Работа с одаренными. Методические рекомендации.

Методология и технологии развития одаренности и способностей ребенка в образовательной организации.

Методические рекомендации.

Последнее время много говорят об одаренности и таланте, об их развитии в образовательных учреждениях, а именном в школе.  Личносто-деятельный подход нашей школы в решении этого вопроса ставит задачи – выявление, развитие и поддержку одаренных и талантливых учащихся. Индивидуально-личностная основа школы  удовлетворяет запросы конкретных учеников, используя не только учебное время, но больше используя потенциал свободного внеурочного времени.

Говоря о таких понятиях как одаренность, талант, способность необходимо внести главные различия между ними.

Одарённость — наличие потенциально высоких способностей у какого-либо человека. Одаренность нуждается в выявлении и поддержке. Если ученик одаренный, он выделяется какими-то выдающимися достижениями.

Способности — это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности развиваются из задатков в процессе деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими возможность их приобретения.

Талант — выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности, позволяющие на основе принятия нестандартных решений добиваться высоких результатов. Как правило, ребенок талантлив с рождения. Талантливые дети способны поддерживать интерес к обьекту труда.

Сочетание способностей, которые используются для успешного выполнения какой-либо деятельности, называется одаренностью. Одаренные дети - особые дети, и задача педагогов состоит в том, чтобы и  понять их, и направить все усилия на то, чтобы передать им свой опыт и знания.

Безусловно, каждый учащийся одарен по-своему, и для педагога важнее не выявление уровня одаренности, а качества одаренности.

Ускорение темпов развития общества влияет на ситуацию в сфере образования. Школа готовит своих учеников, развивая у них такие качества как компетентность, мобильность, динамизм в общеучебных навыках.  В настоящее время все больше говорят о том, что школа должна делать из ученика не «всезнайку-энциклопедиста», а творца и деятеля. Получая знания, учащийся усиливают внутреннюю мотивацию для получения нового, и тем самым у них не пропадает желание учиться. Школа дает возможность учиться исследовать, делать выбор,  создавать, открывать, при этом эффективно использовать ресурсы, соединять теорию и практику, использовать способности, необходимые для жизни в обществе, которое стремительно меняются.

Выходя из стен школы, выпускник должен обладать багажом практико-ориентируемых знаний, необходимых ему для успешной интеграции в социуме и адаптации в нем. Только так можно подготовить его к решению своих проблем.

Для решения этой задачи педагоги нашей школы отходят от классического формирования знаний, умений и навыков, а переходят к идеологии развития, основываясь на личностно-ориентированные модели образования.  Творческие методы  здесь выступают как ведущие. И особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением исследовательской задачи (заранее неизвестным решением). Эта деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

В нашей школе уже много лет успешно работает школьное научное общество «Эрудит». Ребят, желающих проявить исследовательские навыки, растет с каждым годом; как и растет число педагогов, работающих с ними.

Цель ШНО - методическая помощь преподавателям, работающим с одаренными детьми и организация научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся и их педагогов в школе. Учащиеся выбирают тему для исследования, собирают материал, обрабатывают и оформляют в исследовательские работы. Стало уже традицией в школе проводить школьную научно-практическую конференцию «Старт в науку». Лучшие работы проходят на муниципальный и региональный уровень. На муниципальном уровне пользуется популярностью учебно-исследовательская конференция «К основам наук», где активное участие принимаю учащиеся с 1 по 11 классов.

На региональном уровне наши ребята также представляли свои работы и занимали призовые места. Это участие в  межрегиональной научно-практической  конференции школьников «Народы Поволжья: история, образование, культура», региональной научно-практической конференции школьников «Эврика», региональном фестивале-конкурсе исследовательских работ и творческих проектов обучающихся в области социально-гуманитарных наук, искусства и культуры «Свой путь к открытиям», научно-практическую конференцию «Духовность и современность».

Большой интерес у ребят вызывают работы связанные с тематикой о  своей малой Родине, об истории Красноармейского района и Саратовской области. Это такие работы как «Овеянный славой герб». Цель работы- создание герба родного села Золотое. «Учительская династия»  - работа посвящена учительской династии с.Золотое  Сарафоновой - Чувпило-Кадыковой. Работа «Золотовские речники в истории речного флота» рассказывает о Золотовских речниках. В работе «Со школой по жизни» представлен трудовой путь Заслуженного учителя РСФСР Лоско Л.П. «Скульптор-самоучка» - это работа о скульпторе ветеране ВОВ, жителе села Золотое Трифонове И.П. Это его памятники украшают село и говорят об истории. Все эти работы в свою очередь помогает реализовывать одну из главных программ в учебно-воспитательном процессе – программы по патриотическому воспитанию.

И, конечно, организовывать исследовательскую деятельность ученика можно как на уроке, так и во внеурочное время. Эта деятельность обеспечит ученику знания на всю жизнь, поможет сформировать у него самостоятельность. Привлекая учеников к творческим работам, мы получаем хороший воспитательный момент, который развивает целеустремленность, научное мировоззрение. И нечто нет лучше для ребенка как наслаждение от собственного творчества.

Хочется, чтобы была достигнута главная цель – реализация программы по развитию одаренных и талантливых учащихся способствовала  и росту достижений в деятельности учеников, и оказала влияние на дальнейший жизненный путь.