Рабочие программы "Естествознание" (5-8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

 Рабочие программы учебных предметов и курсов, предусмотренных основной образовательной программой основного общего образования (ФГОС ООО)

Предметная область

«Естественно-научные предметы» 

№ п/п	Название рабочей программы	Стр.
1.	Рабочая программа учебного предмета ФИЗИКА для 7-9 классов	2
2.	Рабочая программа учебного предмета ХИМИЯ для 8-9 классов	28
3.	Рабочая программа учебного  предмета БИОЛОГИЯ для 5-9 классов	50
4.	Рабочая программа курса  ЮНЫЙ ЗООЛОГ для 7 класса	92
5.	Рабочая программа курса  БАЙКАЛОВЕДЕНИЕ для 7 класса	99
6.	Рабочая программа курса  ЧУДЕСА ХИМИИ для 6-7 классов	104
7.	Рабочая программа курса  МИР ПОД МИКРОСКОПОМ  для 5-8 классов	114
8.	Рабочая программа курса  ЭКОЛОГИЯ ГОРОДА ИРКУТСКА  для 78 классов (совместно с ФГБОУ ВПО «ИГУ»)	120
9.	Рабочая программа курса  ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ГРАМОТНОСТИ  для 8 класса	125
10.	Рабочая программа курса  ПОЗНАЙ СЕБЯ  для 9 класса	132

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                                    Утверждена приказом директора

 МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от

04.06.2019 г. № 01-10-95/3

Рабочая программа учебного предмета

ФИЗИКА

для 7-9 классов

срок реализации программы: 3 года

Составитель:

Лепская Ольга Геннадьевна,  учитель физики

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск 2019 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе на основе требований к результатам освоения ООП ООО (ФГОС ООО) с учетом программ, включенных в ее структуру.

Место предмета в учебном плане: обязательная часть. Предметная область: естественно-научные предметы.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

-     усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

-     формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

-     систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

-     формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

-     организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

-     развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	7 класс	8 класс	8 класс	9 класс
Количество учебных недель	34	34	34	34
Количество часов в неделю, ч/нед	2	2	3	3
Количество часов в год, ч	68	68	102	102

При реализации программы используются учебники, включенные в федеральный перечень^[1]:  

Порядковый номер учебника	Автор/авторский коллектив	Наименование учебника	Кла сс	Издатель учебника
1.1.2.5.1.7.1.	Перышкин А.В.	Физика	7	ДРОФА
1.1.2.5.1.7.2.	Перышкин А.В.	Физика	8	ДРОФА
1.1.2.5.1.7.3.	Перышкин А.В., Гутник Е.М.	Физика	9	ДРОФА

В структурном подразделении практические и лабораторные работы , предусмотренные образовательной программой проводятся не только в очном формате, но и в форме виртуальных лабораторных и практикумов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета Общие предметные результаты освоения программы

1)                       формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2)                       формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3)                       приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4)                       понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5)                       осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6)                       овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7)                       развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8)                       формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

9)                       для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

10)                   для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение доступными методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

7 класс

Личностные результаты 

-     Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-     В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты РЕГУЛЯТИВНЫЕ

-     Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

-     Ставить учебную задачу. 

-     Учиться составлять план и определять последовательность действий. 

-     Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

-     Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового материала.

-     Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-     Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. 

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

-     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 

-     Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические  рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится: 

-     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-     Слушать и понимать речь других.

-     Читать и пересказывать текст.

-     Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты Учащийся научится:

знать/понимать:   смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;

-     смысл физических величин:  путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

-     смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука.

-     собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

-     измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

-     объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

-     применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

-     выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

-     решать задачи на применение изученных законов;

-     приводить примеры практического использования физических законов; Учащийся получит возможность научится:

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

8 класс

Личностные результаты 

-     Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-     В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты РЕГУЛЯТИВНЫЕ

-     Определять цель деятельности на уроке самостоятельно. 

-     Учиться  формулировать учебную проблему совместно с учителем.

-     Учиться планировать учебную деятельность на уроке. 

-     Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. 

-     Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-     Определять успешность выполнения своего задания при помощи учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

-     Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-     Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. 

-     Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

-     Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-     Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

-     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-     Слушать и понимать речь других.

-     Выразительно пересказывать текст.

-     Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-     Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты Выпускник научится:

-     знать/понимать:

-     смысл понятий: тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход. электрический заряд, электрическое поле, проводник, полупроводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, электрическая сила, ион, электрическая цепь и схема, точечный источник света,  поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость. магнитное поле, магнитные силовые линии, постоянный магнит, магнитный полюс.

смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура кипения, температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопро-тивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, углы падения, отражения, преломления, фокусное рас¬стояние, оптическая сила.

-     смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, закон Ампера, закон прямолинейного распространения света, законы отражения и преломления света.

-     описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление  света;

-     использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; 

-     представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

-     выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;  решать задачи на применение изученных физических законов.

Выпускник получит возможность научиться:

-     приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях; 

-     использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

9 класс

Личностные результаты 

-     Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

-     В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты РЕГУЛЯТИВНЫЕ

-     Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-     Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-     Составлять план решения проблемы (задачи).

-     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-     В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

-     Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько  шагов.

-     Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план и  сложный план учебно-научного текста. 

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

-     Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-     Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-     Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-     Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. 

-     Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-     Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты Выпускник научится:

-     знать/понимать: 

-     смысл понятий: магнитное поле, атом, атомное ядро, радиоактивность, ионизирующие излучения; относительность механического движения, траектория, инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система. внутренние силы, математический маятник, звук. изотоп, нуклон;

-     смысл физических величин:  магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного пол, перемещение, проекция вектора, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила, сила тяжести, масса, вес тела, импульс, период, частота. амплитуда, фаза, длина волны, скорость волны, энергия связи, дефект масс.

-     смысл физических законов: уравнения кинематики, законы Ньютона (первый, второй, третий), закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип относительности Галилея,  законы гармонических колебаний, правило левой руки, закон электромагнитной индукции, правило Ленца, закон радиоактивного распада.  собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

-     измерять силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

-     объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

-     применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

-     выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

-     решать задачи на применение изученных законов;

-     приводить примеры практического использования физических законов;

Выпускник получит возможность научиться:

-     использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

Содержание учебного предмета

Основное содержание 

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ 

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Научный метод познания. Физический эксперимент и физическая теория. Наука и техника. 

Демонстрации

Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжение стального шара магнитом, свечение нити электрической лампы. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты Определение цены деления шкалы измерительного прибора.^[2] Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 

Кинематика

Динамика 

Законы сохранения импульса и механической энергии 

Механические колебания и волны 

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.  Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение.  Мгновенная скорость. Ускорение.  Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества.

Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. 

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. 

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. 

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.   

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.  Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. 

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук. Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты Измерение скорости равномерного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Измерение массы.

Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Исследование условий равновесия рычага.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения  потенциальной энергии  тела.

Измерение мощности.

Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА 

Строение и свойства веществ. Тепловые явления 

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. 

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. 

Испарение             и          конденсация. Насыщенный             пар.     Влажность     воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин. Демонстрации Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение влажности воздуха.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ 

Электрические явления. Магнитные явления 

Электромагнитные колебания и волны. Оптические явления 

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. 

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.   

Постоянный   электрический           ток.     Источники     постоянного   тока.    Действия электрического          тока.                Сила    тока.    Напряжение. Электрическое           сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах. 

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.  Действие магнитного поля на проводник с током.  Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электрогенератор. 

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. 

Свет - электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света. Демонстрации Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое Закон сохранения электрического заряда. 

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром. 

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

Изучение последовательного соединения проводников

Изучение параллельного соединения проводников

Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя. 

Изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение принципа действия трансформатора.

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ 

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры.

Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра.  Зарядовое и массовое числа.  

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции.  Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Ядерная энергетика. 

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций. Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ 

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной Системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации

Астрономические наблюдения.

Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба. Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

7 класс

Введение

 Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника. Лабораторные работы:

1. Определение цены деления измерительного цилиндра. Первоначальные сведения о строении вещества 

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно – кинетических представлений. Лабораторные работы:

1. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел 

          Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. 

Инерция. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. 

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации.  Вес. Связь между силой тяжести и массой. 

Упругая деформация тела. Закон Гука. 

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Лабораторные работы:

2.        Измерение массы тела на рычажных весах.

3.        Измерение объема тела.

4.        Измерение плотности твердого тела.

5.        Градуирование пружины и измерение силы с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов  Давление. Давление твердых тел. 

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно – кинетических представлений. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. 

Атмосферное давление.        Опыт   Торричелли.   Барометр-анероид.    Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насос. 

Архимедова сила.  Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Лабораторные работы:

6.        Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

7.        Выяснение условий плавания тел в жидкости.

Работа и мощность. Энергия

 Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.  Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов.  Коэффициент полезного действия.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Лабораторные работы:

8.        Выяснение условия равновесия рычага.

9.        Измерение  КПД  при подъеме тела по наклонной плоскости. 

                                                     Повторение 

Учащиеся должны уметь:

-       давать определение понятий:  физика, тело, вещество, материя, величина, наблюдение, опыт, измерение, погрешность, единицы измерения, измерительные приборы, цена деления, экспериментальные и теоретические методы изучения природы, атом, молекула, капилляр, механическое движение, траектория, система отсчета, график движения, инертность, взаимодействие тел, простые механизмы; диффузия, смачивание, несмачивание, инерция, невесомость, перегрузки, свободное падение, плавание;

-       давать определение физическим величинам: скорость, путь, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела, коэффициент трения, коэффициент жесткости, давление, архимедова сила, работа, механическая энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия, мощность, КПД, момент силы;

-       определять цену деления и погрешность прибора;

-       правильно пользоваться мензуркой, линейкой;

-       измерять объем тела с помощью мензурки;

-       приводить примеры физических явлений, физического тела вещества;

-       формулировать основные положения МКТ;

-       решать качественные задачи по теме;

-       по таблицам находить температуру перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое;

-       приводить примеры смачивающих и несмачивающих жидкостей; использования

капиллярности; вещества в различных агрегатных состояниях; - экспериментально определять размеры малых тел.

-       записывать формулы скорости, пути, времени движения, плотности, массы и объема

тела; равнодействующей силы; закона Гука; веса тела, силы тяжести;

-       правильно пользоваться весами, динамометром;

-       измерять силу, массу;

-       по числу  раскрыть  физический смысл скорости, плотности вещества, жесткости тела; - приводить примеры материальной точки, поступательного движения; различных видов движения; практического использования инерции; видов трения; подшипников;

-       формулировать законы Гука, Паскаля, Архимеда, «золотое правило» механики; условие равновесие рычага, закон сохранения энергии;

-       решать простейшие задачи на  определение цены деления прибора и погрешности измерения,  качественные задачи на объяснение явлений с точки зрения строения вещества. на выяснение причин движения тела; расчетные задачи на закон Гука; задачи на расчет сил природы, расчетные задачи на закон Архимеда, плавание тел, на закон сообщающихся сосудов, на расчет работы, энергии, мощности, КПД, момента сил; задачи на применение условия равновесия рычага;

-       правильно пользоваться приборами манометром, барометром;

-       объяснять назначение, устройство и принцип действия барометров, манометров, гидравлических машин, насосов и их использование;

-       измерять архимедову силу;

-       собирать опытные установки для проведения эксперимента по выяснению условия равновесия рычага, КПД наклонной плоскости;

-       приводить примеры практического применения  простых механизмов.

8 класс

Тепловые явления 

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи.

 Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива.

Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Удельная теплота плавления. 

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. 

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. 

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно – кинетических представлений.

Превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Лабораторные работы:

1.  Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела. Электрические явления 

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов.

Электрическое поле.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Постоянный электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.

Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр. 

Электрическое сопротивление. 

Закон Ома для участка электрической цепи.  

Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.

 Работа и мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Лабораторные работы

3.        Сборка электрической цепи и измерение силы тока.

4.        Измерение напряжения на различных участках цепи.

5.        Регулирование силы тока реостатом.

6.        Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7.        Измерение работы и мощности электрического тока.

8.        Изучение модели электродвигателя Электромагнитные явления

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.

Магнитное    поле     Земли.    Действие    магнитного     поля    на    проводник     с     током.

Электродвигатель.

Лабораторные работы 

9.Изучение модели электродвигателя.

10.Сборка электромагнита и испытание его действия.

Световые явления Источники света. Прямолинейное распространение света. 

Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. 

Преломление света. 

Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптические приборы. Лабораторные работы:

9.        Изучение законов отражения света.

10.    Наблюдение явления преломления света.

    12. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Учащиеся должны уметь:

-  давать определение понятий тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход. электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, электрическая сила, ион, электрическая цепь и схема. магнитное поле, магнитные силовые линии, электромагнитное поле, постоянный магнит, магнитный полюс, точечный источник света,  поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость;

-  давать определение физическим величинам: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура, температура кипения, температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила.

-  формулировать закон сохранения энергии в тепловых процессах;

-  решать простейшие качественные и расчетные задачи на тепловые явления;

-  по числу дать понятие физического смысла табличных данных темы;

-  работать с соответствующими таблицами;

-  определять цену деления термометра;

-  уметь пользоваться термометром, калориметром, психрометром;

-  объяснять назначение, устройство и принцип действия ДВС, психрометра;

-  приводить примеры практического использования законов курса и тепловых двигателей.

-  составлять простейшие электрические цепи и вычерчивать их схемы;

-  измерять силу тока и напряжение, сопротивление;

-  пользоваться реостатом;

-  находить удельное сопротивление проводника по таблице;

-  объяснять на основе положений   электронной теории электризацию тел, существование проводников и диэлектриков; нагревания проводника электрическим током; действие электронагревательных приборов;

-объяснять действие электроизмерительных приборов, электродвигателя;

-  решать задачи с применением закона Ома, Джоуля-Ленца, законов последовательного и параллельного соединения проводников и следующих формул: R = l/S; A=UIt; P=UI;

Q=I² Rt;

-  формулировать        законы прямолинейного       распространения       света, отражения      и преломления света;

-  практически применять основные понятия и законы для объяснения действия фотоаппарата, глаза, очков;

-  получать изображения предмета с помощью линзы и плоского зеркала;

-  строить и описывать изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе; - решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света, на расчет  оптической силы линзы и оптической силы системы линз.

9 класс

Законы движения и взаимодействия тел Материальная точка. Система отсчета. 

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Равноускоренное прямолинейное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. 

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения.

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. 

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты. Лабораторные работы: 

1.      Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.      Измерение ускорения свободного падения. Механические колебания и волны. Звук

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Период, частота и амплитуда колебаний.

Превращение энергии при колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.

Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом. 

Звуковые волны.  Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо.  Лабораторные работы: 

3.      Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

Электромагнитные явления  Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. 

Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света. Лабораторные работы:

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения. 

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число.

 Ядерные реакции.  Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре.  Выделение энергии при ядерных реакциях. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия. Лабораторные работы:

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Строение и эволюция Вселенной 

 Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной Системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Учащиеся должны уметь:

-  давать определение основных понятий относительность механического движения, траектория, инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система, внутренние силы, математический маятник, звук, магнитное поле, вихревое поле, электромагнитное поле, электромагнитные волны. альфа-, бета-, гамма- излучение, изотоп, нуклон, атомное ядро, протон, нейтрон;

-  давать определение физических величин: перемещение, проекция вектора, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила, сила тяжести, масса, вес тела, импульс, период, частота, амплитуда, период, частота, фаза, длина волны, скорость волны, магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного поля; энергия связи, дефект масс.

-  объяснять сущность геоцентрической и гелиоцентрической системы мира,

-  уметь объяснять происхождение Солнечной системы, строение Вселенной, эволюцию

Вселенной, Физическую природу небесных тел, Солнца и звезд;

-  уметь формулировать законы Ньютона, законы сохранения импульса; уравнения кинематики, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип относительности Галилея, законы гармонических колебаний, правило левой руки, закон электромагнитной индукции, правило Ленца, закон радиоактивного распада;

-  объяснять механические явления;

-  решать ОЗМ для  равномерного и равнопеременного прямолинейного движения;

-  формулировать закон электромагнитной индукции, правило Ленца;

-  объяснять превращение энергии при колебаниях; - пользоваться моделями темы для объяснения явлений; 

-  решать задачи первого  уровня.

Тематическое  планирование

7  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, ч.
1.	Что изучает физика.	1
2.	Некоторые физические термины	1
3.	Наблюдения и опыты.	1
4.	Физические величины и их измерение.	1
5.	Лабораторная работа №1,4 «Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра».	1
6.	Точность и погрешность измерений.	1
7.	Самостоятельная работа по теме "Введение"	1
8.	Строение вещества. Молекула.	1
9.	Л.Р.№ 2 ,, Измерение размеров малых тел,,	1
10.	Диффузия  в газах, жидкостях и твердых телах	1
11.	Взаимное притяжение и отталкивание молекул	1
12.	Три состояния вещества. Различия в строении веществ.	1
13.	Контрольная работа № 1 по теме ,,Сведения о строении вещества,,	1
14.	Механическое движение.	1
15.	Скорость	1
16.	Расчет пути и времени движения.	1
17.	Решение графических задач	1
18.	Инерция	1
19.	Взаимодействие тел.	1
20.	Масса.	1
21.	Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1
22.	Плотность вещества.	1
23.	Решение задач.	1
24.	Лабораторная работа №5 «Измерение плотности твердых тел».	1
25.	Решение задач.	1
26.	Контрольная работа по теме №2 «Движение тел. Плотность вещества».	1
27.	Сила.	1
28.	Сила тяжести.	1
29.	Сила упругости.	1
30.	Вес тела. Динамометр.	1
31.	Решение задач.	1
32.	Равнодействующая сила	1
33.	Сила трения.	1
34.	Трение в природе и технике.	1
35.	Решение задач.	1
36.	Контрольная работа №3 по теме «Силы».	1
37.	Давление и сила давления.	1
38.	Давление в природе и технике. Решение задач.	1
39.	Давление газа. Закон Паскаля.	1
40.	Гидростатическое давление	1
41.	Давление на дно моря. Исследование морских глубин.	1
42.	Решение задач.	1
43.	Контрольная работа №4 по теме: «Давление».	1
44.	Сообщающиеся сосуды.	1
45.	Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосфера.	1
46.	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	1
47.	Барометр – анероид. Манометры.	1
48.	Водопровод. Поршневой жидкостный насос.	1
49.	Гидравлический пресс.	1
50.	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	1
51.	Закон Архимеда.	1
52.	Лабораторная работа № 6 «Измерение выталкивающей силы»	1
53.	Плавание тел.	1
54.	Решение задач.	1
55.	Плавание судов. Воздухоплавание.	1
56.	Повторение: закон Архимеда, плавание тел, воздухоплавание.	1
57.	Решение задач	1
58.	К. р. №5 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1
59.	Механическая работа Мощность.	1
60.	Простые механизмы. Рычаг.	1
61.	Момент силы.	1
62.	Л.Р. № 7 "Выяснение условия равновесия рычага"	1
63.	Блоки.	1
64.	Коэффициент полезного действия.	1
65.	Л.р. № 8 «Определение КПД наклонной плоскости».	1
66.	Решение задач	1
67.	Контрольная работа № 6 по теме: «Работа и мощность»	1
68.	Превращение энергии. Закон сохранения энергии.	1
	Итого	68 час

8  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, ч.
1.	Тепловое движение. Температура.	1
2.	Внутренняя энергия	1
3.	Способы изменения внутренней энергии	1
4.	Виды теплопередачи. Теплопроводность.	1
5.	Конвекция. Излучение.	1
6.	Сравнение видов теплопередачи. Примеры в природе и технике.	1
7.	Количество теплоты.	1
8.	Удельная теплоемкость вещества.	1
9.	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.	1
10.	Лабораторная работа №1. «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры».	1
11.	Горение топлива	1
12.	Решение задач.	1
13.	Лабораторная работа № 2 « Определении С твердого тела».	1
14.	Закон сохранения энергии в тепловых и механических процессах.	1
15.	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»	1
16.	Плавление и отвердевание.	1
17.	Удельная теплота плавления.	1

18.	Решение задач	1
19.	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.	1
20.	Кипение. Удельная теплота парообразования.	1
21.	Влажность воздуха.	1
22.	Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра».	1
23.	Решение задач	1
24.	Работа газа при расширении.	1
25.	Двигатель внутреннего сгорания	1
26.	Паровая турбина. КПД теплового двигателя.	1
27.	Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»	1
28.	Электризация тел. Два рода зарядов.	1
29.	Электроскоп. Проводники и непроводники.	1
30.	Электрическое поле.	1
31.	Строение атома.	1
32.	Объяснение электрических явлений.	1
33.	Электрический ток. Источники электрического тока.	1
34.	Электрическая цепь. Электрический ток в металлах.	1
35.	Действия электрического тока. Направление тока.	1
36.	Контрольная работа №3 по теме «Электризация».	1
37.	Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока.	1
38.	Электрическое напряжение. Измерение напряжения.	1
39.	Электрическое сопротивление.	1
40.	Закон Ома для участка цепи.	1
41.	Расчет сопротивления проводника. Реостаты.	1
42.	Последовательное соединение проводника.	1
43.	Параллельное соединение проводников.	1
44.	Лабораторная работа № 4«Сборка электрической цепи»	1
45.	Лаб. работа № 5, № 6  «Измерение I, U,R »	1
46.	Решение задач	1
47.	Работа и мощность электрического тока.	1
48.	Лаб.  работа № 7 «Измерение работы и мощности тока».	1
49.	Нагревание проводников током. Закон Джоуля – Ленца.	1
50.	Конденсатор	1
51.	Лампа накаливания. Короткое замыкание.	1
52.	Решение задач	1
53.	Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления».	1
54.	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.	1
55.	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.	1
56.	Постоянное магнитное поле Земли.	1
57.	Действие поля на проводник с током. Электродвигатель.	1
58.	Контрольная работа №5 по теме «Магнитные явления»	1
59.	Источники света. Распространение света.	1
60.	Отражение света. Законы отражения.	1
61.	Плоское зеркало.	1
62.	Преломление света.	1
63.	Линзы.	1
64.	Лабораторная работа № 8 «Получение изображений с помощью линзы»	1
65.	Глаз. Зрение.	1
66.	Очки.Фотоаппарат.	1
67.	Контрольная работа №6 по теме «Оптические явления»	1
68.	Урок повторения	1
	Итого	68 час

8  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, ч.
1.	Вводный урок. Инструктаж по Т.Б.	1
2.	Повторение за курс 7 класса.	1
3.	Повторение за курс 7 класса.	1
4.	Входная контрольная работа.	1
5.	Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия	1
6.	Способы изменения внутренней энергии	1
7.	Виды теплопередачи. Теплопроводность.	1
8.	Конвекция.	1
9.	Излучение.	1
10.	Сравнение видов теплопередачи. Примеры в природе и технике.	1
11.	Количество теплоты.	1
12.	Удельная теплоемкость вещества.	1
13.	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.	1
14.	Лабораторная работа №1 ««Определение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»	1
15.	Решение задач на расчет количества теплоты	1
16.	Лабораторная работа №2 «Определении С твердого тела»	1
17.	Решение задач на расчет удельной теплоемкости вещества	1
18.	Горение топлива.	1
19.	Решение задач на расчет количества теплоты	1
20.	Закон сохранения энергии в тепловых процессах.	1
21.	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»	1
22.	Агрегатные состояния вещества	1
23.	Плавление и отвердевание.	1
24.	Графики плавления и отвердевания кристаллических тел	1
25.	Удельная теплота плавления.	1
26.	Аморфные тела	1
27.	Решение задач	1
28.	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.	1
29.	Кипение. Удельная теплота парообразования.	1
30.	Решение задач	1
31.	Влажность воздуха.	1
32.	Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра».	1
33.	Решение задач	1
34.	Работа газа при расширении.	1
35.	Двигатель внутреннего сгорания	1
36.	Паровая турбина. КПД теплового двигателя.	1
37.	Решение задач на расчет КПД теплового двигателя	1

38.	Решение задач		1
39.	Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»		1
40.	Электризация тел. Два рода зарядов.		1
41.	Электроскоп. Проводники и непроводники.		1
42.	Электрическое поле.		1
43.	Строение атома.		1
44.	Объяснение электрических явлений.		1
45.	Решение качественных задач		1
46.	Контрольная работа №3 по теме «Электризация».		1
47.	Электрический ток. Источники электрического тока.		1
48.	Электрическая цепь и её составные части		1
49.	Лабораторная работа № 4«Сборка электрической цепи»		1
50.	Электрический ток в металлах.		1
51.	Действия электрического тока. Направление тока.		1
52.	Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока.		1
53.	Электрическое напряжение. Измерение напряжения.		1
54.	Электрическое сопротивление.		1
55.	Закон Ома для участка цепи.		1
56.	Решение задач		1
57.	Лаб. работа № 5, № 6  «Измерение I, U,R »		1
58.	Расчет сопротивления проводника.		1
59.	Решение задач		1
60.	Реостаты.Лаб. работа № 7  «Измерение I и регулирование её реостатом »		1
61.	Лаб. работа № 8  «Измерение сопротивления проводника»		1
62.	Последовательное соединение проводников.		1
63.	Решение задач на последовательное соединение проводников.		1
64.	Параллельное соединение проводников.		1
65.	Решение задач на параллельное соединение проводников.		1
66.	Решение задач на смешанное соединение проводников		1
67.	Работа и мощность электрического тока.		1
68.	Единицы работы электрического тока, применяемые на практике		1
69.	Лаб.  работа № 9 «Измерение работы и мощности тока».		1
70.	Нагревание проводников током. Закон Джоуля – Ленца.		1
71.	Конденсатор		1
72.	Решение задач		1
73.	Лампа накаливания. Короткое замыкание.		1
74.	Короткое замыкание. Предохранители.		1
75.	Решение задач		1
76.	Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления».		1
77.	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.		1
78.	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.		1
79.	Постоянные магниты		1
80.	Постоянное магнитное поле Земли.		1
81.	Магнитное поле на других планетах		1
82.	Действие поля на проводник с током. Электродвигатель.		1
83.	Контрольная работа №5 по теме «Магнитные явления»		1
84.	Источники света. Распространение света.		1
85.	Видимое движение светил		1
86.	Отражение света. Законы отражения.		1
87.	Плоское зеркало.		1
88.	Преломление света.		1
89.	Решение качественных задач		1
90.	Линзы.		1
91.	Изображения, даваемые линзой		1
92.	Л.Р. № 10 «Получение изображений с помощью линзы»		1
93.	Глаз. Зрение.		1
94.	Близорукость и дальнозоркость. Очки.		1
95.	Решение качественных задач		1
96.	Контрольная работа №6 по теме «Оптические явления»		1
97.	Урок повторения		1
98.	Итоговая контрольная работа		1
99.	Урок повторения		1
100.	Урок повторения		1
101.	Урок повторения		1
102.	Урок повторения		1
		Итого:	102 часа

9  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, ч.
1.	Траектория. Путь. Перемещение.	1
2.	Вводный инструктаж по Т.Б. Материальная точка. Система отсчёта.	1
3.	Определение координаты движущегося тела.	1
4.	Перемещение при  прямолинейном равномерном движении движение.	1
5.	Графическое представление прямолинейного равномерного движения.	1
6.	Решение задач на прямолинейное равномерное движение.	1
7.	Решение задач на прямолинейное равномерное движение.	1
8.	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	1
9.	Скорость равноускоренного прямолинейного движения. График скорости.	1
10.	Решение задач на прямолинейное равноускоренное  движение	1
11.	Перемещение при прямолинейном  равноускоренном движении.	1
12.	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	1
13.	Графический метод решения задач на равноускоренное движение.	1
14.	Графический метод решения задач на равноускоренное движение.	1
15.	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	1
16.	Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение»	1
17.	Контрольная работа №1 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»	1
18.	Относительность механического движения.	1
19.	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона	1
20.	Второй закон Ньютона.	1
21.	Третий закон Ньютона.	1
22.	Решение задач с применением законов Ньютона.	1

23.	Решение задач с применением законов Ньютона.	1
24.	Свободное падение.	1
25.	Решение задач  на свободное падение тел.	1
26.	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач.	1
27.	Движение тела, брошенного горизонтально.	1
28.	Решение задач  на движение тела, брошенного горизонтально  вверх.	1
29.	Лабораторная работа №2 «Исследование  свободного падения тел».	1
30.	Закон Всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения.	1
31.	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	1
32.	Прямолинейное и криволинейное движение.	1
33.	Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.	1
34.	Искусственные спутники Земли.	1
35.	Импульс. Закон сохранения импульса.	1
36.	Решение задач на закон сохранения импульса.	1
37.	Реактивное движение.	1
38.	Повторение и обобщение материала по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса»	1
39.	Контрольная работа №2 «Законы динамики»	1
40.	Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник.	1
41.	Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников.	1
42.	Решение задач по теме «Механические колебания».	1
43.	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».	1
44.	Решение задач на колебательное движение.	1
45.	Механические волны. Виды волн.	1
46.	Длина волны.	1
47.	Решение задач на определение длины волны.	1
48.	Звуковые волны. Звуковые явления.	1
49.	Высота и тембр звука. Громкость звука.	1
50.	Распространение звука. Скорость звука.	1
51.	Отражение звука. Эхо. Решение задач. Звуковой резонанс.	1
52.	Решение задач по теме «Механические колебания и волны».	1
53.	Повторение и обобщение материала по теме «Механические колебания и волны»	1
54.	Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны»	1
55.	Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.	1
56.	Графическое изображение магнитного поля.	1
57.	Направление тока и направление линий его магнитного поля.	1
58.	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	1
59.	Решение задач «Действие магнитного поля на проводник с током»	1
60.	Индукция магнитного поля.	1
61.	Решение задач на  «Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля»	1
62.	Магнитный поток	1
63.	Лабораторная работа №4 «Изучение явления  электромагнитной	1

	индукции»
64.	Явление электромагнитной индукции.	1
65.	Получение переменного электрического тока. Трансформатор.	1
66.	Решение задач на  «Явление электромагнитной индукции»	1
67.	Электромагнитное поле.	1
68.	Электромагнитные волны.	1
69.	Шкала электромагнитных волн.	1
70.	Решение задач «Электромагнитные волны»	1
71.	Интерференция света.	1
72.	Электромагнитная природа света.	1
73.	Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»	1
74.	Влияние электромагнитных излучений на живые организмы	1
75.	Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»	1
76.	Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»	1
77.	Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»	1
78.	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.	1
79.	Модели атомов. Опыт Резерфорда.	1
80.	Радиоактивные превращения атомных ядер.	1
81.	Экспериментальные методы исследования частиц.	1
82.	Открытие протона и нейтрона	1
83.	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.	1
84.	Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число»	1
85.	Изотопы.	1
86.	Альфа- и бета- распад. Правило смещения.	1
87.	Решение задач «Альфа- и бета- распад. Правило смещения»	1
88.	Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.	1
89.	Решение задач «Энергию связи, дефект масс»	1
90.	Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.	1
91.	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.	1
92.	Лабораторная работа № 5. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».	1
93.	Термоядерная реакция. Атомная энергетика.	1
94.	Биологическое действие радиации.	1
95.	Повторение и обобщение материала по теме «Строение атома и атомного ядра»	1
96.	Контрольная работа № 5  «Строение атома и атомного ядра».	1
97.	Повторение «Законы движения и взаимодействия»	1
98.	Повторение «Законы движения и взаимодействия»	1
99.	Повторение «Механические колебания и волны»	1
100.	Повторение «Механические колебания и волны»	1
101.	Повторение «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»	1
102.	Повторение «Строение атома и атомного ядра»	1
	Итого	102 час

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                                    Утверждена приказом директора

 МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от

04.06.2019 г. № 01-10-95/3

Рабочая программа учебного предмета

ХИМИЯ

для 8-9 классов

срок реализации программы: 2 года

Составитель:

Трямкина Татьяна Михайловна,  учитель химии,  высшей  квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск 2019 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе на основе требований к результатам освоения ООП ООО (ФГОС ООО) с учетом программ, включенных в ее структуру.

Место предмета в учебном плане: обязательная часть.

Предметная область: естественно-научные предметы.

Химия входит в число естественных наук, изучающих законы природы, природные явления, внешние по отношению к человеку (материальные ценности общества, глобальные проблемы человечества, формирование научной картины мира, воспитание экологической культуры). В центре внимания химии находятся вещества, их свойства, превращения и применение. Поэтому изучение химии имеет как фундаментальные цели построения единой естественнонаучной картины мироздания, так и сугубо практические, связанные с применением конкретных веществ в технике, промышленности, сельском хозяйстве и в быту. Важнейшими содержательными линиями содержания школьного курса химии являются понятия «вещества», «химические реакции», «применение веществ», «язык химии». Блок «Вещество» включает знания о веществах: составе, строении и свойствах (физических и химических), в том числе анализ биологической активности и токсичности. Блок «Химические реакции» предусматривает знакомство с условиями и закономерностями протекания химических реакций, системой классификации химических реакций и способами управления реакциями. Особенно следует обратить внимание на реакции, осуществляемые в промышленности. Блок «Применение веществ» несет в себе информацию об областях применения соединений, логически вытекающую из анализа свойств ( блок «Вещество»), так как именно свойства веществ определяют их применеие. Блок «Язык химии» включает всебя важнейшие понятия и термины химии, а также химическую номенклатуру.

Два блока («Вещество» и «Применение веществ») включают в себя описательную часть – знакомство с консретными веществами и областями их применения. Два других («Химические реакции» и «Язык химии»)  - основные термины, теории иучения современной химии. Именно они служат основой для формирования теоретических представлений о химии как науке, указывают на место химии в ряду естественнонаучных дисциплин.

Основное общее образование направлено на подготовку обучающихся к осознанному выбору жизненного и профессионального пути, воспитание умения самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни за пределами школы.  Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	8 класс	9 класс
Количество учебных недель	34	34
Количество часов в неделю, ч/нед	2	2
Количество часов в год, ч	68	68

При реализации программы используются учебники, включенные в федеральный перечень^[3]:  

Порядковы й номер	Автор/авторский коллектив	Наимен ование	Кла сс	Издатель учебника
учебника		учебни ка
1.1.2.5.3.2.1.	Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Дроздов А.А. и др.	Химия	8	ДРОФА
1.1.2.5.3.2.2.	Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Дроздов А.А. и др.	Химия	9	ДРОФА

В структурном подразделении практические и лабораторные работы , предусмотренные образовательной программой проводятся не только в очном формате, но и в форме виртуальных лабораторных и практикумов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Общие предметные результаты освоения программы

В результате изучения предмета «Химия» у учащихся будет сформирована система химических  знаний основ химической науки: важнейших факторов, понятий, хим.законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера. хим.знания в общении с природой и в повседневной жизни.

 Будут развиты умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.

Будут сформированы спецумения: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила ТБ; грамотно применять Раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную культуру мира.

Будет развита личность обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.

В результате изучения предмета «Химия» у учащихся будут сформированны первоначальные систематизированные представления о веществах, их превращениях и практическом применении; они овладеют понятийным аппаратом и символическим языком химии, осознают объективную значимость основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубят свои представления о материальном единстве мира. Учащиеся овладеют основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды. У них будут сформированы умения устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств, будут сформированы представления о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф. 

В ходе изучения химии учащиеся приобретут опыт использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов. 

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья овладеют основными доступными методами научного познания, используемыми в химии.

8 класс

Личностные результаты 

-   воспитание у учащихся чувства гордости за российскую химическую науку;

-   осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-   понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы;

-   умения реализовывать теоретические познания на практике;

-   осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-   понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-   готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

-   уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-   самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-   самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-   соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-   оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-   основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

-   пользоваться научными методами для распознания химических проблем; давать научное объяснение химиическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные химические эксперименты и интерпретировать их результаты.

-   владенть системой химических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления химии как науки;

-   работать с учебником и дополнительной литературой, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

-   устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных законов химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

-   называть: химические элементы, соединения изученных классов;

объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,

-   номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе  Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых  периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

-   характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов, неорганических веществ;

-   сравнивать: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена,  делать выводы на основе сравнения;

-   выявлять взаимосвязи между особенностями строения  формул неорганических соединений изученных классов; схемы строения

-   атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

-   обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;  устанавливать причинно-следственные связи опытным путем при получении: кислорода, водорода, углекислого газа, аммиака; растворов кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов и делать выводы на основе сравнения;

-   вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

-   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

-   повседневной жизни для: безопасного обращения с веществами и материалами, для экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится: 

-   приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды;

-   толерантно относиться к иному мнению, поддерживать дискуссию;

-   работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска  информации возможности Интернета;

-   презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

-   организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-   осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты Учащийся научится:

-   обозначать и применять химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

применять важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

-   применять на практике при знания основных законов химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; Учащийся получит возможность научится:  объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при химических ожогах;

-   находить информацию о строении, классификации и свойствах неорганических веществ в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

-   находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о строении, классификации и свойствах неорганических веществ, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

-   анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о строении, классификации и свойствах неорганических веществ на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения, классификации и свойствах неорганических веществ, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Первоначальные химические понятия Учащийся научится:

-   давать определения основных химических терминов: «элемент», «атом», «молекула», «вещество», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «массовая доля элемента в соединении», «химическая реакция»;

-   обозначать и применять химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

-   применять важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций,;

-   применять на практике при знания основных законов химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

-   описывать свойства различных веществ;

-   проводить классификацию веществ по числу видов атомов, входящих в состав вещества;

-   сравнивать, систематизировать и обобщать различные виды информации (в том числе зрительную – о цвете,, агрегатном состоянии вещества, обонятельную – о его запахе, умозаключительную, взятую из справочника);

-   проводить химический эксперимент, зная технику безопасности;

наблюдать проводимые самостоятельно и другими учащимися опыты, анализировать результаты, делать выводы;

Учащийся получит возможность научиться:

-   строить, выдвигать и формулировать гипотезы;

-   находить информацию о химических элементах и процессах в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   осознанно использовать знания основных правил поведения в кабинете; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о химических процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Кислород. Оксиды. Валентность.

Учащийся научится:

-   давать определения основных химических терминов: «структурная формула», «валентность», «оксид», «раствор», «массовая доля вещества»;

-   обозначать и применять химическую символику: формулы оксидов и уравнения химических реакций;

-   составлять химические формулы оксидов на основании знания валентности элементов;

-   находить отличия и сравнивать процессы окисления и горения;

-   описывать свойства кислорода;

-   проводить химический эксперимент по получению кислорода в лаборатории различными способами, сравнивать их с промышленными способами ( условиями протекания процессов);

-   анализировать свойства аллотропные видоизменения кислорода  - простых веществ (кислород, озон).

Учащийся получит возможность научиться:

-   находить информацию о кислороде в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   получать кислород в лаборатории различными способами, сравнивать их с промышленными способами ( условиями протекания процессов.)

Водород. Кислоты. Соли. Учащийся научится:

-   давать определения основных химических терминов: «кислота», «оксид», «соль»;

-   понимать смысл и применять закономерности ряда активности металлов;

-   проводить химический эксперимент по получению водорода в лаборатории различными способами, сравнивать их с промышленными способами (условиями протекания процессов);

-   выделять существенные признаки, сравнивать общие свойства сложных химических вещества по составу и классифицировать на основании специфических свойств ( оксиды, кислоты, соли);

составлять химические формулы оксидов, солей и кислот на основании знания валентности;

-   сравнивать свойства различных веществ (на примере кислорода и водорода);

-   проводить корреляцию между свойствами вещества, его получением и применением Учащийся получит возможность научиться:

-   находить информацию о водороде, кислотах, оксидах в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   получать водород в лаборатории различными способами, сравнивать их с промышленными способами ( условиями протекания процессов);  использовать индуктивный и дедуктивный подходы при анализе свойств веществ.

Вода. Растворы. Основания.

Учащийся научится:

-   давать определения основных химических терминов: «основание», «кислотный оксид»,  «раствор», «основный оксид», «массовая доля растворенного вещества»;

-   аргументировать и доказывать признаки различных классов сложных неорганических веществ, классифицировать их; 

-   аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи строения и химических свойств кислорода, водорода, воды, кислот, солей, оснований 

-   описывать, различать на основе сравнения изученные видов смесей, растворов;  описывать различные способы получения и химических свойств оксидов, кислот, солей и оснований;

-   получать  растворы с различной массовой долей;

-   решать задачи на нахождение растворов с различной массовой долей вещества;

-   наблюдать проводимые самостоятельно и другими эксперименты; Учащийся получит возможность научиться:

-   анализировать графические модели химических процессов (растворимость веществ);

-   находить информацию о растворах в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   получать раствор с заданной  массовой долей вещества, сравнивать их 

-   использовать индуктивный и дедуктивный подходы при анализе состава и свойств веществ.

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о химических соединениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление

презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения  и свойст соединений различных классов, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений. Учащийся научится:

-   понимать сущность генетической связи между различными классами неорганических веществ;

-   описывать различные способы получения и химических свойств оксидов, кислот, солей и оснований;

осуществлять важнейшие химические превращения, иллюстрирующие генетическую связь;

проводить эксперимент,  прогнозировать результаты, и проводить сравнительный анализ теоретических сведений, формулировать из них умозаключения и выводы;

-   находить и анализировать причинно-следственные связи между строением соединений определенного класса и химическими свойствами. Учащийся получит возможность научиться:

-   строить, выдвигать и формулировать гипотезы;

-   сопоставлять оппозиционные точки зрения на научную проблему.

-   находить информацию о химических процессах в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о химических процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и свойств веществ, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева. Строение атома. Химическая связь. Строение веществ в твердом, жидком и газообразном веществах.

Учащийся научится:

-   рассматривать атом как химически неделимую частицу;

-   формулировать     исторически сложившуюся            и          современную             формулировки

Периодического закона Д.И.Менделеева;

-   описывать и моделировать электронное строение атомов элементов главных подгрупп малых периодов;

-   давать определение понятия «химический элемент»;

-   на конкретных примерах иллюстрировать сложность строения материи, представлять двойственную природу электрона (корпускулярно-волновой дуализм); Учащийся получит возможность научиться:

-   строить, выдвигать и формулировать гипотезы;

-   прогнозировать свойства неизученных веществ, пользуясь периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева и зная свойства уже изученных веществ;  сопоставлять оппозиционные точки зрения на научную проблему.

-   находить информацию о химических процессах в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о химических процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление

презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и свойств веществ, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

9 класс

Личностные результаты 

Воспитание чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизма, позитивного отношения к труду, целеустремленности; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формирование экологического мышления: умения оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Воспитание готовности к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории.

Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью; развитие собственного целостного мировоззрения, потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Выпускник научится:

-   самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-   соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-   владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-   выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Выпускник научится:

-   самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-   владению составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-   умению работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Выпускник научится: 

-   осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

-   организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

-   использовать, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ-компетенция);

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Предметные результаты

Выпускник научится:

-   пользоваться научными методами для распознания химических проблем; давать научное объяснение химическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни человека; проводить наблюдения за течением химических реакций; описывать химические процессы и явления; ставить несложные химические эксперименты и интерпретировать их результаты.

-   владеть системой химических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления химии как науки.

-   Общим приемам: рациональной организации труда и отдыха; процессов химического производства металлов и неметаллов, проведения наблюдений электролиза; техника безопасности в кабинете химии, с  лабораторныи оборудованием.

-   Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по химии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-   осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ химических процессов в быту;

-   выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; при соблюдении правил техники безопасности при выполнении эксперимента;

-   ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию химичесского содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о химических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Стехиометрия. Количественные отношения в химии Выпускник научится:

-   понимать и применять единицу измерения количества вещества, молярную массу, относительную плотность  и молярный объем газов при решении расчетных задач по уравнениям реакций;

-   устанавливать взаимосвязи между особенностями строения веществ и процессов, происходящих с участием газообразнвх веществ;

-   выводить простейшие формулы вещества по известным массовым долям элементов в соответствии с законом постоянства сотава А.Авогадро

-   определять максимальный выход продуктов реакции, котрые используются в промышленности и зависят от условий (температура, давление, концентрация);

Химическая реакция Выпускник научится:

-   давать определения понятий «электролит», «электролитическая диссоциация», «степень электролитической диссоциации», «скорость реакции»,  «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление», «электролиз», «тепловой эффект химической реакции», «экзотермические и эндотермические реакции», выделять их существенные признаки;

-   аргументировать, приводить доказательства сильных и слабых электролитов;

-   раскрывать сущность рекции ионного обмена через запись сокращенного и полного уравнений;

-   аргументирова и доказывать признаки необратимого протекания реакций ионного обмена в водных растворах электролитов;

-   осуществлять классификацию реакций сразу по нескольким признакам сравнения (понимая ограниченность любой классификации): по обратимости, тепловому эффекту, электропроводности растворов, по числу и виду реагентов и их продуктов,

-   осуществлять химический эксперимент (например, исследование электропроводности твердых веществ и растворов, проведение реакции обмена в растворах электролитов);

-   анализировать и оценивать факторы (на качественном уровне), влияющие на скорость химичесикх реакций, на основе принципа  Ле Шателье;

-   устанавливать сущность окислительно-восстановительнымых реакций как процесса переноса электронов.

Выпускник получит возможность научиться:

-   объяснять ( в том числе и уравнениями реакций) процессы,  протекающие  при электролизе расплавов электролитов;

-   анализировать экспериментальные данные;

-   строить и анализировать графические модели химических процессов (диссоциация и гидратация);

-   строить, выдвигать и формулировать гипотезы;

-   сопоставлять оппозиционные точки зрения на научную проблему.

-   находить информацию о химических процессах в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о химических процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление

презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и свойств веществ, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Химия неметаллов Выпускник научится:

-   описывать, различать на основе сравнения изученные химические вещества (хлор, хлороводород, хлориды, сера, сероводород, сернистый газ, серная кислота и ее соли, азот, аммиак, азотная кислота и ее соли, фосфор, фосфорная кислота, услерод, угарный и углекислый газ,угольная кислота и ее соли, кремний, оксид кремния, кремниевая кислота и ее соли);

-   качественно определять наличие в соединениях анионов соляной, серной, азотной, угольной, кремниевой кислот;

-   классифицировать  и  сравнивать химические соединения по разным признакам;  описывать демонстрационные и лабораторные эксперименты с изученными веществами;  анализировать эксперименты и теоретические сведения, делать из них умозаключения и выводы;

-   использовать такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, поиск аналогов;

-   иллюстрировать на конкретных примерах сложность строения материи, многообразие веществ; объяснять причины этого разнообразия (на примере простых веществ – аллотропия).

Выпускник получит возможность научиться:

-   расширять интеллектуальный кругозор знаниями об истрии открытия элементов и их соединений, об основных принципах и закономерностях естественных наук;

-   анализировать экспериментальные данные;

-   находить информацию о химических процессах в научно-популярной литературе, химических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о химических процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление

презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения атомов, молекул веществ; учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Химия металлов

Выпускник научится:

-   выделять существенные признаки и сравнивать общие свойства металлов как химических элементов и простых веществ;

-   описывать электронное строение атомов элементов металлов;

-   аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи строения и свойств простых веществ – металлов (на примере щелочных металлов, кальция, алюминия, железа) и их соединений;

-   проводить самостоятельно, наблюдать,  описывать и анализировать химические явления, характеризующие различные свойства металлов и их соединений;

-   качественно определять наличие в соединениях натрия, кальция, алюминия, железа;  моделировать строение атомов элементов металлов на примере элементов малых периодов и железа;

-   анализировать эксперименты и теоретические сведения, делать из них умозаключения и выводы;

-   проводить корреляцию между составом, ст роением и свойствами веществ; Выпускник получит возможность научиться:

-   определять цели и задачи деятельности и применять их на практике

-   расширять интеллектуальный кругозор знаниями об истрии открытия элементов и их соединений, об основных принципах и закономерностях естественных наук;

-   анализировать экспериментальные данные;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и свойств металлов, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Обобщение сведений об элементах и неорганических веществах Выпускник научится:

-   структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

-   понимать логику научного познания;

-   анализировать и выявлять закономерности изменения свойств элементов , простых веществ и соединений.

Выпускник получит возможность научиться:

-   определять цели и задачи деятельности и применять их на практике

-   строить, выдвигать и формулировать гипотезы; сопоставлять оппозиционные точки зрения на научную проблему;

-   на   конкретных   примерах        иллюстрировать       сложность    строения        материи

(корпускулярно-волновой дуализм электрона);

-   оценивать условность любой классификации при большом многообразии веществ, каждое из которых обладает уникальными свойствами.

Содержание учебного предмета

8 класс

Первоначальные химические понятия

Предмет химии. Понятие о веществе. Различие между веществом и телом.  Чистые вещества и смеси. Методы разделения смесей (фильтрование, отстаивание, выпаривание).  Физические и химические явления. Химические реакции, признаки химических реакций.

Химический элемент. Символы элементов. Распространенность химических элементов Атомно-молекулярная теория. Молекула. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава. Качественный и количественный состав вещества. Классификация веществ. Простые и сложные вещества. Металлы, неметаллы, неорганические и органические вещества. Относительная атомная и относительная молекулярная масса. Нахождение массовой доли элементов в соединении по химической формуле. Закон сохранения массы веществ. Уравнения химических реакций. Составление уравнений химических реакций Типы химических реакций. Составление уравнений химических реакций.

Кислород. Оксиды. Валентность.

 Кислород. Распространенность в природе и физические свойства.  Получение кислорода в лаборатории. Химические свойства кислорода. Валентность. Определение валентности элемента в оксиде. Составление формул по валентности. Воздух. Горение веществ на воздухе. Состав воздуха. Получение в промышленности и применение кислорода.  

Водород. Кислоты. Соли.

Водород. Распространенность в природе и физические свойства. Получение водорода в лаборатории и его химические свойства. Применение водорода. Получение водорода в промышленности. Кислоты. Состав. Классификация, индикаторы, действие кислот на металлы. Соли. Составление формул солей по валентности. Кислотные оксиды. Вода. Растворы. Основания

Вода. Физические свойства. Перегонка как метод разделения смесей. Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества.

Химические свойства воды.Основания. Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений.

Оксиды. Кислотные и основные оксиды. Реакция нейтрализации. Кислые и основные          соли

Взаимодействие оксидов с кислотами и основаниями. Реакции обмена в водных растворах. Кислоты , изменение окраски индикаторов, взаимодействие с металлами, основными оксидами и основаниями. Основания, изменение окраски индикаторов, взаимодействие с водой, кислотами и кислотными оксидами. Соли. Взаимодействие с кислотами, щелочами и друг с другом. Генетическая связь между различными классами неорганических веществ.

Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева. Строение атома. Химическая связь. Строение веществ в твердом, жидком и газообразном веществах.

Первые попытки классификации химических элементов. Группы элементов со сходными свойствами. Амфотерность. Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева. Структура периодической системы химических элементов: малые и большие периоды, группы и подгруппы. Характеристика элемента по его положению в Периодической системе. Научный подвиг Менделеева. Предсказание свойств еще не открытых элементов. Строение атома. Атомное ядро. Современная формулировка Периодического закона. Изотопы. Радиоактивность. Ядерные реакции.  Строение электронных оболочек атомов. Формы электронных облаков.Распределение электронов в электронных слоях атомов химических элементов 1-3-го периодов.  Характеристика химических элементов № 1-20 на основании их положения в периодической системе и строения атомов. Электроотрицательность. Периодическое изменение свойств в периодах и главных подгруппах Химическая связь и энергия молекулы. Ковалентная связь. Электронные формулы молекул. Полярная и неполярная связь. Направленность и насыщенность ковалентной связи. Свойства ковалентных соединений. Ионная связь. Координационное число. Валентность и степень окисления. Строение твердых веществ. Кристаллические и аморфные вещества. Атомные и молекулярные кристаллы. Ионные кристаллы.

9 класс

Стехиометрия. Количественные отношения в химии

Расчеты по химическим формулам — нахождение массовой доли элемента в соединении. Вывод формулы соединения. Моль — единица количества вещества.Закон Авогадро. Молярный объем идеального газа. Абсолютная и относительная плотность газов. Расчеты по уравнениям реакций. Вычисление массы, объема или количества вещества по известной массе, объему или количеству вещества одного из реагентов или продуктов. Расчеты объемных отношений газов в реакциях. Расчеты по уравнениям реакций в случае, когда одно из веществ находится в недостатке. Вычисление массы одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, содержащего оп ределенную долю примесей. Выход химической реакции. Определение выхода.

Химическая реакция

Теория электролитической дис социации. Электролиты и неэлектролиты. Диссоциация кислот, солей и оснований. Силь ные и слабые электролиты. Степень диссоци ации. Ион гидроксония. Донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи. Реак ции ионного обмена и условия их протекания. Окислительно - восстановитель ные реакции. Степень окисления. Процес сы окисления-восстановления. Составление электронного баланса. Типичные окислители и восстановители. Электролиз. Тепловой эффект химической реакции. Понятие о скорости химической реакции. Катализаторы. Химическое равновесие. Обрати мые реакции. Принцип Ле Шателье и его применение в химии. Классификация химических ре акций по различным признакам: изменению степени окисления химических элементов, поглощению или выделению энергии; наличию или отсутствию катализатора; обратимости.

Химия неметаллов

Элементы-неметаллы. Особенности элек тронного строения, общие свойства. Галогены — элементы главной подгруппы VII группы. Общая характеристика подгруппы. Возможные степени окисления. Особенности фтора. Хлор — распространенность в природе, получение, физические и химические свойства, применение. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли. Качественная реакция на хлорид-ион. Опре деление иода крахмалом. Порядок вытеснения од ного галогена другим из растворов галогенидов. Сера — нахождение в природе, аллотропия, физические и химические свойства. Сероводо род. Сульфиды. Сернистый газ. Оксид серы (VI) (серный ангидрид) и серная кислота. Окисли тельные свойства концентрированной серной кислоты. Получение и применение серной кисло ты (без технологической схемы). Качественная реакция на сульфат-ион. Азот — нахождение в природе, валентные возможности атома азота. Азот как простое ве щество. Физические и химические свойства, получение, применение. Проблема связывания атмосферного азота. Представление о минераль ных удобрениях. Аммиак. Строение молекулы, физические и химические свойства, получение (без технологической схемы) и применение. Соли аммо ния. Качественная реакция на ион аммония. Оксиды азота. Азотная кислота. Полу чение, физические и химические свойства, реак ция с металлами. Применение азотной кислоты. Нитраты. Круговорот азота. Фосфор. Белый фосфор. Получение и при менение красного фосфора. Оксид фосфора (V) (фосфорный ангидрид) и фосфорная кислота. Алмаз и графит — аллотропные моди фикации углерода. Адсорбция. Угарный газ — свойства и физиологическое действие на орга низм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода. Парниковый эффект и его последствия. Кремний. Оксид кремния (IV), кремние вая кислота и силикаты. Стекло. Керамика. Це мент и бетон. Стекло — пример аморфного мате риала. Химическое загрязнение окружающей среды оксидами серы и азота.

Химия металлов

Положение металлов в Периодической системе. Строение атомов металлов. Понятие о металлической связи. Общие свойства металлов. Способы получения металлов. Понятие о металлургии. Ряд напряжений металлов. Вытеснение одного металла другим из раствора соли. Значение металлов в народном хозяйстве. Щелочные металлы. Общая характеристика подгруппы. Натрий — физические свойства,  взаимодействие с неметаллами и водой. Хлорид натрия — поваренная соль. Карбонат и гидрокарбонат натрия, их применение и о свойства. Окрашивание пламени солями натрия. Кальций — представитель семейства ще лочноземельных металлов. Физические свойства, взаимодействие с неметаллами и водой. Соединения кальция. Мрамор. Гипс. Известь. Строительные материалы. Окрашивание пламе ни солями кальция. Алюминий. Физические и химические свойства, применение. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Дюралюминий как основа современной авиации. Железо. Физические и химические свойства (взаимодействие с кислородом, кислотами, хлором). Соединения железа (II) и железа (III). Качественная реакция на ион железа (III). Чугун и сталь — важнейшие сплавы железа. Закаленная и отпущенная сталь. Коррозия железа.

Обобщение сведений об элементах и неорганических веществах

Строение атома. Периодический закон. Закономерности изменения свойств элементов и простых веществ. Закономерности изменения свойств сложных веществ - оксидов и гидроксидов, летучих водородных соединений

Тематическое  планирование

8  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, ч.
	Введение.	1 час
1	Введение.
	Первоначальные химические понятия	15 час
2	Предмет химии. Понятие о веществе. Различие между веществом и телом.	1
3	Практическая работа 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила безопасности при работе в химической лаборатории .	1
4	Чистые вещества и смеси. Методы разделения смесей (фильтрование, отстаивание, выпаривание).	1
5	Практическая работа 2. Очистка загрязненной поваренной соли.	1
6	Физические и химические явления. Химические реакции, признаки химических реакций.	1
7	Химический элемент. Символы элементов. Распространенность химических элементов	1
8	Атомно-молекулярная теория. Молекула. Вещества молекулярного и немолекулярного строения	1
9	Закон постоянства состава. Качественный и количественный состав вещества.	1
10	Классификация веществ. Простые и сложные вещества. Металлы, неметаллы, неорганические и органические вещества.	1
11	Относительная атомная и относительная молекулярная масса. Нахождение массовой доли элементов в соединении по химической формуле. Закон сохранения массы веществ	1
12	Относительная атомная и относительная молекулярная масса. Нахождение массовой доли элементов в соединении по химической формуле. Закон сохранения массы веществ	1
13	Уравнения химических реакций.	1
14	Составление уравнений химических реакций	1
15	Типы химических реакций. Составление уравнений химических реакций.	1
	Кислород. Оксиды. Валентность.	9 часов
16	Кислород. Распространенность в природе и физические свойства.	1
17	Получение кислорода в лаборатории	1
18	.Химические свойства кислорода.	1
19	Практическая работа 3. Получение и свойства кислорода.	1
20	Валентность. Определение валентности элемента в оксиде.	1
21	Составление формул по валентности.	1
22	Воздух.	1
23	Горение веществ на воздухе. Состав воздуха.	1

24	Получение в промышленности и применение кислорода.	1
	Водород. Кислоты. Соли.	6 часов
25	Водород. Распространенность в природе и физические свойства.	1
26	Получение водорода в лаборатории и его химические свойства.	1
27	Применение водорода. Получение водорода в промышленности.	1
28	Кислоты. Состав. Классификация, индикаторы, действие кислот на металлы.	1
29	Соли. Составление формул солей по валентности	1
30	Кислотные оксиды.	1
	Вода. Растворы. Основания.	7 часов
31	Вода. Физические свойства.	1
32	Перегонка как метод разделения смесей. Перегонка как метод разделения смесей.	1
33	Растворимость веществ в воде	1
34	Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества.	1
35	Массовая доля растворенного вещества. Решение задач	1
36	Практическая работа 4. Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.	1
37	Обобщение по темам Кислород. Водород. Растворы	1
	Обобщение    сведений         о          важнейших   классах             неорганических соединений.	11 часов
38	Оксиды. Кислотные и основные оксиды.	1
39	Реакция нейтрализации. Кислые и основные соли	1
40	Взаимодействие оксидов с кислотами и основаниями.	1
41	Реакции обмена в водных растворах.	1
42	Кислоты , изменение окраски индикаторов, взаимодействие с металлами, основными оксидами и основаниями.	1
43	Основания, изменение окраски индикаторов, взаимодействие с водой, кислотами и кислотными оксидами.	1
44	Соли. Взаимодействие с кислотами, щелочами и друг с другом.	1
45	Решение задач по теме "Генетическая связь".	1
46	Практическая работа 5. Получение медного купороса.	1
47	Практическая работа 6. Экспериментальное решение задач по теме "Основные классы неорганических соединений".	1
48	Обобщение по теме Важнейшие классы неорганических соединений	1
	Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева. Строение атома. Химическая связь. Строение веществ в твердом, жидком и газообразном веществах.	17 часов
49	Первые попытки классификации химических элементов. Группы элементов со сходными свойствами.	1
50	Амфотерность.	1
51	Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева.	1
52	Структура периодической системы химических элементов: малые и большие периоды, группы и подгруппы.	1
53	Характеристика элемента по его положению в Периодической системе.	1
54	Научный подвиг Менделеева. Предсказание свойств еще не открытых элементов.	1
55	Строение атома. Атомное ядро. Современная формулировка	1
	Периодического закона.
56	Изотопы. Радиоактивность. Ядерные реакции.  Строение электронных оболочек атомов. Формы электронных облаков. Распределение электронов в электронных слоях атомов химических элементов 1-3-го периодов.	1
57	Характеристика химических элементов № 1-20 на основании их положения в периодической системе и строения атомов.	1
58	Электроотрицательность. Периодическое изменение свойств в периодах и главных подгруппах	1
59	Химическая связь и энергия молекулы.	1
60	Полярная и неполярная связь. Направленность и насыщенность ковалентной связи. Свойства ковалентных соединений.	1
61	Ионная связь. Координационное число.	1
62	Валентность и степень окисления.	1
63	Строение твердых веществ. Кристаллические и аморфные вещества.	1
64	Атомные и молекулярные кристаллы. Ионные кристаллы.	1
65	Обобщение по теме Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева. Строение атома. Химическая связь. Строение веществ в твердом, жидком и газообразном веществах.	1
	Повторение
66	Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева.	1
67	Типы химических реакций	1
68	Строение атома.	1
	Итого	68 час

9  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, ч.
	Повторение за курс 9 класса	1 час
1	Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева.
	Стехиометрия. Количественные отношения в химии	9 часов
2	Расчеты по химическим формулам — нахождение массовой доли элемента в соединении. Вывод формулы соединения.	1
3	Моль - единица количества вещества	1
4	Молярная масса Расчеты по уравнениям реакций	1
5	Закон Авогадро. Молярный объем идеального газа. Абсолютная и относительная плотность газов.	1
6	Расчеты по уравнениям реакций. Вычисление массы, объема или количества вещества по известной массе, объему или количеству вещества одного из реагентов или продуктов. Расчеты объемных отношений газов в реакциях.	1
7	Расчеты по уравнениям реакций в случае, когда одно из веществ находится в недостатке.	1
8	. Вычисление массы одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, содержащего определенную долю примесей.	1
9	Выход химической реакции. Определение выхода продукта	1
10	Обобщение по теме Стехиометрия. Количественные отношения в химии	1
	Химическая реакция	17 часов

11	Теория электролитической  диссоциации. Электролиты и неэлектролиты.	1
12	Диссоциация кислот, солей и оснований.	1
13	Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации.	1
14	Ион гидроксония. Донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи.	1
15	Реакции ионного обмена и условия их протекания.	1
16	Гидролиз солей	1
17	Практическая работа № 1 Экспериментальное решение задач по теме «Электроли тическая диссоциация».	1
18	Окислительно - восстановительные реакции. Степень окисления. Процессы окисления-восстановления.	1
19	Составление электронного баланса.	1
20	Типичные окислители и восстановители.	1
21	Электролиз.	1
22	Тепловой эффект химической реакции. Понятие о скорости химической реакции. Катализаторы.	1
23	Химическое равновесие. Обратимые реакции. Принцип Ле Шателье и его применение в химии.	1
24	Классификация химических ре акций по различным признакам: изменению степени окисления химических элементов.	1
25	Классификация химических ре акций по различным признакам: поглощению или выделению энергии;  наличию или отсутствию катализатора.	1
26	Классификация химических ре акций по различным признакам: обратимости.	1
27	Обобщение по теме Химическая реакция	1
	Химия неметаллов	22 часа
28	Элементы-неметаллы. Особенности электронного строения, общие свойства.	1
29	Хлор — распространенность в природе, получение, физические и химические свойства, применение.	1
30	Хлороводород. Соляная кислота и ее соли. Качественная реакция на хлорид-ион. Определение иода крахмалом. Порядок вытеснения одного галогена другим из растворов галогенидов.	1
31	Галогены — элементы главной подгруппы VII группы. Общая характеристика подгруппы. Возможные степени окисления. Особенности фтора.	1
32	Сера — нахождение в природе, аллотропия, физические и химические свойства. Сероводо род. Сульфиды. Сернистый газ, оксид серы (VI) (серный ангидрид)	1
33	Серная кислота. Окисли тельные свойства концентрированной серной кислоты. Получение и применение серной кисло ты (без технологической схемы). Качественная реакция на сульфат-ион.	1
34	Азот — нахождение в природе, валентные возможности атома азота. Азот как простое вещество. Физические и химические свойства, получение, применение. Проблема связывания атмосферного азота. Представление о минераль ных удобрениях.	1
35	Аммиак. Строение молекулы, физические и химические свойства, получение (без технологической схемы) и применение. Соли аммония.	1

	Качественная реакция на ион аммония.
36	Практическая работа 2.Получение и аммиака и изучение его свойств.	1
37	Оксиды азота. Азотная кислота. Получение, физические и химические свойства, реакция с металлами. Применение азотной кислоты. Нитраты. Круговорот азота.	1
38	Фосфор. Белый фосфор. Получение и при менение красного фосфора. Оксид фосфора (V) (фосфорный ангидрид)	1
39	Фосфорная кислота	1
40	Алмаз и графит — аллотропные модификации углерода. Адсорбция.	1
41	Уголь	1
42	Угарный газ — свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ	1
43	Угольная кислота и её соли.	1
44	Практическая работа № 3. Получение углекислого газа и изучение его свойств. Распознавание карбонат-ионов	1
45	Круговорот углерода. Парниковый эффект и его последствия.	1
46	Кремний. Оксид кремния (IV), кремниевая кислота и силикаты. Стекло. Керамика. Цемент и бетон. Стекло — пример аморфного материала.	1
47	Практическая работа №4. Экспериментальное решение задач по теме: «Неметаллы»	1
48	Химическое загрязнение окружающей среды оксидами серы и азота.	1
49	Повторительно обобщающий урок по теме : Неметаллы.	1
	Химия металлов	10 часов
50	Положение металлов в Периодической системе. Строение атомов металлов. Понятие о металлической связи. Общие свойства металлов.	1
51	Простые вещества-металлы	1
52	Способы получения металлов. Понятие о металлургии. Ряд напряжений металлов. Вытеснение одного металла другим из раствора соли.	1
53	Применение металлов в технике Значение металлов в народном хозяйстве.	1
54	Щелочные металлы. Общая характеристика подгруппы. Натрий — физические свойства,  взаимодействие с неметаллами и водой. Хлорид натрия — поваренная соль. Карбонат и гидрокарбонат натрия, их применение и о свойства. Окрашивание пламени солями натрия.	1
55	Кальций — представитель семейства щелочноземельных металлов. Физические свойства, взаимодействие с неметаллами и водой. Соединения кальция. Мрамор. Гипс. Известь. Строительные материалы. Окрашивание пламе ни солями кальция.	1
56	Алюминий. Физические и химические свойства, применение. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Дюралюминий как основа современной авиации.	1
57	Железо. Физические и химические свойства (взаимодействие с кислородом, кислотами, хлором). Соединения железа (II) и железа (III). Качественная реакция на ион железа (III). Чугун и сталь — важнейшие сплавы железа. Закаленная и отпущенная сталь. Коррозия железа.	1
58	Практическая работа 5. Экспериментальное решение задач по теме: « Металлы»	1
59	Повторительно обобщающий урок по теме: «Металлы.»	1
	Обобщение сведений об элементах и неорганических веществах	6 часов
60	Строение атома. Периодический закон.	1
61	Закономерности изменения свойств элементов и простых веществ	1
62	Закономерности изменения свойств сложных соединений, высших оксидов и водородных соединений	1
63	Повторительно     обобщаюзщий    урок    по     теме:     «Периодическая система»	1
64	Контрольная работа за курс химии 9 класса	1
65	Анализ контроьной работы	1
	Повторение	3 часа
66	Стехиометрия. Количественные отношения в химии	1
67	Химические реакции	1
68	Металлы и неметаллы	1
	Итого	68 час

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                                    Утверждена приказом директора

 МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от

04.06.2019 г. № 01-10-95/3 

Рабочая программа предмета

БИОЛОГИЯ

для 5-9 классов

срок реализации программы: 5 лет

Составитель:

Обухова Ннна Ивановна,  учитель биологии,  первой  квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск 2019 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Место предмета в учебном плане: обязательная часть.

Предметная область: естественно-научные предметы.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологичес кой науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов; освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма; формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний; овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. 

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Количество учебных недель	34	34	34	34	34
Количество часов в неделю, ч/нед	1	1	1	2	2
Количество часов в год, ч	34	34	34	68	68

При реализации программы используются учебники, включенные в федеральный перечень^[4]:  

Порядковый номер учебника	Автор/авторский коллектив	Наименование учебника	Класс	Издатель учебника
1.1.2.5.2.2.1	Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.	Биология	5-6	Издательство «Просвещение»
1.1.2.5.2.2.2.	Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.	Биология	7	Издательство «Просвещение»
1.2.5.2.2.3	Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.	Биология	8	Издательство «Просвещение»
1.2.5.2.2.4	Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.	Биология	9	Издательство «Просвещение»
1.1.2.5.2.8.5	Колесов Д.В. Маш Р.Д., Беляев И.Н.	Биология	8	ДРОФА
	Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е.А. и др.	Биология	9	ДРОФА (вправе использовать до 28.12.2021)

В структурном подразделении практические и лабораторные работы , предусмотренные образовательной программой проводятся не только в очном формате, но и в форме виртуальных лабораторных и практикумов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Общие предметные результаты освоения программы

В результате изучения проедмета «Биология» у учащихся будет сформирована система научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира. 

Будут сформированы первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости. Учащиеся овладеют понятийным аппаратом биологии, приобретут опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде.

В результате изучения курса будут сформированы основы экологической грамотности: способность оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбор целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных. Произойдет формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды. Учащиеся освоят приемы оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

5 класс

Личностные результаты

-     Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-     знание правил поведения в природе;

-     понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-     умение реализовывать теоретические познания на практике;

-     понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;  воспитание в учащихся любви к природе;

-     признание права каждого на собственное мнение;

-     готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;  умение отстаивать свою точку зрения;

-     критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

-     умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ 

Учащийся научится:

-     Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

-     Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

-     Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

-     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-     В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

-     Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

-     Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

-     Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-     Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

-     Составлять           тезисы,           различные      виды   планов            (простых,       сложных         и       т.п.).

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

-     Вычитывать все уровни текстовой информации.

-     Уметь определять возможные источник и необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

КОММУНИКАТИВНЫЕ 

Учащийся научится:

-     Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты

Учащийся научится:

-     определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

-     отличать живые организмы от неживых;

-     пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

-     характеризовать среды обитания организмов;

-     характеризовать экологические факторы;

-     проводить фенологические наблюдения;

-     соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

-     определять понятия: «клетка», «оболочка», «цито-плазма», «ядро», «ядрышко»,

«вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

-     работать с лупой и микроскопом;

-     готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;  распознавать различные виды тканей.

-     давать общую характеристику бактерий и грибов;

-     отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

-     отличать съедобные грибы от ядовитых;

-     объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

-     давать общую характеристику растительного царства;

-     объяснять роль растений в биосфере;

-     давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

-     объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащийся получит возможность научится:

-     формировать целостную научную картину мира;

-     понимать возрастающую роль естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимость международного научного сотрудничества;

-     овладевать          умениями        формулировать         гипотезы,       конструировать,       проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

-     овладевать умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

-     ответственно и бережно относиться к окружающей среде;

-     овладевать экосистемной познавательной моделью и возможностью ее применения в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

-     формировать умения безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

6 класс

Личностные результаты

-     Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

-     знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

-     понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-     умение реализовывать теоретические познания на практике;

-     осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-     понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-     умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-     воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

-     признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

-     проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;  умение отстаивать свою точку зрения;

-     критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-     понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-     умение слушать и слышать другое мнение; 

-     умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-     учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-     основам самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

-     анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

-     осуществлять описание изучаемого объекта;

-     определять отношения объекта с другими объектами;

-     определять существенные признаки объекта;

-     проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

-     анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

-     под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, объектов наблюдений, его результатов, выводов.

-     различать объём и содержание понятий;

-     различать родовое и видовое понятия;

-     определять аспект классификации;

-     осуществлять классификацию;

-     работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной          литературой, биологическими       словарями      справочниками, анализировать и оценивать информацию

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-     организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-     осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Предметные результаты Учащийся научится:

-     различать и описывать органы цветковых растений;

-     объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

-     изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

-     характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;  объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;  устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

-     показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

-     объяснять роль различных видов размножения у растений;

-     определять всхожесть семян растений;

-     делать морфологическую характеристику растений;

-     выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

-     работать с определительными карточками; 

-     устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

-     определять растительные сообщества и их типы;

-     объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

-     проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Учащийся получит возможность научится:

-     соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

-     использовать       приёмы           оказания         первой             помощи           при      отравлении       ядовитыми растениями, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

-     выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

-     осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-     находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

-     выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

7 класс

Личностные результаты 

-     Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

-     понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;  умение реализовывать теоретические познания на практике;

-     понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-     проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-     воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим животный мир, и эстетических чувств от общения с животными;

-     признание учащимися права каждого на собственное мнение;

-     формирование эмоционально-положительного отношения сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

-     проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;  умение отстаивать свою точку зрения;

-     критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-     умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно       выбирать        наиболее         эффективные способы          решения         учебных         и познавательных задач;

-     соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-     оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-     основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

-     классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

-     использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

-     применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

-     сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;

-     использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;  выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;

-     абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

-     обобщать и делать выводы по изученному материалу;

-     сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

-     использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;

устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

-     осуществлять наблюдения и делать выводы;

-     получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;

-     сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

-     устанавливать причинно-следственные           связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;

-     абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

-     составлять тезисы и конспект текста;

-     получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.  выявлять      черты сходства       и          отличия          в          строении        и          выполняемой             функции органов-гомологов и органов-аналогов;

-     сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического развития;

-     конкретизировать примерами доказательства эволюции;

-     получать биологическую информацию об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;

-     сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

-     устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

-     конкретизировать примерами понятия: «продуценты», «консументы», «редуценты»;  выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

-     самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать выводы;

-     систематизировать биологические объекты разных биоценозов;

-     находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

-     находить в словарях и справочниках значения терминов;

-     выявлять причинно-следственные связи          принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

-     выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-     анализировать, обобщать, высказывать суждения по усвоенному материалу;

-     толерантно относиться к иному мнению;

-     поддерживать дискуссию;

-     работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска  информации возможности Интернета;

-     презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

-     организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе       согласования позиций и       учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-     применять экологическое мышление в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты Учащийся научится:

-     определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

-     объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных.

-     находить отличия простейших от многоклеточных животных;

-     правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

-     работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

-     распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

-     раскрывать значение животных в природе и жизни человека;

-     применять полученные знания в практической жизни;

-     распознавать изученных животных;

-     определять           систематическую      принадлежность        животного      к          той      или      иной таксономической группе;

-     наблюдать за поведением животных в природе;

-     прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

-     работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, и др.);

-     объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

-     понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

-     отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

-     совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;

-     вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

-     привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;

-     оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.  правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

-     объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

-     сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

-     описывать строение покровов тела и систем органов животных;

-     показывать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;  выявлять сходства и различия в строении тела животных;

различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах — органы и системы органов животных; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений;

-     правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;  доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

-     характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

-     показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

-     выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

-     распознавать стадии развития животных;

-     различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

-     правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;

-     анализировать доказательства эволюции;

-     характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;

-     устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

-     доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

-     объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

-     различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных;

-     правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;

-     распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;

-     выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

-     выявлять приспособления организмов к среде обитания;

-     определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

-     определять направление потока энергии в биоценозе;

-     объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

-     определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.

-     пользоваться Красной книгой;

-     анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир.

Учащийся получит возможность научится:

-     понимать возрастающую роль естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимость международного научного сотрудничества;

-     владеть научным подходом к решению различных задач;

-     формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

-     сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

-     ответственно и бережно относиться к окружающей среде;

-     владеть экосистемной познавательной моделью и возможностью ее применения в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

-     умению безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки .

8 класс

Личностные результаты 

-     воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-     осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-     понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы;

-     умения реализовывать теоретические познания на практике;

-     осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-     понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-     готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

-     уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-     соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-     оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-     основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

-     пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

-     владенть системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки;

-     работать с учебником и дополнительной литературой, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

-     устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас;

-     сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

-     устанавливать причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения;

выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями.

-     выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

-     оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях;

-     устанавливать причинно-следственные связи между строением анализатора и выполняемой им функцией;

-     классифицировать витамины, типы и виды памяти, железы в организме человека;

-     устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится: 

-     приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды;

-     толерантно относиться к иному мнению, поддерживать дискуссию;

-     работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска  информации возможности Интернета;

-     презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

-     организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-     осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты Учащийся научится:

-     выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;

-     объяснять место и роль человека в природе;

-     определять черты сходства и различия человека и животных;

-     доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими;  выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

-     наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

-     выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека объяснять особенности строения скелета человека;

-     распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

-     оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов;

-     выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;  проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.

-     объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

-     выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;  измерять пульс и кровяное давление;

-     выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы;

-     выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

-     объяснять роль витаминов в организме человека;

-     приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов;

-     выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

-     оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова;

-     объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

-     объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;

-     выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

-     выделять существенные особенности поведения и психики человека;

-     объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

-     характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека;

-     выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

-     устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции.

-     выделять существенные признаки органов размножения человека;

-     объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

-     приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

Учащийся получит возможность научится:

-     объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

-     находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научнопопулярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

-     находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

-     анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

-     создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

9 класс

Личностные результаты 

-     Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;

-     Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;  

-     Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;  

-     Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  

-     Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. 6. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;  

-     Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-     Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Выпускник научится:

-     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-     соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-     владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-     выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Выпускник научится:

-     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владению составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-     умению работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

-     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Выпускник научится:  

-     осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

-     организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

-     использовать, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ-компетенция);

-     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Предметные результаты

-     формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира; 

-     формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об 9 экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

-     приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; 

-     формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных; 

-     формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; 

-     освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

В результате изучения курса биологии в основной школе: 

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-   осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

-   выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 

-   ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы Выпускник научится:

-   выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

-   аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

-   аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

-   осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

-   раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

-   объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

-   выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

-   различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

-   сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

-   использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

-   знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

-   анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

-   описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-   знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

-   находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научнопопулярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

-   использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

-   ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-   осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Человек и его здоровье Выпускник научится:

-   выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

-   аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

-   аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

-   аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-   объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

-   выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

-   сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

-   устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

-   использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

-   знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

-   анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;  описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

-   знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

-   объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

-   находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научнопопулярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

-   находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

-   анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

-   создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

Общие биологические закономерности Выпускник научится:

-   выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

-   аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

-   аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

-   осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; 

-   раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

-   объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

-   различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;  сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;   устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

-   использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; 

-   знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; 

-   описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

-   находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

-   знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

-   понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

-   анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

-   находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

-   ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы);

-   создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

-   работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 

 5

Содержание учебного предмета

5 класс

Биология как наука.  

Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы

⁵ По учебникам авторов Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В., 5-7 классы, издательство «Просвещение». 

изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. 

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.  Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.  Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов пер¬вой помощи при отравлении грибами. 

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. 

Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний. 

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции. 

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособление к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.  «Введение». 

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние человека на природу, ее охрана.  Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений. 

Раздел 1. Клеточное строение организмов.  

Устройство увеличительных приборов ( лупа, световой микроскоп). Клетка, ее строение : оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, дыхание, питание, рост, развитие, деление клетки..Понятие « ткань». 

Демонстрации: 

Микропрепараты различных растительных тканей. 

Лабораторные и практические работы № 1- 3:  

1.  Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы. Строение микроскопа. 

2.  Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

3.  Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках плодов томатов, рябины, шиповника, банана. 

Раздел 2. Многообразие организмов.  

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.  Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека. 

Демонстрация 

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).  Лабораторная работа № 4-6:  

4.  Особенности строения мукора и дрожжей  

5.  Строение хвои и шишек хвойных растений 

6.  Внешнее строение цветкового растения 

6 класс

Раздел 1. Жизнедеятельность организмов.  

Обмен веществ - главный признак жизни. 

Почвенное питание растений. Удобрения. Фотосинтез. Значение фотосинтеза. Питание бактерий и грибов. Гетеротрофное питание. Растительноядные животные. Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения. Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных. Дыхание растений. Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений Передвижение веществ у животных. Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений. Выделение у животных. Обобщающий урок. 

Лабораторная работа № 1: Строение корня  Раздел 2. Размножение, рост и развитие организмов.  

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение. Половое размножение. Рост и развитие-свойства живых организмов. Индивидуальное развитие. Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека. Обобщающий урок. 

Лабораторная работа № 2: Вегетативное размножение комнатных растений Лабораторная работа № 3: «Определение возраста дерева по спилу»  Раздел 3. Регуляция жизнедеятельности организмов.  

Способность организмов воспринимать воздействия внешние среды и реагировать на них. 

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов. Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных. Поведение организмов. Движение организмов Организм - единое целое. Обобщающий урок. Летние задания. Экскурсия « Весенние явления в жизни растений и животных. Работа над проектами. Защита проектов.

7 класс

Введение.

Систематика органического мира. 

Вид – основная единица систематики. 

Демонстрация: таблица «Царства живой природы» 

Глава 1.Бактерии, грибы, лишайники. Бактерии- доядерные организмы  Грибы – царство живой природы. 

Практическая работа: « Распознавание съедобных и ядовитых грибов.»  Лабораторная работа « Изучение строения плесневых грибов»  Лишайники – комплексные симбиотические организмы. 

Глава 2 .Многообразие растительного мира.  

Водоросли- древние низшие растения 

Риниофиты – первые наземные высшие растения. 

Мхи – строение и жизнедеятельность, роль в природе, хозяйственное значение. 

Папоротники, строение и жизнедеятельность, роль в природе, хозяйственное значение, использование и охрана папоротников. 

Семенные        растения,         особенности   строения         и          жизнедеятельность     Многообразие голосеменных, Хвойный лес как природное сообщество. 

Покрытосеменные растения , особенности строения и процессов жизнедеятельности, классификация покрытосеменных растений. 

Лабораторные работы:  

1.  Изучение внешнего строения водорослей. 

2.  Изучение внешнего строения мхов. 

3.  Изучение внешнего строения папоротников. 

4.  Изучение строения голосеменных растений. 

5.  Изучение строения покрытосеменных растений. 

6.  Изучение семян однодольных и двудольных растений 

7.  Стержневая и мочковатая корневая системы.  8. Изучение органов цветкового растения. 

Глава – 3 Многообразие животного мира.  

Общие сведения о животном мире. 

Одноклеточные           животные,       особенности   строения         и          жизнедеятельности., меры предупреждения заболеваний, вызванных одноклеточными. 

Многоклеточные животные, особенности строения, специализация клеток. Ткани, органы, системы органов. 

Кишечнополостные, особенности строения. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных.  Черви, многообразие червей, паразитические черви, меры предупреждения заражения паразитическими червями. 

Моллюски, особенности строения, промысловое значение, роль в природе и жизни человека.  Членистоногие, особенности строения,. Инстинкты. Членистоногие – возбудители и переносчики болезней человека и животных., вредители сельскохозяйственных растений. Практическое значение и охрана. 

Хордовые, общая характеристика. Рыбы, многообразие рыб. Роль в природе, практическое значение и охраны. 

Земноводные      и     пресмыкающиеся.     Особенности     строения     и      жизнедеятельности.

Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. 

Птицы, особенности строения, забота о потомстве, роль птиц в природе, практическое значение, охрана птиц.

Млекопитающие, особенности строения, забота о потомстве. Животноводство, породы млекопитающих. Практическое значение и охрана. 

Лабораторные работы:  

9.      Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением, реакциями на раздражение. 

10.  Изучение внешнего строения членистоногих по коллекциям. 

11.  Изучение и выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни. 

12.  Изучение и выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. 

13.  Изучение и выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни. 

14.  Изучение и выявление особенностей внешнего строения млекопитающих 

Глава 4. Эволюция растений и животных и их охрана.  

Этапы эволюции органического мира. 

Эволюция растений. 

Эволюция животного мира. 

Глава 5. Экосистемы- 6ч.  

Естественные и искусственные экосистемы. 

Экологические факторы. 

Цепи питания, поток энергии. 

Взаимосвязь компонентов экосистемы. 

Межвидовые отношения.  Агроценозы.

6

8 класс Введение. 

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. 

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе. Доказательства животного происхождения человека.  Глава 1. Общий обзор организма. 

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. 

Клеточное строение организма. Строение и функции клетки. Ткани животных и человека. Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей»  Нервная регуляция. 

Лабораторная работа №2 « Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения».  Глава 2. Опора и движение (7ч) 

Скелет. Строение, состав и соединение костей. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение кости». 

Скелет головы и скелет туловища. Скелет конечностей. Мышцы человека. Работа мышц. Лабораторная работа №4 «Утомление при статической и динамической работе». Нарушение осанки и плоскостопие. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Развитие опорно-двигательной системы. 

Контрольная работа № 1 по темам «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система». 

Глава 3. Внутренняя среда организма. 

Внутренняя среда. Значение крови и её состав. 

Лабораторная работа№5 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».

Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. 

Глава 4. Кровообращение и лимфообращение.  

Органы кровеносной и лимфатической системы. Круги кровообращения. 

Лабораторная работа №6 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. 

Лабораторная работа №7«Функциональная проба: реакция Сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку». Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при кровотечениях. 

Контрольная работа № 2 по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы».  Глава 5. Дыхание. 

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. 

Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. Первая помощь при поражении органов дыхания. 

Глава ^[5]. Питание. 

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной системы. 

Лабораторная работа№9 «Действие ферментов слюны на крахмал». Пищеварение в желудке. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.  Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии. 

Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания. 

Лабораторная работа№10 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат». Витамины. 

Контрольная работа № 3 по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система.

Обмен веществ и энергии». 

Глава 8. Выделение продуктов обмена. 

Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.  Глава 9. Покровы тела человека. 

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в обменных процессах, теплорегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.  Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. 

Значение и строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга Отделы головного мозга, их значение. 

Лабораторная работа №11 «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга». Полушария большого мозга. Аналитикосинтетическая функция коры больших полушарий. Вегетативная нервная система, строение и функции. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.  Глава 11. Органы чувств. Анализаторы. 

Значение органов чувств и анализаторов. Достоверность получаемой информации. Орган зрения и зрительный анализатор. 

Лабораторная работа №12« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением». Заболевание и повреждение глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.  Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (7 ч)  

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.  Лабораторная работа №13«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа». 

Контрольная работа № 4 по темам «Анализаторы. Высшая нервная деятельность».  Глава 13. Размножение и развитие человека.  

Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Личность и её особенности. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ. 

Контрольная работа № 5 по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма».  Глава 14. Человек и окружающая среда.  

Социальная и природная среда человека. Окружающая среда и здоровье человека. Здоровый образ жизни.

7

9 класс

Введение. Биология в системе наук.  

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов  Глава 1. Основы цитологии — науки о клетке.   

Признаки живых организмов: особенности химического состава; клеточное строение. Химический состав живых организмов. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в организме. Клеточное строение организмов. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. 

^{7 7} По учебникам авторов Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В., 8-9 классы, издательства «Дрофа».

Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Хромосомы. Многообразие клеток 

Лабораторная работа 1.«Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий» 

Глава 2.Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (6 ч)  

Размножение, рост и развитие. Рост и развитие организмов. Размножение. Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение  Лабораторная работа 2 «Митоз в корешке лука»  Глава 3.Основы генетики.  

Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. 

Лабораторные работы 3 «Описание фенотипов растений».

Лабораторные работы 4 «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой». 

Глава 4.Генетика человека.  

Методы изучения наследственности человека. Генотип и здоровье человека.  Практическая работа «Составление родословных»  Глава 5. Основы селекции и биотехнологии.  

Основы селекции. Методы селекции. Достижения мировой и отечественной селекции. Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование 

Глава 6. Эволюционное учение.  

Учение об эволюции органического мира Вид. Критерии Популяционная структура вида 

Видообразование. Борьба за существование и естественный отбор —движущие силы эволюции Адаптация как результат естественного отбора. Современные проблемы эволюции.  Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле.  

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как  результат эволюции История развития органического мира. Происхождение и развитие  жизни на Земле.  Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые  связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский. —основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. 

Лабораторная работа 5 .«Изучение приспособленности организмов к определённой  среде обитания». 

Лабораторная работа 6. «Строение растений в связи с условиями жизни».

Лабораторная работа7. «Описание экологической ниши организма».  

Лабораторная работа 8 «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на  примере аквариума)».   Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе». 

 8

Содержание учебного предмета

5 класс Введение

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого. Взаимосвязь

⁸ По учебникам авторов Пасечник В.В., Латюшни В.В., Шапкин В.А., Колесов Д.В. Маш Р.Д., Беляев И.Н., издательства «Дрофа». 

организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Клеточное строение организмов 

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань». 

Царство Бактерии 

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство Грибы 

 Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Царство Растения 

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

6 класс

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Побег. Почки и их строение. Строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок, его строение. Соцветия. Классификация плодов. Распространение плодов и семян.

Жизнь растений 

Основные процессы жизнедеятельности растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Прорастание семян. Способы размножения растений. Половое и бесполое размножение покрытосеменных растений.

Классификация растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств. Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения.

 Природные сообщества

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества, их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

7 класс

Введение 

Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Простейшие 

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы. 

Многоклеточные животные. Беспозвоночные животные 

Тип Кишечнополостные. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Тип Моллюски. Тип Членистоногие: Классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. 

Тип Хордовые

 Класс Ланцетники. Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные). Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Класс Млекопитающие.  Среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Эволюция строения и функций органов и их систем 

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

Доказательства эволюции. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

8 класс

Введение. Науки, изучающие организм человека 

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Строение организма

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ.

Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Внутренняя среда организма

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина K в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-  и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки.

Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Кровеносная и лимфатическая системы организма

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхание

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная ёмкость лёгких. 

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Пищеварение

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. 

Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии— основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. 

Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Железы внутренней секреции (эндокринная система)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. 

Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. 

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Нервная система

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы— периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Анализаторы. Органы чувств

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости.

Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы.

Взаимодействие анализаторов.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика 

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Индивидуальное развитие организма 

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врождённые заболевания. Заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и другие; их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности.

Выбор жизненного пути.

9 класс

Введение

Биология — наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.

Клеточный уровень

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка— структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки.

Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.

Организменный уровень

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни.

Закономерности изменчивости.

Популяционно-видовой уровень

Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция— элементарная единица эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Экосистемный уровень

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Биосферный уровень

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Тематическое  планирование

(по учебникам авторов Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В., издательства «Просвещение»)

5  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количе ство часов, ч.
1.	Биология — наука о живой природе.	1
2.	Методы изучения биологии. Как работают в лаборатории.	1
3.	Разнообразие живой природы.	1
4.	Среды обитания организмов.	1
5.	Повторительно-обобщающий урок	1
6.	Увеличительны е приборы. Лабораторная работа № 1 «Рассматриван ие клеточного строения растений с помощью лупы» «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»	1
7.	Химический состав клетки. Неорганически е вещества.	1
8.	Химический состав клетки. Органические вещества.	1
9.	Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли). Лабораторная работа № 2 «Приготовлени е и рассматривани е препарата кожицы	1
	чешуи лука под микроскопом»
10.	Строение клетки. Пластиды. Лабораторная работа № 3 «Приготовлени е и рассматривани е препарата пластид в клетках (листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника)»	1
11.	Жизнедеятельн ость клетки	1
12.	Деление и рост клеток.	1
13.	Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов	1
14.	Повторительно -обобщающий урок по теме «Клетка – основа строения и жизнедеятельн ости»	1
15.	Классификация организмов	1
16.	Строение и многообразие бактерий.	1
17.	Роль бактерий в природе и жизни человека.	1
18.	Строение и многообразие грибов.	1
19.	Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 4 «Особенности строения мукора и дрожжей»	1
20.	Характеристик а царства Растения.	1
21.	Водоросли.	1
22.	Лишайники.	1
23.	Мхи, папоротники, плауны, хвощи.	1
24.	Голосемянные растения. Лабораторная работа № 5 «Изучение строения хвои и шишек голосеменных растений»	1
25.	Голосеменные растения.	1
26.	Покрытосемян ные растения. Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение цветкового растения»	1
27.	Царство Животные.	1
28.	Подцарство Одноклеточные.	1
29.	Подцарство Многоклеточн ые. Беспозвоночны е животные.	1
30.	Позвоночные животные. Холоднокровн ые.	1
31.	Подцарство Многоклеточн ые. Теплокровные позвоночные животные.	1
32.	Итоговая контрольная работа	1
33.	Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1
34.	Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1
	Итого	34 часа

Тематическое  планирование

(по учебникам авторов Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В., издательства «Просвещение»)

6  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количе ство часов, ч.
1.	Обмен веществ – главный признак жизни	1
2.	Почвенное питание растений	1
3.	Поглощение воды корнем	1
4.	Удобрения	1
5.	Фотосинтез	1
6.	Значение фотосинтеза	1
7.	Питание грибов и бактерий	1
8.	Гетеротрофное питание. Растительноядные животные	1
9.	Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения	1
10.	Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.	1
11.	Дыхание растений	1
12.	Выделение углекислого газа при дыхании	1
13.	Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.	1
14.	Передвижение веществ у животных	1
15.	Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.	1
16.	Выделение у животных	1
17.	Обобщающий урок	1
18.	Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.	1
19.	Лабораторная работа № 2 "Вегетативное размножение комнатных растений"	1
20.	Половое размножение	1
21.	Рост и развитие - свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.  Лабораторная работа № 3 "Определение возраста дерева по спилу"	1
22.	Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.	1
23.	Обобщающий урок	1
24.	Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них	1
25.	Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов	1
26.	Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных	1
27.	Поведение организмов	1
28.	Движение организмов	1
29.	Организм – единое целое	1
30.	Обобщающий урок	1
31.	Повторение и обобщение Биология как наука. Методы изучения биологии. Среда обитания Проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1
32.	Повторение и обобщение. Клетка. Проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1
33.	Повторение и обобщение. Многообразие растений и животных.Жизнедеятельность организмов. Проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1
34.	Итоговая контрольная работа	1
	Итого	34 часа

Тематическое  планирование

(по учебникам авторов Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.) 7 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количе ство часов, ч.
1.	История развития зоологии. Современная зоология	1
2.	Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики.	1
3.	Простейшие: жгутиконосцы, инфузории	1
4.	Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы	1
5.	Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные	1
6.	Тип Круглые черви	1
7.	Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые	1
8.	Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки	1
9.	Тип Моллюски. Классы моллюсков	1
10.	Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные	1
11.	Тип Членистоногие. Класс Насекомые	1
12.	Отряды насекомых. Роль в природе и жизни человека	1
13.	Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные	1
14.	Классы рыб: Хрящевые, Костные.	1
15.	Класс Костные рыбы. Отряды: Осетровые, Сельдеобразные, Лососёвые, Карпообразные	1
16.	Класс Земноводные, или Амфибии.	1
17.	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.	1
18.	Класс Птицы. Отряд Пингвины	1
19.	Отряды птиц.	1
20.	Класс Млекопитающие, или Звери	1
21.	Отряды млекопитающих	1
22.	Покровы тела	1
23.	Опорно-двигательная система.  Способы передвижения животных	1
24.	Органы дыхания и газообмен	1
25.	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.Цепи питания.	1
26.	Кровеносная система. Кровь. Органы выделения	1
27.	Нервная система. Органы чувств.	1
28.	Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных	1
29.	Развитие животных с превращением и без превращения. Повторение	1
30.	Усложнение строения животных.	1
31.	Многообразие видов как результат эволюции.	1
32.	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	1
33.	Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы	1
34.	Итоговая контрольная работа	1
	Итого	34 часа

Тематическое  планирование

(по учебникам авторов Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.) 8 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количе ство часов, ч.
1.	Науки о человеке и их методы	1
2.	Биологическая природа человека. Расы человека	1
3.	Происхождение и эволюция человека. Антропогенез	1
4.	Уровни организации человека	1
5.	Строение организма человека ( клетка)	1
6.	Строение организма человека ( ткань) лабораторная работа 1	1
7.	Строение организма человека ( органы, системы органов)	1

8.	Регуляция процессов жизнедеятельности. Лабораторная работа 2	1
9.	Состав, строение и рост костей. Лабораторная работа 3	1
10.	Соединение костей. Скелет головы	1
11.	Скелет туловища, конечностей	1
12.	Строение и функции мышц	1
13.	Работа мышц. Лабораторная работа 4	1
14.	Нарушение опорно-двигательной системы.	1
15.	Контрольная работа по темам «Общий обзор организма. Опорнодвигательная система».	1
16.	Состав внутренняя среда организма	1
17.	Состав крови Лабораторная работа 5.	1
18.	Свертывание крови. Группы крови	1
19.	Иммунитет. Вакцинация	1
20.	Органы кровообращения	1
21.	Строение и работа сердца	1
22.	Сосудистая система лабораторная работа 7	1
23.	Лимфообращение	1
24.	Сердечно - сосудистые заболевания Лабораторная работа 7.	1
25.	Контрольная работа по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы».	1
26.	Дыхание. Органы дыхания.	1
27.	Механизм дыхания. Лабораторная работа 8.	1
28.	Регуляция дыхания.	1
29.	Заболевания органов дыхания	1
30.	Органы пищеварения и их функции.	1
31.	Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа 9	1
32.	Пищеварение в желудке и кишечнике	1
33.	Всасывание питательных веществ в кровь	1
34.	Регуляция пищеварения.	1
35.	Гигиена питания	1
36.	Пластический и энергетический обмен	1
37.	Ферменты, витамины и их роль в организме	1
38.	Нормы и режим питания. Лабораторная работа 10	1
39.	Контрольная работа по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии».	1
40.	Органы мочевыделения	1
41.	Заболевания органов мочевыделения	1
42.	Строение и функции кожи	1
43.	Болезни и травмы кожи	1
44.	Гигиена кожных покровов	1
45.	Железы внутренней секреции и их функции	1
46.	Работа эндокринной системы	1
47.	Строение нервной системы	1
48.	Спинной мозг	1
49.	Головной мозг Лабораторная работа 11	1
50.	Вегетативная нервная система	1
51.	Нарушения в работе нервной системы	1
52.	Зрительный анализатор. Лабораторная работа 12	1
53.	Слуховой анализатор	1
54.	Вестибулярный анализатор. Осязание	1
55.	Вкусовой и обонятельный анализаторы	1
56.	Высшая нервная деятельность. Рефлексы	1
57.	Память и обучение	1
58.	Врожденное и приобретенное поведение. Лабораторная работа 13	1
59.	Сон и бодрствование	1
60.	Особенности высшей нервной деятельности человека	1
61.	Особенности высшей нервной деятельности человека	1
62.	Контрольная работа по темам «Анализаторы.Высшая нервная деятельность».	1
63.	Половые железы и половые клетки	1
64.	Органы размножения.Оплодотворение. Беременность и роды	1
65.	Рост и развитие ребенка после рождения	1
66.	Контрольная работа по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма»	1
67.	Социальная и природная среда человека	1
68.	Окружающая среда и здоровье человека	1
	Итого	68 часов

Тематическое  планирование

(по учебникам авторов Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В., издательства «Просвещение»)

9 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количе ство часов, ч.
1.	Биология как наука	1
2.	Методы биологических исследований	1
3.	Цитология — наука о клетке наук	1
4.	Клеточная теория	1
5.	Химический состав клетки	1
6.	Химический состав клетки	1
7.	Строение клетки Характеризовать клетку как структурную единицу живого.	1
8.	Строение клетки Характеризовать клетку как структурную единицу живого.	1
9.	Особенности клеточного строения организмов. Лабораторная работа 1 «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»	1
10.	Вирусы.	1
11.	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез	1
12.	Биосинтез белков.	1
13.	Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке	1
14.	Обобщающий урок по теме «Основы цитология- науки о клетке»	1
15.	Контрольная работа 1 по теме « Основы цитология- науки о клетке»	1
16.	Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз лабораторная работа 2 «Митоз в корешке лука»	1
17.	Половое размножение.	1
18.	Мейоз	1

19.	Индивидуальное развитие организма (онтогенез)	1
20.	Влияние факторов внешней среды на онтогенез	1
21.	Обобщающий урок по теме « Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов»	1
22.	Генетика как отрасль биологической науки	1
23.	Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип	1
24.	Закономерности наследования	1
25.	Решение генетических задач	1
26.	Решение генетических задач	1
27.	Решение генетических задач	1
28.	Решение генетических задач	1
29.	Решение генетических задач	1
30.	Хромосомная теория наследственности. Генетика пола	1
31.	Основные формы изменчивости организмов.	1
32.	Комбинативная изменчивость.Лабораторные работа 3 «Описание фенотипов растений»,	1
33.	Фенотипическая изменчивость.	1
34.	Лабораторная работа 4 «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»	1
35.	Обобщающий урок по теме «Основы генетики»	1
36.	Контрольная работа 2 «Основы генетики»	1
37.	Методы изучения наследственности человека. Практическая работа «Составление родословных»	1
38.	Генотип и здоровье человека.	1
39.	Основы селекции. Методы селекции	1
40.	Достижения мировой и отечественной селекции	1
41.	Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование	1
42.	Учение об эволюции органического мира	1
43.	Вид. Критерии вида	1
44.	Популяционная структура вида	1
45.	Видообразование	1
46.	Борьба за существование и естественный отбор — движущие силы эволюции	1
47.	Адаптация как результат естественного отбора	1
48.	Обобщающий урок по теме « Эволюционное учение»	1
49.	Семинар «Современные проблемы эволюции	1
50.	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни	1
51.	Органический мир как результат эволюции	1
52.	История развития органического мира.	1
53.	История развития органического мира.	1
54.	Семинар «Происхождение и развитие жизни на Земле»	1
55.	Экология как наука. Лабораторная работа 5 «Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания».	1
56.	Влияние экологических факторов на организмы. Лабораторная работа 6 «Строение растений в связи с условиями жизни»	1
57.	Экологическая ниша. Лабораторная работа 7 «Описание экологической ниши организма»	1
58.	Структура популяции	1
59.	Типы взаимодействия популяций разных видов	1
60.	Экосистемная организация живой природы. Компоненты экосистем	1
61.	Структура экосистем	1
62.	Поток энергии и пищевые цепи	1
63.	Искусственные экосистемы. Лабораторная работа 8 «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме	1
64.	Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»	1
65.	Экологические проблемы современности	1
66.	Обобщение темы « взаимосвязи организмов и окружающей среды»	1
67.	Конференция « Взаимосвязи организмов и окружающей среды»	1
68.	Повторение курса биологии за 9 класс	1
	Итого	68 часов

Тематическое  планирование

(по учебникам авторов Колесов Д.В. Маш Р.Д., Беляев И.Н., издательства «Дрофа») 8 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количе ство часов, ч.
1	Введение. Биологическая и социальная природа человека	1 час
	Общий обзор организма человека	6 час
2	Науки об организме человека	1
3	Структура тела. Место человека в живой природе	1
4	Строение клетки	1
5	Химический состав и жизнедеятельность клетки	1
6	Типы тканей	1
7	Системы органов в организме. Уровни организации организма	1
	Опорно – двигательная система	7 час
8	Строение, состав и соединение костей	1
9	Скелет головы и туловища	1
10	Скелет конечностей. Первая помощь при повреждениях скелета	1
11	Мышцы, особенности строения	1
12	Статическая и динамическая работа мышц	1
13	Нарушения осанки и плоскостопие	1
14	Развитие опорно – двигательной системы	1
	Кровь и кровообращение	9 час
15	Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав	1
16	Иммунитет	1
17	Тканевая совместимость и переливание крови	1
18	Строение и работа сердца	1
19	Круги кровообращения. Движение лимфы	1
20	Движение крови по сосудам	1
21	Регуляция работы сердца и сосудов	1
22	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов	1
23	Первая помощь при кровотечениях	1
	Дыхательная система	6 час
24	Значение дыхания. Органы дыхания	1
25	Строение легких. Газообмен в легких и тканях	1

26	Дыхательные движения.	1
27	Регуляция дыхания	1
28	Предупреждение заболеваний органов дыхания. Гигиена дыхания	1
29	Первая помощь при поражении органов дыхания	1
	Пищеварительная система	8 час
30	Состав и значение пищи	1
31	Органы пищеварения	1
32	Строение и функции зубов	1
33	Пищеварение в ротовой полости и желудке	1
34	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ	1
35	Регуляция пищеварения. Гигиена питания	1
36	Заболевания органов пищеварения, их профилактика	1
37	Обобщение по теме «Пищеварительная система»	1
	Обмен веществ и энергии. Витамины	8 час
38	Обменные процессы в организме	1
39	Нормы питания	1
40	Витамины, их роль. Авитаминозы	1
41	Строение и функции почек	1
42	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим	1
43	Значение кожи, ее строение	1
44	Нарушения кожных покровов и повреждения кожи	1
45	Роль кожи в терморегуляции	1
	Эндокринная система	1 час
46	Эндокринная система. Роль гормонов в обмене веществ	1
	Нервная система	5 час
47	Значение, строение и функционирование  нервной системы	1
48	Автономный (вегетативный) отдел нервной системы	1
49	Нейрогормональная регуляция	1
50	Строение и функции спинного мозга	1
51	Строение и функции головного мозга	1
	Органы чувств. Анализаторы	5 час
52	Значение органов чувств. Анализаторы	1
53	Орган зрения и зрительный анализатор	1
54	Заболевания и повреждения глаз	1
55	Органы слуха и равновесия	1
56	Органы осязания, обоняния и вкуса	1
	Поведение и психика	8 час
57	Врожденные формы поведения	1
58	Приобретенные формы поведения
59	Закономерности работы головного мозга	1
60	Биологические ритмы. Сон и его значение	1
61	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы	1
62	Речь и мышление	1
63	Воля и эмоции. Внимание	1
64	Работоспособность. Режим дня	1
	Индивидуальное развитие человека	4 час
65	Половая система человека	1
66	Наследственные и врожденные заболевания	1
67	Внутриутробное развитие организма и развитие после рождения	1
68	Психологические особенности личности	1
	Итого	68 час

Тематическое  планирование

(по учебникам авторов Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е.А. и др., издательства «Дрофа») 9 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количе ство часов, ч.
	Введение в основы общей биологии	3 час
1	Биология – наука о живом мире. Методы изучения биологии.	1
2	Общие свойства живых организмов	1
3	Многообразие форм живых организмов. Уровни организации живой природы	1
	Основы учения о клетке – 13 ч	13 час
4	Цитология – наука о клетке. Многообразие клеток	1
5	Химический состав клетки. Неорганические вещества.	1
6	Органические вещества клетки. Углеводы, их строение и функции	1
7	Липиды, строение и функции	1
8	Белки. Строение и функции	1
9	Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК	1
10	Строение клетки. Типы клеток.	1
11	Органоиды клетки, их функции	1
12	Обмен веществ – основа существования клетки	1
13	Биосинтез белков в живой клетке	1
14	Биосинтез углеводов – фотосинтез	1
15	Обеспечение клетки энергией	1
16	Обобщение по теме «Основы учения о клетке»	1
	Размножение и индивидуальное развитие организмов	6 час
17	Размножение организмов	1
18	Бесполое размножение	1
19	Деление клетки. Митоз	1
20	Образование половых клеток. Мейоз	1
21	Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.	1
22	Онтогенез. Постэмбриональный период развития	1
	Основы учения о наследственности и изменчивости	11 час
23	Наука генетика. Из истории развития науки	1
24	Основные понятия генетики. Генетические опыты  Г. Менделя	1
25	Первый и второй законы Г. Менделя	1
26	Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя	1
27	Сцепленное наследование генов и кроссинговер	1
28	Взаимодействие генов и их множественное действие	1
29	Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом	1
30	Наследственная  (генотипическая) изменчивость	1
31	Ненаследственная изменчивость	1
32	Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом	1
33	Наследственные болезни человека.	1
	Основы селекции растений, животных и микроорганизмов	4 час
34	Генетические основы селекции организмов	1
35	Особенности селекции растений. Центры многообразия и происхождения культурных растений	1
36	Особенности селекции животных	1
37	Основные направления селекции микроорганизмов	1
	Происхождение жизни и развитие органического мира	4 час
38	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания	1
39	Современные представления о возникновении жизни на Земле	1
40	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни	1
41	Этапы развития жизни на Земле	1
	Учение об эволюции	8 час
42	Идеи развития органического мира в биологии	1
43	Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.	1
44	Современные представления об эволюции органического мира	1
45	Вид, его критерии и структура	1
46	Процессы видообразования. Макроэволюция – результат микроэволюции.	1
47	Основные направления эволюции	1
48	Основные закономерности биологической эволюции	1
49	Обобщение по темам «Происхождение жизни» и «Учение об эволюции»	1
	Происхождение человека	6 час
50	Место человека в системе органического мира	1
51	Доказательства эволюционного происхождения человека	1
52	Ранние этапы эволюции человека	1
53	Поздние этапы эволюции человека	1
54	Человеческие расы, их родство и происхождение	1
55	Человек, как житель биосферы. Его влияние на природу Земли	1
	Основы экологии	13 час
56	Среды жизни и экологические факторы воздействия на организмы	1
57	Общие законы действия факторов среды на организмы	1
58	Приспособленность организмов к действию факторов среды	1
59	Биотические связи в природе	1
60	Популяция  как форма существования вида  в природе	1
61	Функционирование популяции  во времени	1
62	Сообщества. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера	1
63	Развитие и смена биогеоценозов	1
64	Основные законы устойчивости живой природы	1
65	Экологические проблемы в биосфере	1
66	Сохранение видового разнообразия биосферы	1
67	Рациональное использование природы и ее охрана.	1
68	Заключение по курсу «Основы общей биологии»	1
	Итого	68 час

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                                    Утверждена приказом директора

 МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от

04.06.2019 г. № 01-10-95/3

Рабочая программа курса

ЮНЫЙ ЗООЛОГ для 7 класса

срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Шишкова Марина Олеговна,  учитель биологии,  высшей квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск 2019 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе элективного курса В.Н.Семенцовой «Юные зоологи» («Программы элективных курсов. Биология.6-9 классы. Предпрофильное обучение. Сборник 1», авторы-составители В.И.Сивоглазов, И.Б.Морзунова, Москва, Дрофа, 2007). 

Место предмета в учебном плане: часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Предметная область: естественно-научные предметы.

Цель: расширить знания учащихся об объектах окружающего мира, развивать познавательную активность, самостоятельность и наблюдательность.

Задачи: Повышать биологическую грамотность учащихся.

Знакомить учащихся с методами науки и расширять их представления о многообразии животных и их значении в природе и жизни человека.

Развивать у учащихся индивидуальные возможности и способности, интерес к предмету, формировать коммуникативные компетенции. Прививать нравственные качества, бережное отношение к природе.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	7 класс
Количество учебных недель	34
Количество часов внеделю, ч/нед	1
Количество часов в год, ч	34

Планируемые результаты освоения курса Личностные универсальные учебные действия

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалог)

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности.

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

Способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.

Регулятивные универсальные учебные действия

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

Познавательные универсальные учебные действия

Умение           определять     понятия,         создавать        обобщения,    устанавливать            аналогии, устанавливать            причинно-следственные      связи, строить           логическое     рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный      и          нехудожественный    –          учебный,        научно-популярный, информационный);критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Предметными результатами освоения курса являются следующие умения:

пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

приобретать навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач. выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений) и процессов, характерных для живых организмов; аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий; аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий; осуществлять классификацию биологических объектов (растений) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах сопоставления биологических объектов; выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; сравнивать биологические объекты .процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними; знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Содержание курса

1.      Зоология – наука о животных. Знакомство с планом работы. Предмет науки зоология. История развития зоологии, труды Аристотеля, Ж.-Б.Ламарка и др. Обзор научнопопулярной литературы, справочников, энциклопедий по зоологии.

2.      Методы изучения животных. Наблюдение и эксперимент. Изучение строения и поведения животных. Изготовление влажных препаратов. Чучел, таксидермия, бальзамирование. Появление новых методов исследования в связи с развитием науки и техники: изучение родства организмов на основе сравнительного анализа ДНК, использование киносъёмки и аэрофотосъёмки, использование фотографий со спутников и радиомаячков для определения миграций животных. Введение запрета на «острые опыты».

3.      Многообразие животных и их классификация. Особенности типов животных. Самые многочисленные классы. Правила работы с определителями. 31 декабря – Международный день биологического разнообразия.

4.      Беспозвоночные животные, их многообразие и значение. Одноклеточные и многоклеточные беспозвоночные. Животные симбионты и паразиты комнатных растений. Способы выявления таких животных, способы защиты растений от паразитов.

5.      Доисторические (вымершие) животные. Динозавры. Палеонтология – наука о вымерших организмах. Многообразие существовавших ранее животных и причины их вымирания. Динозавры, их разнообразие и возможные причины вымирания (Ж.Кювье – теория катастроф, Ч.Дарвин – эволюционная теория и пр.).

6.      Животные – помощники человека. Одомашнивание животных. Понятия искусственного отбора и селекции. Приручение собаки, лошади, парнокопытных животных и отражение этого явления в художественной литературе и народном творчестве. Многообразие одомашненных животных и их значение для человека (голуби, пчёлы и др.). Выращивание животных для получения продуктов питания. Вегетарианство – отказ от употребления в пищу мяса теплокровных животных. Священное животное Древнего Египта – кошка. Памятники животным от благодарного человечества (собаке, лошади, лягушке, жуку и др.). Космические путешественники – Белка и Стрелка. Взаимопомощь человека и домашних животных.

7.      Забота человека о животных. Ветеринарная помощь больным животным. Ветеринарная служба и её роль («Если медицина спасает отдельных людей, то ветеринария спасает всё человечество». И.П.Павлов). «Гостиницы» для животных, поиск потерявшихся любимцев. Содержание служебных собак, помогающих в поисках преступников, взрывчатых веществ, наркотиков.

8.      Животные – увлечения человека. Содержание домашних и диких животных дома и уход за ними. Коллекции животных: птицы (попугаи, канарейки, амадины, астрильды, голуби и др.), пресмыкающиеся (змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи), рыбки (меченосцы, гуппи, барбусы, гурами, сомики и др.), насекомые (тараканы, сверчки, бабочки, жуки и др.). Сад бабочек в Японии. Создание океанариумов. Частные зоопарки. Книги Ж..-И.Кусто и Дж.Даррела о животном мире.

9.      Создание комфортных условий для домашних животных – ответственность человека. Особенности физиологии и психологии животных, их отличия от человека. Доброе отношение, приручение, дрессура, уход и кормление, выгул, уборка за животными.

10.  Животный мир нашего региона. Видовое разнообразие животных. Наблюдение и подсчёт количества видов и примерного количества особей, встречающихся в регионе. Заповедники, заказники, национальные парки, охраняемые территории, охотничьи хозяйства региона. Профессии лесника, егеря, охотоведа. Заготовка корма для животных.

11.  Животные – паразиты человека. Наружные паразиты: вши, блохи и др. Внутренние паразиты: круглые, плоские и ленточные черви. Способы борьбы с паразитами. Соблюдение правил гигиены.

12.  Опасные и ядовитые животные. Соблюдение осторожности при обращении с любыми дикими животными. Непредсказуемость поведения животного в стрессовой для него ситуации встречи с человеком. Запрет на содержание в неприспособленных для этого домашних условиях хищных животных, крокодилов, ядовитых змей и пауков. Запрет на содержание и разведение собак агрессивных к человеку пород. Укусы животных, возможные последствия и первая помощь при укусе. Опасность бешенства.

13.  Легенды и мифы о животных. Медуза Горгона, Лернейская гидра, птицы Сирин и Феникс, Пегас, Кентавр, Сфинкс, обитатель озера Лох-Несс, кот-Баюн, олень с вишнёвым деревом на голове из рассказов барона Мюнхгаузена, священные животные.

14.  Животные, изображенные в гербах стран и городов. Лев, орёл – символы силы и могущества. Герб Российской Федерации. Гербы российских городов. «Для России характерны три стихии: лес, степь, вода» (русский историк Соловьёв), отражение этой мысли в гербах  городов России. Гербы стран и городов Европы.

15.  Моноспектакль о животном. Создание и презентация моноспектакля о животном (выбор животного определяется интересами учащихся). Подборка научного материала, стихов, прозы, иллюстраций, фотографий, рисунков, результатов личных наблюдений и исследований учащихся.

Тематическое  планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов, ч.
1.	Зоология – наука о животных.	1
2.	Зоология – наука о животных.	1
3.	Методы изучения животных.	1
4.	Методы изучения животных.	1
5.	Многообразие животных и их классификация.	1
6.	Многообразие животных и их классификация.	1
7.	Беспозвоночные животные, их многообразие и значение.	1
8.	Доисторические (вымершие) животные. Динозавры.	1
9.	Животные – помощники человека. Одомашнивание животных.	1
10.	Животные – помощники человека. Одомашнивание животных.	1
11.	Забота человека о животных.	1
12.	Забота человека о животных.	1
13.	Животные – увлечения человека.	1
14.	Животные – увлечения человека.	1
15.	Животные – увлечения человека. Экскурсия на выставку животных.	1
16.	Животные – увлечения человека. Экскурсия на выставку животных.	1
17.	Создание        комфортных   условий          для      домашних             животных       – ответственность человека.	1
18.	Создание        комфортных   условий          для      домашних             животных       – ответственность человека.	1
19.	Животный мир нашего региона.	1
20.	Животный мир нашего региона. Экскурсия в зоологический музей	1
21.	Животный мир нашего региона. Экскурсия в краеведческий музей	1
22.	Животный мир нашего региона. Наблюдения за животными.	1
23.	Животные – паразиты человека.	1
24.	Животные – паразиты человека. «Суд над аскаридой»	1
25.	Животные – паразиты человека. Видеоэкскурсия	1
26.	Животные – паразиты человека. Стендовые доклады	1
27.	Легенды и мифы о животных.	1
28.	Легенды и мифы о животных.	1
29.	Животные, изображенные в гербах стран и народов.	1
30.	Животные, изображенные в гербах стран и народов.	1
31.	Моноспектакль о животном. Создание моноспектакля о животном.	1
32.	Моноспектакль о животном. Создание моноспектакля о животном.	1
33.	Моноспектакль о животном. Презентация моноспектакля о животном.	1
34.	Моноспектакль о животном. Презентация моноспектакля о животном.	1
	Итого	34 часа

Список литературы:

1.      Акимушкин И. «Домашние животные».

2.      Акимушкин И. «Тропою легенд».

3.      Акимушкин И. «Следы невиданных зверей».

4.      Бабенко В., Алексеев В. «Лучезарный Аполлон», М., Школа-Пресс, 1995.

5.      Дмитриев Ю. «Домашние животные».

6.      Непомнящий Н. «Энциклопедия загадочного и неведомого. Экзотическая зоология», М., Олимп, ООО «Издательство АСТ», 1997.

7.      Сладков Н. «Покажите мне их», М., РОСМЭН, 1994.

8.      Старкович С. «Замечательные звери», М., РОСМЭН, 1994.

9.      Теремов А, Рохлов В. «Занимательная зоология», М., АСТ-ПРЕСС, 1999.

10.  Яковлева И. «След динозавра», М., РОСМЭН, 1993

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                                        Утверждена

приказом директора

 МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от 

                                                                                               31.05.2021 г. № 01-10-94/5

Рабочая программа курса

БАЙКАЛОВЕДЕНИЕ

для 7 класса

срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Козлова Елена Алексеевна,   учитель географии и экологии высшей квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск 2021 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО). 

Место предмета в учебном плане: часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Предметная область: естественно-научные предметы.

Цель курса: через осознание озера Байкал как региональной ценности мирового масштаба фор-мирование основ экологического мировоззрения, в котором человек  является не цен-тром, а частью природы.  

Задачи:

-     Содействовать осознанию уникальности Байкала через познание флоры и фауны, важности особо охраняемых территорий, а также через осознание ошибок, допущенных при освоении уникального озера и его ресурсов, через понимание  гражданской ответственности по защите и охране озера.

-     Дать представления об уникальной фауне озера Байкал, об особо охраняемых территории, созданных для сохранения редких ландшафтов и экосистем вокруг озера.

-     Предоставить учащимся возможности для осознания собственной роли в сохранении и поддержании уникальности озера.

-     Отработать умения и навыки использования научной и учебной литературы.

-     Создать условия для творческой самореализации и саморазвития.

-     Создать условия для формирования экологического мировоззрения.

-     Сформировать основы экологической культуры.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	7 класс
Количество учебных недель	34
Количество часов в неделю, ч/нед	1
Количество часов в год, ч	34

Программа составлена на основе программы  курса по байкаловедению для учащихся 7  классов общеобразовательных учреждений «Байкаловедение, 7 класс», авторы Е.Н. Кузеванова, Н.В. Мотовилова, Л.А. Аптекина, С.В. Джожук, Н.В. Рубанова, Н.П. Старкова– Иркутск, 2021. 

Планируемые результаты освоения курса

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

-  термины, используемые в курсе; 

-  разнообразие и особенности распределения животного мира в озере Байкал; - разнообразие и особенности распределения животного мира в Прибайкалье;  типы особо охраняемых территорий в Прибайкалье, отличия, особенности;

-  этапы хозяйственного освоения озера Байкал, влияние на окружающую природу и озеро Байкал

-  ошибки хозяйственного освоения байкальской территории, примеры, анализ причин;

-  основные законы, охраняющие Байкал, противоречия в законодательстве; - виды гражданской деятельности в Байкальском регионе по охране озера Байкал; Учащиеся должны уметь:

-  делать выводы о причинах разнообразия видов в Байкале;

-  оценивать роль животных в экосистеме Байкала и в жизни человека;

-  обосновать влияние хозяйственной деятельности на биологическое разнообразие растений;

-  определять безопасные виды хозяйственной деятельности на Байкале;

-  разрабатывать проекты по нейтрализации хозяйственной деятельности на Байкале.

Метапредметные результаты:

-  умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека и собственное влияние на природную среду;

-  умение сравнивать биологические объекты;

-  освоить способы самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность работы в группах; проводить самооценку личных учебных достижений; - применять на практике составляющие исследовательской и проектной деятельности (умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, делать   выводы   и   заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи);

-  умение самостоятельно проводить поиск информации: находить в текстах, словарях и справочниках значения терминов, необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий);

-  умение формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдения, сравнения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулирование выводов по результатам исследования;

-  умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-  умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

-  развитие коммуникативных умений, корректного ведения диалога и участия в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Личностные результаты:

-  применение основных принципов и правил отношения к природе на примере озера Байкал;

-  сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; 

-  овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); - сформированность эстетического отношения к природе;

-  реализация этических установок по отношению к открытиям, исследованиям и их результатам;

-  сформированность познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области байкаловедения в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и

экологической безопасностью;

-  критичное отношение к своим поступкам осознание ответственности за их результаты

Содержание учебного предмета

ГЛАВА 1. ФАУНА БАЙКАЛА – 12 часов

Простейшие, коловратки Байкала, разнообразие, особенности. Роль в экосистеме.

Губки. Внешний вид, особенности, разнообразие. Места обитания. Роль в экосистеме. 

Моллюски. Внешний вид. Разнообразие. Места обитания. Роль в экосистеме.

Амфиподы. Внешний вид. Разнообразие. Места обитания. Роль в экосистеме.

Байкальские черви. Турбеллярии. Внешний вид. Разнообразие. Места обитания. Роль в экосистеме.

Байкальские черви. Турбеллярии. Внешний вид. Разнообразие. Места обитания. Роль в экосистеме.

Планктонные животные. Эпишура. Макрогектопус. Водные насекомые: ручейники, хираномиды. Внешний вид. Разнообразие. обитания. Роль в экосистеме. 

Рыбы. Нерпа. Внешний вид. Разнообразие. Места обитания. Роль в экосистеме.

. Что вы узнали из главы «Фауна Байкала».

ГЛАВА 2. ЖИВОТНЫЙ МИР ПРИБАЙКАЛЬЯ - 3 часа

Животный мир и горное окружение Байкала. Степи, луга и болота. Горные леса  Высокогорные субальпийские и альпийские луга. Четыре путешествия по Прибайкалью  Что вы узнали из главы «Животный мир Прибайкалья».

ГЛАВА 3. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ТЕРРИТОРИИ НА БАЙКАЛЕ - 6 часов

Особо охраняемые территории на Байкале. Прибайкальский национальный парк. Забайкальский национальный парк. Байкало-Ленский заповедник. Байкальский заповедник. Баргузинский заповедник.  Особенности деятельности, отличия. Особо охраняемые виды, растений и животных, редкие виды, энедемики. Памятники природы.

Классификация, примеры. Что вы узнали из главы «Особо охраняемые территории на Байкале».

ГЛАВА 4. КАК ЛЮДИ ЗАЩИЩАЮТ БАЙКАЛ – 5 часов

Проект взрыва истока реки Ангары Кругобайкальская железная дорога. Влияние на Байкал и Прибайкалье. Защита гражданским населением Байкала от проведения нефтепровода по берегу Северного Байкала. Защита Байкала от влияния Байкальского целлюлозно-бумажного комбината. Задачи общественных экологически ориентированных организаций на Байкале. Волонтерство на Байкале.

ГЛАВА 5. УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ТЕРРИТОРИИ ВОКРУГ 

БАЙКАЛА  – 8  часов.

Поселения древних людей на Байкале. Хозяйственное освоение Прибайкалья. 

Экологические законы. Законы, охраняющие Байкал. Международный статус Байкала. 

Устойчивое развитие. 

Что вы узнали из главы «Устойчивое развитие территории вокруг Байкала».

Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов
1.	Простейшие. Коловратки.	1
2.	Губки.	1
3.	Моллюски.	1
4.	Амфиподы.	1
5.	Байкальские черви	1
6.	Планктонные животные: эпишура, макрогектопус.	1
7.	Водные насекомые: ручейники, хирономиды	1
8.	Рыбы Байкала.	1
9.	Омуль.	1
10.	Осетр.	1
11.	Бычковые рыбы-эндемики: желтокрылка, длиннокрылка, голомянка	1
12.	Нерпа.	1
13.	Степи.	1
14.	Луга и болота	1
15.	Горные леса. Светлохвойная темнохвойная тайга.	1
16.	Особо охраняемые территории.	1
17.	Прибайкальский национальный парк	1
18.	Забайкальский национальный парк.	1
19.	Байкало-Ленский заповедник.	1
20.	Байкало-Ленский заповедник.	1
21.	Памятники природы на Байкале.	1
22.	Памятники природы на Байкале.	1
23.	Как возникло экологическое движение в защиту Байкала.	1
24.	Как защитили Байкал от проведения нефтепровода по берегу Северного Байкала	1
25.	Как закрыли БЦБК .	1
26.	Какие общественные организации  работают на Байкале	1
27.	Экологические проблемы на Байкале.	1
28.	Экологические проблемы на Байкале.	1
29.	Законодательство об охране Байкала	1
30.	Что такое устойчивое развитие	1
31.	Новые технологии для устойчивого развития	1
32.	Мой проект на Байкале.	1
33.	Мой проект на Байкале.	1
34.	Обобщающее повторение по курсу	1
Итогов часов:		34

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                           Утверждена приказом директора

 МБОУ г. Иркутска СОШ №77 от

27.05.2020 г. № 01-10-65 

Рабочая программа курса

"ЧУДЕСА ХИМИИ"

 для 6 класс

срок реализации программы: 1 год

Составитель:  Обухова Нина Ивановна учитель химии  высшей квалификационной категории  МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск

        2020 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Место предмета в учебном плане: часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Предметная область: естественно-научные предметы Цели изучения данного курса: 

Формирование естественно-научного мировоззрения школьников.

-    Ознакомление с объектами и явлениями материального мира.

-    Расширение кругозора, использование различных методов познания природы.

-    Формирование предметных и проектно – исследовательских компетенций обучающихся Задачи:

1.Сформировать устойчивый познавательный интерес к предмету химии:

подготовить учащихся к изучению учебного предмета химия в 8 классе;

развить познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельность приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; формировать умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем;

формировать умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности;

2.Развивать исследовательские и творческие способности учащихся:

формировать умение выполнять и грамотно оформлять исследовательскую работу; формулировать цель и задачи исследования, выдвигать гипотезу, выделять проблему, объект и предмет исследования, составлять план действий и корректировать его;  делать выводы и заключения, анализируя проделанную работу. 

3.Формировать информационно-коммуникационную грамотность: развивать умения самостоятельно искать, отбирать, анализировать, представлять, передавать информацию, используя современные информационные технологии;

4.Воспитывать экологическую грамотность: формировать умения прогнозировать возможные последствия деятельности человека для достижения безопасности, как собственной жизнедеятельности, так и безопасности окружающей среды. формировать умения обеспечить личную экологическую безопасность, делая правильный выбор среди огромного количества новых химически синтезированных веществ, а также оценивать рекламу, содержащую подчас ложные сведения для потребителя или противоречащую основным законам естественно - научных дисциплин.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	6
Количество учебных недель	34
Количество часов в неделю, ч/нед	1
Количество часов в год, ч	34

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты

-     сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности у учащихся;

-     получение школьниками опыта самостоятельного социального действия, развитие творческого потенциала личности в процессе исследования и реализации творческих проектов – исследовательской работы. Выполнение исследовательской работы, участие в научно – исследовательских конференциях и конкурсах исследовательских работ;  мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.  

Метапредметные результаты

Регулятивные

-     Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

-     Проговаривать последовательность действий;  Учиться работать по предложенному учителем плану;

-     Уметь отличать верно выполненное задание от неверного;

-     Учится совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности товарищей. 

Познавательные

-     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; познакомиться с химическими терминами;   

-     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;  

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы; выяснить значение белков, жиров, углеводов и витаминов для организма человека.

-     приобретение школьниками социальных знаний и представлений о химических технологиях, о значение химии в современном мире, различных техниках и видах искусства, использующих достижения химии, понимания их социальной значимости в повседневной жизни.

Коммуникативные 

-     Уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

-     Учиться работать в коллективе; 

-     Точно выполнять свою часть работы;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 

Предметные результаты

-     Совершенствование навыков постановки экспериментов, выполнения химических заданий; Ознакомление с правилами техники безопасности при работе с химическими реактивами.

-     Развитие умений пользоваться справочной литературой и интернетом;

-     Формирование умений анализировать и делать выводы; 

-     Приобретение опыта по преобразованию и применению полученных знаний; получение знаний для проведения элементарного качественного анализа продуктов      питания, писать химические реакции, объяснять химические реакции, с которыми они сталкиваются в быту.

Содержание курса Введение – 2 часа.

1. Химия-наука о веществах, их свойствах и превращениях. Химическое оборудование. Знать правила ТБ. Уметь обращаться с лабораторной посудой и оборудованием, оказывать первую медицинскую помощь.   

Практическая работа   № 1. Лабораторное оборудование и посуда. Изучение строения пламени.

Лаборатория юного химика – 12 часов.

1.                  Иметь представление об индикаторах. Уметь определять характер среды с помощью индикаторов. 

Индикаторы. Фенолфталеин. Лакмус. Метилоранж. Изменение цвета в различных средах.

Растительные индикаторы.

Практическая работа № 2. «Изменение окраски индикаторов в различных средах».

2.                  Смеси. Однородные и неоднородные. Способы разделения. Фильтрование. Хроматография. Иметь представление о различии чистого вещества и смеси, способах разделения. Уметь проводить фильтрование, выпаривание.

Практическая работа   № 3. «Очистка загрязненной поваренной соли».

3.                  Понятие о кристаллических и аморфных веществах. Способы выращивания кристаллов. Иметь представление о кристаллических и аморфных веществах, способах выращивания кристаллов. Уметь проводить процесс выращивания кристаллов.

Практическая работа   № 4. «Выращивание кристаллов поваренной соли».

5.                  Физические и химические явления. Признаки химических реакций. Правила умелого определения запаха вещества. Взаимодействие пищевой соды с лимонной и уксусной кислотами и образование углекислого газа как признак химической реакции. Следы углекислого газа в хлебе, блинах, сыре, лимонаде. Знать отличие физических явлений от химических. Уметь работать с реактивами, определять запах вещества.

Практическая работа   № 5. «Признак химической реакции – выделение газа».

Лабораторный опыт. «Приготовление лимонада».

6.                  Изменение цвета твердого вещества и жидкости (раствора) при взаимодействии его с другим веществом или при нагревании; изменение окраски индикатора (вытяжка сока ягод) при действии кислоты и соды. Демонстрация растворения и изменения окраски безводного сульфата меди в воде. Уметь определять химическую реакцию. 

Практическая работа   № 6. «Признак химической реакции – изменение цвета».

7.                  Признаки химической реакции – образование и растворение осадка. Уметь определять химическую реакцию. Практическая работа   № 7. «Признак химической реакции – растворение и образование осадка».

Лабораторный опыт. «Гашеная известь + углекислый газ». Продувание выдыхаемого воздуха в трубку через раствор гашеной извести.

8.                  Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Иметь представление о чистых веществах и смесях. Уметь разделять смеси.

 Практическая работа № 7 «Методы разделения смесей: фильтрование, выпаривание, разделение при помощи делительной воронки; разделение твердой смеси песка и железных опилок при помощи магнита».

9.                  Растворы. Растворенное вещество. Растворитель. Факторы, влияющие на растворение веществ. Способы приготовления растворов. Иметь представление о растворах, способах их приготовления.

Уметь определять растворимость веществ, готовить растворы.   Практическая работа   № 8. «Растворимые и нерастворимые вещества в воде».

10.              Состав воздуха. Кислород, его свойства и применение. Получение кислорода. Кислород – источник жизни на Земле. Кислород-невидимка. Способы определения кислорода. Знать, что воздух – это смесь газов; свойства и области применения кислорода. Уметь: получать кислород и доказывать его наличие. 

Демонстрационный опыт. «Горение свечи на воздухе», «Окисление свежей картофельной или яблочной дольки на воздухе».

11.              Углекислый газ в воздухе. Свойства и применение углекислого газа. Знать: - понятия «ионы», «химическая связь»;

- определять тип химической связи в соединении. 

Демонстрационный опыт. «Углекислый газ Лимонада Лимонадыча» – получение углекислого газа из питьевой соды и лимонной кислоты».

12.           Вода. Свойства воды. Агрегатное состояние воды при обычных условиях. Вода в природе. Круговорот воды. Разновидности воды: пресная, соленая, минеральная, питьевая, морская, речная. 

Уметь:  проводить простейший анализ воды; очищать воду от примесей отстаиванием или фильтрованием. 

Лабораторные опыты. «Выпаривание капли воды на предметном стекле и обнаружение на поверхности стекла белого налета»

13.           Очистка           загрязненной воды:   фильтрование,           выпаривание,             дистилляция.

Обеззараживание      воды.  Уметь: очищать воду от примесей отстаиванием или фильтрованием. 

Практическая работа   № 10. «Очистка воды».

Дом, в котором «живут» химические элементы – 4 часа.

1.             Алхимический период в истории химии. История возникновения алхимии.

2.             Жизнь   и          деятельность Д.И.     Менделеева.   История          открытия        ПЗ. 

Иметь представление о периодическом законе.

3.             Атом. Молекула. Химический элемент. Знаки химических элементов. ПСХЭ, периоды, группы. Уметь: находить химические элементы в таблице Д.И. Менделеева по знакам или названиям, номерам порядковым, групп, периодов.

Игра «Найди элемент».

4.             Относительная атомная и молекулярная массы. Уметь находить по таблице относительную атомную массу, вычислять относительную молекулярную массу.

Домашняя химия – 10 часов.

1.     Основные компоненты пищи: жиры, белки, углеводы, витамины, соли. Химические элементы, которые образуют пищу. Белки, значение и применение. Белки растительного и животного происхождения. Уметь: называть основные компоненты пищи. Лабораторный опыт. «Сворачивание белка куриного яйца при нагревании», «Сворачивание белков молока при добавлении лимонной кислоты».

2.     Жиры. Углеводы. Какие продукты питания содержат жиры? Значение и применение жиров       (не        только             в          пище).             Польза            жиров в          питании          человека. Углеводы = углерод + вода – не все так просто. Сахар – еще не значит «сладкий». Вкус хлеба, вермишели, картошки, леденцов. Как распознать сахар и крахмал? 

Уметь:

-определять оксиды и водородные соединения,  -называть оксиды, 

-определять тип оксида.

Лабораторный опыт. «Окрашивание спиртового раствора йода крахмалом».

3.     Основные компоненты пищи. Витамины, их роль в процессах жизнедеятельности.

Иметь представление о роли витаминов, правилах их применения.

Демонстрационный опыт. «Обнаружение витаминов в продуктах».

4.     Лекарственные препараты. Домашняя аптечка, ее содержимое. Правила использования и хранения лекарств. Иметь представление о содержимом домашней аптечки, правилах хранения и применения лекарств.

Практическая работа   № 12. «Содержимое домашней аптечки».

5.     Удивительные опыты с лекарственными веществами. Качественные реакции на функциональные группы. Иметь представление о качественных реакциях на лекарственные препараты.

Практическая работа   № 13. «Удивительные опыты с лекарственными веществами».

6.     Щёлочи – тоже едкие вещества. Свойства щелочей. Обнаружение щелочей. Первая помощь при щелочных ожогах. Иметь представление о щелочах.

Знать правила обращения с препаратами. 

Лабораторный опыт. «Определение щелочи».

7.     Взрывчатые и горючие вещества. Опасные газовые смеси. Иметь представление о взрывчатых и горючих веществах.

8.     Бытовые химикаты, их классификация на основе применения. Правила обращения с препаратами бытовой химии. Отравление бытовыми химикатами: (раствор аммиака, уксусная кислота, перманганат калия, бытовой газ, угарный газ, инсектициды, растворители, лакокрасочные материал и т.п.).  Оказание первой помощи при отравлениях и ожогах. Знать правила обращения с препаратами бытовой химии. Уметь оказывать первую помощь при ожогах, отравлениях. 

Практическая работа   № 14. "Опыты с бытовыми химикатами"

9.     Азбука химчистки. Техника выведения пятен. Пятновыводители. Удаление жировых пятен, пятен от ягод и фруктов, овощей и соков, пищевых продуктов, крови, краски и т.д. Иметь представление об удалении жировых пятен, пятен от ягод и фруктов, овощей и соков, пищевых продуктов, крови, краски. 

Практическая работа №15.  "Выводим пятна".

10. Состав средств. рН. Классификация косметических средств: мыло, шампунь, духи, гели, лосьоны и др. Иметь представление об удалении жировых пятен, пятен от ягод и фруктов, овощей и соков, пищевых продуктов, крови, краски. 

Лабораторный опыт.  «Измерение  рН моющих средств».

Увлекательная химия для экспериментаторов – 5 часов.

1.                Изготовление фараоновых змей. Сахарная змея. Змеи из лекарств. Практическая работа   № 18."Получение фараоновых змей".

2.                Реакции окрашивания пламени. Техника проведения опытов. Практическая работа№

19."Разноцветный фейерверк".

3.                Водоросли в колбе. Методика проведения опыта.

Практическая работа   № 20. "Химические водоросли".

4.                Химический новый год. Методика проведения опытов. 

Практическая работа   № 21. «Изготовление химических елок и игрушек».

5.                Итоговое         занятие           «Ее      величество     Химия».          Защита            проектов.

Тематическое планирование

6,7 класс

№	Наименование разделов и тем		Количеств о часов
1.	Химия-наука о веществах, их свойствах и превращениях.		1
2.	Знакомство с лабораторным оборудованием.		1
3.	Понятие об индикаторах.		1
4.	Смеси. Однородные и неоднородные.		1
5.	Кристаллы.		1
6.	Понятие о химических реакциях		1
7.	Признаки химической реакции – изменение цвета		1
8.	Признаки химической реакции – образование и растворение осадка.		1
9.	Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.		1
10.	Понятие о растворах		1
11.	Состав воздуха. Кислород.		1
12.	Углекислый газ в воздухе.		1
13.	Чудесная жидкость – вода.		1
14.	Очистка загрязненной воды		1
15.	Алхимический период в истории химии		1
16.	Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.		1
17.	Понятие о химическом элементе.		1
18.	Относительная атомная и молекулярная массы.		1
19.	Основные компоненты пищи. Белки.		1
20.	Основные компоненты пищи. Жиры и углеводы.		1
21.	Основные компоненты пищи. Витамины.		1
22.	Анализ продуктов питания		1
23.	Понятие о лекарственных препаратах		1
24.	Удивительны опыты с лекарственными веществами.		1
25.	Щёлочи и работа с ними.		1
26.	Горючие вещества и смеси.		1
27.	Знакомство с бытовыми химикатами.		1
28.	Азбука химчистки		1
29.	Знакомство с косметическими средствами.		1
30.	Изготовление фараоновых змей.		1
31.	Знакомство с реакциями окрашивания пламени.		1
32.	Водоросли в колбе.		1
33.	Химический новый год.		1
34.	Итоговое занятие «Ее величество Химия».		1
		Итого:	34

Литература

1.   Брейгер Л.М. Химия. Нестандартные уроки. – Волгоград: Учитель, 2004.

2.   Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас: справ. Пособие. - М.: Высшая школа, 1992.

3.   Ольгин О.М. Опыты без взрывов - 2-е изд.-М.: Химия,1986.

4.   Скурихин И.М., Нечаев А.П. Все о пище с точки зрения химика: Справ. Издание. – С 46 М.: Высш. Шк. 1991. – 288 с.: ил.

5.   Сомин Л.Е. увлекательная химия. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1978. 

6.   Титова И.М. Вещества и материалы в руках художника: пособие для учителей  химии.

7.   Шишко Л.В., Волушевский С. А.  Опыты по химии для школьников. Редактор: Жилинская А. Издательство: Эксмо, 2014.

8.   Шкурко Д.И. Забавная химия, Занимательные, безопасные и простые химические опыты, Ленинград «Детская литература». 1976.

Приложение № 1.

Химия-наука о веществах, их свойствах и превращениях. 

Правила техники безопасности на уроках химии в стихах.

Чай и вкусный бутерброд Очень просятся в твой рот. Не обманывай себя - Есть и пить у нас нельзя! Это, друг, химкабинет, Для еды условий нет.	Голова вдруг твоя закружилась, Руки будто бы не твои. Если такое случилось, Учителю тут же скажи. Всем поможет, ободрит, Наш учитель Айболит!
Как же нюхать вещества? В колбу нос совать нельзя! Что может случиться? Ты можешь отравиться!	Если на руку попала Капля жидкости какой, Поспеши промыть то место Ты холодною водой!
Пусть в пробирке пахнет воблой, В колбе - будто мармелад, Вещества на вкус не пробуй! Сладко пахнет даже яд.	Вдруг попал тебе на кожу Ядовитый химикат: Срочно смой его водою, Не то будешь сам не рад!
Вдруг оставили спиртовку В открытом виде на столе. Закрой ее без промедленья, Не то сгоришь ты на огне!	Мой свою посуду чисто После опытов всегда, И другие ребятишки Не осудят никогда.
Нюхать нужно осторожно, И при том, махнув рукой, И тогда не будет плохо У ребенка с головой.	Прежде чем начать работать, Парту надо расчищать, А не то учебник будет Под рукой тебе мешать!
В кабинете химии Много всяких штучек: Колбочки, пробирки, Воронка и штатив. И тянуть не нужно Понапрасну ручек, А то прольешь случайно Ценный реактив	Хочешь весел быть и рад – Надевай всегда халат!
Остатки слив без разрешенья, Ты не получишь утешенья. Реакция начаться может, Тогда никто уж не поможет.	Рукой не трогай реактивы – Начнутся страшные нарывы. А коль коснешься кислоты, То, скоро пожалеешь ты!

Мы работаем по парам,

Чтобы не обдало жаром,

Ты пробирку отверни Войдя в химический наш кабинет, Не нарушай учителей совет:

И если даже ты не трус,

От соседа впереди.                                             Не пробуй вещества на вкус!

Всю сначала прогревай,       И нюхать их не думай ты. Уголочком наклоняй,   Пойми, что это не цветы! А потом – сильнее там, Ничто руками не бери, Где есть место веществам!    Ожег получишь, волдыри! Мы растворчик подогрели,    Посуду грязную помой, Вещества у нас вскипели.            Ну а потом иди домой!

Надо пламя укротить

И спиртовочку закрыть!

Приложение № 2.  Тест по теме вода, растворы.

1. Поверхность земного шара покрыто водой:

а) 50% б)70% в)40% г)80%

2.Воду от растворимых примесей очищают:

а) отстаиванием б) перекристаллизацией

в) перегонкой г) фильтрованием

3.  При увеличении температуры растворимость твёрдых веществ:

а) возрастает б) уменьшается

в) не изменяется г) периодически изменяется

4.  Температуры плавления и кипения воды соответственно:

а)10°C и 50°C б)0°C и 100°C

в)25°C и 100°C г)0°C и 10°C 5. Плотность воды:

а)1 г/см³ б)2г/см³ в)0,5г/см³ г)3г/см³

6.  Молярная масса воды:

а)16г/моль б)18г/моль в)17г/моль г)21г/моль

7.  Гашение извести – это взаимодействие:

а) кальция и воды б) оксида кальция и воды

в) гидрида кальция и воды в) оксида калия и воды 8. Массовое отношение водорода к кислороду в воде:

а) 1:4 б) 1:8 в) 16:1 г) 1:6

9.      Вещество хорошо растворимое в воде:

а) сахар б) бензин в) гипс г) сливочное масло

10.  Однородные системы, состоящие из молекул растворителя и растворенного вещества:

а) суспензии б) эмали в) эмульсии г) растворы

11.  Формула воды состоит из:

а) двух атомов кислорода и одного атома водорода

б) двух атомов водорода и двух атомов кислорода

в) двух атомов водорода и одного атома кислорода

г) одного атома водорода и одного атома кислорода

2. Относительная молекулярная масса воды:

а)24 б)18 в)16 г)21

12.  Молекулярная формула воды:

а) H₂O₂ б) СО₂ в) N₂O г) H2O

13.  Лёд всплывает на поверхность воды, т.к.:

а) лёд легче воды б) лёд тяжелее воды

в) вода легче льда г) плотность одинакова

14.  Вещество нерастворимое в воде:

а) соль б) жир в) спирт г) сахар

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                           Утверждена приказом директора

 МБОУ г. Иркутска СОШ №77 от

27.05.2020 г. № 01-10-65 

Рабочая программа курса

"МИР ПОД МИКРОСКОПОМ" для 5-8 классов

срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Трямкина Татьяна Михайловна, учитель химии и биологии высшей квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск

        2020 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Место предмета в учебном плане: часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Предметная область: естественно-научные предметы. 

Основные цели и задачи изучения данного курса: 

Цель: познакомить учащихся с многообразием мира живой природы, выявить наиболее способных к творчеству учащихся и развить у них  познавательные интересов, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности. Задачи программы:

Образовательные  Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.

-     Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний.

-     Знакомить с биологическими специальностями.

Развивающие

-     Развитие навыков с микроскопом, биологическими объектами.

-     Развитие навыков общение и коммуникации.

-     Развитие творческих способностей ребенка.

-     Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.

Воспитательные

-     Воспитывать интерес к миру живых существ. 

-     Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.  Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	5-8 класс
Количество учебных недель	34
Количество часов в неделю, ч/нед	1
Количество часов в год, ч	34

Планируемые результаты освоения курса

В результате изучения курса «Мир под микроскопом»  обучающиеся на ступени основного общего образования:

-     получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир; 

-     получат возможность осознать своё место в мире;  

-     познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире; 

-     получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

-     получат возможность научиться использовать различные справочные издания

(словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о природе

с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Личностные универсальные учебные действия

-     учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-     ориентация на понимание причин успеха во учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

-     способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.

Формирование:

-     внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-     выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-     устойчивого учебно-познавательного интереса к природным объектам;

-     адекватного понимания причин успешности/неуспешности в учебной деятельности;  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на природу как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия

-     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; 

-     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

-     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-     различать способ и результат действия.

-     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-     самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

-     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-     строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме; 

-     проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 

Коммуникативные универсальные учебные действия

-     адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-     формулировать собственное мнение и позицию;

-     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-     задавать вопросы;

-     использовать речь для регуляции своего действия;

-     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Содержание курса Вводное занятие (1 ч).

Цели и задачи, план работы кружка. Биологическая лаборатория и правила работы в ней (2 ч).

Оборудование биологической лаборатории. Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.

Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы (4 ч).

Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы. Микроскоп. Устройство микроскопа, правила работы с ним. Овладение методикой работы с микроскопом.

Клетка – структурная единица живого организма (3 ч).

Клетка: строение, состав, свойства. Микропрепараты. Методы приготовления и изучение препаратов «живая клетка», «фиксированный препарат».

Клетки растений под микроскопом. Изготовление микропрепаратов и их изучение (2 ч).

Изучение растительной клетки. Приготовление препарата кожицы лука, мякоть плодов томата, яблока, картофеля и их изучение под микроскопом. Грибы и бактерии под микроскопом (4 ч).

Грибы и бактерии. Микроскопические грибы. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом. Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом. Приготовление сенного настоя, выращивание культуры Сенной палочки и изучение её под микроскопом.  Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов (2 ч).

Колонии микроорганизмов. Методы выращивания и изучения колоний микроорганизмов. Питательные среды для выращивания микроорганизмов. Выращивание колоний и изучение их под микроскопом. Исследовательская работа (9 ч).

 Поиск информации. Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов. Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др.) Оформление результатов исследовательской работы.  Польза и вред микроорганизмов. (3 ч).

Влияние физических и химических факторов на рост и развитие микроорганизмов.

Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов.

           Посещение выставки «Диво под микроскопом» (3 ч.)

Подведение итогов работы кружка (1 ч). Представление  результатов работы. Анализ работы.

Тематическое планирование 5-8 класс

№	Наименование разделов и тем		Количеств о часов
1.	Вводное занятие. Цели и задачи, план работы.		1
2.	Биологическая лаборатория и правила работы в ней.		1
3.	Биологическая лаборатория и правила работы в ней.		1
4.	Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы.		1
5.	Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы.		1
6.	Овладение методикой работы с микроскопом.		1
7.	Овладение методикой работы с цифровым микроскопом.
8.	Клетка – структурная единица живого организма.		1
9.	Клетка – структурная единица живого организма.		1
10.	Методы приготовления и изучение препаратов «живая клетка», «фиксированный препарат».		1
11.	Клетки растений под микроскопом. Изготовление микропрепаратов и их изучение.		1
12.	Клетки растений под микроскопом. Изготовление микропрепаратов и их изучение.		1
13.	Грибы и бактерии под микроскопом.		1
14.	Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом.		1
15.	Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом.		1
16.	Приготовление сенного настоя, выращивание культуры Сенной палочки и изучение её под микроскопом.		1
17.	Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов.		1
18.	Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов.		1
19.	Исследовательская работа. Поиск информации.		1
20.	Работа с интернетом и литературой по поиску информации.		1
21.	Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов.		1
22.	«Посев» микроорганизмов.		1
23.	Изучение бактериологического состояния разных помещений школы		1
24.	Изучение бактериологического состояния разных помещений школы		1
25.	Оформление результатов исследовательской работы.		1
26.	Представление результатов работы.		1
27.	Представление результатов работы.		1
28.	Польза и вред микроорганизмов.		1
29.	Польза и вред микроорганизмов.		1
30.	Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов.		1
31.	Посещение выставки «Диво под микроскопом»		1
32.	Посещение выставки «Диво под микроскопом»		1
33.	Посещение выставки «Диво под микроскопом»		1
34.	Подведение итогов работы		1
		Итого:	34

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                           Утверждена приказом директора

 МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от

27.05.2020 г. № 01-10-65 

Рабочая программа курса

«ЭКОЛОГИЯ ГОРОДА ИРКУТСКА»

для 7-8 классов

срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Тупицын Игорь Иннокентьевич, доцент кафедры естественнонаучных

дисциплин Педагогического

института ИГУ                    

г. Иркутск

        2020 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Место предмета в учебном плане: часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Предметная область: естественно-научные предметы.

Цель реализации курса «Экология города» - обратить внимание учащихся к экологическим проблемам, существующим в городе, раскрыть значение городской среды как комплекса экологичеких факторов, обеспечивающих жизнь человека в городе и влияющих на его здоровье,  научить учащихся анализировать основные компоненты  городской среды (воздух, вода, почва, растительность, городская инфраструктура) и описывать их действие на человека. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	7-8 класс
Количество учебных недель	34
Количество часов в неделю, ч/нед	1
Количество часов в год, ч	34

Методическое обеспечение программы данного курса — учебное пособие: Основы экологической безопасности: Учебное пособие / Сост. И.И. Тупицын. – Иркутск: Изд-во «Аспринт», 2019. – 120 с.

Тетиор А.Н.Городская экология [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / А. Н. Тетиор. - М. : Академия, 2006. - 331 с.

 Экология города [Текст] : учеб. пособие / В. В. Денисов [и др.] ; ред. В. В. Денисов.

-   М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2008. - 831 с. 

Планируемые результаты освоения курса Личностные результаты изучения курса: 

•  сформированность у ученика гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, 

•  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности в области охраны окружающей среды и обеспечения здоровья человека; 

Метапредметные результаты включают три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные. 

1. Регулятивные универсальные учебные действия:

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

2. Познавательные универсальные учебные действия:

•  строить предположения о возможных причинах и последствиях явлений, выдвигать гипотезы и их обосновывать;

•  осуществлять поиск информации, ее отбор, анализ и систематизацию, интеграцию новой информации с личным опытом; различение фактов и их интерпретаций в информационном потоке;

3. Коммуникативные универсальные учебные действия:

•  развивать творческие, исследовательские взаимосвязи с учащимися через моделирование индивидуальной и коллективной деятельности в полном ее цикле: анализ ситуации и выявление проблем,  постановка целей и задач, направленных на их разрешение, планирование, практическая реализация, получение готового продукта, анализ результатов, рефлексия и самооценка.

•  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции), навыков работы со статистической, фактической и аналитической  информацией;

•  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия.

Предметные результаты

Необходимо учесть особенности их формирования в зависимости от уровня образования, на котором реализуется программа данного курса.

Учашийся научится: 

-   выявлять экологические проблемы города;

-   оценивать условия жизни в городах, поселках, проводить мониторинги городской среды;

-   прогнозировать дальнейшие пути изменения городской среды в лучшую или худшую стороны, разрабатывать и находить конкретные меры по ее улучшению;

-   способности идентифицировать факторы и источники негативного воздействия на городскую среду, обусловленные деятельностью человека и способах предотвращения такого воздействия;

-   основам проведения мониторинга экологического состояния городской среды;

-   получать теоретические знания и практические умения оценки влияния экологических факторов на среду обитания;

-   получать знания о современных средствах  и методах прогнозирования и оценки состоянием городской среды;

-   использовать знания в области охраны окружающей среды в практической деятельности

Содержание курса

Раздел 1.Введение. Понятие «городская среда». Аспекты рассмотрения городской среды: природный, технический, социальный,  культурно – исторический и  гигиенический. Сравнительная характеристика городской и  сельской среды. Положительные и отрицательные стороны жизни в городе. Образ жизни человека. (2 часа) Раздел 2. Экологические проблемы городской среды. Экологические связи города с прилегающими территориями. Нарастание экологической нестабильности в связи с

ростом городов. Ключевые проблемы экологии горожан. (2 часа)

Раздел 3. Пути поступления веществ в города. Атмосферные выбросы. Твердые городские отходы. Городские сточные воды. Радиационная опасность. Электромагнитное  загрязнение. Шум и вибрация. (6 часов)

Раздел 4. Способы защиты окружающей среды. Уменьшение загрязнения воздушной среды. Очистка сточных вод. Утилизация и ликвидация промышленных и бытовых отходов. (3 часа)

Раздел 5. Проблемы безопасности городов. Качество жизни и качество здоровья населения. Влияние физического и химического загрязнения окружающей среды на здоровье горожан. (2 часа)

Раздел 6. Перспективы развития города. Город  будущего – экологичный  город. Характеристика экологичного города – равновесие между  природной и

урбанизированной средой. Основные направления экологизации городов. (2 часов) Раздел 7. Источники экологической опасности в быту. Микроклимат в квартире. Материалы, используемые для обустройства квартиры с точки зрения влияния на здоровье. Обращение с бытовыми химическими веществами. (3 часов).

Раздел 8. Антропогенные изменения климата. Город как климатообразующий фактор. Изменение состава атмосферного воздуха. (2 часа).

Раздел 9. Качество городской среды. Понятие «экологический мониторинг». Значение мониторинга для оценки и прогноза изменения состояния городской среды под влиянием антропогенной деятельности. (3 часа)

Раздел 10. Охраняемые природные территории и объекты Иркутска его окрестностей. Значение, история образования и расположения охраняемых природных объектов. (2 часа).

Раздел 11. Растительность и животный мир в городе. Природные и озелененные городские территории.(4 часа).

Раздел 12. Роль и функции государственного управления в сфере экологии (2 часа).

Тематическое планирование

7-8 класс

№	Наименование разделов и тем	Количеств о часов
1.	Понятие «городская среда». Аспекты рассмотрения городской среды: природный, технический, социальный,  культурно – исторический и  гигиенический.	1
2.	Сравнительная характеристика городской и  сельской среды. Положительные и отрицательные стороны жизни в городе. Образ жизни человека	1
3.	Экологические связи города с прилегающими территориями.	1
4.	Нарастание экологической нестабильности в связи с ростом городов. Ключевые проблемы экологии горожан.	1
5.	Атмосферные выбросы.	1
6.	Твердые городские отходы.	1
7.	Городские сточные воды.	1
8.	Радиационная опасность.	1
9.	Электромагнитное  загрязнение	1
10.	Шум и вибрация.	1
11.	Уменьшение загрязнения воздушной среды.	1
12.	Очистка сточных вод.	1
13.	Утилизация и ликвидация промышленных и бытовых отходов.	1
14.	Качество жизни и качество здоровья населения.	1
15.	Влияние физического и химического загрязнения окружающей среды на здоровье горожан.	1
16.	Город  будущего – экологичный  город. Характеристика экологичного города – равновесие между  природной и урбанизированной средой.	1
17.	Основные направления экологизации городов	1
18.	Микроклимат в квартире.	1
19.	Материалы, используемые для обустройства квартиры с точки зрения влияния на здоровье.	1
20.	Основы управления в сфере обеспечения безопасности окружающей среды. Нормирование качества окружающей среды	1
21.	Город как климатообразующий фактор.	1
22.	Изменение состава атмосферного воздуха.	1
23.	Понятие «экологический мониторинг».	1
24.	Методы ведения мониторинга	1
25.	Значение мониторинга для оценки и прогноза изменения состояния городской среды под влиянием антропогенной деятельности	1
26.	Охраняемые природные территории и объекты Иркутска его окрестностей.	1
27.	Значение, история образования и расположения охраняемых природных объектов.	1
28.	Растительность города	1
29.	Животный мир города	1
30.	Экологические акции по озеленению городской среды	1
31.	Бродячие животные в городе	1
32.	Органы государственного управления в сфере экологии	1
33.	Мероприятия по оздоровлению городской среды	1
34.	Итоговое занятие	1
Итого:		34 часа

Список литературы

1.            Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность) [Текст] : учебник / С. В. Белов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2013. - 682 с 

2.            Мамин, Рустем Ганимович. Безопасность природопользования и экология здоровья [Текст] : учеб. пособие / Р. Г. Мамин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 240 с. 

3.            Хотунцев, Юрий Леонтьевич. Экология и экологическая безопасность [Текст] : учеб. пособие / Ю.Л.Хотунцев. - М. : Академия, 2002. - 480 с. 

4.            Методическое обеспечение программы данного курса — учебное пособие: Основы экологической безопасности: Учебное пособие / Сост. И.И. Тупицын. – Иркутск: Издво «Аспринт», 2019. – 120 с.

5.            Тетиор А.Н.Городская экология [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / А. Н. Тетиор. - М. : Академия, 2006. - 331 с.

6.            Экология города [Текст] : учеб. пособие / В. В. Денисов [и др.] ; ред. В. В. Денисов.

- М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2008. - 831 с.

Информационно-справочные и поисковые системы: 

1. Методический центр Эколайн http://www.ecoline.ru/mc/books/ecojuris/index.html - 

2. http://www.priroda.ru - Национальный портал «Природа»

3. http://library.isu.ru/ - Научная библиотека ИГУ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                           Утверждена приказом директора

 МБОУ г. Иркутска СОШ №77 от

27.05.2020 г. № 01-10-65 

Рабочая программа курса

"ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ГРАМОТНОСТИ"

для 8 класса

срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Обухова Нина Ивановна, учитель химии и биологии высшей квалификационной категории МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск

        2020 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Место предмета в учебном плане: часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Предметная область: естественно-научные предметы.

Основные цели и задачи изучения данного курса: 

-  Сформировать общее представление о медицине как о науке, возникшей в глубокой древности,    великих          ученых            Гиппократе,   Авиценне,      Сербском        и          других выдающихся светил прошлого;

-  Формирование умения и навыков комплексного осмысления знаний, полученных на уроках биологии.

-  Сформировать знания о санитарно-гигиенических требованиях в труде, быту.

-  Формировать интерес к изученному предмету – анатомии человека;

-  Вооружить учащихся знаниями и практическими навыками оказания первой доврачебной помощи в различных опасных для жизни ситуациях;

-  Содействовать воспитанию   физически      крепкого         молодого        поколения      с гармоническим развитием физически и духовных качеств;

-  Дальнейшее формирование у учащихся умения самостоятельно находить материал и практически применять его.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	8
Количество учебных недель	34
Количество часов в неделю, ч/нед	1
Количество часов в год, ч	34

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты

-    формирование у подростков мировоззрения добра, милосердия и терпимости к ближнему, предостережение их от опасности алкоголизма и наркомании;

-    формировать осознанное отношение к своему здоровью. 

Предметные результаты Учащиеся научатся:

-     Практически применять знания в жизни;

-     Уметь ухаживать за больными терапевтическими, хирургическими, новорожденными, инфекционными;

-     Уметь оказывать первую доврачебную помощь;

-     Иметь представление о выписке и хранении лекарств;

-     Уметь использовать средства дезинфекции;

-     Использовать умение применения средств личной гигиены;

-     Уметь транспортировать больных.  

  

Содержание курса

1. Введение (2 часа)

Занятие № 1.  История медицины. Организм как целостная система. 

Занятие № 2. Основные задачи медицинской службы Виды медицинской помощи 

Тема № 2.  Общие сведения по медицинскому обслуживанию (3 часа)

Занятие № 1. Наблюдения за больными

Занятие № 2. Лечебные и диагностические процедуры

Занятие № 3. Клинические анализы Проверочная работа: решение ситуационных задач. 

Тема № 3.  Рецепты.  (4 часа)

Занятие №1. Общие сведения о выписке рецептов. Правила выписки. Занятие № 2 -3. Лекарственные препараты (часто применяемые) а) при ОРВИ

б) при ангине

в) при мышечных болях

г) при заболеваниях сердца

д) при заболеваниях желудка, печени

е) при головных болях

ё) при глазных болезнях

ж) при кожных заболеваниях 

и) при гнойничковых заболеваниях

 з) при болезни носа.

 к) при заболеваниях ушей

Занятие № 4. Дозировка лекарств с учетом возраста и массы.    Применение   лекарств, сроки принятия, хранение. Проверочная работа: решение ситуационных задач, выпуск брошюр.

Тема № 4.  Лечебное питание больных (4 часа)

Занятие №1. При язвенных болезнях.  При болезни печени. При гастритах. Хирургических больных. Совместимость и калорийность продуктов.

Занятие № 2. При детских болезнях. Питание беременных. Аллергических болезнях.

Совместимость и калорийность продуктов. 

Занятие №3-4 Практикум № 1. Составление диет. Расчет калорий в сутки Проверочная работа: выпуск брошюр.

Тема № 5.  Уход за больными (2 часа)

Занятие №1. Уход за терапевтическими больными. Уход за инфекционными больными.

Уход за хирургическими больными.

 Уход за новорожденными детьми. Уход за больными детьми. Уход за здоровыми детьми.

Уход за больными лор, офтальмологии. Сложными заболеваниями.

Занятие №2. Экскурсия в ИЦБ. (Отделение терапии. Детское отделение). Проверочная работа: написание реферата. Тема № 6. Опасные инфекции (2 часа).

Занятие №1-2. Общие сведения об инфекциях.  Источники заражения и пути их передачи.  Сроки инкубационного периода некоторых И.Б.  Сроки изоляции больных и средства защиты (пути) лиц, обращающихся с ними.  Способы и сроки взятия материалов (анализов) для лабораторных исследований. Ильминтология.

Проверочная работа: написание реферата, выпуск брошюр, буклетов.

Тема № 7. Венерические заболевания (1 час) Занятие №1. 

А.Кожные заболевания. Аллергические пробы.

Б. Венерические заболевания:

а) СПИД

б) сифилис

в) гонорея, трихомонелез

Проверочная работа: написание реферата, выпуск брошюр, буклетов.

Тема № 8. Общая иммунизация населения (1 час)

Занятие № 1. Активная и пассивная иммунизация. Профилактические прививки.

Виды вакцинации Проверочная работа: написание реферата, выпуск брошюр, буклетов.

Тема № 9. Общие сведения о работе медицинского персонала ( 2 часа)       

Занятие № 1. Особенности работы медсестры стоматологического кабинета. Медсестры хирургии. Медсестра рентгеновского кабинета. Медсестра детского отделения. 

Занятие №2. Экскурсия в ИЦБ.  Проверочная работа: выпуск брошюр, буклетов.

Тема № 10. Первая доврачебная помощь. (Это должен знать каждый!) (12 часов).

Занятие №1. Понятие о травме. Травмы и несчастные случаи. Транспортировка больных. Виды травм. Механическая травма. Ссадины, кровоподтёки. Переломы костей: травматические и патологические. Открытые и закрытые переломы. Обнаружение переломов, оказание первой помощи. Синдром длительного сдавливания при закрытых повреждениях.

Вывих, причины вывихов, их обнаружение. Частичный вывих. Оказание первой помощи при вывихах.

Растяжение связок. Оказание первой помощи. Правила наложения повязок. Стерильность повязок. Шинирование.

Первая медицинская помощь при черепно-мозговой травме. Первая медицинская помощь при травмах груди, живота, в области таза, при повреждении позвоночника.

Профилактика травм опорно-двигательного аппарата.

Практические работы:

№1. Рассматривание рентгенограмм с различными переломами костей. Наложение шин на верхние и нижние конечности.

№2. Виды повязок: черепашья повязка на коленный и локтевой суставы, спиральная повязка на палец руки и стопы. Восьмиобразная повязка на голеностопный сустав, косыночная повязка на предплечье и плечо.

№3. Шапочка Гиппократа.

№4. Виды повязок при травмах груди и живота.

№5. Повязки на тазобедренный сустав. Эвакуация больного с травмой позвоночника.

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач.

Занятие №2. Классификация ран и их осложнения. Виды кровотечений. Наложение стерильных повязок на голову, грудь, живот, конечности. Кровь. Состав крови. Общие свойства крови: скорость оседания эритроцитов (СОЭ), группы крови, свёртывание крови. Кроветворные органы. Иммунитет. Воспаление - реакция всего организма. Антибиотики, их открытие и применение.

Кровотечение: наружное и внутреннее, их характеристики. Артериальное, венозное, капиллярное кровотечение, их обнаружение. Принятие мер по предупреждению заражения раны. Перевязочный пакет. Обеззараживание рук и перевязочного материала. Остановка кровотечения посредством прижатия артерии пальцем, наложения давящей повязки. Наложение жгута при ранении крупных сосудов. Жгуты: резиновый, матерчатый, самодельный. Правила наложения жгута. Первая помощь при кровотечении из носа. Борьба с болью.

Практические работы:

№1. Определение гемоглобина в крови человека, определение группы крови человека, определение СОЭ. 

№2. Рассматривание под микроскопом нормальных и патологических мазков крови человека.

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач.

Занятие №3. Ожоги и травматический шок. Понятие об ожогах и обморожениях, их степени.

Практическая работа

№1. Первая медицинская помощи при ожогах.

№2. Первая медицинская помощи при обморожениях.

Проверочная работа: написание рефератов по темам «Кожа и её роль в организме; «Теплорегуляция и её виды». «Термические и химические ожоги». 

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач, выпуск буклетов.

Занятие №4. Тепловые и солнечные удары. Признаки и причины теплового и солнечного удара. Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударе. Отработка приемов оказания ПМП при тепловом и солнечном ударе.

 Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач, выпуск буклетов.

Занятие №5.  Первая медицинская помощь при поражении электрическим током и молнией.  Особенности электротравм. Первая медицинская помощь (ПМП) при поражении электротоком или молнией. Ожоги химическими веществами, первая помощь. 

 Практическая работа:

№ 1. Отработка приемов оказания ПМП при ожогах, обморожениях и электротравмах. 

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач.

Занятие №6. Сердечная недостаточность, основные понятия и определения.  При внезапном прекращении сердечной деятельности и дыхании.  Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности. . Инсульт, возможные причины и возникновение.

Практическая работа

№1. Первая медицинская помощи при острой сердечной недостаточности и инсульте.

 Первая медицинская помощь при остановке сердца. 

Понятие о клинической смерти и реанимации. Возможные причины клинической смерти и ее признаки.

№2. Правила проведения непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких.

Правила сердечно-легочной реанимации.

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач.

Занятие №7. Укусы: змей, насекомых. Первая медицинская помощь при укусах змеями, насекомыми, собаками.

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач.

Занятие №8. Гигиена больного и ее значение при лечении.

Проверочная работа: написание реферата, создание буклета, бюллетеня.

Занятие №9. Лечебные процедуры: 

                               ингаляции, 

                                компрессы, 

                                горчичники, 

                                обтирания, аппликации, 

     грелки с горячей водой, льдом,     градусники.

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач. Занятие №10. Первая помощь при утоплении.

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач. Занятие №11. Первая помощь при судорогах (эпилепсии).

Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач.

Занятие №12. Отравление.  Причины и признаки отравлений, первая медицинская помощь при отравлении. Особенности оказания первой медицинской помощи отравившемуся человеку, который находится без сознания. 

 Практическая работа.

№1.  Оказание ПМП при отравлении.  Проверочная работа: выполнение нормативов, решение ситуационных задач.

Тема № 11. Итоговый урок-зачет с элементами практических заданий или  итоги изучения элективного курса можно обсудить на семинарском занятии. 

Учащиеся получают результаты индивидуального рейтинга по итогам работы в течение изучения курса, рассматриваются отчеты по проектам, реферативным работам, инд. заданиям, заслушиваются презентации, даются рекомендации к представлению индивидуальных работ на школьную научно-практическую конференцию. Целесообразно провести также обсуждение содержания данного элективного курса, выслушать предложения и пожелания учащихся.

Тематическое планирование

8 класс

№	Наименование разделов и тем	Количеств о часов
35.	История медицины. Организм как целостная система. Основные задачи медицинской службы (Мед. служба ГО)	1
36.	Виды медицинской помощи	1
37.	Наблюдения за больными	1
38.	Лечебные и диагностические процедуры	1
39.	Клинические анализы	1
40.	Что такое рецепты. Правила выписки	1
41.	Лекарственные препараты	1
42.	Дозировка лекарств с учетом возраста и массы	1
43.	Лечебное питание больных. При язвенных болезнях. При болезни печени. При гастритах Хирургических больных	1
44.	Лечебное питание больных. При детских болезнях. Питание беременных. Аллергических болезнях Совместимость и калорийность продуктов	1
45.	Практикум № 1.	1
46.	Практикум № 1.	1
47.	Уход за больными	1
48.	Уход за больными	1
49.	Общие сведения об инфекциях. Источники заражения и пути их передачи. Сроки инкубационного периода некоторых И.Б.	1
50.	Сроки изоляции больных и средства защиты (пути) лиц, обращающихся	1
	с ними. Способы и сроки взятия материалов (анализов) для лабораторных исследований. Ильминтология
51.	Кожные заболевания. Аллергические пробы. Венерические заболевания:	1
52.	Активная и пассивная иммунизация. Профилактические прививки. Виды вакцинации.	1
53.	Активная и пассивная иммунизация. Профилактические прививки. Виды вакцинации.	1
54.	Особенности работы медсестры стоматологического кабинета Медсестра хирургии	1
55.	Медсестра рентгеновского кабинета Медсестра детского отделения	1
56.	Травмы и несчастные случаи. Классификация ран и их осложнения. Виды кровотечений	1
57.	Наложение стерильных повязок на голову, грудь, живот, конечности	1
58.	Синдром длительного сдавливания при закрытых повреждениях Переломы.	1
59.	Ожоги и травматический шок.	1
60.	При внезапном прекращении сердечной деятельности и дыхании.	1
61.	Обморожение, тепловые удары.	1
62.	Укусы: змей, насекомых	1
63.	Первая помощь при утоплении	1
64.	Первая помощь при судорогах (эпилепсии).	1
65.	Гигиена больного и ее значение при лечении	1
66.	Лечебные процедуры:	1
67.	Итоговый урок-зачет с элементами практических заданий	1
68.	Итоговый урок-зачет с элементами практических заданий	1
Итого:		34

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77

                                                                                                                           Утверждена приказом директора

 МБОУ г. Иркутска СОШ №77 от

27.05.2020 г. № 01-10-65 

Рабочая программа курса

"ПОЗНАЙ СЕБЯ" для 9 класса

срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Михайлик Анастасия Сергеевна,  учитель биологии 

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

г. Иркутск

        2020 г.

Пояснительная записка

Программа   составлена     на        основе            Федерального            государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).  

Место предмета в учебном плане: часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Предметная область: естественно-научные предметы

Основная цель данного курса – развитие интереса к серьёзному изучению человека и его здоровья как основы всех будущих успехов в жизни,  сформировать готовность учащихся к  обоснованному выбору профессии, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

Задачи: 

-       продемонстрировать многогранную природу здоровья;

-       обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранить и укрепить здоровье; 

-       научить учащихся не зубрить гигиенические рекомендации и мудрые советы, а осмыслить их, понимать их физиологическую суть; 

-       познакомить   с          методиками    изучения         анатомических          и          физиологических

особенностей организма человека;

-       совершенствовать свои физические и психические возможности;

-       попытаться составить собственную систему оздоровления и следовать ей.

-       обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере;   сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку;  воспитывать уважение к рабочему человеку.

Настоящая программа предназначена для овладения учащимися 9 классов необходимыми теоретическими знаниями, содействия социально-психологической адаптации подростков и носит профориентационный характер. Известно, что в 9 классах происходит дальнейшее развитие общения, самопознания и рефлексии. Основное внимание подростков сфокусировано на сфере общения и самопознания личных особенностей, способностей, возможностей, потребностей.

 Курс «Познай себя» нацелен на расширение знаний учащихся в области медицины, психологии, физиологии, гигиены, санитарии и некоторых социальных вопросов,     направленных на        повышение    адаптивных    возможностей            человека         в современном обществе.  

Данный курс поможет понять учащимся, почему здоровье человека – физическое и духовное, - главное богатство человека, каким образом здоровье зависит не только от наследственности, но и окружающей среды и от того образа жизни, который ведёт человек. И, конечно, только здоровый образ жизни способствует реализации всех возможностей, предоставленных природой человеку. Здоровый образ жизни – это, прежде всего, умение самостоятельно организовывать свою ежедневную жизнедеятельность, знать возможности своего организма. Выработать собственный оптимальный стиль жизни может только культурный человек. Итак, чтобы сберечь здоровье смолоду, нужны знания, которые даст предлагаемый курс. Программа даст возможность проведения физиологического эксперимента для близкого знакомства со своим организмом. Она поможет по-новому взглянуть на себя, свой организм, который столь совершенен и уникален, чтобы ещё больше ценить драгоценный дар жизни.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	9
Количество учебных недель	34
Количество часов в неделю, ч/нед	1
Количество часов в год, ч	34

Планируемые результаты освоения курса Личностные результаты:

-     формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-     формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-     формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-     формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-     способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

-     развитие этических чувств - вины, совести как регуляторов морального поведения;              развитие эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-     установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

-     умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-     умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-     умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-     умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

Учащийся научится:

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

-     строить сообщения в устной и письменной форме;

-     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-     формулировать собственное мнение и позицию; контролировать действия партнёра;

-     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-     строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

-     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

-     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-     аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-     с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Содержание курса Тема 1. Введение         3ч

Тема 2. Основы здорового образа жизни         6ч

Тема 3. Физиология человека         12ч

Тема 4. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека    5ч

Тема 5. Ценности и их роль в жизни человека      3ч

Тема 6. Развитие познавательной сферы     1ч  

Тема 7. Профессиональное самоопределение        3ч

Тема 8. Заключительное занятие      1ч

Тематическое планирование

9 класс

№	Наименование разделов и тем	Количеств о часов
69.	Тема 1. Введение Задачи и содержание курса. Что такое здоровье?	1
70.	Здоровье населения. Самооценка здоровья.	1
71.	Практикум. Изобразить здорового человека	1
72.	Тема 2. Основы здорового образа жизни	1
73.	Здоровье и здоровый образ жизни. Оценка образа жизни. Анкетирование:  «Курить или не курить», «Пить или не пить»	1
74.	Основные элементы ЗОЖ. Практикум. «Релаксационные упражнения»	1
75.	Двигательная активность. Практикум.  «Изучение и сравнение типов телосложения по Сию и Кречмеру»	1
76.	Рациональное питание. Практикум. «Составление рационального меню школьников»	1
77.	О привычках. Саморегуляция	1
78.	Тема 3. Физиология человека	1
79.	Опорно-двигательный аппарат.	1
80.	Практикум.    «Антропометрические исследования скелета туловища и головы», «Антропометрические исследования скелета и мышц конечностей»	1
81.	Компоненты массы. Гибкость тела. Физическое развитие, способы и методы его оценки. Практикум. «Вычисление компонентов массы тела»	1
82.	Мышечная сила. Практикум. «Оценка показателей физического развития с помощью расчётных формул. Мышечная сила»	1
83.	Способы и методы оценки телосложения. Нарушения. Практикум.  «Оценка гибкости тела. Определение пропорций тела»	1
84.	Сердечно-сосудистая система. Практикум.  «Измерение артериального  давления. Оценка работы сердца с помощью формул»	1
85.	Система органов дыхания	1
86.	Анализаторы. Практикум. «Опыты со зрением и слухом»	1
87.	Нервная система	1
88.	Высшая нервная деятельность	1
89.	Практикум. «Исследование рефлекторных реакций человека»	1
90.	Тема 4. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека  Я повзрослел	1
91.	Зачем человеку нужна уверенность в себе? Источники уверенности в себе	1
92.	Я становлюсь увереннее. Уверенность и самоуважение	1
93.	Уверенность и уважение к другим	1
94.	Уверенность в себе и милосердие.	1
95.	Тема 5. Ценности и их роль в жизни человека. Что такое ценности?	1
96.	Ценности и жизненный путь человека	1
97.	Мои ценности.	1
98.	Тема 6. Развитие познавательной сферы Знакомство и отработка методов тренировки внимания	1
99.	Тема 7. Профессиональное самоопределение Знакомство с профессиями, востребованными в стране, регионе.	1
100.	Учебные заведения региона.
101.	Определение типа будущей профессии	1
102.	Тема 8. Заключительное занятие Подведение итогов прохождения курса	1
Итого:		34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Литература для учителя:

1.      Биология. Практикум по анатомии и физиологии человека. 10-11 классы /авт.-сост. М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2008. – 175 с.

2.      Биология. Здоровье детей. Издательский дом «Первое сентября»

3.      Воронин Л.Г., Колбановский В.Н., Маш Р.Д. и др. Физиология высшей нервной деятельности и психология: Учебное пособие по факультативному курсу для учащихся 9-10 кл. /Л.Г. Воронин, В.Н. Колбановский, Р.Д. Маш и др. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с.

4.      Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека / Л.Г. Воронин, Маш. – М.: Просвещение, 1984. – 215 с.

5.      Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье человека /А.Г. Хрипкова, Д.В.

Колесов. – М.: Просвещение, 1988. -  234 с.

Литература для учащихся: 1. Биология: школьный иллюстрированный справочник. /ред. О.Ф. Филенко. – М.: Росмэн, 1995. – 127 с.

2.      Величковский Б.Г., Кирпичёв В.И., Суравегина И.Т.Здоровье человека и окружающая среда: учебное пособие / Б.Г. Величковский, В.И. Кирпичёв, И.Т. Суравегина.- М.:Новая школа, 1997.  – 240 с.

3.      Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека: пособие для учащихся средней школы. / И.Д. Зверев. – М.: Просвещение, 1989. – 240 с.

4.      Рохлов В.С. Школьный практикум. Биология. Человек /В.С. Рохлов. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.

Материально-техническое  обеспечение курса  Кабинет биологии.

•   Компьютеры – на базе школы.

•   Гербарные материалы.

•   Таблицы.

•   Муляжи, модели.

•   Микроскопы.

•   Наборы микропрепаратов.

•   Видеофильмы, видеофрагменты.

•   Компьютерные программы

Тест - Определение типа будущей профессии

В бланке рядом с номером высказывания, которое вам подходит, поставьте «+», если нет — поставьте «—». Если сомневаетесь, поставьте «?»

1. С удовольствием ухаживаю за растениями, животными

2.      Могу подолгу могу что-нибудь мастерить

3.      Люблю ходить в музеи, театры, на выставки

4.      Мне нравится что-нибудь вычислять, чертить

5.      Легко знакомлюсь с людьми

6.      Охотно читаю о растениях, животных

7.      Мое техническое творчество обычно вызывают интерес у товарищей, старших

8.      Обычно делаю мало ошибок в письменных работах

9.      Знакомые считают, что у меня есть художественные способности

10.   С удовольствием общаюсь с самыми разными людьми 11. Я хорошо себя чувствую наедине с растениями или животными

12.   Принимаю участие в спектаклях, концертах.

13.   Люблю читать об устройстве механизмов, приборов, машин

14.   Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы

15.   Легко улаживаю разногласия между людьми

16.   Мне кажется, что я чувствую состояние растений и животных

17.   Считают, что у меня есть способности к работе с техникой

18.   Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме

19.   Знакомым нравится, как я пою, танцую, рисую, пишу стихи (хотя бы одно)

20.   Я почти никогда ни с кем не ссорюсь

21.   Охотно наблюдаю за растениями или животными

22.   Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов

23.   Без особого труда усваиваю иностранные языки

24.   Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т. п.

25.   Мне часто случается помогать даже незнакомым людям

Обработка результатов. По каждому столбцу подсчитайте сумму плюсов. Наибольшая сумма указывает на наиболее подходящий вам тип профессии, который обозначен буквами П (природа), Т(техника), З (знак), И (искусство), Ч (человек). 

5 баллов говорят о выраженном интересе к одному из пяти предметов труда. Отсутствие плюсов означает отсутствие интереса к данному предмету труда. Запишите три предмета труда, набравшие большее число баллов. 

Методика, которую вы только что выполнили, основана на ваших профессиональных интересах. Интересы различаются по содержанию, глубине, длительности. Устойчивые интересы делают жизнь человека яркой и насыщенной. Все значительные профессиональные достижения выросли из интересов, которые при благоприятных условиях развились в склонности.

---

[1] Приказ Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 г. N 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

[2] Время проведения лабораторной работы может варьироваться от 10 до 45 минут

[3] Приказ Министерства просещения РФ от 20 мая 2020 г. N 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

[4] Приказ Министерства просвещения РФ от 20 мая 2018 г. N 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

[5] По учебникам авторов Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В., 8-9 классы, издательства «Дрофа».