Работа с текстом на уроках немецкого языка

                                  Юганова Валентина Юрьевна

                        Учитель немецкого и английского языков

                       МБОУ «Лицей №14», г.Нижнекамск

                      Работа с текстом на уроках немецкого языка      

   Текст является основной языковой единицей содержания обучению иностранным языкам. Тексты служат материалом для коммуникативных заданий при обучении говорению и чтению. Именно на основе текстов происходит формирование умений аудирования и письменного высказывания. Посредством текста сообщается экстралингвистическая информация о быте и жизнедеятельности народа — носителе данного языка.

Этапы работы с текстом

При обучении иностранному языку, чтение рассматривается как самостоятельный вид речевой деятельности. Учитель должен не только научить обучающихся  читать и понимать тексты на иностранном языке, но и привить любовь к чтению.  Работа с текстом на уроках иностранного языка должна способствовать развитию свободы и раскрепощённости личности обучающихся, дать им возможность  реализовать свои личные коммуникативные умения. Чтобы обучающийся достиг полного понимания иноязычного текста существует необходимость не просто обращаться к языку и тексту, а к контексту, включающему в себя самые разнообразные аспекты: вербальный, физический, исторический, социальный, культурный и т.д. Совершенствуя умения текстовосприятия, мы создаем условия для формирования умений текстообразования.

Во время работы с текстом следует  выделить три основных этапа:

Дотекстовый этап.  На данном этапе проводится подготовка к чтению, т.е. снятие  языковых трудностей. Немаловажное условие успешного проведения дальнейшей работы с текстом - создание доброжелательной атмосферы в классе, поэтому учитель на предтекстовом этапе должен заинтересовать обучающихся, вовлечь их в работу, тем самым, создавая положительную мотивацию.

Целями данного этапа являются:

• определить \ сформировать речевую задачу для первого прочтения.
•  создать необходимый   уровень  мотивации    учащихся.
• по возможности сократить уровень языковых и речевых трудностей.

В работе на данном этапе я использую следующие упражнения и задания: работа с заголовком: согласно данному заголовку мы определяем тему текста, его проблематику, основную мысль текста. Работа с опорами – если перед текстом дана лексика, которая будет употребляться в тексте, мы ищем её значение и согласно ей определяем возможное содержание текста.

Текстовый этап. Целями данного этапа являются:

·         контроль сформированности  различных языковых навыков и речевых умений

·         дальнейшее формирование этих навыков и умений

Работая с текстом на данном этапе, я применяю следующие упражнения и задания: ответить на предложенные после или до текста вопросы; согласно прочитанному даём заголовок  каждому абзацу и выделяем в нём основную мысль; найти подходящее предложение в тексте (такое задание часто встречается на начальной ступени изучения немецкого языка); определяем главных героев и даём им краткое описание; если текст состоит из нескольких глав, то прогнозируем дальнейшие события.

Послетекстовый этап. Цель данного этапа - использование ситуации текста в качестве языковой, речевой, содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи.

Проработав весь текст, выделив основную мысль текста, определив главных героев обучающийся готов изложить прочитанное виде устного или письменно сообщении или опираясь  на текст составить свой. На данном этапе работы можно выделить следующие упражнения и задания: охарактеризовать главных героев или событие;  найти доказательство или опровержение; составить план текста  для устного изложения;  составить рассказ от третьего лица; можно придумать новое названии е текста;  качестве домашнего задания здесь можно задать – написать продолжение истории. И на следующем уроке сравнить с текстом. Эта работа обучающимся нравится. Они могут  показать знания лексического материала, обогатить свой словарный запас. Так же отрабатывается грамматическая сторона речи. Слабоуспевающим обучающимся помогаю успевающие ученики.

 Прорабатывая текст, используя наибольшее количество упражнений, можно смело утверждать, что чтение текстов на иностранном языке в огромной мере способствует расширению лексического запаса, умению понимать значения незнакомых слов из контекста, закреплению различных разделов грамматики, совершенствованию речевых навыков.

Кроме того, нельзя отрицать и воспитательный характер чтения: чтение повышает культуру человека, заставляя его задуматься над различными проблемами и аспектами нашей жизни.

Краткое описание документа:

При обучении иностранному языку, чтение рассматривается как самостоятельный вид речевой деятельности. Учитель должен не только научить обучающихся читать и понимать тексты на иностранном языке, но и привить любовь к чтению.