Урок по теме "Расчет
массы и объема тела по его плотности"
Цель
урока: повторить плотность тела, уметь определять массу и объём тела по
заданной плотности, научиться решать задачи, применяя эти формулы, применять
полученные знания в новой ситуации;
Задачи:
образовательные
(формирование познавательных УУД):
ü закрепить
изученный материал по теме «Плотность вещества»;
ü
уметь
экспериментально определять плотность твердого тела с помощью весов и
измерительного цилиндра, линейки;
ü закрепить
навыки решения задач по данной теме.
воспитательные
(формирование коммуникативных и личностных УУД):
работать
в группе –устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
-
развивающие (формирование регулятивных УУД)
ü
-
расширять кругозор учащихся;
ü -
воспитывать бережное, аккуратное обращение с приборами; аккуратность записей в
тетрадях
Форма
работы: индивидуально – групповая.
Оборудование:
рычажные весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), колба, ключ, брусок
(сосна), мешочек с кнопками, кусок мыла, растительное масло.
Техническое оснащение:
компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку Приложение 1.
Раздаточный материал: задания
для групп, алгоритм для руководителя эксперимента. Приложение 2.
План урока
1. Организационный
момент– 1 мин.
2.Актуализация
знаний.– 8 мин.
3.
Мотивация учебной деятельности учащихся к изучению темы.-2 мин
3. Закрепление
изученного материала.– 14 мин.
4.Физкультминутка
– 2 мин.
5.
Решение задач – 10 мин.
6.Рефлексия
– 2 мин.
7.Домашнее
задание – 1 мин.
Ход урока
1. Организационный
момент
Здравствуйте
садитесь. Обратите своё внимание на доску (слайд №1) Любое знание желательно добыть
опытным путём, эти слова принадлежат великому учёному Леонардо да Винчи. Как вы
их понимаете? Правильно, молодцы. Сегодня мы с вами на уроке будем добывать
знания опытным путём.
2.
Актуализация знаний
Но
вначале давайте немного повторим теорию.
· Что
такое плотность вещества?
· Какой
буквой обозначаем плотность вещества?
· В
каких единицах измеряется?
· Что
надо знать, чтобы можно было найти плотность?
· Как
найти плотность вещества? (формулу записать на доске)
·
Как
из формулы плотности вещества найти массу или объём тела?
3.
Мотивация учебной деятельности учащихся к изучению темы.
Постановка
целей и задач урока.
-
На предыдущих уроках мы с познакомились с физической величиной «Плотность» и
проделали 2 лабораторные работы, в ходе которой научились опытным путем
находить объемы тел и плотности различных веществ.
-
Скажите, как вы определяли объём тела произвольной формы, когда выполняли
лабораторную работу?
(С
помощью мензурки. В мензурку наливали воду, замеряли налитый объем жидкости,
затем в мензурку опускали тело неправильной формы и снова замеряли изменившийся
объем жидкости. Вычисляли насколько изменился объем жидкости, изменение объема
и будет являться объемом тела неправильной формы.)
Знать
плотность веществ очень важно для практических целей. Например, можно
определить, какого объема изготовить сосуд, чтобы влить в него подсолнечное
масло массой 1 кг, или, создавая машину, заранее по плотности и объему
материала рассчитать массу будущей машины.
-
Поскольку плотность любого вещества вычисляется по формуле:
ρ= то отсюда можно найти массу и
объем:
- Это и
есть тема нашего урока: «Расчет массы и объема тела по его плотности».
Цель урока: уметь определять массу, объём и плотность тел экспериментально,
уметь решать задачи применяя формулу плотности.
4.
Закрепление изученного материала. Проведём
экспериментальное исследование. Будем работать в группе по 4 человека. В каждой
группе 1 руководитель эксперимента, 1 лаборант и 2 статиста. Руководитель
эксперимента дает задания лаборанту и статистам, контролирует всю работу в
группе. Все вопросы в группе задаются руководителю, и только руководитель
эксперимента может задать вопрос учителю.
1
группа
Определить из какого вещества изготовлен ключ
Оборудование: мензурка,
весы с разновесами.
При выполнении
заданий не забывайте про технику безопасности при работе с мензурками, весами и
телами.
2 группа Определить
массу бруска, зная породу дерева, из которого он изготовлен.
Оборудование:
брусок(сосна), линейка
При выполнении
заданий не забывайте про технику безопасности при работе с мензурками, весами и
телами.
3
группа Определить из какого вещества изготовлена кнопка
Оборудование: коробка с кнопками, мензурка с водой, весы с разновесками
При выполнении
заданий не забывайте про технику безопасности при работе с мензурками, весами и
телами.
4
группа Определить плотность мыла
Оборудование:
мыло, весы с разновесками, линейка
При выполнении
заданий не забывайте про технику безопасности при работе с мензурками, весами и
телами.
5
группа Определить плотность растительного масла
Оборудование:
колба с растительным маслом, весы с разновесками, мензурка.
При выполнении
заданий не забывайте про технику безопасности при работе с мензурками, весами и
телами.
5.
Физкультминутка
-
Изобразим, как наш автобус едет. Поворачиваем руль влево-(дети наклоняются вправо)
-
А сейчас резкий поворот направо. (дети наклоняются влево)
-
Едем прямо. Как шумят наши двигатели? (дети озвучивают)
-
А сейчас резкий поворот налево. (дети наклоняются вправо)
-
И снова сейчас резкий поворот направо. (дети наклоняются влево)
-
Едем прямо. Резкая остановка. (дети наклоняются вперед)
-Резко
трогаемся с места (дети наклоняются вперед)
-
Молодцы, ребята. Какое явление вы изображали?
-
А что такое инерция?
6.
Решение задач
1).Задача
№ 1. Какая жидкость налита в сосуд вместимостью 100 л, если ее масса
93 кг?
2).
Задача № 2.Определите массу медного бруска, если объём равен 500 см3.
Ответ: 4450
г = 4,45 кг.
3)
Задача № 3 Найдите объем айсберга массой 240 т?
6. Рефлексия (подведение
итогов урока, оценки)
В правой колонке подчеркни свой ответ из предложенных вариантов.
|
1. Как
общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
|
• делало её более
эффективной,
• тормозило
выполнение задания,
• не
позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе.
|
2. Какие
трудности вы испытывали при выполнении задания?
|
• недостаток
информации,
• недостаток
средств коммуникации (речевых образцов, текстов и др.),
• трудности
в общении.
|
3.Какой стиль общения преобладал в работе?
|
• ориентированный
на человека,
• ориентированный
на выполнение задания.
|
5. Кто
или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе?
|
• руководитель
группы
• нежелание
наладить контакт большинства участников группы,
• непонимание
задачи, поставленной для совместной работы,
• сама
задача оказалась неинтересной, трудной.
|
7. Домашнее
задание.
§22
упр. 8 (№ 1,2,3)
Литература
1. “Физика”
– 7 класс, А. В. Пёрышкин М.,2004 г.
2. Сборник
задач по физике 7 -8 класс, В. И. Лукашик 2000 г.
3. Познай
самого себя, Библиотечка “ Первое сентября ”, М., “ Чистые пруды” 2009 г.
4. Приложение
“Физика ” № 17, 2001 г.
5. Тематическое
планирование по физике 7 класс М., “Вако” 2005 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.