Рабочия Программа Искуство 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

РОДНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 32

«Согласовано» Руководитель ШМО ____________   /Краева Г.А./ Протокол № _____   от «_____»  августа 2018г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ Родниковская СОШ № 32 ________ /Елистратова Г.С./  «_____»  августа 2018г.

«Утверждаю» Директор МОУ Родниковская СОШ № 32 ___________  /Юрьева А.О./ Приказ №_____ от «_____»  августа 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ФИО	Крылова Ангелина Валерьевна
Категория	первая
Предмет	Искусство
Класс	9 «А», «Б»
Учебник	Искусство. 8-9. учебник/ Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение 2014
Кол-во часов в неделю	1

2018- 2019 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта   основного  образования, разработанного в соответствии с Приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004  №1089 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и программы по искусству.  Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2009год.

Данная программа разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения   в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Данная программа разработана на основе федеральных государ­ственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9  классах.  В соответствии учебным планом в 8 классе  на учебный предмет «Искусство» отводится 34 часа (из расчета 1 час в  неделю). 

Создание этой программы вызвано актуальностью инте­грации школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство. Содер­жание программы обеспечит понимание школьниками значе­ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Программа состоит из девяти разделов, последова­тельно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современ­ные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культуроло­гии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.)др.), раз­вивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Содержание программы дает возможность реализовать ос­новные

цели художественного образования и эстетическо­го воспитания в основной школе:

— развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

— воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

— формирование устойчивого интереса к искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

— приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра;

— овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси­хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

— культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;

— воспитание художественного вкуса;

— приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информацион­ные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно­логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оце­нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус­ства; применять художественно-выразительные средства раз­ных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендован­ный программой, предполагает его вариативное использова­ние в учебно-воспитательном процессе, дает возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе­цифика каждого из них.

Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, об­рядами, бытом, религиозными традициями на примерах пер­вобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного ис­кусства, музыкального фольклора, храмового синтеза ис­кусств, классических и современных образцов профессио­нального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и за­рубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древне­го Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Мла­денцем в русской и западноевропейской живописи. Изобра­жения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайков­ский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Сви­ридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жи­тия святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарков­ского, С. Урусевского и др.

                               Тематический план

№ п/п	Содержание
		Кол-во часов	Контр. работы
1.	Воздействующая сила искусства	9ч.	-
2.	Искусство предвосхищает будущее	7ч.	-
3.	Дар созидания. Практическая функция	11ч.	-
4.	Искусство и открытие мира для себя	6ч.	-
	Всего:	34	-

Требования к уровню подготовки учащихся

           Обучение  искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

• иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного  языка и музыкальной драматургии;
• определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств  выразительности;

• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
• размышлять о знакомом  произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;
• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;
• выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
• использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

·     представлять значение разнообразных явлений культуры и   искусства  для  формирования  духовно-нравственных ориентации современного человека;

·    понимать  функции   искусства   (социально-ориентирую­щая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушаю­щая, предвосхищающая будущее и др.);

·    ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классиче­ского искусства в их соотношении с массовой культурой;

·    понимать особенности художественного языка разных ви­дов искусства;

·    осуществлять самостоятельный поиск и обработку" ин­формации в области искусства, используя современные технологии;

·    выражать собственные суждения и оценки о произведе­ниях искусства прошлого и настоящего;

·    использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством.

                                                  Критерии оценивания

Отметка "5"

·  учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·  правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

· верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·  умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Отметка "4"

·   учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·  гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·  умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Отметка "3"

·  учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·   допускает неточность в изложении изученного материала.

Отметка "2"

·  учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·  не справляется с поставленной целью урока.

Список литературы

1.  «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов). М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
24. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рекомендуемая литература

25. Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.
26. Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
27. Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.

 

Календарно-тематическое планирование        

урок	Тема урока	Дата
		План		Факт
		9 «А»  9 «Б»		9 «А»		9 «Б»
1	Европейская культура.	03.09	05.09
2	Между реальностью и мечтой. Искусство Франции, Англии, Германии.	10.09	12.09
3	Между реальностью и мечтой. Искусство Франции, Англии, Германии.	17.09	19.09
4	Национальные музыкальные школы 19 в.	24.09	26.09
5	Искусство и власть	01.10	03.10
6	Какими средствами воздействует искусство?	08.10	10.10
7	Храмовый синтез искусств.	15.10	17.10
8	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении	22.10	24.10
9	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении	12.11	07.11
10	Дар предвосхищения.	19.11	14.11
11	Какие знания дает искусство?	26.11	21.11
12	Предсказание в искусстве.	03.12	28.11
13	Художественное мышление в авангарде науки	10.12	05.12
14	Художественное мышление в авангарде науки	17.12	12.12
15	Художник и ученый	24.12	19.12
16	Художник и ученый	14.01	26.12
17	Эстетическое формирование искусством окружающей среды	21.01	09.01
18	Архитектура исторического города	28.01	16.01
19	Архитектура современного города	04.02	23.01
20	Специфика изображений в полиграфии	11.02	30.01
21	Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества	18.02	06.02
22	Декоративно-прикладное искусство	25.02	13.02
23-24	Музыка в быту. Массовые, общедоступные искусства	04.03 11.03	20.02 27.02
25-26	Изобразительная природа кино. Музыка в кино	18.03 01.04	06.03 13.03
27	Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов	08.04	20.03
28	Вопрос себе как первый шаг к творчеству	15.04	03.04
29	Литературные страницы	22.04	10.04
30-33	Исследовательский проект	29.04 05.05 13.05 20.05	17.04 24.04 15.05 22.05

Лист корректировки

Планируемая дата проведения урока		Дата проведения урока по факту	Тема урока	Причина, по которой  урок не проведен	Как будет ликвидировано отставание	Примечания

*Примечание: по итогам каждой четверти ставиться отметка о согласовании с заместителем директора по УВР.