Работа литературно-поэтического кружка «Наследие»

 МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ» -«Малозоркальцевская СОШ»

          Работа литературно-поэтического кружка «Наследие»

                (Из опыта работы с талантливыми детьми

                    в области поэтического творчества)

Черкашина Ольга Васильевна,

учитель русского языка и литературы

Работа литературно-поэтического кружка «Наследие»

(Из опыта работы с талантливыми детьми

в области поэтического творчества)

Достаточно долгое время ребенок пребывает в учебном заведении. Педагогический коллектив понимает, что любовь ребенка к школе, его желание учиться и заниматься любимым делом зависит от того, найдет ли ребенок себе дело по душе. Ведь часто все самое хорошее и ценное, интересное запрятано внутри самого ребенка. И цель педагогов заключается в организации условий и мест для самовыражения и самореализации учащихся, что достигается посредством создания кружков, научных учебных обществ.

Кружок «Наследие» создан для работы с детьми, которых от рождения одарила судьба определенным талантом – даром сочинительства. В нашей школе таких любознательных и талантливых детей много, а значит впереди много интересной и творческой работы.

Внеклассная работа тесно перекликается с урочной системой обучения, так как помогает реализовать способности учеников в предметной деятельности на уроках русского языка и литературы и в будущем помощь в профессиональном самоопределении.

Актуальность данной проблемы связана с тем, что ее изучение поможет повысить уровень образования талантливых детей в поэтической области, создать условия для реализации их творческих способностей, предоставить оптимальный запас знаний для успешной сдачи экзаменов.

Цель – развитие интеллекта, творческих, коммуникативных способностей талантливых детей.

Такие дети выявляются еще на ранних стадиях обучения. Вовлечение детей в поэтическое творчество начинается с начальной школы, посредством собеседования, творческих заданий, решения проблемных ситуаций, индивидуального подхода.

Формирование новых знаний и умений конструируется в разных формах. Поскольку работа проводится с детьми разных возрастов, требуется определенный нестандартный индивидуальный подход для развития навыков и умений творческого жанра.

Структура кружка сочетает в себе следующие этапы:

·         организационный,

·         постановка цели,

·         актуализация знаний,

·         обобщение первичного опыта,

·         закрепление и систематизация знаний,

·         подведение итогов обучения,

·         определение домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

Особое внимание должно уделяться развитию нравственности, поэтому на занятиях главными являются задачи:

·         Развитие умения анализировать, сопоставлять, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формировать умение работать с литературой.

·         Формирование представления о видении мира, обучение чтению и анализу, восприятие и понимание произведений известных писателей, мастеров стихосложения, помощь в раскрытии понятия литературного жанра.

·         Воспитание чувства любви к Родине, видение необычного в привычном.

·         Эстетическое воспитание.

На таких занятиях создаются большие возможности для решения познавательных задач, реализации творческого потенциала, создаются условия для полного творческого развития учащегося. Широко используется мультимедийное сопровождение, сборники творческих произведений поэтов, дидактический материал и дополнительная литература.

Современные формы в формировании знаний на основе сочетания разнообразных методов и средств обучения помогают решить комплекс задач по работе с талантливыми детьми.  Значимая роль отводится нетрадиционным методам обучения – литературным играм, основанным на эрудиции, составлению октопусов[1], акростихов[2], фигурному стихосложению[3], - все это  пользуется у ребят большим успехом.

Практикуются как объяснительно-иллюстративные, так и частично-поисковые методы обучения, дискуссии, кинофильмы.  Широко применяются разнообразные формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Ребята выполняют задания с учетом учебных возможностей и, благодаря этому, продвигаются к цели оптимальным темпом.

Деятельность учителя специфична. Спланировав работу учащихся заранее, осуществляется оперативный контроль, оказывается помощь, поддержка и вносятся коррективы в их деятельность.

Благодаря таким занятиям, ученик совершенствуется в навыках письма. Он понимает, как строится текст, создавая интересные фантастические сюжеты, лирические стихотворения, собственные сочинения. Все эти произведения выражают духовный мир и внутреннее состояние ребенка.

Для того, чтобы получилось свое личное произведение, ведется большая предварительная работа: выбирается тематика, строится сюжет, обсуждаются характеры главных героев, ведется работа по устранению грамматических, речевых ошибок, верного подбора рифмы, цветопись - то есть работа с черновыми вариантами собственных работ. А уже потом произведения отдаются «в печать» и сверстываются в книгу «Таланты и поклонники». Книга постоянно пополняется текстами стихов, сказками, фантастическими рассказами, небывалыми историями. Тексты сопровождаются иллюстрациями «известных», талантливых художников школы. Тематика произведений разнообразная. К некоторым полюбившимся стихотворениям дети сочиняют музыку и дарят школе на долгую память.

Наибольшей любовью у ребят пользуются стихи А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, ведется литературоведческий анализ стихов. Проведена интересная работа по творчеству С.Есенина «Диалектизмы в стихах С.Есенина» и др.

Особую роль в работу кружка внесли встречи с известным писателем К.Лагуновым, нашим земляком, с тобольским писателем Е.Самсоном. Пользуется популярностью у детей сборник стихов поэта-тоболяка  А.Сокерина «Дорога жизни».

Практическая направленность кружка «Наследие» реализуется через участие в выступлениях на творческих вечерах, встречах, литературных гостиных, публикуются в местной газете.

Пример октопуса:

 

Пример акростиха:

П оздравляю!

О чарован я тобою,

З  везда с неба сравнится лишь с тобою,

Д  рагоценная моя,

Р одная,

А х, ты, как-будто не земная,

В олшебница,

Л асточка весною,

Я  очарован

Ю биляршей дорогою!

Пример фигурного стиха:

 

Занятие литературно-поэтического кружка «Наследие»

 

СТИХИ ИЗ КНИГИ

«Таланты и поклонники»

Солнечное затмение

Наблюдали мы природное явление:

Солнце вдруг закрыло черной пеленой –

Это называется затмением

Наблюдать мы всей большой семьей.

Солнышко на небе ярко светит,

Вверх не взглянешь, так слепит глаза

Как же мы увидим это чудо?

Здесь нужна защита на глаза.

Мы нашли такое средство

И увидели сквозь темное стекло,

Как накрыло яркое светило

Черное – пречерное пятно,

Но потом освободилось красно солнышко,

Снова засияло в небе высоко,

И от этого всем сразу стало

На душе легко и хорошо.

Тарасов Костя (11класс)

         «Понаслышке … о войне»

Я понаслышке знаю о войне.

О ней я прочитала в книгах старых.

Но было интересно мне вдвойне

О ней услышать от людей бывалых.

Вот дедушка. Седая голова,

Усталые глаза, в морщинах руки…

На пиджаке в три ряда ордена.

С ним рядом дорогие сердцу внуки.

Он их руками обнял крепко, нежно

И, еле сдерживая слезы, произнес:

«Дай Бог прожить вам, внуки, безмятежно,

не зная войн, разрухи, горьких слез.

Он говорил о днях войны, пожарищах,

О том, как не жалея сил, били врага,

Как погибали все его товарищи,

И как была Победа дорога.

Как дорогой ценой – ценою жизни

Солдаты брали штурмом города.

Как отдавали долг своей Отчизне,

Посмертно получая ордена.

Он рассказал о том, как с поля боя

Его израненного вытащил комбат.

Тогда в живых осталось только двое

Из целой роты молодых ребят.

Он говорил, и голос был все горче.

Воспоминания – они ведь, как волна.

Но если б не сказал, об этом молча

Нам рассказали боевые ордена.

Я понаслышке знаю о войне.

О ней я прочитала в книгах старых.

Но очень грустно мне сейчас вдвойне.

Что часто забываем мы о ветеранах.

                             (Черкашина Алена)

---

[1] Октопус - стихотворение с обязательным использованием восьми случайно заданных слов, причем они «спрятаны внутрь».

[2] Акростих – стихотворение, в котором начальные буквы строк складываются в слово или фразу

[3] Фигурный стих – графическая форма стихотворения

Краткое описание документа:

Достаточно долгое время ребенок пребывает в учебном заведении. Педагогический коллектив понимает, что любовь ребенка к школе, его желание учиться и заниматься любимым делом зависит от того, найдет ли ребенок себе дело по душе. Ведь часто все самое хорошее и ценное, интересное запрятано внутри самого ребенка. И цель педагогов заключается в организации условий и мест для самовыражения и самореализации учащихся, что достигается посредством создания кружков, научных учебных обществ.