Инфоурок Русский язык КонспектыРассуждение как тип речи ( 5 класс)

Рассуждение как тип речи ( 5 класс)

Скачать материал

1. Автор проекта: Самарина Ирина Сергеевна, Еманжелинский муниципальный район, п. Красногорский, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ №14»
2. Предмет: русский язык

3. Класс: 5 класс
4. Тема урока: Рассуждение как тип речи
5. Цель урока: сформировать представление о типе речи рассуждение; познакомить с композицией текста-рассуждения; научить строить текст-рассуждение

 6. Задачи урока:  повторить изученный материал о типах речи (повествование и описание); сформировать представление о типе речи рассуждение; познакомить с композицией текста-рассуждения; научить строить текст-рассуждение, научить находить тезис, доказательства, вывод, включать в рассуждение специальные слова.
7. Планируемые образовательные результаты: 

личностные: умение определять типы речи в тексте; знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении, уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры, уметь составлять текст-рассуждение.

метапредметные:   способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

предметные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

 

8. Содержание урока:

Этап урока

Содержание и виды деятельности учащихся

1.​ Вводный (организационно-мотивационный) этап

У.: Знаете ли вы, кто такие пантера?  Лев? Послушайте два текста. Чем они различаются?

а)  С первого же взгляда я узнал маньчжурскую пантеру, называемую местными жителями барсом. Это великолепный представитель кошачьих был из числа крупных. Длина его тела от носа до хвоста была почти два метра. Шкура пантеры, ржаво-жёлтая по бокам и на спине и белая на брюхе, была покрыта чёрными пятнами. Пятна эти располагались рядами, как полосы у тигра. С боков, на лапах и на голове они были сплошные, мелкие, а на шее, спине и хвосте – крупные.

(В.Арсеньев)

б) Лев – царь зверей. Говорят, оттого его так называют, что он может смотреть на солнце. Но это могут и все другие кошки: так их глаза устроены. Просто вид у льва очень уж величественный, царственный. Ни на кого он прямо не смотрит, а всё куда-то вдаль. Словно вас и не замечает. И ревёт так грозно, как никто из зверей. Не рёв, а гром небесный.

(И.Акимушкин)

У.: В каком тексте даётся описание животного? На какой вопрос здесь содержится ответ? ( Р: какая пантера?)

У.: Второй текст отвечает на вопрос: почему льва называют царём зверей?  К какому типу речи относится второй текст, мы выясним сегодня на уроке.  Итак, записываем тему урока: «Рассуждение как тип речи». Ребята, какую цель мы поставим перед собой? ( Р.: познакомиться с рассуждением).

У.: Действительно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с характерными особенностями текста-рассуждения, будем учиться рассуждать и доказывать своё утверждение.

2.​ Основной (информационно-аналитический) этап

 У.: Ребята, сначала познакомимся с лексическим значением слова «рассуждение». Открываем словари ( на партах).  

 

У.: Назовите в определении ключевые слова, передающие характерные признаки значения этого слова ( Р.: умозаключение, логически, последовательная форма) Научимся правильно писать данное слово. Разбор слова по составу: рас-сужд-ени-е. (окочание -е, т.к. можно изменить по падежам: изменении-ю, изменении-ем и т.д. Корень -сужд-, однокоренные слова – об-сужд-ать, рас-сужд-ать и т.д. Приставка рас-, суффикс –ени-, Основа слова рассуждени).

У.: В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать тип текста рассуждение? Приведите примеры.

(Когда нужно доказать кому-то что-то, когда что-то не получается, когда мы спорим: прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры…)

 

У.: Запишем в тетради и на доске маленький текст.

Дельфины – самые умные морские животные. Они никогда не оставляют своих друзей в беде. Часто спасают и людей.

Не стоит сомневаться в уме и благородстве этих животных.

Что же это за тип текста? Какова его структура? (Работаем в тетради и на доске)

Найдите тезис, т. е. утверждение, которое нужно доказать (Дельфины – самые умные морские животные)

Следовательно, этот текст отвечает на какой вопрос? (Почему?)

Найдите два доказательства этого тезиса.( Никогда не оставляют своих друзей в беде, спасают людей).

- Осталось последнее предложение. Что это? (Вывод.  Следовательно, не стоит сомневаться в уме и благородстве этих животных)

 

У.: Давайте вместе схематически изобразим строение текста-рассуждения. Продолжите предложения.

Текст начинается с … (вступления)

Дальше следует… ( какая-то мысль, утверждение). По-другому- тезис.

Тезис… ( доказывается). Доказательства- аргументы.

И заканчивается рассуждение… ( выводом)

 

Тезис (Всем известно… Я думаю, уверен…) Почему? (Потому что…)Доказательства (Аргументы, доводы: во-первых, во-вторых,…) Что из этого следует? = Вывод(Значит, следовательно, поэтому…)

Устная работа.

У.:  Является ли данный текст рассуждением. Докажите (назовите части, соответствующие строению рассуждения)

Кого можно назвать воспитанным человеком? Однажды я и мой друг Коля ехали в трамвае. На одной из остановок вошла старушка. Коля быстро встал и сказал: “Садитесь, бабушка, пожалуйста!” А когда мы вышли, помог старушке донести до дому тяжелую сумку. Вот что значит вежливый, воспитанный человек. ( не рассуждение, т к нет тезиса)

 

 В море много рыб и животных.

Транзитных косаток называют настоящими убийцами. В их рационе другие дельфины, киты, ластоногие, каланы, морские львы. Есть свидетельства, что косатки нападают на оленей и лосей, которые переплывают небольшие каналы.

Не случайно косаток считают опасными морскими млекопитающими. ( рассуждение)

 

 Лес просыпается. Воздух свеж, прохладен, и чувствуется особый лесной запах. Вдруг зашумели ветки березы. Это белка отправилась на поиски завтрака. Зашевелились кусты. Выпрыгнул заяц и осторожно побежал по своим заячьим делам. Звуки становятся все чаще и разнообразнее. Лес постепенно наполняется жизнью.( описание)

Практическая работа.

У.:Восстановите текст рассуждения, расположив предложения в правильном порядке: сначала тезис, затем аргументы и в конце – вывод. Объясните орфограммы, расставьте недостающие знаки препинания (ученики работают в готовых бланках).

 



1.    Человек, еще не …делавший ни шагу по земле и только начинающий лоп…тать, неуверенно и ст…рательно складыва…т по слогам «ма-ма» и смеется счас…ливый.

2.    Что может быть на свет… св…щеннее имени матери!

3.    Все самые дорогие св…тыни названы и оз…рены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.

4.    Хлеб…роб, поч…рневший от бе(с,сс)онной работы, прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно р…дившей и ржи и пшеницы, благодарно произносит спасибо кормилица – мать…

(В. Каратаев)

Сначала найдите предложения, содержащие тезис и вывод.

Тезис заключается в предложении № …

Аргументы – в предложении № …

Вывод – в предложении № …

А теперь распределите номера предложений в нужном порядке…

Сверьте с эталоном.

Эталон

1.    Что может быть на свете священнее имени матери!

2.    Человек, еще не сделавший ни шагу по земле и только начинающий лопотать, неуверенно и старательно складывает по слогам «ма-ма» и смеется счастливый.

3.    Хлебороб, почерневший от бессонной работы, прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно родившей и ржи, и пшеницы, благодарно произносит: « Спасибо, кормилица – мать…»

4.    Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.

(В. Каратаев

Тезис заключается в предложении № 1

Аргументы – в предложениях № 2,3

Вывод – в предложении № 4



 

 

 

 

3.​ Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап

 

У.: С каким типом речи мы сегодня познакомились на уроке?  (Р.: рассуждение)

У.: Из каких частей состоит данный тип речи? (Р.: текст этого типа речи состоит из тезиса, аргументов, вывода)

У.: Для чего нужен этот тип речи? (Р.: этот тип речи нужен для доказательства какой-либо точки зрения)

 

У.: Прочитайте текст.

К 1997 году в Интернете насчитывалось около 10 миллионов компьютеров, было зарегистрировано более 1 миллиона доменных имён. Интернет стал очень популярным средством для обмена информацией.

Всемирная сеть стала неотъемлемой частью жизни в развитых и развивающихся странах.

Саша считает, что в эпоху Интернета и телевидения можно совершенно спокойно обойтись без чтения книг. Согласен ли ты с ним? Аргументируй своё мнение.

 Д.З. Напиши сочинение-рассуждение

Выводы по уроку 

Для меня самым главным на уроке было…, потому что…

Если бы человечество не знало о…, то…

Мне показалось, что на занятии…, так как…

Ученый-педагог С.И. Гессен сказал: « Человек, умеющий рассуждать, обладает орудием приобретения сведений, которое всегда пригодно, которое нельзя забыть и которое не может устареть.»

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 272 552 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

СЦЕНАРИЙ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «РАССУЖДЕНИЕ» (из опыта работы по организации группового обучения)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 75 Рассуждение
  • 03.07.2019
  • 362
  • 8
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.09.2020 366
    • DOCX 25.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Самарина Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Самарина Ирина Сергеевна
    Самарина Ирина Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 57301
    • Всего материалов: 28

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой