- 20.01.2015
- 830
- 0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
627050, Тюменская область, Ялуторовский район, с.
Новоатьялово, ул. Школьная 20, тел. 34-1-60
РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
на заседании методсовета на педагогическом совете
протокол № 1 протокол № 2 приказом от 10 сентября 2014 г
от 8 сентября 2014 г. от 10 сентября 2014 г № 104- од.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 3 класса
(начального общего образования)
Составитель: учитель начальных классов
Зарипова Фагиля Хасановна
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа для 3 класса составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- примерной программы начального общего образования УМК «Перспективная начальная школа»
Н. А. Чураковой, Москва: Академкнига/ Учебник, 2012 г.
-авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва, 2007) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.
Для реализации программного содержания использованы следующие пособия:
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2010;
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2010;
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : книга для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных про-грамм, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти – 9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти – 10.
Количество часов в IV четверти – 8.
Распределение часов по видам работ:
рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов;
рисование на темы – 8 часов;
декоративная работа – 7 часов;
лепка – 3 часа;
аппликация – 2 часа;
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа.
Требования к уровню подготовки учащихся по
курсу
«Изобразительное искусство» к концу 3-го года обучения
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
– понятия «набросок, «теплый цвет», «холодный цвет», «живопись», «графика», «архитектура», «архитектор»;
– простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и более теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого; сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
– доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан);
– начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
– выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
– чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
– сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
– правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
– выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
– соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
– чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
– выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
– использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
– творчески применять простейшие приемы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;
– использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
– расписывать готовые изделия согласно эскизу;
– применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Учебно- тематический план
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
В том числе |
||
|
Лабораторные работы |
Практические работы |
Контрольные работы |
|||
|
1 |
Рисование с натуры |
3 |
|
3 |
|
|
2 |
Рисование по представлению |
2 |
|
2 |
|
|
3 |
Рисование с натуры и рисование по памяти |
11 |
|
11 |
|
|
4 |
Аппликация |
2 |
|
2 |
|
|
5 |
Рисование на темы и иллюстрирование |
10 |
|
10 |
|
|
6 |
Декоративная работа |
3 |
|
3 |
|
|
7 |
Лепка |
3 |
|
3 |
|
|
|
итого |
34 |
|
34 |
|
Тематическое планирование
|
№ урока |
Тема раздела |
Виды деятельности |
Тема урока |
Дата реализации |
Планируемые результаты по предмету |
Оценка результатов |
|
|
предметные |
метапредметные |
||||||
|
1 |
Рисование с натуры |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Форма, конструкция и пропорции предметов. Изображение геометрических тел Беседа «Виды изобразительного ис-кусства. Графика» |
1нед |
Знать понятия «форма», «конструкция», «пропорции» предмета; что основу любой формы составляют простейшие геометрические тела (куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар); теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками.
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
2 |
Рисование с на-туры |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Объем предметов. Рисование |
2нед |
Знать понятие «объем» предмета; что все предметы окружающего мира имеют плоскую или объемную форму. Уметь определять объем предметов; изображать объем с помощью перспективы, светотени, цвета, штрихов карандаша и мазков кисти; приводить примеры |
|
|
|
3 |
Рисование по представлению |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Колорит в живописи. Рисование по представлению «Прощальные краски лета» ИКТ |
3нед |
Знать понятие «колорит»; что с помощью колорита художник передает свои идеи, свои переживания. Уметь называть картины с теплым и холодным колоритом; анализировать художественные средства; рисовать по представлению |
|
|
|
4 |
Рисование с натуры |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Композиция. Натюрморт «Дары осени» |
4нед |
Уметь анализировать художественные средства; составлять свою композицию в рисунке с натуры осенних плодов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
5 |
Рисование с натуры и рисование по памяти |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Наброски и зарисовки «Улицы любимого города». Беседа «Виды изобразительного искусства. Архитектура.» |
5нед |
Знать понятия «наброски», «зарисовки», «архитектура»; какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки; виды изобразительного искусства. Иметь представление о видах архитектуры.
|
Уметь выполнять наброски и зарисовки для изучения формы, строения предметов; анализировать виды архитектуры; выполнять наброски и зарисовки улиц родного города акварелью |
|
|
6 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Изображение растительной формы «Осенняя веточка клена». Беседа «Родная природа. Шелест осенних листьев» |
6нед |
Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи; использовать художественные материалы.
|
Уметь последовательно рисовать осеннюю веточку клена; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
|
|
|
|
7 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Изображение растительной формы «Рисование веточки комнатного растения». Беседа «Родная природа. Порыв ветра, звук дождя, плеск волны в живописи» |
7нед |
Знать простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм.
|
Уметь последовательно рисовать веточки комнатного растения; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
|
|
8 |
Аппликация |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Аппликация. Мозаичное панно из кусочков цветной бумаги на тему «Осеннее кружево листьев» |
8нед |
ТБ при работе с ножницами. Знать технику работы «мозаика»; понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять мозаичное панно из кусочков цветной бумаги на тему «Осеннее кружево листьев»; наклеивать на картон и цветную бумагу различные элементы изображения из вырезанных кусков бумаги
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
9 |
Рисование с натуры и рисование по па- мяти |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Последовательность рисования жука, стрекозы, шмеля, кузнечика |
9нед |
Знать произведения анималистического жанра; понятие «ось симметрии».
|
Уметь последовательно проводить работу над рисунком по представлению, использовать линию симметрии в построении рисунка; называть произведения искусства, посвященные изображению животных; изображать характерные очертания жука, стрекозы, шмеля, кузнечика; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
|
|
10 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Последовательность рисования дятла |
10нед |
Уметь последовательно рисовать дятла; выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни |
|
|
|
11 |
Рисование с натуры и рисование по памяти |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Последовательность рисования домашних птиц – курицы, петуха, утки, гуся |
11нед |
Уметь последовательно рисовать домашних птиц – курицу, петуха, утку, гуся; выполнять набросок рисунка; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; анализировать художественные средства |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
12 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Игрушки. Последовательность рисования народной игрушки – деревянного грибка из Полхов-Майдана |
12нед |
Знать известные центры народных художественных ремесел России, элементы гжельских узоров.
|
Уметь последовательно рисовать народную игрушку – деревянный грибок из Полхов-Майда-на, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов |
|
|
13 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Игрушки. Последовательность рисования игрушечной пожарной машины |
13нед |
Уметь последовательно рисовать игрушечную пожарную машину; выполнять набросок рисунка; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, использовать художественные материалы |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
14 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Игрушки. Последовательность рисования самосвала |
14нед |
Знать простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
|
Уметь последовательно рисовать самосвал; выполнять набросок рисунка; изображать по памяти и воображению |
|
|
15 |
Рисование на темы и иллюстрирование |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. «Мы сажаем деревья». Беседа «Тема труда в изобразительном искусстве» |
15нед |
Уметь последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина); чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; чувствовать и определять холодные и теплые цвета |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
16 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. «Мы сажаем деревья». Беседа «Тема труда в изобразительном искусстве» |
16нед |
Уметь расписывать готовые изделия согласно эскизу; последовательно рисовать на тему; использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
|
17 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. «Пусть всегда будет солнце». Беседа: «Наша родина – Россия. Москва глазами художников»
|
17нед |
Уметь рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
|
18 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. «Пусть всегда будет солнце». Беседа «Наша родина – Россия. Москва глазами художников» ИКТ |
18нед |
Уметь рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; использовать художественные материалы; последовательно выполнять рисунок (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); чувствовать и определять холодные и теплые цвета |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
19 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. Выполнение иллюстрации к сказке П. П. Ершова «Конек-горбунок» |
19нед |
Знать понятие «иллюстрация».
|
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
|
|
|
20
|
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. Выполнение иллюстрации к сказке |
20нед |
Знать о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи.
|
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
|
|
21 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. Выполнение иллюстрации к «Сказке о царе Салтане…» А. С. Пушкина
ИКТ |
21нед |
Уметь выполнять иллюстрации к литературным произведениям; использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в композиции; расписывать готовые изделия согласно эскизу; |
передавать настроение в творческой работе с помощью тона |
|
|
|
22 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. Выполнение иллюстрации к «Сказке о царе Салтане…» А. С. Пушкина |
22нед |
Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма |
|
|
23 |
Декоративная работа |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Декоративная работа. Оформление декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка» |
23нед |
Знать приемы декоративно-прикладного искусства. Уметь оформлять декоративную тарелку с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка»; использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; изображать форму, общее |
пространственное расположение, пропорции, цвет; творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав
|
|
|
24 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Декоративная работа. Оформление декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Дивный сад после дождя» |
24нед |
Уметь последовательно выполнять эскиз декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Дивный сад после дождя»; выделять в рисунке элемент узора; выполнять работу акварелью и гуашью |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
25 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Декоративная
работа. Роспись разделочной доски |
25нед |
Знать понятие «декоративная работа»; виды декоративно-прикладного творчества; известные центры народных художественных ремесел России.
|
Иметь представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды |
|
|
|
26 |
Лепка |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Лепка голубя с натуры конструктивным способом. Беседа «Виды изобразительного искусства. Скульптура» ИКТ |
26нед |
Знать технику работы с пластилином; виды искусства. Иметь представление о видах изобразительного искусства. Уметь лепить голубя с натуры конструктивным способом; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала |
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Лепка голубя по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки. Использование различных материалов: пластилин |
|
|
27 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Лепка домашних животных с натуры конструктивным способом |
27нед |
Знать правила работы с пластилином. Уметь лепить домашних животных с натуры конструктивным способом; |
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
|
|
28 |
Рисование по представлению |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование по представлению «Самый милый образ...». Беседа «Тема матери в творчестве художников» |
28нед |
Уметь рисовать по представлению женский образ; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Рисование по представлению |
|
|
29 |
Лепка |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Лепка филимоновской игрушки. Беседа «Виды изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство» ИКТ |
29нед |
Знать известные центры народных художественных ремесел России, элементы узоров из растительного и животного мира, украшающих филимоновскую игрушку. Уметь лепить филимоновскую игрушку; выполнять роспись игрушки различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка |
Иметь представление о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении филимоновской игрушки.
|
|
|
30 |
Аппликация |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Аппликация из цветной бумаги на сюжет басни И. А. Крылова «Ворона и Ли- сица» |
30нед |
Знать теплые и холодные цвета. Уметь иллюстрировать литературные произведения, используя технику аппликации; передавать настроение в творческой работе с помощью орнамента, конструирования; |
участвовать в анализе средств художественной выразительности |
|
|
31 |
Рисование с натуры и рисование по памяти |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование с натуры и рисование по памяти. Изображение растительной формы «Рисование весенней веточки березы». Беседа «Родная природа. Весна в творчестве художников» |
31нед |
Уметь последовательно рисовать весеннюю цветущую веточку березы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу -развитие чувства прекрасного и эстетического чувства проявлять творческую активность. оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
|
|
32 |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
рисование с натуры и рисование по памяти. Изображение растительной формы «Рисование ве-сеннего цветка мать-и-мачехи». Беседа «Родная природа. Весенние цветы глазами художников» |
32нед |
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. |
Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения |
|
|
|
33 |
Рисование на темы и иллюстрирование |
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
Рисование на темы и иллюстрирование. «Летом на реке». Беседа «Виды изобразительного искусства. Живопись |
33нед |
Знать понятие «пейзаж»; творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина.
|
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, последовательно вести линейный рисунок на тему |
|
|
34 |
|
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа |
» Рисование на темы и иллюстрирование. «Летом на реке». Беседа «Виды изобразительного искусства. Живопись» ИКТ |
34нед |
Знать творчество русских художников второй половины XIX века: Илья Репина, Ивана Шишкина; о линии и пятне как художественных выразительных средствах живописи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, использовать художественные материалы.
|
Уметь выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка |
|
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка "5"
· учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
· правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
· верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
· умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
· учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
· гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
·
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении
наиболее
характерное.
Оценка "3"
· учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
· допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
· учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока
Календарно- тематическое планирование
|
Даты проведения |
№ урока |
Темы |
Кол-во часов |
Корректировка |
|||
|
Кол-во часов |
Дата |
Причина коррекции |
Способы коррекции |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого |
|
|
|
|
литература
– Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 3 класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2012.
– Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 3 класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа,
2012.
– Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 3 класс : кн. для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа,
2009.
-электронное пособие «Поурочное планирование» по рисованию
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
627050, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Новоатьялово, ул. Школьная 20, тел. 34-1-60
РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
на заседании методсовета на педагогическом совете
протокол № 1 протокол № 2 приказом от 10 сентября 2014 г
от 8 сентября 2014 г. от 10 сентября 2014 г № 104- од.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 3 класса
(начального общего образования)
Составитель: учитель начальных классов
Зарипова Фагиля Хасановна
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа для 3 класса составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- примерной программы начального общего образования УМК «Перспективная начальная школа»
Н. А. Чураковой, Москва: Академкнига/ Учебник, 2012 г.
-авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва, 2007) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.
Для реализации программного содержания использованы следующие пособия:
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2010;
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2010;
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : книга для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных про-грамм, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти – 9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти – 10.
Количество часов в IV четверти – 8.
Распределение часов по видам работ:
рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов;
рисование на темы – 8 часов;
декоративная работа – 7 часов;
лепка – 3 часа;
аппликация – 2 часа;
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Изобразительное искусство» к концу 3-го года обучения
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
– понятия «набросок, «теплый цвет», «холодный цвет», «живопись», «графика», «архитектура», «архитектор»;
– простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и более теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого; сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
– доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан);
– начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
– выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
– чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
– сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
– правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
– выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
– соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
– чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
– выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
– использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
– творчески применять простейшие приемы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;
– использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
– расписывать готовые изделия согласно эскизу;
– применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Учебно- тематический план
№
Наименование разделов и тем
Количество часов
В том числе
Лабораторные работы
Практические работы
Контрольные работы
1
Рисование с натуры
3
3
2
Рисование по представлению
2
2
3
Рисование с натуры и рисование по памяти
11
11
4
Аппликация
2
2
5
Рисование на темы и иллюстрирование
10
10
6
Декоративная работа
3
3
7
Лепка
3
3
итого
34
34
Тематическое планирование
№ урока
Тема раздела
Виды деятельности
Тема урока
Дата реализации
Планируемые результаты по предмету
Оценка результатов
предметные
метапредметные
1
Рисование с натуры
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа
Форма, конструкция и пропорции предметов. Изображение геометрических тел Беседа «Виды изобразительного ис-кусства. Графика»
1нед
Знать понятия «форма», «конструкция», «пропорции» предмета; что основу любой формы составляют простейшие геометрические тела (куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар); теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
-развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
проявлять творческую активность.
оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения
2
Рисование с на-туры
Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа
Объем предметов. Рисование
с натуры яблок
2нед
Знать понятие «объем» предмета; что все предметы окружающего мира имеют плоскую или объемную форму.
Уметь определять объем предметов; изображать объем с помощью перспективы, светотени, цвета, штрихов карандаша и мазков кисти; приводить примеры
3
Рисование по представлению
6 663 992 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зарипова Фагиля Хасановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.