|
Этап урока
|
Виды работы
|
Содержание взаимодействия
с учащимися
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
I.
Организационный
момент.
Цель: содействовать установлению нормального
рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству
|
1. Эмоциональный
настрой.
2.Проверка
готовности к уроку.
|
- Давайте начнем наш урок с улыбки
друг другу, улыбнемся нашим гостям. Поделимся со всем хорошим настроением.
Пожелаем мысленно добра и удачи своим друзьям.
- Тихо-тихосадятся сначала девочки, затем
еще тише–мальчики.
- Проверим вашу готовность к уроку.
На партах у вас должны лежать учебники окружающего мира, рабочие тетради,
цветные карандаши.
- Я рада, что у нас
отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
|
Проверяет
готовность класса к уроку, обеспечивает быстрое включение учащихся в деловой
ритм.
|
Приветствуют
учителя, организуют рабочее место, включаются в деловой ритм урока.
|
|
II.
Целеполагание.
Цель:определить
содержательные рамки урока, сообщить тему и цели урока.
|
1. Сообщение темы и
задач урока.
|
-Какие качества нам пригодятся на
уроке? (внимательность,
трудолюбие, аккуратность.)
-Какие материалы и
инструменты приготовили для работы? (ножницы, клей, цветная бумага, карандаш.)
-Молодцы, ребята. Давайте, мы с
вами теперь отгадаем загадки и догадаемся о чем пойдет речь на сегодняшнем
уроке.
1)Ходит город великан,
На работу в
океан.
КОРАБЛЬ
2)Еду, еду - следу нету,
Режу, режу –
крови нету.
ЛОДКА
3)На море, в реках и озерах
Я плаваю проворный и скорый.
Среди военных кораблей
Известен легкостью
своей.
КАТЕР
4) Ни корабль, ни лодка
Ни весел ни паруса,
А плывет – не тонет.
ПЛОТ
-Чем похожи отгадки?
-Это водный транспорт
-Кто догадался, о чем мы будем
сегодня говорить на уро-ке?
-Правильно, сегодня мы будем говорить
о передвижении по воде. О водных транспортах.
|
Актуализирует
опорные знания и умения.-
|
Демонстрируют
готовность к активной учебной познавательной деятельности на основе опорных
знаний.
|
|
III.
Актуализация
новых знаний.
Цель: закрепить полученные знания, умения и навыки. Научить их применять
на практике.
|
1.
Рассказ об
иллюстрации с использованием м/п.
2. Игра «Угадай сказку».
|
-Как вы думаете, какое было первое
плавательное средство? Слушайте внимательно.
-Первым плавательным средством для
человека было бревно плывущее по течению реки, связав несколько бре-вен
вместе человек сделал плот. Он был удобнее, и на нем можно было перевозить
грузы. Позже человек построил лодку, а затем и корабль.
-Значит, что было первым
плавательным средством?
- Как человек сделал плот?
-Но не только быстрое течение воды
придавало движение лодке. Сначала человек придумал шест и весло, а затем
парус.
-Современные корабли делают из
прочных материалов. Корабль не тонет благодаря своей конструкции –
корпусу,которому придают специальную форму. Это позволяет кораблю держаться
на воде и легко по ней передвигаться.
-Благодаря чему не тонет корабль?
|
Обеспечивает
восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.
|
Совершают активные
действия, под руководством учителя.
|
|
IV. Практическая часть.
Цель: формировать самостоятельность учащихся.
Применять полученные знания на практике.
|
1.Объяснение
выполнения работы.
|
-Ребята, сегодня мы с вами
смастерим вот такой корабль. Посмотрите внимательно, из скольких частей
состоит корабль?
-Из чего сделан корабль?
-Хорошо. Ребята, теперь я вам
расскажу порядок действий выполнения этого корабля. Слушайте и наблюдайте
внимательно.
1 этап:
-Мы с вами берем цветную бумагу и
складываем её так, чтобы получилось 4 прямоугольника. Потом вырезаем каждый
прямоугольник и у нас получатся вот такие прямоугольники.
2 этап:
-Из этих прямоугольников мы сделаем
трубки. Смотрите внимательно. Скручиваем трубку и склеиваем свободный край. У
нас получится 4 таких трубок. Дальше две трубки склеиваем вместе, и остальные
две тоже склеиваем вместе.
3 этап:
-Теперь нам нужно вырезать 3
полосок шириной один см. 0 линейки мы ставим на край бумаги и делаем разметку
где 1 см. Срезаем три полосок, и одну из них делим пополам. Полоской, которой
поделили пополам, соединяем 4 трубок вместе.
4 этап:
-Нам осталось сделать парус. Для
этого берем белую бумагу и обводим по шаблону парус. Шаблон нужно поставить
на край листа, чтобы сэкономить бумагу. Вырезаем наш парус. Потом берем
остальные две полоски и приклеиваем их с двух сторон на парус, оставив,
немного промежутка в верхней стороне и больше оставляем в нижней стороне.
5 этап:
-Бревна готовы, парус готов. Парус
приклеиваем на бревна. И у нас получится вот такое изделие.
-Перед началом работы, давайте
вспомним правила обращения с ножницами.
-Как они лежат на парте?
-Как правильно передавать ножницы?
-Можно ли играть ими?
-Еще какие правила есть?
-В закрытом состоянии
-кольцами вперед
-Нет, это опасно
- При работе внимательно следи за
направлением резания. Не держи ножницы лезвиями вверх. Не оставляй ножницы с
открытыми лезвиями. Не режь ножницами на ходу. Вовремя работы удерживай
материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.
-Будь внимателен и аккуратен. Не
вытирай глаза грязными руками. Работай спокойно, без лишних движений.
-Хорошо, мы вспомнили правила
работы с ножницами, а как нужно обращаться с клеем?
|
Объясняет выполнение работы, этапы
работы над изображениемУчитель проверяет за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее
выразительные сюжеты..
|
Слушают этапы работы над
изображением.2-3
ученика рассказывают всему классу, что и как они будут рисовать, как бы
словесно рисуя иллюстрацию.
|
|
1.
Самостоятельна
я работа учащихся.
|
-Начинаем выполнять работу.
-Что мы делаем первым делом?
-Дальше?
-После того как бревна готовы, что
нам остается сделать?
-И соединив бревно и парус у всех
получится красивый корабль
|
Учитель осуществляет контроль, советует, поощряет. При необходимости
выполняет частичный показ.
|
Учащиеся самостоятельно выбирают
сюжет для иллюстрирования.
|
|
V. Подведение итогов.
Цель:обобщение и систематизация знаний.
Подведение итогов урока
VI. Рефлексия.
Цель: рефлексия и самооценка учащимися
собственной учебной деятельности
|
1.
Обобщающая беседа.
|
Выставка работ учащихся, анализ лучших работ, выставление
оценок.При анализе работ акцентировать внимание на разнообразие прочитанных
книг, использованные художественные материалы.
-Закончите
предложения:
1)Сегодня на уроке
мы создали...
2)Научились...
3)Мне
понравилось...
Уборка рабочего места
|
Дает анализ и
оценку успешности достижения цели.
Обеспечивает
усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Получают информацию
о реальных результатах учения.
Соотносят цель и
результаты учебной деятельности. Формулируют и аргументируют мнения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.