Разнообразие цвета окружающего мира. Цвет в природе и жизни человека»

Тема урока: «Разнообразие цвета окружающего мира. Цвет в природе и жизни человека»

Цель урока: формирование умения различать оттенки цвета.

Задачи урока:

    1. Обучающая

    учить сравнивать, различать тон и насыщенность цвета, учить точно                                                                           выполнять инструкцию;

       2. Развивающая
развивать  общеучебные навыки: умение сравнивать, находить и называть не только отличие, но и сходство на примере природного мира, мира вещей, цвета, описывать признаки предмета, выделять сходные признаки сравниваемых предметов, выдвигать гипотезы, доказывать свое мнение, коммуникативные умения.

      3.Воспитывающая
воспитывать любовь  к родной природе, чувство восхищения красотой окружающего мира.

Задачи для обучающихся:

1.     повторить название органов чувств и их значение;

2.     сравнить, найти отличие цветов и оттенков;

3.     распознавать цвета в окружающем мире;

4.     понять роль цвета в природе и в жизни человека. К чему приводит незнание роли цвета в природе, неправильное использование цвета человеком в своем окружении.

Формируемые универсальные учебные действия:

1.     Описывать предметы и явления с помощью разных органов чувств и эмоций.

2.     Сравнивать, находить и называть не только отличие, но и сходство: на примере природного мира, мира вещей, цвета.

3.     Описывать признаки предмета, выделяемые с помощью одной модальности восприятия, с помощью ощущений другой модальности и переживаемых эмоций.

4.     Выделять сходные признаки сравниваемых предметов.

5.     Выполнять три шага творчества: придумать (воображение), почувствовать,

выразить (сделать явным).

6.     Выстраивать монолог.

7.     Выстраивать диалог.

8.     Расширять лексикон

9.     Выполнять действия по инструкции в определенном порядке.

Тип урока: комбинированный.

Форма организации урока: фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы и приёмы организации урока:

-       рифмованное начало урока,

-       поисковая беседа,

-       игровые приемы,

-       приемы активизации (загадка, сказка),

-       приёмы развития логического мышления (сравнение, анализ) и др.

Дидактические средства (оборудование):

Мультимедийная презентация (иллюстрации животных и растений), карточки с заданием для работы в паре, репродукции пейзажей различных художников (слайд).

Прогнозируемый результат: обучающиеся будут:

-       называть: примеры разнообразия окружающего мира – природного, мира людей, рукотворного мира; мира цвета;

-       описывать: объекты окружающего мира, выделяя их признак (цвет) с помощью разных органов чувств;

-       сравнивать и находить отличия: объектов окружающего мира по их признакам, по цвету;

-       анализировать окружающее пространство, художественные произведения;

-       организовывать свою деятельность по образцу (инструкции):

-       выполнять действия по устной инструкции;

-       выполнять  действие по зрительному образцу;

-       отвечать на вопросы – строить ответ (монолог) в виде графической речи,  устной речи, движений.

Ход урока

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.                 Орг. момент.	Поприветствуем окружающий мир, друг друга. Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй маленький дубок! Мы живем в одном краю- Всех я вас приветствую!	Учащиеся выполняют движения.	Личностные, коммуникативные
2.Актуализация знаний.	- На уроках окружающего мира мы узнали, что каждый из нас познает мир от рождения. Вспомним, с помощью чего человек получает информацию о нем. - Они наши помощники. Сколько таких помощников вы знаете? (5) - Назовите их. - А с помощью какого органа мы воспринимаем о мире большую часть информации? Глаза – зрение.	Учащиеся  отвечают на вопросы, называют органы чувств	Личностные, коммуникативные
3.Постановка учебной задачи.	- Сегодня мы будем говорить об одном из этих помощников. Ученые считают, что больше половины всей информации человек воспринимает с помощью зрения.  Один из важных способов воспринимать мир – видеть и различать цвета. Некоторые животные видят мир в  черно-белом цвете, другие в красно-коричневом. Обычный человек способен различать более 35 цветов, а художники более 100. - Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Правильно, сегодня мы откроем новый мир, мир цвета и красок! Поиграем в «краски» - попробуем открыть для себя новые цвета и оттенки окружающего мира.	Учащиеся называют тему урока.	Познавательные Коммуникативные Личностные
4.Знакомство с разнообразием цвета.	У меня для вас загадка. Крашеное коромысло над рекой повисло? (радуга) Радуга – красивое явление природы, вызывающее восторг в сердце человека. У древних народов радугу считали дочерью «чуда и лучезарности солнца».     Я хочу вам рассказать Сказку о радуге. Сказка о Радуге. По небу плыло облачко. Ему было скучно, не с кем было поиграть. Вдруг оно увидело Солнышко. Но Солнышко не захотело играть с ним. Облачку стало обидно так, что оно разревелось мелкими капельками тёплого дождика. Сквозь одну капельку проскользнул солнечный лучик и случилось чудо: белый луч разделился на многоцветный букет, Через небо перекинулась яркая …  радуга. - В результате чего образуется радуга?	Учащиеся слушают сказку и заканчивают последнее предложение. Учащиеся принимают участие в беседе.	Познавательные Коммуникативные Личностные Метапредметные
5.Презентация «Радуга»		Рассматривают образовании радуги	Коммуникативные Личностные Метапредметные
Игра:  «Построй радугу»	- Ребята, а что помогло вам построится по цвету радуги? - Класс хором повторяют фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». (Дети крепят магнитиками каждый свою карточку к доске.)	К доске выходят ребята. Каждый выбирает один из семи цветов, затем по команде дети выстраиваются в цепочку, соответствующую цветам радуги.	Коммуникативные Личностные Регулятивные
Упражнение 1.	- С помощью цветных полосок сложите у себя на столах радугу. - Сколько цветов? Назовём. - Какое предложение помогает запомнить её цвета?	Учащиеся на столах с помощью цветных полосок «составляют»  радугу.	Личностные Регулятивные
Игра  «Цветик –семицветик».	- Догадайтесь, с кем Радуга подружилась?. Лепестки волшебные желания выполняют, По воле хозяйки по свету летают. На север, на юг, на запад, восток. Как же зовется волшебный цветок?	Дети отгадывают загадку и узнают с кем подружилась радуга.	Коммуникативные Личностные
	ФИЗМИНУТКА Лети, лети, лепесток Через запад на восток Через север, через юг Возвращайся, сделав круг Лишь коснёшься ты земли, Быть по- моему вели. -   Радуга подарила новому другу  цвета. Что заметили?  - Сравните Радугу и Цветик – семицветик по цвету. - У цветка 7 лепестков.  Берем лепесток, называем цвет, а все вместе вспоминаем, что в природе такого цвета. Красный – Желтый- Оранжевый- Синий- Зеленый- Голубой - Фиолетовый - Как много замечательных красок в природе.	Дети сравнивают Радугу и Цветик – семицветик по цвету. Учащиеся отрывают один лепесток, называют цвет, а все вместе вспоминают, что в природе такого цвета.	Коммуникативные Личностные Регулятивные
6.Первичное закрепление	Упражнение 1. - Рассмотрим комнатные растения. - Что вы можете сказать о цвете их листьев? - Сравним. В природе огромное количество оттенков одного и того же цвета. Потренируемся их отличать. На доске есть основные цвета. Назовем их. Подберите к ним их оттенки и прочитайте их название. На доске: Красный  - розовый, багряный, алый, малиновый, маковый т.д. Синий  – васильковый Зелёный - изумрудный, травяной Оранжевый - Желтый – золотой, лимонный Голубой – небесный, Фиолетовый – лиловый, сиреневый Упражнение 2. Сравните животных. Что вы можете сказать об их окраске. На доске: заяц – беляк, заяц – русак. Белый медведь. Бурый медведь. -Для чего нужна разноцветная окраска животным и растениям? Рассказ учителя о значении окраски в жизни животных. Энциклопедия. - Какие цвета использует природа для привлечения внимания и говорит об опасности? Какие цвета помогают маскироваться?	Дети сравнивают оттенки одного и того же цвета, учатся различать и называть их. Обучающиеся делают вывод о важности разнообразия цвета в природе. Дети говорят, что красный цвет природа использует для привлечения внимания.	Коммуникативные Личностные Метапредметные
ФИЗМИНУТКА	Мишка с зайкой бойко топают Бойко топают, посмотри! И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают, раз, два, три! Мишке весело, Мишке весело, Вертит Мишенька головой; Зайке весело, тоже весело, Ой, как весело, ой, ой, ой!
Упражнение 3. «Цветовой диктант»	- Как влияет цвет на настроение человека? - Какие краски подходят к чувству радости, грусти, тоски, счастья? - Проведем цветовой диктант. Я называю слова, а вы не пишите их, а выбираете цвет, который подходит к этому слову и рисуете этим цветом круг. Хлеб, земля, дождь, воздух, нежность утра, улыбка весны, загадка звёзд. - Почему выбрали эти цвета? Упражнение 4.  - Великие художники умели создавать художественные произведения, которые передают различные настроения. - Какое настроение у картин, которые вы видите? Почему? Упражнение 5. Самостоятельная работа - Используя все знания о цвете, выполним упражнение на карточках. Раскрасьте цветы, используя краски времени года.	Дети делают вывод, что краски влияют на настроение человека	Коммуникативные Личностные Метапредметные
Фронтальная работа .	(Учитель показывает лепесток) К -  красивый (и здесь имеется не только внешняя красота, но и внутренняя, которая подчас важнее внешней), (контактный – коммуникабельный, креативный, классный) О – образованный, (общительный) Ж – жизнелюбивый, жизнерадостный; З – здоровый, (зоркий, заботливый) Г – грамотный; С – сильный (не только физически, но и духом), смелый, скромный; Ф – фантазёр. - Из всех названных качеств, какое вы  считаете главным? Почему? - Здоровый. Если человек здоров, то всё остальное, при желании, у него будет. Поэтому к своему здоровью нужно относиться бережно, о чём мы постоянно с вами говорим. И здесь нам  может помочь цвет.		Коммуникативные Личностные Регулятивные
5.Рефлексия	-Над какой темой работали? -Поднимите руки, кому было трудно? - А кому было легко? - Какое задание было интересное?  (Солнышко)
Итог урока.	- Где можно встретить больше всего разнообразие цветов? (в природе) - Почему окружающий мир многоцветный? - Где человек использует цвета природы?	Дети делают вывод, что большее разнообразие мы встречаем в природе. Каждый цвет для чего-то нужен. Человек научился использовать эти цвета в своей жизни.