  сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия.	Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Творчество отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский. Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле.
34	«Музыка в отечественном кино» ( Обобщающий урок)	24.05		Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру. Выразительно исполнять песни.	Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 6а класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 6 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 6 А классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 6 а класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23 февраля и 8 мая, установленными постановлением правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Мюзикд «Вестсайдская история» и «Рок-опера «Орфей и Эвридика»»; «Образы киномузыки», «Ромео и Джульетта» в кино 21 века»

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

       Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Тема № 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» Тема: «Удивительный мир музыкальных образов»	16 ч.	1 полугодие
II.	Тема № 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» Тема: «Джаз-искусство 20 века» Тема: «Образы киномузыки»	18 ч.	2 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 6 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 6 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 6 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 6 класс	Москва «Просвещение»	2010

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель МО ____(Колесниченко В. В.) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны

первая квалификационная категория

по учебному предмету «Музыка»

6 «А» класс

Базовый уровень

2017-2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 6б класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 6 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 6 Б классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 6 Б класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 24 февраля и 8 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2016 года №756 «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Мюзикд «Вестсайдская история» и «Рок-опера «Орфей и Эвридика»»; «Образы киномузыки», «Ромео и Джульетта» в кино 21 века»

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата			Характеристика  основных видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечания
		план	факт
1.	«Удивительный мир музыкальных образов» (Вводный урок). Контроль ЗУН: Игра «Угадай мелодию»	4.09			Понимать: что музыкальный образ – живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках.  Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений.	Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств  в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе
2.	«Образы романсов и песен русских композиторов» (Расширение и углубление знаний).	11.09			Знать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной  музыке. Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.	Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса. Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.
3.	«Два музыкальных посвящения» (Сообщение и усвоение новых знаний).	18.09			Знать способы создания различных образов: музыкальный портрет. Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки.	Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы - М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство интерпретации.
4.	«Портрет в музыке и в живописи» (Расширение и углубление знаний)	25.09			Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки.	Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок.
5	«Уноси моё сердце в звенящую даль…» (Сообщение и усвоение новых знаний).	2.10			Знать имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев, М.Глинка, С.Рахманинов,  Н.Римский- Корсаков. Знать определения  музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада. Проводить интонационно-образный  анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления  в рисунке.	Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов. Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобра-зительность в музыке.
6.	«Музыкальный образ и мастерство исполнителя» (Сообщение и усвоение новых знаний).	9.10			Знатьимена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова), понятие бельканто. Размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин. Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина.
7	«Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов»	16.10			Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, Владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных).  Определять по характерным признакам принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов.	Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).
8.	«Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов» (Сообщение и усвоение новых знаний).	23.10			Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, Владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных).  Определять по характерным признакам принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов.	Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).
9.	«Искусство прекрасного пения» (Сообщение и усвоение новых знаний).	6.11			Знать известных исполнителей(Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова. Знать определения  музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения- бельканто. Наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.	Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей. Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.
10.	«Баллада «Лесной царь» (Сообщение и усвоение новых знаний).	13.11			Знать имена зарубежных композиторов: Ф.Шуберт  и  его  произведения. Знать определения  музыкальных жанров и терминов: баллада. Различать эпические, драма-тические музыкальные образы в вокальной  музыке.  Соотносить музыкальные сочинения  с произве-дениями других видов искусств. Выделять  музыкальные средства выразительности, передавать свои музыкальные впечатления в устрой форме.	Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов. Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.
11.	«Народное искусство Древней Руси» ( Расширение и углубление знаний).	20.11			Понимать: особенности народ-ного искусства. Значение определений: -  а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного пения: тропарь, стихира, величание,  молитва. Определять по характерным признакам принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная.	Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование.
12.	«Русская духовная музыка. Духовный концерт» (Расширение и углубление знаний).	27.11			Знать особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси, знакомство  с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки  в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Знать композитора М.Березовского. Определять по характерным признакам принадлеж­ность  музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная, рели­гиозная.	Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт.. Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.
13.	«Фрески Софии Киевской». ( Расширение и углубление знаний).	4.12			Понимать  какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты. Наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа  на примере музыки В.Кикты. Соотносить музыкальные сочинения  с произведениями других видов искусств.	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.
14.	«Образы духовной музыки Западной Европы»  ( Расширение и углубление знаний).	11.12			Знать определения  музы-кальных жанров и терминов:  фуга, токката, полифония, хорал, кантата, реквием. Знать имена зарубежных композиторов - И.Бах,  и их произведения. Понимать особенности полифонического изложения музыки. Получить  представление о стиле барокко.	Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.
15.	«Образы скорби и печали»  ( Расширение и углубление знаний).	18.12			Уметь проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития,  сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.
16.	«Фортуна правит миром»  (Сообщение и усвоение новых знаний).	25.12			Понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты и реквиема.  Знать произведения К.Орфа – сценическая кантата, особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония. Совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития музыки.	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.
Раздел 2  «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)
17.	«Авторская песня: прошлое и настоящее» (Сообщение и усвоение новых знаний).	15.01			Знать определения  музыкальных жанров и терминов: авторская песня, имена  авторов бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий, А.Городницкий. Историю развития авторской песни. Совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия; сравнивать  различные исполнительские трактовоки одного и того же произведения и выявления их своеобразия.	Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства :бардовская песня . Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.
18.	«Джаз - искусство 20 века»   (Сообщение и усвоение новых знаний). Промежуточный контроль - тестирование	22.01		Знать истоки джаза,  определения  музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена выдающихся джазовых композиторов и исполнителей:Дж.Гершвин, Л.Армстронг, Д.Эллингтон. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора. Творческое самовыражение учащихся в хоровом исполнении песен.		Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз - спиричуэл, блюз. Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.

19.	«Вечные  темы искусства и жизни» (Вводный. Расширение и углубление знаний)	29.01		Понимать что жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Что все искусства связаны между собой. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки. Выразительно исполнять песни.  Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.	Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна. Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд
20.	«Образы камерной музыки. Инструментальная баллада» (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	5.02		Знать жанры камерной музыки: инструментальная  баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация.    Узнавать произведения определенного композитора.  Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя  интерпре­тацию замысла композитора.	Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в балладе. Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная.
21.	«Ночной пейзаж»  (Урок расширения знаний)	12.02		Понимать,  что баллада один из жанров романтического искусства, а создателем инструментальной баллады был Ф. Шопен. Выразительно исполнять песни, передавая в них музыкальные образ Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя  интерпре­тацию замысла композитора.	Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада, ноктюрн. Сравнительная  характеристика особенностей восприятия мира композиторами. Особенности жанра инструментальной баллады. Ф.Шопен – создатель жанра инструментальной баллады. Разнообразие музыкальных образов в одном произведении. Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа.
22.	«Инструментальный концерт» (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	19.02		Понимать: значение программной музыки, закрепить представления о различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальны, особенности стиля барокко. Определять форму музыкального произведения, определять тембры музы-кальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.	Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
23.	«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»  (Сообщение и усвоение новых знаний)	26.02		Осознать взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки,  изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки. Синтезатор.  Определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.	Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке.  Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия непрограммного произведения (по А.Пиличяускасу). Выразительные возможности электромузыкального инструмента
24.	«Образы симфонической музыки»  (Сообщение и усвоение новых знаний)	5.03		Понимать значение симфонического оркестра в раскрытии образов литературного сочинения. Различать звучание различных музыкальных инструментов, понимать определение программной музыки.	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.  Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г.Свиридов.
25.	«Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. (Сообщение и усвоение новых знаний)	12.03		Выразительно исполнять песни.  Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Определять тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности, форму, приемы развития музыкальных произведений.	Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.
26.	«Симфоническое развитие музыкальных образов» (Расширение и углубление знаний)	19.03		Знать имена выдающихся русских: П.Чайковский и зарубежных- В.Моцарт. композиторов и их произведения.  Уметь войти в мир музыкальных образов композиторов П.Чайковского и В.Моцарта.  Понимать значение интерпретаций в произведениях.	Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского
27.	«Связь времен» (Расширение и углубление знаний)	2.04		Осознать взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобра-зительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.  Сравнивать, анализировать,  высказывать собственную точку зрения.	Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского.  Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и  обработка классической музыки.
28. .	«Программная увертюра. Увертюра  «Эгмонт». (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	9.04		Знать имена зарубежных композиторов: Л.Бетховен и его произведения. Понимать строение сонатной формы на примере  увертюры «Эгмонт». Сравнивать различные  исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявлять  их своеобразие, высказывать собственную точку зрения.	Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.
29.	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» (Сообщение и закрепление новых знаний)	16.04		Знать имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их произведения.  Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора; Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности.	Богатство музыкальных образов  и особенности их драматургического развития контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке. Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды.
30.	«Мир музыкального театра» (Сообщение  усвоение новых знаний)	23.04		Знать:  имена выдающихся русских и современных композиторов: С.Прокофьев, П.Чайковский, А.Журбин  и их произведения.  Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений.	Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства:  мюзикл, рок-опера.
31	«Мюзикл «Ветсайская история»  (Сообщение  усвоение новых знаний)	7.05		Различать звучание различных музыкальных инструментов.  Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.  Узнавать на слух изученные произведения  русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов.  Сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия.	Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д.  Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.
32	Рок - опера « Орфей и Эвридика» (Сообщение  усвоение новых знаний)	14.05
33- 34	«Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино 21 века» (Итоговая музыкальная викторина) «Музыка в отечественном кино» (Обобщающий урок)	21.05		Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский, Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев, Л.Бернстайн  и их произведения. Уметь  сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру. Выразительно исполнять песни.	Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Творчество отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский. Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле.  Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 6б класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 6 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 6 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 6 Б  классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 6 Б класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 24 февраля и 8 мая, установленными постановлением правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Мюзикл «Вестсайдская история» и «Рок-опера «Орфей и Эвридика»»; «Образы киномузыки», «Ромео и Джульетта» в кино 21 века»

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

              Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Тема № 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» Тема: «Удивительный мир музыкальных образов»	16 ч.	1 полугодие
II.	Тема № 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки»Тема: «Джаз-искусство 20 века» Тема: «Образы киномузыки»	18 ч.	2 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 6 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 6 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 6 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 6 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель МО _______ (__________) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017 г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны

первая квалификационная категория

по учебному предмету «Музыка»

6 «Б» класс

Базовый уровень

2017-2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 а класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 А классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 А  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2016 года №756 «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

Раздел 1  «Особенности драматургии сценической музыки» (16 часов)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения			Примечание
		План	Факт
1	«Классика и современность» Входной ЗУН «Угодай мелодию»	4.09		Понимать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка,  разновидности стиля. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора» . Роль музыки в жизни человека. Аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.  Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.	Понятия «классика», «классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки. Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора».
2	«В музыкальном театре. Опера» Опера «Иван Сусанин».( Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	11.09		Понимать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы  (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Драматургию развития оперы. Приводить примеры оперных жанров. Называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров. Определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Определения оперы, драматургии, конфликта как основы драматургического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический. Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера. Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы. Глинка М.И. – основоположник русской классической оперы. Этапы сценического действия в опере «Иван Сусанин».
3	«Опера «Иван Сусанин». (Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	18.09		Приводить примеры оперных жанров; называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров; определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт, романс, ария, речитатив и др. Музыкальная драматургия. Развитие: завязка-конфликт-кульминация-развязка. Либретто. Опера и её составляющие: ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Виды опер. Роль оркестра в опере. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.
4	«Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Вводный. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	25.09		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально-образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Жанр эпической оперы. Героические образы русской истории. Народ – основное действующее лицо оперы. Этапы сценического действия в опере «Князь Игорь». Музыкальная характеристика князя Игоря. Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы. Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.
5	«Опера «Князь Игорь». Портрет половчан. Плач Ярославны. (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	2.10		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально - образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Русская эпическая опера. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев. Сюжет древнерусского «Слово о полку Игореве» («дела давно минувших дней». Основное действующее лицо оперы – народ. Сцена солнечного затмения. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.
6	«В музыкальном театре. Балет» Балет «Ярославна». (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	9.10		Понимать:  понятия: балет, типы балетного танца; составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; определять тембры музыкальных инструментов; приводить примеры балетов, имена артистов и балетмейстеров.	Определение балета. Составные номера балета: дивертисмент, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио, хореографические ансамбли  и другие. Основные типы танца в балете: классический и характерный. Характерные особенности современного балетного спектакля. Необычный жанр балета – «хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слова о полку Игореве». Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития балета.
7	«Героическая тема в русской музыке» (Повторение и обобщение полученных знаний)	16.10		Понимать характерные черты и образы творчества композитора; многообразие музыкальных образов и способов их развития; приводить примеры, в которых отражена героическая тема. Рассуждать на поставленные проблемные вопросы; проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений.	Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров. Подбор музыкального и литературного ряда к произведениям изобразительного искусства. Бессмертные произведения русской музыки - героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.
8	«В музыкальном театре» «Мой народ - американцы». Первая науиональная американская опера «Порги и Бесс»	23.10		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Д. Гершвин – создатель национальной классики XX века. Жанры джазовой музыки – блюз, спиричуэл. Симфоджаз – стиль, соединивший классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки. Понятие легкой и серьезной музыки.
9	«В музыкальном театре» Первая национальная американская опера «Порги и Бесс». (Сообщение и усвоение новых знаний)	6.11		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	«Порги и Бесс» - первая американская национальная опера. Исполнительская трактовка.
10	Ж. Бизе. Опера «Кармен».	13.11		Понимать драматургию развития оперы; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Современная трактовка темы любви и свободы. Понятие легкой и серьезной музыки. Музыкальные характеристики Кармен, Хозе и Тореро.
11	Р Щедрин Балет «Кармен-сюита». (Сообщение и усвоение новых знаний)	20.11		Понимать драматургию развития балета; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Новое прочтение оперы Ж.Бизе в балете Р.Щедрина. Музыкальная драматургия балета Р.Щедрина.
12	«Сюжеты и образы духовной музыки» Высокая месса. (Расширение и углубление знаний)	27.11		Знать понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Характерные особенности музыкального языка И.С. Баха. Современные интерпретации музыкальных произведений Баха И.С. Вокально-драматический жанр мессы. Сопоставление двух образных сфер.  Музыкальные образы всенощной.
13	«Музыкальное зодчество России» ( Урок  комплексного  применения ЗУН  учащихся)	4.12		Понимать  понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Музыка И.С.Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха, С.Рахманинова.
14	«Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда».  (Расширение и углубление знаний)	11.12		Понимать драматургию развития рок-оперы. Знать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития Проводить интонационно-образный анализ музыки.	Жанр рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы как основа драматургического развития.  Лирические и драматические образы оперы. Музыкальные образы Христа, Марии Магдалины, Пилата, Иуды.
15	«Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» (Расширение и углубление знаний)	18.12		Знать понятие сюита. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками.	Знакомство с музыкой Д.Кабалевского к драмматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» Музыкальные образы героев симфонического оркестра.
16	«Музыканты-извечные маги» (Расширение и закрепление )	25.12		Понимать, что нет музыки хорошей или плохой. Есть музыка которая волнует, а есть музыка которая оставляет равнодушным. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками	Обобщение представления об особенностях музыкальной драматургии сценической музыки. Подвести итог значимости музыкального творчества в жизни человека.

2 раздел  «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

 (18 часов)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока					Примечания
		план	факт
17	«Музыкальная драматургия – развитие музыки» Промежуточный тест	15.01		Знать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга	Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.Особенности драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.
18	«Два направления музыкальной культуры» (Расширение и закрепление  знаний)	22.01		Понимать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга.	Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Особенности драматургии светской и духовной музыки.
19	«Камерная инструментальная музыка. Этюд» (Расширение и закрепление  знаний)	29.01		Знать понятие: этюд Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров. Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь.	Особенности развития музыки в камерных жанрах. Мастерство знаменитых пианистов Европы Листа Ф. и Бузони Ф. Понятия «транскрипция», «интерпретация». Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.
20	«Камерная инструментальная музыка. Транскрипция» (Расширение и углубление знаний)	5.02		Понимать транскрипция; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных произведений. Сравнительные интерпретации. Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипции – наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений.
21	«Циклические формы инструментальной музыки Кончерто гроссо» (Расширение и углубление знаний)	12.02		Знать циклическая форма, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры циклических форм.		Особенности формы инструментального концерта. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия концерта. Понятие полистилистики. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
22	«Сюита в старинном духе А. Шнитке. Соната» (Сообщение и усвоение новых знаний)	19.02		Знать поли-стилистика; особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры сюиты. Уметь размышлять о музыкальном произведении.		Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
23	«Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна» (Сообщение и усвоение новых знаний)	26.02		Знать понятие симфония; особенности строения симфонии. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры; называть полные имена композиторов-симфонистов; выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.		Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Симфония – «роман в звуках». Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Характерные черты музыкального стиля композиторов: Й. Гайдна.
24	«Симфония №40 В.А.Моцарта Симфония №5 Л. Бетховена» (Расширение и углубление знаний)	5.03		Понимать роль музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы.		Автобиографичный подтекст симфонии Л. Бетховена. Драматические образы симфонии Л. Бетховена. Тождество и контраст – основные формы развития музыки в симфонии. Характерные черты музыкального стиля Л. Бетховена.
25	Симфоническая музыка: №1 классическая С.С. Прокофьева, №8 неоконченная Ф.Шуберта (Сообщение и усвоение новых знаний)	12.03		Размышлять о роли музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.		Претворение традиций и новаторства в музыке Прокофьева С.С. Характерные черты музыкального стиля Прокофьева С.С. Романтические, лирико-драматические образы симфонии Шуберта Ф. Характерные черты музыкального стиля Шуберта Ф.
26	«Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского» (Сообщение и усвоение новых знаний)	19.03		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.		Автобиографичный подтекст симфонии Чайковского П.И.  Столкновение двух сил в симфонии: созидающей и разрушающей. Характерные черты музыкального стиля Чайковского П.И. Тема «рока» в «Симфонии №5» Чайковского
27	«Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича» (Расширение и углубление знаний)	2.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования.		Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.
28	«Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси»  (Сообщение и усвоение новых знаний)	9.04		Знать понятия: импрессионизм,  программная музыка, симфоническая картина, характерные черты и образы творчества композитора.		Представление о музыкальном стиле «импрессионизм». Приемы драматургического развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального стиля Дебюсси К.
29	«Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна» (Сообщение и усвоение новых знаний)	16.04		Знать понятие: инструментальный концерт, джаз, симфоджаз и их отличительные черты; строение инструментального концерта. Проводить интонационно-образный анализ. Определить принципы музыкального развития. Выявлять жанровую принадлежность. Называть имена композиторов по прослушенному произведению.		Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора А.И.Хачатуряна
30	«Рапсодия в стиле блюз» Д. Гершвина. (Исследовательский проект).	23.04		Знать понятие: рабсодия в блюзовых тонах, джаз, сифоджаз, отличительные черты. Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.		Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.Углубление знакомства с творчеством американского композитора.
31	«Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.» Расширение и углубление знаний)	7.05		Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные возможности. Отличать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития. Выразительно исполнять соло.		Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки, народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
32	«Пустьмузыка звучит» (Расширение и углубление знаний)	14.05		Знать понятия: фольлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера, их отличительные особенности. Определять тембры музыкальных инструментов. Приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров нородной музыки  и  названий известных хитов.		Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.
33 - 34	«Исследовательский проект»	21.05		Защита исследовательских проектов.		Темы проектов: 1. «Жизнь даёт для песни образы и звуки» 2. «Музыкальная культура родного края» 3. «Классика на мобильных телефонах» 4. «Есть ли у симфонии будущее» 5. «Музыкальный театр: прошлое и настоящее» 6. «Камерная музыка: стили.жанры,исполнители» 7. «Музыка народов мира. Красота и гармония»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 а класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 А классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 А  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

       При конструировании учебных занятий будут использоваться материалы портала «Сетевой класс Белогорья».

       Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Тема № 1. «Особенности драматургии сценической музыки»	16 ч.	1 полугодие
II.	Тема № 2. «Особенности драматургии каперной и симфонической музыки»	18 ч.	2 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением      

  отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель  МО _______(Колесниченко В. В.) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны

первая квалификационная категория

по учебному предмету «Музыка»

7 «А» класс

Базовый уровень

2017-2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 б класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 Б классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 Б  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2016 года №756 «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

Раздел 1  «Особенности драматургии сценической музыки» (16 часов)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечание
		План	Факт
1	«Классика и современность» Входной ЗУН «Угодай мелодию»	6.09		Понимать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка,  разновидности стиля. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора» . Роль музыки в жизни человека. Аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.  Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.	Понятия «классика», «классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки. Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора».
2	«В музыкальном театре. Опера» Опера «Иван Сусанин».( Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	13.09		Понимать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы  (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Драматургию развития оперы. Приводить примеры оперных жанров. Называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров. Определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Определения оперы, драматургии, конфликта как основы драматургического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический. Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера. Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы. Глинка М.И. – основоположник русской классической оперы. Этапы сценического действия в опере «Иван Сусанин».
3	«Опера «Иван Сусанин». (Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	20.09		Приводить примеры оперных жанров; называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров; определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт, романс, ария, речитатив и др. Музыкальная драматургия. Развитие: завязка-конфликт-кульминация-развязка. Либретто. Опера и её составляющие: ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Виды опер. Роль оркестра в опере. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.
4	«Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Вводный. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	27.09		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально-образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Жанр эпической оперы. Героические образы русской истории. Народ – основное действующее лицо оперы. Этапы сценического действия в опере «Князь Игорь». Музыкальная характеристика князя Игоря. Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы. Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.
5	«Опера «Князь Игорь». Портрет половчан. Плач Ярославны. (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	4.10		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально - образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Русская эпическая опера. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев. Сюжет древнерусского «Слово о полку Игореве» («дела давно минувших дней». Основное действующее лицо оперы – народ. Сцена солнечного затмения. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.
6	«В музыкальном театре. Балет» Балет «Ярославна». (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	11.10		Понимать:  понятия: балет, типы балетного танца; составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; определять тембры музыкальных инструментов; приводить примеры балетов, имена артистов и балетмейстеров.	Определение балета. Составные номера балета: дивертисмент, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио, хореографические ансамбли  и другие. Основные типы танца в балете: классический и характерный. Характерные особенности современного балетного спектакля. Необычный жанр балета – «хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слова о полку Игореве». Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития балета.
7	«Героическая тема в русской музыке» (Повторение и обобщение полученных знаний)	18.10		Понимать характерные черты и образы творчества композитора; многообразие музыкальных образов и способов их развития; приводить примеры, в которых отражена героическая тема. Рассуждать на поставленные проблемные вопросы; проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений.	Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров. Подбор музыкального и литературного ряда к произведениям изобразительного искусства. Бессмертные произведения русской музыки - героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.
8	«В музыкальном театре» «Мой народ - американцы». Первая науиональная американская опера «Порги и Бесс»	25.10.		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Д. Гершвин – создатель национальной классики XX века. Жанры джазовой музыки – блюз, спиричуэл. Симфоджаз – стиль, соединивший классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки. Понятие легкой и серьезной музыки.
9	«В музыкальном театре» Первая национальная американская опера «Порги и Бесс». (Сообщение и усвоение новых знаний)	8.11		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	«Порги и Бесс» - первая американская национальная опера. Исполнительская трактовка.
10	Ж. Бизе. Опера «Кармен».	15.11		Понимать драматургию развития оперы; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Современная трактовка темы любви и свободы. Понятие легкой и серьезной музыки. Музыкальные характеристики Кармен, Хозе и Тореро.
11	Р Щедрин Балет «Кармен-сюита». (Сообщение и усвоение новых знаний)	22.11		Понимать драматургию развития балета; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Новое прочтение оперы Ж.Бизе в балете Р.Щедрина. Музыкальная драматургия балета Р.Щедрина.
12	«Сюжеты и образы духовной музыки» Высокая месса. (Расширение и углубление знаний)	29.11		Знать понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Характерные особенности музыкального языка И.С. Баха. Современные интерпретации музыкальных произведений Баха И.С. Вокально-драматический жанр мессы. Сопоставление двух образных сфер.  Музыкальные образы всенощной.
13	«Музыкальное зодчество России» ( Урок  комплексного  применения ЗУН  учащихся)	6.12		Понимать  понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Музыка И.С.Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха, С.Рахманинова.
14	«Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда».  (Расширение и углубление знаний)	13.12		Понимать драматургию развития рок-оперы. Знать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития Проводить интонационно-образный анализ музыки.	Жанр рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы как основа драматургического развития.  Лирические и драматические образы оперы. Музыкальные образы Христа, Марии Магдалины, Пилата, Иуды.
15	«Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» (Расширение и углубление знаний)	20.12		Знать понятие сюита. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками.	Знакомство с музыкой Д.Кабалевского к драмматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» Музыкальные образы героев симфонического оркестра.
16	«Музыканты-извечные маги» (Расширение и закрепление )	10.01		Понимать, что нет музыки хорошей или плохой. Есть музыка которая волнует, а есть музыка которая оставляет равнодушным. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками	Обобщение представления об особенностях музыкальной драматургии сценической музыки. Подвести итог значимости музыкального творчества в жизни человека.

2 раздел  «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

 (18 часов)

№

Тема урока

Дата

Характеристика  видов деятельности учащихся

Содержание урока

Примечания

план

факт

17

«Музыкальная драматургия – развитие музыки» Промежуточный тест

17.01.

Знать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.Особенности драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

18

«Два направления музыкальной культуры» (Расширение и закрепление  знаний)

24.01.

Понимать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга.

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Особенности драматургии светской и духовной музыки.

19

«Камерная инструментальная музыка. Этюд» (Расширение и закрепление  знаний)

31.01

Знать понятие: этюд Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров. Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь.

Особенности развития музыки в камерных жанрах. Мастерство знаменитых пианистов Европы Листа Ф. и Бузони Ф. Понятия «транскрипция», «интерпретация». Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.

20

«Камерная инструментальная музыка. Транскрипция» (Расширение и углубление знаний)

7.02

Понимать транскрипция; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных произведений. Сравнительные интерпретации. Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипции – наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений.

21

«Циклические формы инструментальной музыки Кончерто гроссо» (Расширение и углубление знаний)

14.02

Знать циклическая форма, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры циклических форм.

Особенности формы инструментального концерта. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия концерта. Понятие полистилистики. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.

22

«Сюита в старинном духе А. Шнитке. Соната» (Сообщение и усвоение новых знаний)

21.02

Знать поли-стилистика; особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры сюиты. Уметь размышлять о музыкальном произведении.

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.

23

«Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна» (Сообщение и усвоение новых знаний)

28.02

Знать понятие симфония; особенности строения симфонии. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры; называть полные имена композиторов-симфонистов; выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Симфония – «роман в звуках». Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Характерные черты музыкального стиля композиторов: Й. Гайдна.

24

«Симфония №40 В.А.Моцарта Симфония №5 Л. Бетховена» (Расширение и углубление знаний)

7.03

Понимать роль музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Автобиографичный подтекст симфонии Л. Бетховена. Драматические образы симфонии Л. Бетховена. Тождество и контраст – основные формы развития музыки в симфонии. Характерные черты музыкального стиля Л. Бетховена.

25

Симфоническая музыка: №1 классическая С.С. Прокофьева, №8 неоконченная Ф.Шуберта (Сообщение и усвоение новых знаний)

14.03

Размышлять о роли музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Претворение традиций и новаторства в музыке Прокофьева С.С. Характерные черты музыкального стиля Прокофьева С.С. Романтические, лирико-драматические образы симфонии Шуберта Ф. Характерные черты музыкального стиля Шуберта Ф.

26

«Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского» (Сообщение и усвоение новых знаний)

21.03

Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Автобиографичный подтекст симфонии Чайковского П.И.  Столкновение двух сил в симфонии: созидающей и разрушающей. Характерные черты музыкального стиля Чайковского П.И. Тема «рока» в «Симфонии №5» Чайковского

27

«Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича» (Расширение и углубление знаний)

4.04

Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования.

Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.

28

«Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси»  (Сообщение и усвоение новых знаний)

11.04.

Знать понятия: импрессионизм,  программная музыка, симфоническая картина, характерные черты и образы творчества композитора.

Представление о музыкальном стиле «импрессионизм». Приемы драматургического развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального стиля Дебюсси К.

29

«Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна» (Сообщение и усвоение новых знаний)

18.04.

Знать понятие: инструментальный концерт, джаз, симфоджаз и их отличительные черты; строение инструментального концерта. Проводить интонационно-образный анализ. Определить принципы музыкального развития. Выявлять жанровую принадлежность. Называть имена композиторов по прослушенному произведению.

Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора А.И.Хачатуряна

30

«Рапсодия в стиле блюз» Д. Гершвина. (Исследовательский проект).

25.04

Знать понятие: рабсодия в блюзовых тонах, джаз, сифоджаз, отличительные черты. Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.Углубление знакомства с творчеством американского композитора.

31 - 32

«Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.» Расширение и углубление знаний) «Пустьмузыка звучит» (Расширение и углубление знаний)

16.05

Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные возможности. Отличать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития. Выразительно исполнять соло. Знать понятия: фольлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера, их отличительные особенности. Определять тембры музыкальных инструментов. Приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров нородной музыки  и  названий известных хитов.

Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки, народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.

33 - 34

«Исследовательский проект»

23.05

Защита исследовательских проектов.

Темы проектов: 1. «Жизнь даёт для песни образы и звуки» 2. «Музыкальная культура родного края» 3. «Классика на мобильных телефонах» 4. «Есть ли у симфонии будущее» 5. «Музыкальный театр: прошлое и настоящее» 6. «Камерная музыка: стили.жанры,исполнители» 7. «Музыка народов мира. Красота и гармония»

«Итоговое тестирование»

Слушать музыку и уметь правильно определять название произведения.

По плану учителя. См. пояснительная записка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 а класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 Б классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 Б  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ  «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

       Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Тема № 1. «Особенности драматургии сценической музыки»	16 ч.	1 полугодие
II.	Тема № 2. «Особенности драматургии каперной и симфонической музыки»	18 ч.	2 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель  МО ____ (Колесниченко В. В.) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017 г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны

первая квалификационная категория

по учебному предмету «Музыка»

7 «Б» класс

Базовый уровень

2017 - 2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 в класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 В классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 В  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2016 года №756 «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

Раздел 1  «Особенности драматургии сценической музыки» (16 часов)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечание
		План	Факт
1	«Классика и современность» Входной ЗУН «Угодай мелодию»	1.09		Понимать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка,  разновидности стиля. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора» . Роль музыки в жизни человека. Аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.  Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.	Понятия «классика», «классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки. Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора».
2	«В музыкальном театре. Опера» Опера «Иван Сусанин».( Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	8.09		Понимать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы  (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Драматургию развития оперы. Приводить примеры оперных жанров. Называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров. Определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Определения оперы, драматургии, конфликта как основы драматургического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический. Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера. Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы. Глинка М.И. – основоположник русской классической оперы. Этапы сценического действия в опере «Иван Сусанин».
3	«Опера «Иван Сусанин». (Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	15.09		Приводить примеры оперных жанров; называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров; определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт, романс, ария, речитатив и др. Музыкальная драматургия. Развитие: завязка-конфликт-кульминация-развязка. Либретто. Опера и её составляющие: ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Виды опер. Роль оркестра в опере. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.
4	«Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Вводный. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	22.09		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально-образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Жанр эпической оперы. Героические образы русской истории. Народ – основное действующее лицо оперы. Этапы сценического действия в опере «Князь Игорь». Музыкальная характеристика князя Игоря. Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы. Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.
5	«Опера «Князь Игорь». Портрет половчан. Плач Ярославны. (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	29.09		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально - образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Русская эпическая опера. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев. Сюжет древнерусского «Слово о полку Игореве» («дела давно минувших дней». Основное действующее лицо оперы – народ. Сцена солнечного затмения. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.
6	«В музыкальном театре. Балет» Балет «Ярославна». (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	6.10		Понимать:  понятия: балет, типы балетного танца; составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; определять тембры музыкальных инструментов; приводить примеры балетов, имена артистов и балетмейстеров.	Определение балета. Составные номера балета: дивертисмент, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио, хореографические ансамбли  и другие. Основные типы танца в балете: классический и характерный. Характерные особенности современного балетного спектакля. Необычный жанр балета – «хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слова о полку Игореве». Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития балета.
7	«Героическая тема в русской музыке» (Повторение и обобщение полученных знаний)	13.10		Понимать характерные черты и образы творчества композитора; многообразие музыкальных образов и способов их развития; приводить примеры, в которых отражена героическая тема. Рассуждать на поставленные проблемные вопросы; проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений.	Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров. Подбор музыкального и литературного ряда к произведениям изобразительного искусства. Бессмертные произведения русской музыки - героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.
8	«В музыкальном театре» «Мой народ - американцы». Первая науиональная американская опера «Порги и Бесс»	20.10.		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Д. Гершвин – создатель национальной классики XX века. Жанры джазовой музыки – блюз, спиричуэл. Симфоджаз – стиль, соединивший классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки. Понятие легкой и серьезной музыки.
9	«В музыкальном театре» Первая национальная американская опера «Порги и Бесс». (Сообщение и усвоение новых знаний)	27.10		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	«Порги и Бесс» - первая американская национальная опера. Исполнительская трактовка.
10	Ж. Бизе. Опера «Кармен».	10.11		Понимать драматургию развития оперы; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Современная трактовка темы любви и свободы. Понятие легкой и серьезной музыки. Музыкальные характеристики Кармен, Хозе и Тореро.
11	Р Щедрин Балет «Кармен-сюита». (Сообщение и усвоение новых знаний)	17.11		Понимать драматургию развития балета; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Новое прочтение оперы Ж.Бизе в балете Р.Щедрина. Музыкальная драматургия балета Р.Щедрина.
12	«Сюжеты и образы духовной музыки» Высокая месса. (Расширение и углубление знаний)	24.11		Знать понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Характерные особенности музыкального языка И.С. Баха. Современные интерпретации музыкальных произведений Баха И.С. Вокально-драматический жанр мессы. Сопоставление двух образных сфер.  Музыкальные образы всенощной.
13	«Музыкальное зодчество России» ( Урок  комплексного  применения ЗУН  учащихся)	1.12		Понимать  понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Музыка И.С.Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха, С.Рахманинова.
14	«Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда».  (Расширение и углубление знаний)	8.12		Понимать драматургию развития рок-оперы. Знать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития Проводить интонационно-образный анализ музыки.	Жанр рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы как основа драматургического развития.  Лирические и драматические образы оперы. Музыкальные образы Христа, Марии Магдалины, Пилата, Иуды.
15	«Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» (Расширение и углубление знаний)	15.12		Знать понятие сюита. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками.	Знакомство с музыкой Д.Кабалевского к драмматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» Музыкальные образы героев симфонического оркестра.
16	«Музыканты-извечные маги» (Расширение и закрепление )	22.12		Понимать, что нет музыки хорошей или плохой. Есть музыка которая волнует, а есть музыка которая оставляет равнодушным. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками	Обобщение представления об особенностях музыкальной драматургии сценической музыки. Подвести итог значимости музыкального творчества в жизни человека.

2 раздел  «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

 (18 часов)

№

Тема урока

Дата

Характеристика  видов деятельности учащихся

Содержание урока

Примечания

план

факт

17

«Музыкальная драматургия – развитие музыки» Промежуточный тест

12.01.

Знать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.Особенности драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

18

«Два направления музыкальной культуры» (Расширение и закрепление  знаний)

19.01.

Понимать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга.

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Особенности драматургии светской и духовной музыки.

19

«Камерная инструментальная музыка. Этюд» (Расширение и закрепление  знаний)

26.01

Знать понятие: этюд Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров. Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь.

Особенности развития музыки в камерных жанрах. Мастерство знаменитых пианистов Европы Листа Ф. и Бузони Ф. Понятия «транскрипция», «интерпретация». Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.

20

«Камерная инструментальная музыка. Транскрипция» (Расширение и углубление знаний)

2.02

Понимать транскрипция; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных произведений. Сравнительные интерпретации. Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипции – наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений.

21

«Циклические формы инструментальной музыки Кончерто гроссо» (Расширение и углубление знаний)

9.02

Знать циклическая форма, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры циклических форм.

Особенности формы инструментального концерта. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия концерта. Понятие полистилистики. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.

22

«Сюита в старинном духе А. Шнитке. Соната» (Сообщение и усвоение новых знаний)

16.02

Знать поли-стилистика; особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры сюиты. Уметь размышлять о музыкальном произведении.

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.

23

«Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна» (Сообщение и усвоение новых знаний)

2.03

Знать понятие симфония; особенности строения симфонии. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры; называть полные имена композиторов-симфонистов; выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Симфония – «роман в звуках». Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Характерные черты музыкального стиля композиторов: Й. Гайдна.

24

«Симфония №40 В.А.Моцарта Симфония №5 Л. Бетховена» (Расширение и углубление знаний)

16.03

Понимать роль музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Автобиографичный подтекст симфонии Л. Бетховена. Драматические образы симфонии Л. Бетховена. Тождество и контраст – основные формы развития музыки в симфонии. Характерные черты музыкального стиля Л. Бетховена.

25

Симфоническая музыка: №1 классическая С.С. Прокофьева, №8 неоконченная Ф.Шуберта (Сообщение и усвоение новых знаний)

23.03

Размышлять о роли музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Претворение традиций и новаторства в музыке Прокофьева С.С. Характерные черты музыкального стиля Прокофьева С.С. Романтические, лирико-драматические образы симфонии Шуберта Ф. Характерные черты музыкального стиля Шуберта Ф.

26

«Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского» (Сообщение и усвоение новых знаний)

6.04

Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Автобиографичный подтекст симфонии Чайковского П.И.  Столкновение двух сил в симфонии: созидающей и разрушающей. Характерные черты музыкального стиля Чайковского П.И. Тема «рока» в «Симфонии №5» Чайковского

27

«Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича» (Расширение и углубление знаний)

13.04

Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования.

Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.

28

«Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси»  (Сообщение и усвоение новых знаний)

20.04.

Знать понятия: импрессионизм,  программная музыка, симфоническая картина, характерные черты и образы творчества композитора.

Представление о музыкальном стиле «импрессионизм». Приемы драматургического развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального стиля Дебюсси К.

29

«Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна» (Сообщение и усвоение новых знаний)

27.04.

Знать понятие: инструментальный концерт, джаз, симфоджаз и их отличительные черты; строение инструментального концерта. Проводить интонационно-образный анализ. Определить принципы музыкального развития. Выявлять жанровую принадлежность. Называть имена композиторов по прослушенному произведению.

Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора А.И.Хачатуряна

30

«Рапсодия в стиле блюз» Д. Гершвина. (Исследовательский проект).

4.05

Знать понятие: рабсодия в блюзовых тонах, джаз, сифоджаз, отличительные черты. Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.Углубление знакомства с творчеством американского композитора.

31

«Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.» Расширение и углубление знаний)

11.05

Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные возможности. Отличать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития. Выразительно исполнять соло.

Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки, народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

32

«Пусть музыка звучит» (Расширение и углубление знаний)

18.05

Знать понятия: фольлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера, их отличительные особенности. Определять тембры музыкальных инструментов. Приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров нородной музыки  и  названий известных хитов.

Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.

33

«Исследовательский проект»

25.05

Защита исследовательских проектов.

Темы проектов: 1. «Жизнь даёт для песни образы и звуки» 2. «Музыкальная культура родного края» 3. «Классика на мобильных телефонах» 4. «Есть ли у симфонии будущее» 5. «Музыкальный театр: прошлое и настоящее» 6. «Камерная музыка: стили.жанры,исполнители» 7. «Музыка народов мира. Красота и гармония»

34

«Итоговое тестирование»

Слушать музыку и уметь правильно определять название произведения.

По плану учителя. См. пояснительная записка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 в класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 В классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 В  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ  «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

       Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

   Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Тема № 1. «Особенности драматургии сценической музыки»	16 ч.	1 полугодие
II.	Тема № 2. «Особенности драматургии каперной и симфонической музыки»	18 ч.	2 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель  МО ____   (Колесниченко В. В.) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017 г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны,

Первая квалификационная категорип

по учебному предмету «Музыка»

7 «В» класс

Базовый уровень

2017 - 2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 г  класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 Г классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 Г  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2016 года №756 «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

Раздел 1  «Особенности драматургии сценической музыки» (16 часов)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечание
		План	Факт
1	«Классика и современность» Входной ЗУН «Угодай мелодию»	5.09		Понимать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка,  разновидности стиля. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора» . Роль музыки в жизни человека. Аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.  Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.	Понятия «классика», «классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки. Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора».
2	«В музыкальном театре. Опера» Опера «Иван Сусанин».( Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	12.09		Понимать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы  (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Драматургию развития оперы. Приводить примеры оперных жанров. Называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров. Определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Определения оперы, драматургии, конфликта как основы драматургического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический. Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера. Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы. Глинка М.И. – основоположник русской классической оперы. Этапы сценического действия в опере «Иван Сусанин».
3	«Опера «Иван Сусанин». (Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний)	19.09		Приводить примеры оперных жанров; называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров; определять роль оркестра в опере. Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.	Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт, романс, ария, речитатив и др. Музыкальная драматургия. Развитие: завязка-конфликт-кульминация-развязка. Либретто. Опера и её составляющие: ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Виды опер. Роль оркестра в опере. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев.
4	«Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Вводный. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)	26.09		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально-образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Жанр эпической оперы. Героические образы русской истории. Народ – основное действующее лицо оперы. Этапы сценического действия в опере «Князь Игорь». Музыкальная характеристика князя Игоря. Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы. Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.
5	«Опера «Князь Игорь». Портрет половчан. Плач Ярославны. (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	3.10		Знатьпредставления о музыкальных произведениях; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров. Воспринимать эмоционально - образно и охарактеризовывать музыкальные произведения; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.	Русская эпическая опера. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев. Сюжет древнерусского «Слово о полку Игореве» («дела давно минувших дней». Основное действующее лицо оперы – народ. Сцена солнечного затмения. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.
6	«В музыкальном театре. Балет» Балет «Ярославна». (Урок закрепления и обобщения полученных знаний)	10.10		Понимать:  понятия: балет, типы балетного танца; составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; определять тембры музыкальных инструментов; приводить примеры балетов, имена артистов и балетмейстеров.	Определение балета. Составные номера балета: дивертисмент, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио, хореографические ансамбли  и другие. Основные типы танца в балете: классический и характерный. Характерные особенности современного балетного спектакля. Необычный жанр балета – «хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слова о полку Игореве». Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития балета.
7	«Героическая тема в русской музыке» (Повторение и обобщение полученных знаний)	17.10		Понимать характерные черты и образы творчества композитора; многообразие музыкальных образов и способов их развития; приводить примеры, в которых отражена героическая тема. Рассуждать на поставленные проблемные вопросы; проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений.	Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров. Подбор музыкального и литературного ряда к произведениям изобразительного искусства. Бессмертные произведения русской музыки - героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.
8	«В музыкальном театре» «Мой народ - американцы». Первая науиональная американская опера «Порги и Бесс»	24.10.		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Д. Гершвин – создатель национальной классики XX века. Жанры джазовой музыки – блюз, спиричуэл. Симфоджаз – стиль, соединивший классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки. Понятие легкой и серьезной музыки.
9	«В музыкальном театре» Первая национальная американская опера «Порги и Бесс». (Сообщение и усвоение новых знаний)	14.11		Понимать жизнь и творчество Д.Гершвина; драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	«Порги и Бесс» - первая американская национальная опера. Исполнительская трактовка.
10	Ж. Бизе. Опера «Кармен».	21.11		Понимать драматургию развития оперы; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Современная трактовка темы любви и свободы. Понятие легкой и серьезной музыки. Музыкальные характеристики Кармен, Хозе и Тореро.
11	Р. Щедрин Балет «Кармен-сюита». (Сообщение и усвоение новых знаний)	28.11		Понимать драматургию развития балета; понятие транскрипция. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Новое прочтение оперы Ж.Бизе в балете Р.Щедрина. Музыкальная драматургия балета Р.Щедрина.
12	«Сюжеты и образы духовной музыки» Высокая месса. (Расширение и углубление знаний)	5.12		Знать понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности, творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Характерные особенности музыкального языка И.С. Баха. Современные интерпретации музыкальных произведений Баха И.С. Вокально-драматический жанр мессы. Сопоставление двух образных сфер.  Музыкальные образы всенощной.
13	«Музыкальное зодчество России» ( Урок  комплексного  применения ЗУН  учащихся)	12.12		Понимать  понятия месса, всенощная. Совершенствовать представлении о триединстве музыкальной деятельности творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.	Музыка И.С.Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха, С.Рахманинова.
14	«Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда».  (Расширение и углубление знаний)	19.12		Понимать драматургию развития рок-оперы. Знать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития Проводить интонационно-образный анализ музыки.	Жанр рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы как основа драматургического развития.  Лирические и драматические образы оперы. Музыкальные образы Христа, Марии Магдалины, Пилата, Иуды.
15	«Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» (Расширение и углубление знаний)	26.12		Знать понятие сюита. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ произведения. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками.	Знакомство с музыкой Д.Кабалевского к драмматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» Музыкальные образы героев симфонического оркестра.
16	«Музыканты-извечные маги» (Расширение и закрепление )	16.01		Понимать, что нет музыки хорошей или плохой. Есть музыка которая волнует, а есть музыка которая оставляет равнодушным. Продолжить работу над вокально-хоровыми навыками	Обобщение представления об особенностях музыкальной драматургии сценической музыки. Подвести итог значимости музыкального творчества в жизни человека.

2 раздел  «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

 (18 часов)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока					Примечания
		план	факт
17	«Музыкальная драматургия – развитие музыки» Промежуточный тест	23.01.		Знать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга	Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.Особенности драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.
18	«Два направления музыкальной культуры» (Расширение и закрепление  знаний)	30.01.		Понимать основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Совершенствовать навыки сомообразования при организации культурного досуга.	Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Особенности драматургии светской и духовной музыки.
19	«Камерная инструментальная музыка. Этюд» (Расширение и закрепление  знаний)	6.02		Знать понятие: этюд Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров. Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь.	Особенности развития музыки в камерных жанрах. Мастерство знаменитых пианистов Европы Листа Ф. и Бузони Ф. Понятия «транскрипция», «интерпретация». Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.
20	«Камерная инструментальная музыка. Транскрипция» (Расширение и углубление знаний)	13.02		Понимать транскрипция; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных произведений. Сравнительные интерпретации. Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипции – наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений.
21	«Циклические формы инструментальной музыки Кончерто гроссо» (Расширение и углубление знаний)	20.02		Знать циклическая форма, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры циклических форм.		Особенности формы инструментального концерта. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия концерта. Понятие полистилистики. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
22	«Сюита в старинном духе А. Шнитке. Соната» (Сообщение и усвоение новых знаний)	27.02		Знать поли-стилистика; особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры сюиты. Уметь размышлять о музыкальном произведении.		Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
23	«Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна» (Сообщение и усвоение новых знаний)	6.03		Знать понятие симфония; особенности строения симфонии. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры; называть полные имена композиторов-симфонистов; выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.		Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Симфония – «роман в звуках». Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Характерные черты музыкального стиля композиторов: Й. Гайдна.
24	«Симфония №40 В.А.Моцарта Симфония №5 Л. Бетховена» (Расширение и углубление знаний)	13.03		Понимать роль музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы.		Автобиографичный подтекст симфонии Л. Бетховена. Драматические образы симфонии Л. Бетховена. Тождество и контраст – основные формы развития музыки в симфонии. Характерные черты музыкального стиля Л. Бетховена.
25	Симфоническая музыка: №1 классическая С.С. Прокофьева, №8 неоконченная Ф.Шуберта (Сообщение и усвоение новых знаний)	20.03		Размышлять о роли музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.		Претворение традиций и новаторства в музыке Прокофьева С.С. Характерные черты музыкального стиля Прокофьева С.С. Романтические, лирико-драматические образы симфонии Шуберта Ф. Характерные черты музыкального стиля Шуберта Ф.
26	«Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского» (Сообщение и усвоение новых знаний)	3.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.		Автобиографичный подтекст симфонии Чайковского П.И.  Столкновение двух сил в симфонии: созидающей и разрушающей. Характерные черты музыкального стиля Чайковского П.И. Тема «рока» в «Симфонии №5» Чайковского
27	«Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича» (Расширение и углубление знаний)	10.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования.		Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.
28	«Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси»  (Сообщение и усвоение новых знаний)	17.04.		Знать понятия: импрессионизм,  программная музыка, симфоническая картина, характерные черты и образы творчества композитора.		Представление о музыкальном стиле «импрессионизм». Приемы драматургического развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального стиля Дебюсси К.
29	«Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна» (Сообщение и усвоение новых знаний)	24.04.		Знать понятие: инструментальный концерт, джаз, симфоджаз и их отличительные черты; строение инструментального концерта. Проводить интонационно-образный анализ. Определить принципы музыкального развития. Выявлять жанровую принадлежность. Называть имена композиторов по прослушенному произведению.		Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора А.И.Хачатуряна
30	«Рапсодия в стиле блюз» Д. Гершвина. (Исследовательский проект).	8.05		Знать понятие: рабсодия в блюзовых тонах, джаз, сифоджаз, отличительные черты. Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.		Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.Углубление знакомства с творчеством американского композитора.
31-32	«Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.» Расширение и углубление знаний)	15.05		Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные возможности. Отличать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития. Выразительно исполнять соло.		Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки, народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
33-34	«Пусть музыка звучит» (Расширение и углубление знаний) «Исследовательский проект»	22.05 22.05		Знать понятия: фольлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера, их отличительные особенности. Определять тембры музыкальных инструментов. Приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров нородной музыки  и  названий известных хитов. Защита исследовательских проектов.		Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами. Темы проектов: 1. «Жизнь даёт для песни образы и звуки» 2. «Музыкальная культура родного края» 3. «Классика на мобильных телефонах» 4. «Есть ли у симфонии будущее» 5. «Музыкальный театр: прошлое и настоящее» 6. «Камерная музыка: стили.жанры,исполнители» 7. «Музыка народов мира. Красота и гармония»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 7 г класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 7 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 7 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 7 Г классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 7 Г  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ  «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

         Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

    Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Тема № 1. «Особенности драматургии сценической музыки»	16 ч.	1 полугодие
II.	Тема № 2. «Особенности драматургии каперной и симфонической музыки»	18 ч.	2 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 7 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель  МО ______(Колесниченко В.В.) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017 г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны,

Первая квалификационная категорип

по учебному предмету «Музыка»

7 «Г» класс

Базовый уровень

2017 - 2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 8 а класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 8 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 8 А классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 8 А  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

 Раздел 1.  Жанровое многообразие музыки (16 ч.)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечание
		План	Факт
1	Жанровое мно­гообразие му­зыки	4.09		Жанры инструментальной, вокальной, театраль­ной музыки	Знать понятия: жанр, вокальная, инструмен­тальная, театральная музыка. Уметь: -приводить примеры различных музыкальных  жанров; -проводить интонаци­онно-образный анализ музыки
2	Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства	11.09		Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песен. Исполнительский состав. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение, куплетная форма	Знать: -   понятия: куплетная форма, строение песни; -   виды исполнения пе­сен (с аккомпанемен­том, а капелла);
3	Особенности песенной музыки	18.09		Трансформация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох.	Знать понятия: Опера, ария, каватина, вокализ, песня без слов, романс, рок-опера, поп-музыка. Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная и профессиональная музыка.
4	Многообразие жанров народного песенного искусства	25.09		Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольклор и др. Особенности музыкального языка и инструментария	Уметь приводить примеры песен разных жанров Знать многообразие песенных жанров разных народов; Особенности музыкального языка, инструментария.
5	Духовное и светское песенное искусство	2.10		Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.	Знать особенности духовной и светской песни. Уметь различать понятия: знаменный распев, партесное пение, литургия, всенощная, хорал, месса.
6	Песня вчера, сегодня, завтра	9.10		Особенности современной песенной культуры и вокального исполнительства	Знать жанры современной песенной  культуры.
7	Танцевальная музыка прошлого и настоящего	16.10		Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времён и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные и др.)	Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь определять осо­бенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию
8	Развитие танцевальной музыки	23.10.		Развитие танцевальных жанров в вокаль­ной, инструменталь­ной и сценической му­зыке	Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь определять особенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию.
9	Танец, его значение в жизни человека	13.11		Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений и праздников	Уметь приводить примеры различных танце­вальных жанров в во­кальной, инструмен­тальной и сценической музыке (сюиты, симфо­нии, оперы, балеты и др.)
10	Интонации и ритмы марша, поступи, движения как сим­волы определенных жизненных ситуаций	20.11		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры Жанры маршевой музыки.	Знать значение танцевальной музыки в современном искусстве.
11	Жанры маршевой музыки (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.)	27.11		Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки..	Знать особенности маршевой музыки; жанры маршей.  Уметь  приводить примеры различных жанров маршей.
12	Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).	4.12		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки.
13	Основные стилистические течения и направления в музы­кальном искусстве прошлого и настоящего.	11.12		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки. Знать значение маршевой музыки в современном искусстве.
14	Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры	18.12		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки.
15	Марш, его значение в жизни человека	25.12		Роль маршевой музыки в организации и проведении современных массовых представлений.	Знать значение маршевой музыки в современном искусстве.
16	Жанровое многообразие музыки. (Повторение и обощение полученных знаний)	15.01		«Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной куль­туры	Знать особенности пе- сенной, танцевальной и маршевой музыки, их жанровое многообразие. Уметь приводить при­меры песен, танцев, маршей как самостоя­тельных пьес и как части произведений крупных жанров

Раздел 2.   Музыкальный стиль – камертон эпохи (18 ч.)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока		Примечания
		план	факт
17	Музыкальный стиль	22.01.		Понятие музыкаль­ный стиль. «Стиль - это человек». Стиль как выражение отно­шения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружаю- щему миру.	Знать понятия: музы­кальный стиль, разновидности стилей. Уметь приводить при­меры
18	Основные стилистические течения и направления в музы­кальном искусстве прошлого и настоящего.	29.01.		Стиль как своеобразие, прису- щее музыке опреде- ленного историческо- го периода, нацио- нальной школе, твор­честву отдельных ком­позиторов и исполни­телей	знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет. П: знать отличие камерной музыки от симфонической. К: знать жанры камерной музыки ( баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра) .
19	Исполнительский стиль.	5.02		Знать понятие: этюд Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров. Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь.	Самостоятельно распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена  эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена. Знать жанр музыки ноктюрн.. Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.
20	Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино).	12.02		Понимать транскрипция; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	самостоятельно определять особенности камерной музыки П: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека. К: четко определять средства муз. выразительности, помогающие понять содержание музыки.
21	Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино).	19.02		Знать циклическая форма, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры циклических форм.	Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
22	«Сюита в старинном духе А. Шнитке. Соната» (Сообщение и усвоение новых знаний)	26.02		Знать поли-стилистика; особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры сюиты. Уметь размышлять о музыкальном произведении.	Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
23	Стиль эпохи, как ведущий принцип взаимодействия формы и содержания (Д. Лихачев).	5.03		Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры; называть полные имена композиторов-симфонистов; выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.	Самостоятельно определять части инструментального Концерта Вивальди ( быстро-медленно-быстро); вспомнить жанр духовного концерта;  знать форму построения первой части концерта  ( «Весна»)  -рондо, вариация.
24	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII — XIX вв.	12.03		Понимать роль музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы.	самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ. П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики. К: уметь находить сходство и различие в композициях ( Космос и Вселенная)
25	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XX в.	19.03		Размышлять о роли музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова. знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации. отличать возможности симф. оркестра в раскрытии образов лит. сочинений.
26	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XXI в.	2.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки.	самостоятельно определять полифоническое переплетение  голосов.  знать отличие пьес лирических от драматических творческое задание.
27	Стили и направления в современной популярной музыке (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня).	9.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования.	Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.
28	Стили и направления в современной популярной музыке (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня).	16.04.		Знать понятия: джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня, характерные черты и образы творчества композитора.	самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»  определять жанр музыки.  знать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского
29	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы.	23.04.		Знать понятие: инструментальный концерт, джаз, симфоджаз и их отличительные черты; строение инструментального концерта. Проводить интонационно-образный анализ. Определить принципы музыкального развития. Выявлять жанровую принадлежность. Называть имена композиторов по прослушенному произведению.	Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора А.И.Хачатуряна
30	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы.	30.04		Знать понятие: рапсодия в блюзовых тонах, джаз, симфоджаз, отличительные черты. Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.	Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.Углубление знакомства с творчеством американского композитора.
31	Стилизация и полистилистика.	7.05		Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные возможности. Отличать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития. Выразительно исполнять соло.	Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки, народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
32	Полистилистика в музыке XX — XXI вв.	14.05		Знать понятия: фольлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера, их отличительные особенности. Определять тембры музыкальных инструментов. Приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров нородной музыки  и  названий известных хитов.	Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.
33-34	«Исследовательский проект»	21.05		Защита исследовательских проектов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 8 А класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 8 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 8 А классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 8 А  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2017 года №756 «О переносе выходных дней в 2018 году» объединены темы:  «Исследовательские проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

       Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

      Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Раздел № 1. «Жанровое многообразие музыки»	16 ч.	1 полугодие
II.	Раздел № 2. «Музыкальный стиль – камертон эпохи»	18 ч.	1 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 8 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель  МО _______ (__________) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017 г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны,

Первая квалификационная категорип

по учебному предмету «Музыка»

8 «А» класс

Базовый уровень

2017 - 2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 8 б класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 8 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 8 Б классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 8 Б  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

 Раздел 1.  Жанровое многообразие музыки (16 ч.)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечание
		План	Факт
1	Жанровое мно­гообразие му­зыки	7.09		Жанры инструментальной, вокальной, театраль­ной музыки	Знать понятия: жанр, вокальная, инструмен­тальная, театральная музыка. Уметь: -приводить примеры различных музыкальных  жанров; -проводить интонаци­онно-образный анализ музыки
2	Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства	14.09		Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песен. Исполнительский состав. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение, куплетная форма	Знать: -   понятия: куплетная форма, строение песни; -   виды исполнения пе­сен (с аккомпанемен­том, а капелла);
3	Особенности песенной музыки	21.09		Трансформация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох.	Знать понятия: Опера, ария, каватина, вокализ, песня без слов, романс, рок-опера, поп-музыка. Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная и профессиональная музыка.
4	Многообразие жанров народного песенного искусства	28.09		Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольклор и др. Особенности музыкального языка и инструментария	Уметь приводить примеры песен разных жанров Знать многообразие песенных жанров разных народов; Особенности музыкального языка, инструментария.
5	Духовное и светское песенное искусство	5.10		Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.	Знать особенности духовной и светской песни. Уметь различать понятия: знаменный распев, партесное пение, литургия, всенощная, хорал, месса.
6	Песня вчера, сегодня, завтра	12.10		Особенности современной песенной культуры и вокального исполнительства	Знать жанры современной песенной  культуры.
7	Танцевальная музыка прошлого и настоящего	19.10		Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времён и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные и др.)	Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь определять осо­бенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию
8	Развитие танцевальной музыки	26.10.		Развитие танцевальных жанров в вокаль­ной, инструменталь­ной и сценической му­зыке	Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь определять особенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию.
9	Танец, его значение в жизни человека	9.11		Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений и праздников	Уметь приводить примеры различных танце­вальных жанров в во­кальной, инструмен­тальной и сценической музыке (сюиты, симфо­нии, оперы, балеты и др.)
10	Интонации и ритмы марша, поступи, движения как сим­волы определенных жизненных ситуаций	16.11		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры Жанры маршевой музыки.	Знать значение танцевальной музыки в современном искусстве.
11	Жанры маршевой музыки (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.)	23.11		Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки..	Знать особенности маршевой музыки; жанры маршей.  Уметь  приводить примеры различных жанров маршей.
12	Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).	30.11		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки.
13	Основные стилистические течения и направления в музы­кальном искусстве прошлого и настоящего.	7.12		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки. Знать значение маршевой музыки в современном искусстве.
14	Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры	14.12		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки.
15	Марш, его значение в жизни человека	21.12		Роль маршевой музыки в организации и проведении современных массовых представлений.	Знать значение маршевой музыки в современном искусстве.
16	Жанровое многообразие музыки. (Повторение и обощение полученных знаний)	11.01		«Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной куль­туры	Знать особенности пе- сенной, танцевальной и маршевой музыки, их жанровое многообразие. Уметь приводить при­меры песен, танцев, маршей как самостоя­тельных пьес и как части произведений крупных жанров

Раздел 2.   Музыкальный стиль – камертон эпохи (18 ч.)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока		Примечания
		план	факт
17	Музыкальный стиль	18.01.		Понятие музыкаль­ный стиль. «Стиль - это человек». Стиль как выражение отно­шения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружаю- щему миру.	Знать понятия: музы­кальный стиль, разновидности стилей. Уметь приводить при­меры
18	Основные стилистические течения и направления в музы­кальном искусстве прошлого и настоящего.	25.01.		Стиль как своеобразие, прису- щее музыке опреде- ленного историческо- го периода, нацио- нальной школе, твор­честву отдельных ком­позиторов и исполни­телей	знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет. П: знать отличие камерной музыки от симфонической. К: знать жанры камерной музыки ( баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра) .
19	Исполнительский стиль.	1.02		Знать понятие: этюд Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров. Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь.	Самостоятельно распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена  эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена. Знать жанр музыки ноктюрн.. Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.
20	Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино).	8.02		Понимать транскрипция; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	самостоятельно определять особенности камерной музыки П: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека. К: четко определять средства муз. выразительности, помогающие понять содержание музыки.
21	Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино).	15.02		Знать циклическая форма, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры циклических форм.	Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
22	«Сюита в старинном духе А. Шнитке. Соната» (Сообщение и усвоение новых знаний)	22.02		Знать поли-стилистика; особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры сюиты. Уметь размышлять о музыкальном произведении.	Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
23	Стиль эпохи, как ведущий принцип взаимодействия формы и содержания (Д. Лихачев).	1.03		Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры; называть полные имена композиторов-симфонистов; выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.	Самостоятельно определять части инструментального Концерта Вивальди ( быстро-медленно-быстро); вспомнить жанр духовного концерта;  знать форму построения первой части концерта  ( «Весна»)  -рондо, вариация.
24	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII — XIX вв.	15.03		Понимать роль музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы.	самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ. П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики. К: уметь находить сходство и различие в композициях ( Космос и Вселенная)
25	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XX в.	22.03		Размышлять о роли музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова. знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации. отличать возможности симф. оркестра в раскрытии образов лит. сочинений.
26	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XXI в.	5.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки.	самостоятельно определять полифоническое переплетение  голосов.  знать отличие пьес лирических от драматических творческое задание.
27	Стили и направления в современной популярной музыке (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня).	12.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования.	Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.
28	Стили и направления в современной популярной музыке (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня).	19.04.		Знать понятия: джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня, характерные черты и образы творчества композитора.	самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»  определять жанр музыки.  знать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского
29	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы.	26.04.		Знать понятие: инструментальный концерт, джаз, симфоджаз и их отличительные черты; строение инструментального концерта. Проводить интонационно-образный анализ. Определить принципы музыкального развития. Выявлять жанровую принадлежность. Называть имена композиторов по прослушенному произведению.	Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора А.И.Хачатуряна
30	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы.	3.05		Знать понятие: рапсодия в блюзовых тонах, джаз, симфоджаз, отличительные черты. Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.	Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.Углубление знакомства с творчеством американского композитора.
31	Стилизация и полистилистика.	10.05		Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные возможности. Отличать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития. Выразительно исполнять соло.	Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки, народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
32	Полистилистика в музыке XX — XXI вв.	17.05		Знать понятия: фольлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера, их отличительные особенности. Определять тембры музыкальных инструментов. Приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров нородной музыки  и  названий известных хитов.	Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.
33-34	«Исследовательский проект»	24.05		Защита исследовательских проектов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 8 Б класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 8 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 8 Б классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 8 Б  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2017 года №756 «О переносе выходных дней в 2018 году» объединены темы:  «Исследовательские проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

       Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

    Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Раздел № 1. «Жанровое многообразие музыки»	16 ч.	1 полугодие
II.	Раздел № 2. «Музыкальный стиль – камертон эпохи»	18 ч.	1 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 8 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель  МО _______ (__________) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017 г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны,

Первая квалификационная категорип

по учебному предмету «Музыка»

8 «Б» класс

Базовый уровень

2017 - 2018 учебный год

Аннотация

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 8 в класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Рабочая программа по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 8 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 8 В классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 8 В  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» объединены темы:  «Исследовательсике проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

2. Календарно - тематическое планирование

 Раздел 1.  Жанровое многообразие музыки (16 ч.)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока	Реализация электронного и\или дистанционного обучения	Примечание
		План	Факт
1	Жанровое мно­гообразие му­зыки	7.09		Жанры инструментальной, вокальной, театраль­ной музыки	Знать понятия: жанр, вокальная, инструмен­тальная, театральная музыка. Уметь: -приводить примеры различных музыкальных  жанров; -проводить интонаци­онно-образный анализ музыки
2	Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства	14.09		Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песен. Исполнительский состав. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение, куплетная форма	Знать: -   понятия: куплетная форма, строение песни; -   виды исполнения пе­сен (с аккомпанемен­том, а капелла);
3	Особенности песенной музыки	21.09		Трансформация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох.	Знать понятия: Опера, ария, каватина, вокализ, песня без слов, романс, рок-опера, поп-музыка. Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная и профессиональная музыка.
4	Многообразие жанров народного песенного искусства	28.09		Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольклор и др. Особенности музыкального языка и инструментария	Уметь приводить примеры песен разных жанров Знать многообразие песенных жанров разных народов; Особенности музыкального языка, инструментария.
5	Духовное и светское песенное искусство	5.10		Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.	Знать особенности духовной и светской песни. Уметь различать понятия: знаменный распев, партесное пение, литургия, всенощная, хорал, месса.
6	Песня вчера, сегодня, завтра	12.10		Особенности современной песенной культуры и вокального исполнительства	Знать жанры современной песенной  культуры.
7	Танцевальная музыка прошлого и настоящего	19.10		Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времён и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные и др.)	Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь определять осо­бенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию
8	Развитие танцевальной музыки	26.10.		Развитие танцевальных жанров в вокаль­ной, инструменталь­ной и сценической му­зыке	Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь определять особенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию.
9	Танец, его значение в жизни человека	9.11		Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений и праздников	Уметь приводить примеры различных танце­вальных жанров в во­кальной, инструмен­тальной и сценической музыке (сюиты, симфо­нии, оперы, балеты и др.)
10	Интонации и ритмы марша, поступи, движения как сим­волы определенных жизненных ситуаций	16.11		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры Жанры маршевой музыки.	Знать значение танцевальной музыки в современном искусстве.
11	Жанры маршевой музыки (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.)	23.11		Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки..	Знать особенности маршевой музыки; жанры маршей.  Уметь  приводить примеры различных жанров маршей.
12	Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).	30.11		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки.
13	Основные стилистические течения и направления в музы­кальном искусстве прошлого и настоящего.	7.12		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки. Знать значение маршевой музыки в современном искусстве.
14	Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры	14.12		Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров. Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.	Уметь приводить примеры маршевой как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; Проводить интонационно- образный анализ музыки.
15	Марш, его значение в жизни человека	21.12		Роль маршевой музыки в организации и проведении современных массовых представлений.	Знать значение маршевой музыки в современном искусстве.
16	Жанровое многообразие музыки. (Повторение и обощение полученных знаний)	11.01		«Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной куль­туры	Знать особенности пе- сенной, танцевальной и маршевой музыки, их жанровое многообразие. Уметь приводить при­меры песен, танцев, маршей как самостоя­тельных пьес и как части произведений крупных жанров

Раздел 2.   Музыкальный стиль – камертон эпохи (18 ч.)

№	Тема урока	Дата		Характеристика  видов деятельности учащихся	Содержание урока		Примечания
		план	факт
17	Музыкальный стиль	18.01.		Понятие музыкаль­ный стиль. «Стиль - это человек». Стиль как выражение отно­шения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружаю- щему миру.	Знать понятия: музы­кальный стиль, разновидности стилей. Уметь приводить при­меры
18	Основные стилистические течения и направления в музы­кальном искусстве прошлого и настоящего.	25.01.		Стиль как своеобразие, прису- щее музыке опреде- ленного историческо- го периода, нацио- нальной школе, твор­честву отдельных ком­позиторов и исполни­телей	знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет. П: знать отличие камерной музыки от симфонической. К: знать жанры камерной музыки ( баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра) .
19	Исполнительский стиль.	1.02		Знать понятие: этюд Обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров. Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь.	Самостоятельно распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена  эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена. Знать жанр музыки ноктюрн.. Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.
20	Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино).	8.02		Понимать транскрипция; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	самостоятельно определять особенности камерной музыки П: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека. К: четко определять средства муз. выразительности, помогающие понять содержание музыки.
21	Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино).	15.02		Знать циклическая форма, особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры циклических форм.	Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
22	«Сюита в старинном духе А. Шнитке. Соната» (Сообщение и усвоение новых знаний)	22.02		Знать поли-стилистика; особенности музыкального языка, музыкальной драматургии Приводить музыкальные примеры сюиты. Уметь размышлять о музыкальном произведении.	Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
23	Стиль эпохи, как ведущий принцип взаимодействия формы и содержания (Д. Лихачев).	1.03		Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры; называть полные имена композиторов-симфонистов; выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.	Самостоятельно определять части инструментального Концерта Вивальди ( быстро-медленно-быстро); вспомнить жанр духовного концерта;  знать форму построения первой части концерта  ( «Весна»)  -рондо, вариация.
24	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII — XIX вв.	15.03		Понимать роль музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Проявлять навыки вокально-хоровой работы.	самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ. П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики. К: уметь находить сходство и различие в композициях ( Космос и Вселенная)
25	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XX в.	22.03		Размышлять о роли музыки в жизни человека; особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.	самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова. знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации. отличать возможности симф. оркестра в раскрытии образов лит. сочинений.
26	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XXI в.	5.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки.	самостоятельно определять полифоническое переплетение  голосов.  знать отличие пьес лирических от драматических творческое задание.
27	Стили и направления в современной популярной музыке (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня).	12.04		Знать характерные черты и образы творчества композиторов; Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования.	Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля Шостаковича Д.Д.
28	Стили и направления в современной популярной музыке (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня).	19.04.		Знать понятия: джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музы­ка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня, характерные черты и образы творчества композитора.	самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»  определять жанр музыки.  знать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского
29	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы.	26.04.		Знать понятие: инструментальный концерт, джаз, симфоджаз и их отличительные черты; строение инструментального концерта. Проводить интонационно-образный анализ. Определить принципы музыкального развития. Выявлять жанровую принадлежность. Называть имена композиторов по прослушенному произведению.	Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора А.И.Хачатуряна
30	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы.	3.05		Знать понятие: рапсодия в блюзовых тонах, джаз, симфоджаз, отличительные черты. Проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.	Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.Углубление знакомства с творчеством американского композитора.
31	Стилизация и полистилистика.	10.05		Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные возможности. Отличать характерные черты и образы творчества композиторов; многообразие музыкальных образов и способов их развития. Выразительно исполнять соло.	Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки, народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
32	Полистилистика в музыке XX — XXI вв.	17.05		Знать понятия: фольлор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера, их отличительные особенности. Определять тембры музыкальных инструментов. Приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров нородной музыки  и  названий известных хитов.	Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.
33-34	«Исследовательский проект»	24.05		Защита исследовательских проектов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» для 8 В класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010г.; на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-7 классы. 4-е изд. под редакцией Г.П. Сергеевой. – М.: Просвещение, 2011; с учётом рабочей программы по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9иклассы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.), с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие обшей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются; принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентации, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по музыке для 8 класса (Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.) на изучение предмета «Музыка» отводит в 8 классе 34  часа в учебный год, 1 час в учебную неделю.

В соответствии с календарным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  установлено 34 учебные недели в 8 В классе.

Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на 2017-2018 учебный год отводит для обучения музыке обучающихся 8 В  класса  34 учебные недели, 1 час в учебную неделю.

В связи с праздничнымии днями 23, 24 февраля и 8, 9 мая, установленными постановлением правительства РФ от 04.08. 2017 года №756 «О переносе выходных дней в 2018 году» объединены темы:  «Исследовательские проекты» и «Пусть музыка звучит».

Изменения в данную рабочую программу не внесены.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Примерные программы. – М. : Просвещение, 2011 г.

2.     Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. – М. : Просвещение, 2011 г.

3.     Учебник   (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

4.     2)   Рабочая тетрадь  (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2011г.)

Форма организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения и практические работы.

        Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

       Преобладающим видом контроля знаний, умений и навыков является текущий контроль. Текущий контроль реализуется в следующих формах и методах: устный (беседа,  контрольные вопросы), письменный (тесты), практический (исполнение песен, проектная деятельность).

          В процессе обучения используется итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы. Формы контроля ЗУН: беседа, фронтальный опрос, письменный опрос, практикум, защита проектов.

    Изменением в рабочей программе является дополнение песенного материала.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты. Входной контроль – игра «Угадай мелодию»

Учебный план

№  п/п	Наименование  разделов   и  тем	Всего часов	Сроки прохождения
I.	Раздел № 1. «Жанровое многообразие музыки»	16 ч.	1 полугодие
II.	Раздел № 2. «Музыкальный стиль – камертон эпохи»	18 ч.	1 полугодие
	Итого	34 ч.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.     Основная часть

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений «Музыка»	Москва «Просвещение»	2011
2.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Пособие для учителя «Уроки музыки» 8 класс	Москва «Просвещение»	2010
3.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение	2010
4.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Фонохрестоматия «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение	2010

2.     Дополнительная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская	Творческая тетрадь «Музыка» 8 класс	Москва «Просвещение»	2010

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1.   Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2.   Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3.   Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4.    http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

5.   http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

6.   http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением         отдельных предметов

Ровеньского района Белгородской области »

«Согласовано» Руководитель  МО _______ (__________) Протокол № 5 от «20» июня 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «РСОШ с УИОП» _______ Стромакова Н.Н. «___» _________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСОШ с УИОП» ___________Макарова Е.В. Приказ №  260 от «23» августа  2017 г.

Календарно-тематическое планирование

Кауковой Валерии Николаевны,

Первая квалификационная категорип

по учебному предмету «Музыка»

8 «В» класс

Базовый уровень

2017 - 2018 учебный год

Краткое описание документа:

Рабочие программы по музыке для 5-8 классов по программе Г. П. Сергеевой и Е. Д. Критской, составленные в соответствии с ФГОС, с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.