Работа с обучающимися с заниженной мотивацией к учению (из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ «Трудовская школа» Сахарчук Г.И.)

Работа с обучающимися с заниженной мотивацией к учению
(из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ «Трудовская школа»  Сахарчук Г.И.)

Ученики с низкой мотивацией к учебе нуждаются в особом внимании. Из своего опыта работы знаю, что неуспеваемость - острейшая проблема современной школы. Наблюдается увеличение числа детей с такой проблемой. Работая в 5, 7 классах их выделяю 20-25%. В этот процент входят учащиеся, которые имеют неплохую память, могут повысить свой уровень обученности при осуществлении оптимальной системы мер со стороны учителя, родителей, одноклассников.

         С целью преодоления пробелов в знаниях учащихся использую в своей работе следующие виды деятельности:

1.                  Постоянный контроль за учебной деятельностью: проверка всех д/з с обязательным выполнением работы над ошибками. Это срабатывает в 7 классе, в 5 классе детям ещё трудно делать работу над ошибками; более частый опрос слабых учеников на уроках. Часто провожу письменный опрос правил для выявления уровня усвоения темы.

2.                  Стимулирование (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду, запись в тетради, дневнике).

3.                  Формы взаимопомощи - предлагаю сильным ученикам заниматься со слабыми.

4.                  Ведение словарей - алгоритмов: в 7 классе учащиеся постоянно пользуются ими, в 5 классе уже начали такие словари оформлять.

5.                  Многократное повторение основного материала - важный приём работы для слабоуспевающих. Поэтому на каждом уроке не забываем повторять темы предыдущих разделов (орфографии, фонетики, морфологии и др.)

6.                  На каждом уроке провожу словарную работу с объяснением правильного написания слова.

7.                  Важную роль играет создание портфолио каждого ученика. Очень трудоемкий труд. Нынешние 7-классники вели  портфолио своих творческих работ по русскому языку и литературе в 5 и 6 классе. Продолжаем эту работу только по желанию. К сожалению, слабоуспевающие обучающиеся не желают продолжать эту работу.

8.                  Стараюсь приучить учащихся заучивать наизусть правила с обязательными примерами к ним и объяснением.

9.                  В каждой работе по русскому языку должно иметь место грамматическое задание, которое выполняется карандашом.

10.              Настоятельно проверяю уровни сформированности навыков чтения даже в 7 классе.
В 5 классе – в начале года, конец 1 полугодия, конец года. Результат фиксирую в дневниках учащихся.

11.              Использую связь с библиотекой с целью приобщения учащихся к книге.

12.               Предлагаю помощь после уроков в выполнении творческих заданий.  Не признаю творческих работ, выполненных родителями. Поэтому чаще всего их пишем в классе.

13.              На уроках использую карточки, таблицы, памятки.

14.              Общение - главная составляющая любой методики. Очень хочу расположить «молчунов» к себе. Такие имеются в 5 классе.
Меня тревожит то, что слабые не могут сказать в чем заключается трудность, никогда не задают вопросы, не могут дать оценки своей работе или ответу товарища, не могут воспроизвести краткие понятия и определения даже  после трёхкратных ответов других учащихся.

Они всё вобрали в себя: и педагогическую запущенность, и семейные проблемы, и тревожность, и сложность программы, и низкую самооценку. К таким учащимся нужно подходить индивидуально и осторожно.

Подводя итог, хочу отметить: Все наши дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень. Но каждый ребенок должен самореализоваться.

И мы, учителя, обязаны помочь им проявить себя с лучшей стороны.