Работа над творческим проектом

                   План – конспект урока по технологии

Класс: 6                          

Раздел: Творческий проект

Тема урока: «Работа над творческим проектом»

Цели:

Образовательная - способствовать формированию у обучающихся представления о проектной деятельности.

Развивающая – содействовать  развитию у школьников умений самостоятельного поиска информации, ее анализа.

Воспитательная - способствовать формированию коммуникативной компетентности в общении со сверстниками

Профориентационная - способствовать формированию умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих трудовых качеств.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы проведения занятия: рассказ, объяснение, беседа, практическая работа

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная.

Объект труда: творческий проект

Межпредметные связи: психология, изобразительное искусство, экономика, экология.

Ход урока:

1.Организационный момент:

- приветствие;

- проверка готовности обучающихся к уроку;

- настрой на работу;

- определение целей урока

2. Повторение изученного материала.

- Что называется проектом?

- Где вы уже сталкивались с понятием «проект»?

- Что дает человеку проектная деятельность?

3. Актуализация знаний

 Установить последовательность выполнения проекта

Слова для справок: подготовительный этап, заключительный этап, технологический этап, конструкторский этап.

4. Мотивация учебной деятельности

  На прошлом занятии мы с вами обозначили для себя проблему, над которой будем работать - это праздники.  Они приносят в нашу жизнь много веселья и радости. Одним из важных атрибутов праздника являются подарки. (Демонстрация подарочных изделий)

 Сообщение учащихся на тему « Как  дарить подарки»

 Учитель.    Всегда возникает вопрос в потребности – что подарить? Каким должен быть подарок, чтобы доставить человеку удовольствие? Давайте с вами обсудим. Какой подарок приятнее всего получить: приобретенный в магазине или выполненный своими руками? (показ образцов). Почему? (ответы учащихся)

  Учитель. Конечно, верно. Я согласна с вами. Но у каждого из нас может возникнуть вопрос: «А что я могу, что умею?» Давайте постараемся оценить свои способности.

  - Для начала откройте, пожалуйста, волшебное письмо, которое лежит у вас на парте и прочтите его по себя.

    «Ты сомневаешься  в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей.

    В этом  помогут тебе сила ума, сила умения  видеть, сила рук».

-Это  волшебное письмо пусть останется вам на память. А сейчас предлагаю оценить свои способности.

   Задание: Запишите на листе то, что вы умеете делать? (обучающиеся перечисляют свои способности, например, могу шить, вязать, вышивать, выполнять аппликации из бумаги, рисовать и т. д.)

 Учитель. Теперь у вас другое мнение о себе? Хорошо. Значит, мы сможем решить для себя возникшую проблему: наступление праздника и потребности  в подготовке подарка.

 4.  Изучение нового материала и способов действия

 Учитель. Составим звездочку обдумывания.

    Берем чистый лист бумаги. В центре его записываем,  подлежащий  решению основной вопрос - «подарок». Затем вокруг него укажем  возможные решения других вопросов, без которых невозможно решение главного.

     Подумайте, над какими вопросами предстоит подумать? (Учащиеся составляют (индивидуально) в тетрадях звездочку обдумывания, а затем один  желающий - на доске)

   Учитель. Это и будет являться вашим планом работы над проектом, который вы должны будете выполнить на наших занятиях.

Физкультминутка

Мы ладонь к глазам приставим,                         Через  левое плечо!

Ноги крепкие расставим.                                     Все девчонки дружно встали

Поворачиваясь вправо.                                        И на месте зашагали. 

Оглядимся величаво.                                           На носочках потянулись

И налево надо тоже                                             И друг к другу повернулись.

Поглядеть из–под  ладошек.                                Как пружинки мы присели

И направо! И еще                                                А потом тихонько сели.

    Учитель. План находится перед глазами. Он поможет нам не упустить каких – либо важных моментов в разработке проектного изделия.

Теперь следует решить, каким будет подарок. Предлагаю записать требования, которым должно отвечать  будущее изделие.

(обучающиеся самостоятельно делают запись в тетради.  Например,  подарок должен быть: красивым,желанным, аккуратным и т. д.)

Учитель. Следующий шаг – определение модели. Из всего многообразия увиденного на фотографиях, картинках, рисунках в книгах, журналах вам предстоит  остановиться на одном, наиболее подходящем варианте, который возможно вы захотите изменить, дополнить или усовершенствовать.

  Задание: Определите,  каждый для себя,  варианты подарка для соответствующего праздника. Для этого рассмотрим и оценим варианты,  которые вы подготовили.

Применим  технологию «Сетка принятия решений»

Варианты	Критерии оценки
	Наличие потребности	Наличие материалов	Достаточность знаний и умений	Наличие инструментов и оборудования
1.
2.
3.

 Вывод: (делают обучающиеся) Исходя из результатов оценки наиболее оптимальным является вариант № ?  Объяснить, почему выбран тот или иной вариант. (Комментарии учащихся)

Учитель. Как вы считаете, должно ли ваше изделие отвечать требованиям дизайна?  (Ответ – да)

- Каким должно быть проектное изделие?  Решим, применив семь ключевых вопросов

1. Что?	Вписывается название изделия
2. Для кого?	Кто будет использовать (возраст, пол, вкус и увлечения человека)
3. Из чего?	Основные, дополнительные, отделочные материалы
4. Какое?	Цвет, формы, размеры отделки
5. Где?	Место использования
6. Чем?	Какое оборудование, инструменты необходимы для работы?
7. Как?	Способы изготовления, организация безопасности труда

5.  Проверка первичного понимания  

- Как нужно правильно выбирать проект?

- Что включает в себя понятие «обоснование проекта»?

- Что необходимо учитывать при выборе творческого проекта?

6. Итоги учебного занятия:

  -  Что нового вы узнали на уроке?

  -  Что удалось выполнить?

  Выставление оценок за работу на уроке

7. Рефлексия «Корзинка знаний»

  По окончании урока учащиеся прикрепляют на корзинке спелые и зеленые плоды

Красные – теперь я точно знаю, какое проектное изделие буду выполнять.

Зеленые – у меня  еще имеется сомнение в выборе  проектного изделия.

Учитель: Спасибо за урок.

Приложение 1. Последовательность выполнения

   творческого проекта

1.Обоснование возникшей проблемы и потребности

2. Схема обдумывания

3. Выявление основных параметров и ограничений

4. Теоретические сведения

5. История и современность

6. Эскизная проработка базового варианта изделия

7. Требования к изделию

8Дизайн-спецификация

9. Инструменты и оборудование.

10. Материалы.

11. Правила безопасности во время работы.

12. Санитарно- гигиенические требования.

13. Контроль качества

14. Экологическое обоснование.

15. Экономическое обоснование

16. Реклама изделия

17. Самооценка.