Рабочие программы по русскому языку и литературному чтению, 3 класс. УМК "Школа России"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

русский язык.docx литературное чтение.docx

Выбранный для просмотра документ русский язык.docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Новобуринская средняя общеобразовательная школа"

Рассмотрено на МО

Руководитель МО_____

"_____"__________

Рекомендовано к утверждению

Зам. по УВР______________

«_______»_________________

Утверждено

Директор _______________

«_______»________________

Рабочая программа

по русскому языку для

3"Б" класса

Рабочую программу разработала

учитель начальных классов

Комарова Светлана Юрьевна

2017 г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

"Русский язык"

Личностные результаты освоения учебного предмета русский язык

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

– развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;

– установка на здоровый образ жизни;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета русский язык

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать оценку учителя;

– различать способ и результат действия;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

– адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

– выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

– устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

– соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

– активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

– концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

– стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

– осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

– использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно – следственные связи;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

– поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

– сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

– обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

– запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

– анализ информации;

– передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

– интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

– оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

– анализ;

– синтез;

– сравнение;

– сериация;

– классификация по заданным критериям;

– установление аналогий;

– установление причинно-следственных связей;

– построение рассуждения;

– обобщение.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Выпускник научится:

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, чв том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнеров;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– слушать собеседника;

– определять общую цель и пути ее достижения;

– осуществлять взаимный контроль,

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

– прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Чтение. Работа с текстом.

Поиск информации и понимание прочитанного.

У выпускника будут сформированы:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность для формирования:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации.

У выпускника будут сформированы:

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность для формирования:

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации.

У выпускника будут сформированы:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность для формирования:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

У выпускника будут сформированы:

-использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

У выпускника будут сформированы:

-вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

-набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

рисовать изображения на графическом планшете;

-сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность для формирования:

-использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

У выпускника будут сформированы:

-подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

-описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

-собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

-редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

-пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

-заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность для формирования:

-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; -составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);.

-грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

-критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

У выпускника будут сформированы:

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

-создавать сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

-готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

-создавать диаграммы, планы территории и пр.;

-создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

-размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

-пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность для формирования:

-представлять данные;

-создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

У выпускника будут сформированы:

-создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах;

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

-планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность для формирования:

-проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

-моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты освоения учебного предмета русский язык

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

-знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

-проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научится:

-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

-разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

-определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

-определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

-проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

-различать предложение, словосочетание, слово;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

-определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

-находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

-различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

-применять правила правописания (в объеме содержания курса);

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

-писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

-самостоятельно озаглавливать текст;

-составлять план текста;

-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого лица;

-составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак).

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных звонких и глухих, твердых и мягких.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв Е, Ё, Ю, Я (йотированные). Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания с печатного и письменного шрифта.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

· обозначения гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

· заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

· раздельное написание слов;

· перенос слов по слогам без стечения согласных;

· знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика (изучается во всех разделах курса). Понимание слова как единства звучания и значения. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости.

Применение правил правописания:

· сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

· перенос слов;

· прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

· знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

3. Тематическое планирование

Тема раздела

( кол- во часов)

Содержание учебного предмета

Язык и речь ( 12 ч)

Виды речи. Для чего нужен язык?

Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)

Что такое речь. Какие бывают тексты.Что такое предложение?. Предложения по цели высказывания, по интонации. Словосочетание. Что такое обращение?

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Разбор предложений по членам.

Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения.

Слово в языке и речи ( 19 ч)

Как определить лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Что такое омонимы. Чем словосочетание отличается от слова. Фразеологизмы

Состав слова ( 15 ч)

Корень слова . Что такое корень слова. Как найти в слове корень. Сложные слова

Формы слова. Окончание. Что такое окончание. Как найти в слове окончание. Различие однокоренных слов и формы одного и того же слова.

Приставка. Что такое приставка. Как найти в слове приставку. Значение приставок.

Суффикс. Что такое суффикс. Как найти в слове суффикс. Значение суффиксов.

Основа слова. Что такое основа слова.

Разбор слов по составу.

Правописание частей слова

(29 ч)

В каких значимых частях слова есть орфограмма. Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их следы в русском языке. Правописание слов с глухими и звонкими согласными. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов. Правописание суффиксов -ИК/-ЕК. Правописание суффикса -ОК. Правописание приставок и предлогов. Правописание предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком. Разделительный твердый и мягкий знаки. Перенос слова с разделительным твердым знаком.

Части речи ( 79 ч)

Повторение об имени существительном . Что обозначает имя существительное. Значение и употребление имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные.

Число имен существительных .Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Род имен существительных .Как определить род имен существительных. Родовые окончания имен существительных. Определение рода имен существительных. Имена существительные общего рода. Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих женского рода. Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

Падеж имен существительных . Что такое склонение имен существительных. Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Признаки падежей.

Повторение об имени прилагательном. Определить имена прилагательные. Лексическое значение имен прилагательных. Роль имен прилагательных в тексте. Текст описание. Составление текста-описания.

Род имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам. Зависимость рода имен прилагательных от формы рода имен существительных. Родовые окончания имен прилагательных.

Число имен прилагательных . Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных.

Падеж имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имена прилагательного.

Личные местоимения. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимения 3-го числа единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го числа в единственном числе по родам.

Повторение о глаголе .Что означает глагол. Значение и употребление в речи глаголов. Неопределенная форма глагола.

Число глаголов .Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Время глагола. Распознавание глаголов по временам. Изменение глаголов по временам. Образование от неопределенной формы глагола временные формы глагола.

Род глаголов в прошедшем времени .Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов.

Правописание частицы НЕ с глаголами. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение ( 11 ч )

Части речи. Текст. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Виды предложений. Правописание изученных орфограмм

4. Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Дата		Тема , раздел (кол-во часов)	Форма текущего контроля успеваемости	Корректировка
№ п/п	план	факт	Тема , раздел (кол-во часов)	Форма текущего контроля успеваемости	Корректировка
Язык и речь ( 2 ч)
1			Наша речь. Виды речи	Фронт.опрос
2			Наш язык	Уст.опрос
Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)
3			Текст	Тест
4			Типы текстов	Индив.опрос
5			Предложение
6			Виды предложений по цели высказывания	Фронт.опрос
7			Виды предложений по интонации	Фронт.опрос
8			Входной контрольный диктант №1	Контр.дикт.
9			Обучающее изложение «Путешествен-ница»	изложение.
10			Главные и второстепенные члены предложений	Устн.опрос
11			Упражнение в разборе предложений по членам предложений	Индив.опрос
12 13			Простое и сложное предложение	Устн.опрос
14 15			Словосочетанание.	Индив.опрос
16			Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова«Золотая осень»	сочинение
17			Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»	Контр.диктант
Слово в языке и речи (19 ч.)
18			Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные	Устн.опрос
19			Синонимы и антонимы	Устнюопрос
20			Омонимы	Устн.опрос
21			Слово и словосочетание	Словарный диктант
22			Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)
23			Подробное изложение после зрительного восприятия текста (упр. 88 с.52)	изложение
24			Части речи. Повторение.	Тест
25			Имя существительное. Местоимение	Индив.опрос
26			Части речи. Имя прилагательное	Тест
27			Части речи. Глагол.	Тест
28			Имя числительное как часть речи.	тест
29			Однокоренные слова.	Индив.опрос
30			Слово и слог. Гласные звуки и буквы.	Провер.работа
31			Согласные звуки и буквы.	Устн.опрос
32			Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак	Индив.опрос
33			Обучающее изложение (упр. 128 с.70)	изложение
34			Обобщение и закрепление изученного	тест
35			Проект «Рассказ о слове»	Проект
36			Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»	Контр. дикт
Состав слова (15 ч)
37			Корень слова.	Индив.опрос
38			Упражнение в написании корня в однокоренных словах. Сложные слова	Самост.работа
39			Формы слова. Окончание .	Тест
40			Упражнение в нахождении окончаний	Словарный диктант
41			Обобщение знаний о корне и окончании.	тест
42			Приставка. (общее понятие).	Фронт.опрос
43			Приставка – значимая часть слова.	Индив.опрос
44			Суффикс (общее понятие)	Индив.опрос
45			Образование слов с помощью суффиксов	тест
46			Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»	сочинение
47			Основа слова	Индив.опрос
48			Упражнение в разборе слов по составу.	тест
49			Изложение повествовательного текста. (упр. 191 с.99)	изложение
50			Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»	Контр.дикт.
51			Работа над ошибками. Проект «Семья слов»	проект
Правописание частей слова (29 ч)
52			В каких значимых частях слова есть орфограммы?	Индив.опрос
53			Два способа проверки слов с безударными гласными в корне	Индив.опрос
54			Правописание слов с безударными гласными в корне	тест
55			Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	тест
56			Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными	тест
57			Правописание слов с парными согласными в корне	Индив.опрос
58			Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне	Индив.опрос
59			Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне	Словарный диктант
60			Обучающее изложение «Клесты»	изложение
61			Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне	Индив.опрос
62 63			Правописание слов с непроверяемой согласной в корне	тест
64			Двойные согласные	Словарный диктант
65			Правописание слов в удвоенными согласными
66			Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»	сочинение
67			Контрольный диктант№5 по теме «Правописание корней слова»	Контр.диктант
68			Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек	Индив.опрос
69			Упражнение в правописании суффиксов	тест
70			Правописание слов с приставками	тест
71			Упражнение в правописании значимых частей слова	Индив.опрос
72			Приставки и предлоги	Фронт.опрос
73			Правописание приставок и предлогов	тест
74			Написание слов с «ъ»	Тест
75 76			Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».	Индив.опрос
78			Контрольное списывание (упр. 276 с 139)	списывание
79			Контрольный диктант №6 по теме «Правописание частей слова»	Контр.диктант
80			Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»	проект
81			Части речи	Тест
82			Имя существительное как часть речи	тест
83			Имя существительное	Индив.опрос
84 85			Одушевленные и неодушевленные имена существительные	тест
86			Изложение повествовательного текста (упр. 21 с. 14)	изложение
87			Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам	тест
88			Проект «Тайна имени»	Проект
89 90			Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи	Индив.опрос
91			Род имен существительных	Провер.раб.
92			Определение рода имен существительных в косвенных падежах	Устн.опрос
93			Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	тест
94			Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук	Самост.работа
95			Обучающее изложение (упр. 62 с.35)	изложение
96			Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительн."	Контр.дикт.
97			Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	Устн.опрос
98 99			Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные.	Индив.опрос
100			Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	сочинение
101			Именительный падеж имен существительных	Индив.опрос
102			Родительный падеж имен существительных	Индив.опрос
103			Дательный падеж имен существительных	Индив.опрос
104			Винительный падеж имен существительных	Устн.опрос
105			Творительный падеж имен существительных	Устн.опрос
106			Предложный падеж имен существительных	Устн.опрос
107			Подробное изложение повествовательного текста (упр.101 с.56)	изложение
108 109			Обобщение знаний о падежах имен существительных	тест
110			Контрольный диктант№8 по теме «Правописание окончаний имен существит."	Контр.диктант
111			Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»	сочинение
112			Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения Проект «Зимняя страничка»	проект
113			Понятие об имени прилагательном как части речи	тест
114			Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)	Фронт.опрос
115			Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных	Индив.опрос
116			Текст- описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)	Индив.опрос
117			Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь» Составление научного ( или художественного текста-описания растения	Самост.работа
118			Изменение имен прилагательных по родам Словарный диктант	Словарный диктант
119			Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных	тест
120			Правописание родовых окончаний имен прилагательных	Индив.опрос
121			Изменение имен прилагательных по числам	Устн.опрос
122			Изменение имен прилагательных по числам	тест
123			Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)	Фронт.опрос
124			Упражнение в определении падежа имен прилагательных	Самост.работа
125			Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи	Самост.работа
126			Обобщение знаний об имени прилагательном	тест
127			Контрольный диктант№9 по теме «имя прилагательное»	Контр.дикт.
128			Обобщение знаний об имени прилагательном Словарный диктант	Словарный диктант
129			Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»	сочинение
130			Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма Проект «Имя прилагательное в загадках»	Индив.
131			Личные местоимения (общее представление)	Фронт.опрос
132			Личные местоимения третьего лица	Фронт.опрос
133			Наблюдение над употреблением в тексте местоимений
134			Обобщение знаний о местоимении	тест
135			Ознакомление с особенностями текста-письма. Обучающее изложение «Кошкин выкормыш»	изложение
136			Понятие о глаголе как части речи	Фронт.опрос
137			Упражнение в определении лексического значения глагола	Самост.работа
138			Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов	Самост.работа
139			Составление рассказа по сюжетным картинкам	Индив.опрос
140			Глаголы в неопределенной форме	Устн.опрос
141			Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме	Самост.опрос
142			Число глаголов. Изменение глаголов по числам
143			Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа	Самост.работа
144			Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа	Самост.работа
145 146			Времена глаголов. 2-е лицо глаголов	Устн.опрос
147			Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.	Уст.опрос
148			Изменение глаголов по временам	Самост.работа
149			Упражнение в изменении глагола по временам	Словар. диктант
150			Подробное изложение повествовательного текста (упр.213 с.120)	изложене
151			Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении	Индив. опрос
152			Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.	Самост.работа
153			Частица не с глаголами	Индив.опрос
154			Правописание не с глаголами	Индив.опрос
155 156			Обобщение знаний о глаголе	тест
157			Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»	Контр.диктант
158			Обучающее изложение деформированного повествовательного текста (упр. 242 с.133)	Самост.работа
159			Работа над ошибками. Составление текста по рисунку	Индив.опрос
Повторение (11 ч)
160			Части речи	Индив.опрос
161			Контрольное списывание	Списывание
162			Обучающее изложение (упр.265 с.141)	Индив.
163			Обобщение изученного о слове, предложении	Устный опрос
164			Правописание окончаний имен прилагательных	Фронт.опрос
165			Правописание приставок и предлогов	тест
166			Правописание безударных гласных	Словарный диктант
167			Итоговый диктант №11	Итоговый диктант
168			Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
169			Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»	сочинение
170			КВН»Знатоки русского языка»

Реализация регионального компонета на уроках русского языка

3 класс

№	Раздел, тема урока	Содержание учебного материала, учитывающего НРЭО
1.	Текст. Типы текстов.	Составление устного рассказа о реке Теча.
2.	Виды предложений по цели высказывания	Предложения о достопримечательностях нашего края.
3.	Распространённые и нераспространённые предложения.	Составление предложений о самом интересном.
4.	Словосочетание.	Составление словосочетаний на тему «Мой поселок».
5.	Значение и употребление имён существительных в речи.	Словарные слова, связанные с нашим краем.
6.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	Растения и животные нашего края.
7.	Собственные и нарицательные имена существительные	Названия населённых пунктов Челябинской области. Название рек и озёр Челябинской области.
9.	Имена существительные общего рода	Стихотворение Нэлли Воторопиной "Песок был тёплым и рассыпчатым...»
10.	Текст-описание Художественное и научное описания.	Текст о реке Теча.
11.	Изменение имён прилагательных по числам.	Стихотворение Северины Школьниковой "Тихий снег".
12.	Упражнения в распознавании глаголов в неопределенной форме	Стихотворение Людмилы Татьяничевой "Дорога".
13.	Изменение глаголов по временам	Стихотворение Олега Юлдашева "Зимний лес".
14.	Правописание частицы НЕ с глаголами	Деформированный текст.
15.	Повторение Текст.	Распознавание различных видов текстов о родном крае.
16.	Повторение Имя Существительное	Описание животного или растения родного края.

5. Оценочные материалы

по русскому языку

Вид контроля	Инструментарий для оценки уровня подготовки
Входной контрольный диктант №1	Контрольно - измерительные материалы.Русский язык./ Сост.В.В.Никифорова.- М.: ВАКО, 2014. с.54-56
Контрольный диктант №2 по теме "Предложение"	Контрольно - измерительные материалы.Русский язык./ Сост.В.В.Никифорова.- М.: ВАКО, 2014. с.58
Контрольный диктант №3 по теме "Слово в языке и речи"	Контрольно - измерительные материалы.Русский язык./ Сост.В.В.Никифорова.- М.: ВАКО, 2014. с.57
Контрольный диктант №4 по теме "Состав слова"	Контрольно - измерительные материалы.Русский язык./ Сост.В.В.Никифорова.- М.: ВАКО, 2014. с.59
Контрольный диктант №5 по теме "Правописание корней слова"	Контрольно - измерительные материалы.Русский язык./ Сост.В.В.Никифорова.- М.: ВАКО, 2014. с.60
Контрольное списывание	Контрольно - измерительные материалы.Русский язык./ Сост.В.В.Никифорова.- М.: ВАКО, 2014.
Контрольный диктант №6 по теме "Правописание частей слова"	Канакина В.П. Русский язык./Метод.пособ.- М.: Просвещение,2015 с.140
Контрольный диктант №7.по теме "Имя существительное"	Канакина В.П. Русский язык./Метод.пособ.- М.: Просвещение,2015 с.70
Проверочный диктант №8 по теме "Правописание окончаний имен существительных"	Канакина В.П. Русский язык./Метод.пособ.- М.: Просвещение,2015 с.142
Контрольный диктант №9 по теме "Имя прилагательное"	Канакина В.П. Русский язык./Метод.пособ.- М.: Прсвещение,2015 с.72
Контрольный диктант №10 по теме " Глагол"	Канакина В.П. Русский язык./Метод.пособ.- М.: Просвещение,2015 с.73
Контрольное списывание	Контрольно - измерительные материалы.Русский язык./ Сост.В.В.Никифорова.- М.: ВАКО, 2014.
Итоговый диктант №11	Канакина В.П. Русский язык./Метод.пособ.- М.: Просвещение,2015,с.75 с.73

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по русскому языку и литературному чтению, 3 класс. УМК "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ литературное чтение.docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Новобуринская средняя общеобразовательная школа"

Рассмотрено на МО

Руководитель МО_____

"_____"__________

Рекомендовано к утверждению

Зам. по УВР______________

«_______»_________________

Утверждено

Директор _______________

«_______»________________

Рабочая программа

по литературному чтению

для 3"Б" класса

Рабочую программу разработала

учитель начальных классов

Комарова Светлана Юрьевна

2017 г

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета "Литературное чтение"

Личностные результаты

Освоение предмета «Литературное чтение» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

У выпускника будут сформированы:

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

– развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

– установка на здоровый образ жизни;

– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Выпускник получит возможность для формирования:

– выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;

– установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

Метапредметные результаты освоения учебного предмета литературное чтение

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать оценку учителя;

– различать способ и результат действия;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

– выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

– устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

– активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

– концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

– стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

– осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

– использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно – следственные связи;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– устанавливать аналогии;

– владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

– анализ информации;

– передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

– оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

– анализ;

– синтез;

– сравнение;

– сериация;

– классификация по заданным критериям;

– установление аналогий;

– установление причинно-следственных связей;

– построение рассуждения;

– обобщение.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнеров;

– использовать речь для регуляции своего действия;

Выпускник получит возможность научиться:

– слушать собеседника;

– определять общую цель и пути ее достижения;

– осуществлять взаимный контроль,

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

– прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Чтение. Работа с текстом.

Поиск информации и понимание прочитанного.

У выпускника будут сформированы:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность для формирования:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации.

У выпускника будут сформированы:

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность для формирования:

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации.

У выпускника будут сформированы:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность для формирования:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

У выпускника будут сформированы:

-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

У выпускника будут сформированы:

-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

-набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

рисовать изображения на графическом планшете;

-сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность для формирования:

-использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

У выпускника будут сформированы:

-заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность для формирования:

-критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

У выпускника будут сформированы:

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

-создавать диаграммы, планы территории и пр.;

-размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

Выпускник получит возможность для формирования:

-представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация

У выпускника будут сформированы:

-создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах;

-планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность для формирования:

-моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты освоения учебного предмета литературное чтение

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Выпускник научится:

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

-осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

-оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

-вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

-работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

-читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

-читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

-ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

-использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно--следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)¹, определяющие отношение автора к герою, событию;

-использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

-коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

-ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

-составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

-самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

-писать отзыв о прочитанной книге;

-работать с тематическим каталогом;

-работать с детской периодикой.

Без использования терминологии.

Раздел «Творческая деятельность»

Выпускник научится:

-читать по ролям литературное произведение;

-использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; -давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

-создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

-творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

-создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

-способам написания изложения.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

-отличать прозаический текст от поэтического;

-распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

-определять позиции героев и автора художественного текста;

-создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным,

учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

3. Тематическое планирование

3 класс

Тема раздела

( количество часов)

Содержание учебного предмета

Знакомство с учебником. ( 1 ч )

Вступительная статья.

Самое великое чудо на свете ( 4 ч )

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество ( 12 ч )

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь 1 ( 12 ч)

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». A.A. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

Великие русские писатели ( 24 ч )

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2 ( 6 ч )

НА Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки ( 8 ч )

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Были-небылицы ( 10 ч )

М. Горький «Случай с Евсейкой»;

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»;

А.И. Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 ( 7 ч )

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».

Люби живое ( 16 ч)

М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 ( 7 ч )

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (13ч)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов (7 ч)

Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи».

Зарубежная литература (9 ч )

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

Календарно - тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Дата		Тема , раздел (кол-во часов)		Форма текущего контроля успеваемости		Корректировка
	план	факт
Знакомство с учебником (1 ч)
1			Знакомство с учебником по литературному чтению.		Устн.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2			Знакомство с названием раздела.		Группов.
3			Рукописные книги древней Руси.			Индив.
4			Первопечатник Иван Фёдоров.		Индив.
5			Урок путешествия в прошлое. Оценка достижений.		Провер.раб.
Устное народное творчество ( 12 ч)
6			Знакомство с названием раздела..		Устн.
7			Русские народные песни.		Индив.
8			Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.		Группов.
9			Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.		Индив.
10 11			Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».		Индив.
12 13			Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».		Индив.
14 15			Русская народная сказка «Сивка-бурка»		Индив.
16			Проект: «Сочиняем волшебную сказку».		проект
17			Оценка достижений По теме "волшебная сказка"		тест
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (12 ч)
18			Знакомство с названием раздела.		Устн.
19			Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.		проект
20			Русские поэты XIX—XX века.		Устн.
21			Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья».		Индив.
22			Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».		Сочин.
23 24			А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...»		Индив.
25			И. С. Никитин «Полно, степь моя...» «Встреча зимы».		Индив.
26			И.С.Никитин «Встреча зимы»		Индив.
27			И. 3. Суриков «Детство».		Индив.
28			И. 3. Суриков «Зима».		Индив.
29			Оценка достижений Путешествие в литературную страну		тест
ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (24 Ч)
30			Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.		Устн.
31 32			А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».		Группов.
33 34			А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».		Индив.
35			Сравнение народной и литературной сказок.		Устн.
36			Особенности волшебной сказки.		Устн.
37			Рисунки И. Билибина к сказке.		Индив.
38			И. А. Крылов.. Сообщение О жизни И.А. Крылова		Группов.
39 40			Басни И. А. Крылова.		Устн.
41			Инсценирование басни.	Группов.
42			М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.		Группов.
43			Лирические стихотворения.		Индив.
44 45			Сравнение лирического текста и произведения живописи.		Устн.
46			Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.		Группов.
47 48			Рассказы Л. Н. Толстого.		Индив.
49			Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события герои). Толстой Л.Н. «Лев и собачка» (быль)		Устн.
50			Рассказ-описание. Л.толстой «Какая бывает роса на траве»		Устн.
51			Текст-рассуждение. Л.Толстой «Куда девается вода из моря»		Индив.
52			Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.		Индив.
53			Оценка достижений Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские писатели»)		тест
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (6 ч)
54			Знакомство с названием раздела.		Устн.
55			Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе.		Индив.
56 57			Повествователь. произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы».		Индив.
58			Выразительное чтение стихотворений. К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин.		Индив.
59			Оценка достижений. по разделу «Поэтическая тетрадь – 2»		тест
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8 ч)
60			Знакомство с названием раздела..		Устн.
61 62			Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».		Индив.
63 64			В. М. Гаршин «Лягушка-путешеств».		Индив.
65 66			В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».		Индив.
67			Оценка достижений. КВН.		Группов.
БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ (10 ч)
68			Знакомство с названием раздела..		Устн.
69 70			М. Горький «Случай с Евсейкой».		Индив.
71 72 73			К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».		Индив.
74 75 76			А. И. Куприн «Слон».		Индив.
77			Оценка достижений. Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы»		тест
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ- 1 (7 ч)
78			Знакомство с названием раздела.		Устн.
79 80			Саша Чёрный. Стихи о животных.		Индив.
81 82			А. А. Блок. Картины зимних забав.		Индив.
83			С. А. Есенин «Черёмуха»		Индив.
84			Оценка достижений. по разделу «Поэтическая тетрадь- 1»		тест
ЛЮБИ ЖИВОЕ (16 ч)
85			Знакомство с названием раздела..		Фронт.
86 87			М. Пришвин «Моя родина».		Индив.
88 89			И. С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек».
90 91			В. И. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку».		Индив.
92 93			В. Бианки «Мышонок Пик».		Индив.
94 95			Б. С. Житков «Про обезьянку».		Индив.
96 97			В. П. Астафьев «Капалуха».		Индив.
98 99			В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».		Индив.
100			Оценка достижений. по теме «Земля- наш дом родной»		тест
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (7 ч)
101			Знакомство с названием раздела.		Группов.
102			С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...»		Индив.
103			А. Л. Барто «Разлука». «В театре».		Индив.
104			С. В. Михалков «Если».		Индив.
105 106			А. Благинина «Кукушка». «Котёнок».		Индив.
107			Оценка достижений.		Провер.раб.
СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК (13 ч)
108			Знакомство с названием раздела.		Устн.
109			Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».		Индив.
110 111 112			А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама».		Индив.
113 114 115 116 117			М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники».		Индив.
118 119			Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства».		Индив.
120			Оценка достижений. по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»		Самост.раб.
ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (7 ч)
121			Знакомство с названием раздела		Устн.
122			«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские журналы.		Группов.
123 124			Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели».		Индив.
125			Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».		Индив.
126			Р. Сеф «Весёлые стихи».		Индив.
127			Оценка достижений. «По страницам детских журналов»		Провер.раб.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (9 ч)
128			Знакомство с названием раздела..		Фронт.опрос
129 130 131			Древнегреческий миф. Храбрый Персей.		Индив.опрос
132 133 134			Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».		Индив.
135			Оценка достижений.		Самост.раб.
136			.Повторение пройденного. Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»		Итоговый

Реализация регионального компонента на уроках литературного чтения

. Для реализации НРК на уроках литературного чтения используется материал, имеющий краеведческое содержание: «Хрестоматия по литературе родного края» 1-4 класс. Составители Горская А.Б., Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н.

№ п/п	Раздел, тема урока	Содержание учебного материала, учитывающего НРЭО
1	Устное народное творчество. РНС « Иван-Царевич и Серый Волк»	«Жароптицево перо» Лидия Преображенская
2	Устное народное творчество. Проект «Сочиняем волшебную сказку)	«Зачарованный лес» Северина Школьникова
3	Поэтическая тетрадь «Листья» Ф. Тютчев	«День осени». К. Рубинский.
4	Поэтическая тетрадь. И. Суриков «Детство»	«Чудеса» Ефим Ховив.
5	Поэтическая тетрадь. Н. Некрасов Стихотворения о природе.	«Лучшее время года» Л. Татьяничева.
6	Поэтическая тетрадь. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	«Слепой заяц» А. Дементьев
7	Литературные сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»	«Волшебный курай» Ю. Подкорытов
8	Были- небылицы. Знакомство с названием раздела.	«Про великого Полоза» П. Бажов
9	Поэтическая тетрадь. А. Блок. Стихи	«Тихий снег» Северина Школьникова
10	Люби живое. М. Пришвин «Моя родина»	«Малахит» Л. Татьяничева.
11	Люби живое. В. Дуров «Наша Жучка2	«Айка» Нина Цуприк .
12	Поэтическая тетрадь. А. Барто «Разлука», «В театре»	«Торт с надписью» Л. Рахлис
13	По страницам детских журналов. Знакомство с названием раздела.	« Неприветливый привет» Н. Шилов
14	По страницам детских журналов. Р.Сеф «Весёлые стихи»	«Кто я такой?» Л. Рахлис

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по русскому языку и литературному чтению, 3 класс. УМК "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочие программы по русскому языку и литературному чтению, 3 класс составлены в соответствии с ФГОС. Структура рабочей программы: Планируемые результаты освоения учебного предмета; Содержание учебного предмета; Тематическое планирование; Календарно- тематическое планирование; Реализация регионального компонента на уроках ; Оценочные материалы по предмету. Программы по литературному чтению и русскому языку составлены по УМК "Школа России".

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 086 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Тест по литературному чтению на тему "Люблю природу русскую. Весна"

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

19.03.2018
1114
1

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

docx

КТП 2 КЛАСС С ДОМАШНИМ ЗАДАНИЕМ. УМК "Школа России"

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

Рейтинг: 4 из 5

19.03.2018
9158
708

pptx

Презентация по литературному чтению на тему "А.Л. Барто "Помощница", "Игра в слова" (1 класс)

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

19.03.2018
3817
412

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

docx

Доклад на тему: "Привитие интереса и любви у детей к чтению"

19.03.2018
509
0

docx

Конспект урока по литературному чтению В.А.Осеева " Хорошее"

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

19.03.2018
717
1

pptx

Презентация по литературному чтению на тему С. Михалков "Котята" 1 класс

Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

19.03.2018
1706
159

«Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

docx

Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

19.03.2018
549
1

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

docx

Эссе на тему: "Как привить детям любовь к чтению"

19.03.2018
2959
8

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.03.2018 1918
- ZIP 132.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Комарова Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Комарова Светлана Юрьевна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 14986
- Всего материалов: 12