Работа с одаренными детьми в рамках подготовки к олимпиаде по физической культуре.

Работа с одаренными детьми в рамках подготовки к олимпиаде по физической культуре.

         В условиях работы по федеральному государственному общеобразовательному стандарту большое внимание уделяется формированию у обучающихся базовых национальных ценностей, обеспечивающих эффективное развитие  страны в современных условиях.

Одной из основных ценностей является сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. В этом процессе важную роль играет физическая культура, основой образования которой является двигательная (физкультурная) деятельность, непосредственно связанная с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет обучающимся не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия,  но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества,  формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

          Новой формой  организации образовательной области "Физическая культура" является олимпиада. Олимпиадное движение позволяет осуществлять поиск и поддержку талантливых и одаренных детей, а ведь это одно из направлений национального проекта "Образование" и президентской инициативы "Наша новая школа". Роль учителя- разглядеть и раскрыть одаренность ребенка, активизировать познавательный интерес и подвести обучающихся к достижению высоких результатов в учебе. можно научить ребенка побеждать, если у него есть определенные природные данные: хорошо развита логика, цепкая память, он имеет более высокие по сравнению с другими интеллектуальные и физические способности, имеет доминирующую, познавательную активность, большое трудолюбие.

         При наличии этих качеств ребенок может стать потенциальным участником олимпиад. Участвуя в олимпиадах, такие дети оказываются в среде себе равных. они стремятся соревноваться с другими, стремятся к победам. Олимпиады любого уровня дают уникальный шанс добиться признания в семье, в учительской среде и у одноклассников.

         Ранее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования. Бытует  мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Но не следует забывать, что в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения, мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Следует помнить также, что как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить.

         Исходя из  многолетнего собственного опыта подготовки обучающихся к олимпиадам по физической культуре, пришла к определенным выводам:

         1. На первоначальном этапе важно осуществить отбор обучающихся, наиболее наиболее полно раскрывших способности по предмету. Специфика олимпиады по физической культуре состоит в том, что обучающимся необходимо пройти не только практические испытания (гимнастика, легкоатлетическая подготовка, упражнения с баскетбольным мячом), но и выполнить теоретические задания.

         Идеальным контингентом для подготовки являются высокомотивированные к освоению физической культуры обучающиеся, высокий уровень их как общих, так и специфических способностей, высокая работоспособность (в том числе  и умение работать с различными источниками информации). Отбор осуществляю в ходе наблюдения на уроках, внеурочных занятиях, при проведении внеклассных мероприятий.

         Я веду обор и привлекаю к участию в олимпиадах школьного этапа обучающихся с 5-го класса. И уже к 9-му классу имею резерв из 2-3-х обучающихся, способных защищать честь школы на окружном уровне.

         Одновременно с выявлением школьников, интересующихся физической культурой и формированием этого интереса, должно происходить создание школьников, готовящихся к олимпиаде. Несмотря на то, что основной формой подготовки является индивидуальная работа, наличие такой команды имеет большое значение. Она позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников

         2. Подготовка к олимпиаде через внеурочные занятия.

         Организация развивающей среды, стимулирующей физическое совершенствование, осуществляется через внеурочную деятельность: внеурочные занятия, организацию спортивных мероприятий, участие в соревнованиях.

         3. Использование заданий повышенного  уровня на теоретических занятиях. Как правило, участники олимпиад всегда на таких занятиях получают индивидуальные задания олимпиадного уровня сложности, это касается и домашних заданий.

          При подготовке обучающихся к олимпиаде я придерживаюсь нескольких принципов.

         1. Максимальная самостоятельность- предоставление возможности самостоятельного решения заданий. Самые прочные знания это те, которые добываются собственными усилиями в процессе работы с различными источниками про решении заданий. Данный принцип, предоставляя возможность самостоятельности обучающегося, предполагает тактичный контроль со стороны учителя, коллективный разбор и анализ нерешенных заданий, подведение итогов при решении задач.

         2. Активность знаний.

         Олимпиадные задания составляются с учетом всех ранее полученных знаний и умений, но в соответствии с требованиями стандарта образования.

При подготовке к олимпиадам постоянно происходит углубление, уточнение и расширение запаса знаний. Исходя из этого следует, что разбор олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки обучающихся для успешного участия в олимпиадах.

         3. Опережающий уровень сложности.

          Для успешного участия в олимпиаде вести подготовку по заданиям высокого уровня сложности. В этом заключается суть принципа опережающего уровня сложности, эффективность которого подтверждается результатами выступлений на олимпиаде. В психологическом плане реализация этого принципа придает уверенность обучающемуся, раскрепощает его и дает возможность успешно реализоваться.

         4. Анализ результатов олимпиад.

         При анализе прошедших олимпиад вскрываются упущения, недостатки. не учтенные в предыдущей деятельности, как учителем, так и обучающимся. Этот принцип обязателен для учителя, так как он положительно повлияет на качество подготовки к олимпиаде. Но он так же необходим для обучающихся, так как способствует повышению прочности знаний и умений, развивает умение анализировать не только успехи, но и недостатки .

         5. Индивидуальный подход.

         Индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого обучающегося должна отражать его специфическую траекторию развития от незнания к знанию, совершенствования практических умений и навыков.

         6. Психологический принцип.

         Считаю необходимым воспитывать в участниках. Учить верить в свои силы. внушать, что он способен побеждать олимпиады чувство здоровой амбициозности, стремления к победе. Все находятся в равных условиях, результат зависит только от тебя.

         На основании всего выше сказанного складывается система подготовки участников олимпиад: базовая подготовка по предмету; подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования; самоподготовка (самостоятельное решение тестовых заданий, поиск информации в интернете и т.д.); целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе олимпиады; индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого обучающегося, отражающая его специфическую траекторию развития;  подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года.

         Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие; использование учителем всех имеющихся в его распоряжении возможностей.

                  В заключении необходимо напомнить, что работа педагога с одаренными детьми -это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии, истории олимпийского движения, теории и методики физического воспитания, а так же тесного сотрудничества с другими учителями и родителями одаренных детей. Процесс совершенствования учителя требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости.

Краткое описание документа:

Новой формой организации образовательной области "Физическая культура" является олимпиада. Олимпиадное движение позволяет осуществлять поиск и поддержку талантливых и одаренных детей, а ведь это одно из направлений национального проекта "Образование" и президентской инициативы "Наша новая школа". Роль учителя- разглядеть и раскрыть одаренность ребенка, активизировать познавательный интерес и подвести обучающихся к достижению высоких результатов в учебе. можно научить ребенка побеждать, если у него есть определенные природные данные: хорошо развита логика, цепкая память, он имеет более высокие по сравнению с другими интеллектуальные и физические способности, имеет доминирующую, познавательную активность, большое трудолюбие