|
У.: Ребята, сначала
познакомимся с лексическим значением слова «рассуждение». Открываем словари (
на партах).
У.: Назовите в определении ключевые слова, передающие
характерные признаки значения этого слова ( Р.: умозаключение, логически,
последовательная форма) Научимся
правильно писать данное слово. Разбор слова по составу: рас-сужд-ени-е.
(окочание -е, т.к. можно изменить по падежам: изменении-ю, изменении-ем и
т.д. Корень -сужд-, однокоренные слова – об-сужд-ать, рас-сужд-ать и т.д.
Приставка рас-, суффикс –ени-, Основа слова рассуждени).
У.: В каких жизненных ситуациях человеку необходимо
использовать тип текста рассуждение? Приведите примеры.
(Когда нужно доказать кому-то что-то,
когда что-то не получается, когда мы спорим: прочитанная книга очень
интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно;
на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя
правила, приводя доказательства, примеры…)
У.: Запишем в тетради и на доске
маленький текст.
Дельфины – самые умные морские животные. Они никогда не
оставляют своих друзей в беде. Часто спасают и людей.
Не стоит сомневаться в уме и благородстве этих животных.
- Что же это за тип текста? Какова его структура?
(Работаем в тетради и на доске)
Найдите
тезис, т. е. утверждение, которое нужно доказать (Дельфины
– самые умные морские животные)
Следовательно, этот текст отвечает на какой вопрос?
(Почему?)
Найдите
два доказательства этого тезиса.( Никогда
не оставляют своих друзей в беде, спасают людей).
- Осталось последнее предложение. Что это? (Вывод.
Следовательно, не стоит сомневаться в уме и благородстве этих животных)
У.: Давайте
вместе схематически изобразим строение текста-рассуждения. Продолжите
предложения.
Текст начинается с … (вступления)
Дальше следует… ( какая-то мысль, утверждение). По-другому- тезис.
Тезис… (
доказывается). Доказательства- аргументы.
И заканчивается рассуждение… ( выводом)
Тезис (Всем
известно… Я думаю, уверен…) Почему? (Потому что…)Доказательства (Аргументы,
доводы: во-первых, во-вторых,…) Что из этого следует? = Вывод(Значит,
следовательно, поэтому…)
Устная
работа.
У.: Является
ли данный текст рассуждением. Докажите (назовите части, соответствующие строению рассуждения)
Кого можно назвать воспитанным человеком? Однажды я и мой
друг Коля ехали в трамвае. На одной из остановок вошла старушка. Коля быстро
встал и сказал: “Садитесь, бабушка, пожалуйста!” А когда мы вышли, помог
старушке донести до дому тяжелую сумку. Вот что значит вежливый, воспитанный
человек. ( не рассуждение, т к нет тезиса)
В море много рыб и животных.
Транзитных косаток называют
настоящими убийцами. В их рационе другие дельфины, киты, ластоногие, каланы,
морские львы. Есть свидетельства, что косатки нападают на оленей и лосей,
которые переплывают небольшие каналы.
Не случайно косаток считают
опасными морскими млекопитающими. ( рассуждение)
Лес просыпается. Воздух свеж,
прохладен, и чувствуется особый лесной запах. Вдруг зашумели ветки березы.
Это белка отправилась на поиски завтрака. Зашевелились кусты. Выпрыгнул заяц
и осторожно побежал по своим заячьим делам. Звуки становятся все чаще и
разнообразнее. Лес постепенно наполняется жизнью.( описание)
Практическая работа.
У.:Восстановите текст рассуждения, расположив предложения в
правильном порядке: сначала тезис, затем аргументы и в конце – вывод.
Объясните орфограммы, расставьте недостающие знаки препинания (ученики
работают в готовых бланках).
1. Человек, еще не …делавший ни шагу по земле и
только начинающий лоп…тать, неуверенно и ст…рательно складыва…т по слогам
«ма-ма» и смеется счас…ливый.
2. Что может быть на свет… св…щеннее имени матери!
3. Все самые дорогие св…тыни названы и оз…рены
именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.
4. Хлеб…роб, поч…рневший от бе(с,сс)онной работы,
прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно
р…дившей и ржи и пшеницы, благодарно произносит спасибо кормилица – мать…
(В.
Каратаев)
Сначала найдите предложения, содержащие
тезис и вывод.
Тезис заключается в предложении № …
Аргументы – в предложении № …
Вывод – в предложении № …
А теперь распределите номера
предложений в нужном порядке…
Сверьте с эталоном.
Эталон
1. Что может быть на свете священнее
имени матери!
2. Человек, еще не сделавший ни
шагу по земле и только начинающий лопотать, неуверенно и старательно
складывает по слогам «ма-ма» и смеется счастливый.
3. Хлебороб, почерневший от бессонной
работы, прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно
родившей и ржи, и пшеницы, благодарно
произносит: « Спасибо, кормилица – мать…»
4. Все самые дорогие святыни названы и
озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само
понятие жизни.
(В.
Каратаев
Тезис заключается в предложении № 1
Аргументы – в предложениях № 2,3
Вывод – в предложении № 4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.