- 29.09.2016
- 10274
- 22
Выбранный для просмотра документ л-ра 7 (задания).docx
ЗАДАНИЯ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
7 класс
Время проведения олимпиады – 120 минут
Задание 1:
Знание художественных произведений. Соотнесите автора и произведение:
|
а) «Конь с розовой гривой» |
А. Куприн |
|
б) «Алые паруса» |
А. Рыбаков |
|
в) «Трилогия о Кроше» |
В. Гюго |
|
г) «Девяносто третий год» |
А. Грин |
|
д) «Чудесный доктор» |
В. Астафьев |
Задание 2: кто автор данного произведения, как оно называется?
а) Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина… На площади ни души…
б) Нет уз святее товарищества! Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь свое дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек. Бывали и других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей.
Задание 3: назовите роды литературы.
Задание 4: дайте определение:
а) аллитерация – б) антитеза – в) баллада – г) гипербола – д) метафора –
Задание 5: определите жанр произведений:
а) «Дикий помещик» - б) «Тарас Бульба» - в) «Три пальмы» - г) «Каменный цветок» - д) «Полтава» -
Задание 6:
Назовите трехсложные размеры стиха и приведите примеры поэтических строк на каждый размер.
Задание 7:
Анализ художественного текста:
Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо по крыше. Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. Да, несчастны, ибо не ведаем, что творим, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…
Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. А на кухне горел свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить . Облокотившись о подоконник. отец смотрел на дождь, на стекло в потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. Может, он болен и скоро умрёт? Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:
Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы.
– Несчастливы?!- повторил он удивлённо.
И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая.
– Что ты, милая! О чём ты, Надежда?.. Все живы, нет войны, все в сборе в моём доме - вот я и счастлив!
Я всхлипнула, а он обнял меня, как маленькую. Ему всего и нужно, чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук.
А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую…, холодную, они, отец и мать, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне вслед:
– Мы любим тебя, мы любим тебя!
На душе потеплело. Как много и мало нужно человеку для счастья! ( По Ю. Бондареву)
Назовите тему рассказа. Предположите, как заканчивается рассказ, напишите концовку (3-5 предложений, 30-50 слов). Подсказка: в последнем предложении автор формулирует основную мысль рассказа.
Опираясь на текст, дайте развернутый ответ на каждый вопрос:
Какие художественные средства использует автор?
Какие чувства испытывают герои? Почему?
Как автор раскрывает отношения между героями, их внутреннее состояние?
Как Вам кажется, изменилось ли настроение героини в конце повествования?
Задание 8:
Напишите письмо любимому литературному герою, в котором проявятся отношение к герою, знание его характера, обстоятельств жизни. Для этого продумайте, какие именно детали из текста, характеризующие персонажа, помогут вам создать образ. Если это возможно или необходимо, расскажите вкратце его биографию, выделите наиболее яркие и важные стороны художественного образа персонажа.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 8 (задания).docx
ЗАДАНИЯ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
8 класс
Время проведения олимпиады – 240 минут
Задание 1:
Перед вами отрывки из известных произведений Н.В.Гоголя. Вспомните их названия:
1. …был один из числа коренных старых полковников: весь был создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава».
2. «Фамилия чиновника была Башмачкин. Уже по самому имени видно, что она когда-то произошла от башмака; но когда, в какое время и каким образом произошла она от башмака, ничего этого не известно».
3. Он увидел стоявшую у окна красавицу, какой ещё не видывал от роду: черноглазую и белую, как снег, озарённую утренним румянцем солнца. Она смеялась от всей души, и смех придавал сверкающую силу её ослепительной красоте».
4. «Ваше царское величество! Что ж, когда башмачки такие на ногах ‹…› какие ж должны быть самые ножки? Думаю, по малой мере из чистого сахара».
5. «На столе, например, арбуз - в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку - пар, которому подобного нельзя отыскать в природе».
Задание 2:
Многие поэты в своём творчестве обращались к теме Великой Отечественной войны. Прочитайте отрывки стихотворений и укажите, кто является автором этих строчек:
|
1. Расцветали яблони и груши, Поплыли туманы над рекой. Выходила на берег Катюша, На высокий берег на крутой. |
3. Жди меня, и я вернусь Всем смертям назло. Кто не ждал меня, тот пусть Скажет – повезло… |
5. Бьётся в тесной печурке огонь, На поленьях смола, как слеза, И поёт мне в землянке гармонь Про улыбку твою и глаза.
|
|
2. У братских могил нет заплаканных вдов- Сюда ходят люди покрепче. На братских могилах не ставят крестов, Но разве от этого легче?.. |
4. Эх, дороги… Пыль да туман, Холода, тревоги Да степной бурьян. |
|
Задание 3:
Какой писатель подписывался псевдонимами : «М.Ковров», «Человек без селезёнки»?
Задание 4:
Соотнесите примеры из поэтических текстов и средства художественной изобразительности (названия фонетических приёмов, синтаксических фигур и тропов): 1) антитеза; 2) анафора; 3) олицетворение; 4) метафора; 5) оксюморон; 6) аллитерация.
|
1. |
И невозможное возможно, Дорога долгая легка. (А.Блок) |
|
4. |
Я – царь, я – раб, Я – червь, я – бог! (Г.Державин) |
|
|
2. |
На окне, серебряном от инея, За ночь хризантемы расцвели. (И.Бунин) |
|
5. |
Имя твоё – птица в руке, Имя твоё – льдинка на языке. (А.Блок) |
|
|
3. |
И, гордо кивая махровой главой, Приветствуют пальмы нежданных гостей. И щедро поит их студёный ручей. (М.Лермонтов) |
|
6. |
Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. (Ф.Тютчев) |
|
Задание 5:
Кому из писателей 19-го века А.Пушкин подсказал темы его произведений?
Задание 6:
Выберите художественные приёмы, которые применялись в баснях.
Аллитерация, аллегория, эпилог, олицетворение, ирония, ассонанс.
Задание 7:
Последние годы жизни И.С.Тургенева волновали вопросы бытия, вечные вопросы жизни, которые он пытался осмыслить в своих стихотворениях в прозе. Прочитайте одно из них – «Воробей» и ответьте на вопросы.
Воробей
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
Апрель, 1878
1. Какова тема стихотворения? Что символизируют собой аллегорические образы воробья и собаки?
2. Каково отношение автора к тому, что он увидел? Свой ответ объясните.
3. Какова философская идея стихотворения в прозе «Воробей»?
Задание 8:
По именам героев назовите произведения А.С.Пушкина:
Пимен, Олег, Пётр, Рогдай, Руслан, Гринёв, Троекуров.
Задание 9:
О ком из персонажей идёт речь. Назовите произведение и его автора.
Пройдёт стар человек – перекрестится,
Пройдёт молодец – приосанится,
Пройдёт девица – пригорюнится,
А пройдут гусляры – споют песню.
Задание 10:
Напишите стихотворение, используя следующие рифмы (на выбор):
|
Лето – рассвета, Имбирь – снегирь, Паруса – чудеса, Грусть – вернусь, Матовая – выматывая. |
Фраз – джаз, Узор – озёр, Стран – туман, Корабля – земля. |
Сад – взгляд, Ступени – осенний, Судьбой – тобой, Сирень – день. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 10 (задания).docx
ЗАДАНИЯ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
10 класс
Время проведения олимпиады – 240 минут
Задание 1:
Перечисленные персонажи относятся к одному литературному произведению, кроме единственного, относящегося к другому тексту. Назовите оба произведения, их авторов; укажите, какой персонаж является «исключением».
Сквозник-Дмухановский, Земляника, Скотинин, Держиморда, Ляпкин-Тяпкин, Шпекин.
Задание 2:
В приведенной таблице найдите ячейки (не более пяти), содержащие фактические ошибки. При выполнении задания указывайте только индекс ячейки (например: 1а, 2б и т.п.).
|
|
а |
б |
в |
г |
|
1. |
Н. Гоголь |
«Шинель» |
…Но как он постарел! Покамест собирался он переписать мою подорожную, я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно не бритого лица, , на сгорбленную спину — и не мог надивиться, как три или четыре года могли превратить бодрого мужчину в хилого старика. |
Башмачкин |
|
2. |
А. Пушкин |
«Полтава» |
На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн, И в даль глядел. Пред ним широко Река неслася; бедный челн По ней стремился одиноко |
Петр I |
|
3. |
А. Пушкин |
«Евгений Онегин» |
Его глаза Сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, Он весь как божия гроза. |
Петр I |
|
4. |
Н. Карамзин |
«Белые ночи» |
В сторонке, прислонившись к перилам канала, стояла женщина; облокотившись на решетку, она, по-видимому, очень внимательно смотрела на мутную воду канала. Она была одета в премиленькой желтой шляпке и в кокетливой черной мантильке. «Это девушка, и непременно брюнетка»,— подумал я. |
Настенька |
|
5. |
М. Лермонтов |
«Герой нашего времени» |
Он только год в службе, носит, по особому роду франтовства, толстую солдатскую шинель. У него георгиевский солдатский крестик. Он хорошо сложен, смугл и черноволос; ему на вид можно дать двадцать пять лет, хотя ему едва ли двадцать один год. Он закидывает голову назад, когда говорит, и поминутно крутит усы левой рукой, ибо правою опирается на костыль. |
Печорин |
Задание 3:
Допишите фамилии героев, а также укажите автора и произведение, в котором о них рассказывается :
1) Григорий Александрович; 2) Агафья Матвеевна; 3) Антон Антоныч;
4) Акакий Акакиевич; 5) Мария Ивановна; 6) Максим Максимыч.
Задание 4:
С жизнью каких писателей связаны следующие места?
1) Тарханы 2) Тригорское 3) Болдино 4) Сорочинцы 5) Тегеран
Задание 5:
Назовите авторов и жанры произведений:
1) «Квартет» 2) «Дикий помещик» 3) «Женитьба» 4) «Налим» 5) «Капитанская дочка» 6) «Война и мир»
7) «Мертвые души» 8) «Борис Годунов» 9) «… на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
Задание 6:
Из каких басен взяты эти пословицы, поговорки, афоризмы?
1. «В сердце льстец всегда отыщет уголок». 5. «Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!»
2. «А ларчик просто открывался». 6. «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь»
3. «У сильного всегда всесильный виноват». 7. «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».
4. «Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!»
Задание 7:
Назовите персонажей:
1. «…жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками».
2. ответила мужу перед боем: «Нечего мне под старость лет расставаться с тобой (…). Вместе жить, вместе умирать».
3. «…начал он
Сердито лапой рыть песок.
Встал на дыбы, потом прилег,
И первый бешеный скачок
Мне страшной смертию грозил…»
4. получил «… за два рубля в сутки (…) покойную комнату с тараканами, выглядывающими, как чернослив, из всех углов».
5. «…был один из числа коренных, старых полковников: весь был создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава».
6. «… хотел взглянуть на прыщик, который вчерашнего вечера вскочил у него на носу; но, к величайшему изумлению, увидел, что у него вместо носа совершенно гладкое место!»
Задание 8:
Дайте правильный ответ (ДА/НЕТ):
а) Лирический герой — это человек, которому посвящено стихотворение.
б) Лирический герой — это герой романа, который пишет стихи.
в) Строка, начинающаяся словом «Туманами…» может быть написана амфибрахием, но не может быть написана дактилем.
г) Строка, начинающаяся словами «Предо мной…» может быть написана анапестом, но не может быть написана хореем.
д) Односложных стихотворных размеров не бывает.
е) Трехсложные стихотворные размеры требуют, чтобы в каждой строке было не менее трех ударений.
ж) В строке «Сыплет дождик большие горошины» (Н. Заболоцкий) выделенное слово является метафорой.
з) Лирика, эпос и драма являются родами литературы.
Прочитайте текст в рамке и ответьте на вопросы «и», «к», «л»:
|
Вот холм лесистый, над которым часто Я сиживал недвижим — и глядел На озеро, воспоминая с грустью Иные берега, иные волны… А. Пушкин |
и) Это четверостишие написано белым стихом.
к) Выделенные слова образуют лексический повтор.
л) Выделенные слова образуют анафору.
Задание 9:
Раскройте смысл главного образа стихотворения-песни Б. Окуджавы «Прощание с новогодней елкой». Необходимо обнаружить понимание проблематики стихотворения, предложить адекватную и непротиворечивую интерпретацию образа новогодней елки в контексте стихотворения, охарактеризовать поэтическое функционирование центрального образа в тексте.
Б. ОКУДЖАВА «Прощание с новогодней ёлкой»
(З.А.Крахмальниковой)
Синяя крона, малиновый ствол,
звяканье шишек зеленых.
Где-то по комнатам ветер прошел:
там поздравляли влюбленных.
Где-то он старые струны задел -
тянется их перекличка...
Вот и январь накатил-налетел,
бешеный как электричка.
Мы в пух и прах наряжали тебя,
мы тебе верно служили.
Громко в картонные трубы трубя,
словно на подвиг спешили.
Даже поверилось где-то на миг
(знать, в простодушье сердечном):
женщины той очарованный лик
слит с твоим празднеством вечным.
В миг расставания, в час платежа,
в день увяданья недели
чем это стала ты нехороша?
Что они все, одурели?!
И утонченные, как соловьи,
гордые, как гренадеры,
что же надежные руки свои
прячут твои кавалеры?
Нет бы собраться им — время унять,
нет бы им всем — расстараться...
Но начинают колеса стучать:
как тяжело расставаться!
Но начинается вновь суета.
Время по-своему судит.
И в суете тебя сняли с креста,
и воскресенья не будет.
Ель моя, Ель — уходящий олень,
зря ты, наверно, старалась:
женщины той осторожная тень
в хвое твоей затерялась!
Ель моя, Ель, словно Спас-на-крови,
твой силуэт отдаленный,
будто бы след удивленной любви,
вспыхнувшей, неутоленной.
(1966)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 9 (задания).doc
ЗАДАНИЯ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
9 класс
Время проведения олимпиады – 240 минут
Задание 1:
Кто из персонажей русской литературы был чиновником? Укажите автора, произведение, героя. (Не менее 5 примеров)
Задание 2:
Приведены цитаты, в которых один литературный герой говорит о другом. Назовите имена героев, автора и название произведения. Объясните смысл названия текста. Кого еще из литературных героев можно было назвать так же?
а) "Так у нас одна кручина. Четвертый год мучу свой живот. По сесть час, кроме задов, новой строки не разберет, да и зады мямлит, прости господи, без складу по складам, без толку по толкам".
б) "Мой ... из-за книги не встает по суткам. Материно мое сердце. Иное жаль, жаль, да подумаешь: зато будет и детина хоть куда".
в) "Странное дело ... как родня на родню походить может... наш весь в дядю. И он до свиней сызмала такой же охотник, как и ты. Как был еще трех лет, так, бывало, увидя свинку, задрожит от радости".
Задание 3:
В русской драматургии хорошо известен такой прием создания комического эффекта, как "говорящие фамилии". Он использовался и А.С. Грибоедовым в "Горе от ума", и Н.В. Гоголем в "Ревизоре". Однако перепутать "говорящие фамилии" этих драматургов невозможно. Почему? Каковы принципы создания "говорящих фамилий" этих авторов? (Не менее 4 примеров) Смоделируйте "говорящие фамилии", используя те же принципы. (По одному примеру)
Задание 4:
Прокомментируйте (разъясните) встречающиеся в этом фрагменте мифологические понятия (имена, названия объектов)
Взлети превыше молний, муза,
Как Пиндар быстрый твой орел;
Гремящих арф ищи союза
И вверьх пари скорее стрел;
Сладчайший нектар лей с Назоном;
Превысь Парнас высоким тоном;
С Гомером как река шуми,
И как Орфей с собой веди
В торжествен лик древа и воды
И всех зверей пустынных роды.
Задание 5: М. В. Ломоносов. Ода на прибытие Елисаветы Петровны в Санкт – Петербург, 1742 г.
Перед вами характеристики литературных героев, взятые из известных вам произведений русской литературы. Определите произведение, автора, а также кто и кому даёт приведённую характеристику. Ответ запишите в виде 4 формулировок в той же последовательности, в которой поставлены вопросы.
(например: А) «Мертвые души», Н. Гоголь, Ноздрев о Чичикове)
а) Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте; все иззябнут, устанут – а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне ходил на кабана один на один.
б) Что за девка-то была! Бывало, кто ни проедет всякий похвалит никто не осудит, барыни дарили ее то платочком, то сережками. Господа проезжие нарочно остановились будто бы пообедать аль отужинать, а в самом деле только чтоб на нее подолее поглядеть. Бывало барин, какой бы сердитый ни был при ней, утихает и милостиво со мною разговаривает. Поверите ль, сударь, курьеры, фельдъегеря с нею по получасу заговаривались. Ею дом держался, что прибрать, что приготовить за всем успевала.
в) Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светлорусыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравились. Я смотрел на нее с предубеждением.
г) Она, не смущаясь, через всю залу шла прямо ко мне, и я вскакивал, не дожидаясь приглашения, и она улыбкой благодарила меня за мою догадливость. Когда нас подводили к ней и она не угадывала моего качества, она, подавая руку не мне, пожимала худыми плечами, и, в знак сожаления и утешения, улыбалась мне. Когда делали фигуры мазурки вальсом, я подолгу вальсировал с нею, и она, часто дыша, улыбалась и говорила мне: «Encore».
Задание 6:
Сравните две редакции стихотворения М.Ю. Лермонтова, являющегося переводом стихотворения
Г. Гейне.
Первая редакция
Ein Fichtenbaum steht einsam
Im Norden auf Kahler Höh.*
Heine. 1
На хладной и голой вершине
Стоит одиноко сосна,
И дремлет... под снегом сыпучим,
Качаяся, дремлет она.
Ей снится прекрасная пальма
В далёкой восточной земле,
Растущая тихо и грустно
На жаркой песчаной скале.
1841
Окончательный вариант
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет качаясь, и снегом сыпучим
Одета как ризой она.
И снится ей всё, что в пустыне далекой —
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растет.
1841
*Дословный перевод эпиграфа:
Сосна стоит одиноко
На севере на холодной вершине.
1. Обратите внимание на эпиграф из Г. Гейне (М.Ю. Лермонтов буквально цитирует начальные строки текста-оригинала) в первоначальной редакции стихотворения. Как бы Вы объяснили его отсутствие в окончательном варианте?
2. Сравните композицию обоих текстов. Какую роль в ее организации играют оппозиции «север – юг» и «холод – тепло»?
3. Охарактеризуйте систему рифмовки обоих стихотворений. Как рифма связана с композицией текста и его делением на строфы?
4. Опишите образную систему обоих текстов. Что меняется в описании сосны и пальмы в окончательном варианте (сюжет, мотивы, средства художественной выразительности)?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 5 (задания).doc
ЗАДАНИЯ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
5 класс
Время проведения олимпиады – 60 минут
Задание 1:
Ответьте на вопросы, связанные с мифологией:
а) Дайте определение мифам.
б) Как возникали древние легенды и предания? Кто распространял их в Древней Греции?
в) Назовите имена наиболее известных богов славянской мифологии. Кому и чему они покровительствовали?
Задание 2:
Вспомните настоящие имена этих писателей:
а) Максим Горький; б) Антоша Чехонте; в) Саша Черный; г) Аркадий Гайдар; д) Корней Иванович Чуковский.
Задание 3:
Ответьте на вопросы, связанные с фольклором:
а) Дайте определение фольклору. Кто является автором фольклорных произведений?
б) Приведите примеры малых фольклорных жанров. Почему они называются малыми?
в) Назовите пословицы по двум данным словам: болит-говорит; журавль-синица; брод- вода; слово-воробей; гусь-свинья.
г) К каждой зарубежной пословице/поговорке подберите русскую, «соедините» их:
|
1 |
С богачом о бедности не говорят |
А |
Сто голов, сто умов |
|
2 |
Друга узнаешь в опасности |
Б |
Сытый голодного не разумеет |
|
3 |
Молчаливость лучше многословия |
В |
Из мухи делать слона |
|
4 |
Из иголки делают палку |
Г |
Друзья познаются в беде |
|
5 |
Много людей, много и мнений |
Д |
Слово – серебро, молчание – золото |
Задание 4:
Вспомните жанровые особенности произведений:
а) Дайте определение слова рассказ. Каковы особенности этого жанра?
б) «Соедините» названия произведений и жанр:
|
1 |
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» |
А |
Сказ |
|
2 |
П.П.Бажов «Хозяйка Медной горы |
Б |
Поэма |
|
3 |
И.А.Крылов «Волк на псарне» |
В |
Баллада |
|
4 |
«Повесть временных лет» |
Г |
Летопись |
|
5 |
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» |
Д |
Баллада |
|
6 |
Р.Стивенсон «Вересковый мед» |
Е |
Басня |
|
7 |
В.А.Жуковский «Спящая красавица» |
Ж |
Рассказ |
Задание 5:
Дайте ответы на следующие вопросы:
а) Какому событию посвящено стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»?
б) В стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» происходит разговор между старым и молодым солдатом. Как называется такая речь?
в) Приведите из басен И.А.Крылова выражения, ставшие пословицами. Укажите, из каких они басен.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 11 (задания).doc
ЗАДАНИЯ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
11 класс
Время проведения олимпиады – 240 минут
Задание:
Сравните три стихотворения и ответьте на вопросы, данные ниже:
№1. Ночь
Багровый и белый отброшен и скомкан,
в зеленый бросали горстями дукаты,
а черным ладоням сбежавшихся окон
раздали горящие желтые карты.
Бульварам и площади было не странно
увидеть на зданиях синие тоги.
И раньше бегущим, как желтые раны,
огни обручали браслетами ноги.
Толпа – пестрошерстая быстрая кошка –
плыла, изгибаясь, дверями влекома;
каждый хотел протащить хоть немножко
громаду из смеха отлитого кома.
Я, чувствуя платья зовущие лапы,
в глаза им улыбку протиснул, пугая
ударами в жесть, хохотали арапы,
над лбом расцветивши крыло попугая.
В. Маяковский
№3. Африканская ночь
Полночь сошла, непроглядная темень,
Только река от луны блестит,
А за рекой неизвестное племя,
Зажигая костры, шумит.
Завтра мы встретимся и узнаем,
Кому быть властителем этих мест.
Им помогает черный камень,
Нам — золотой нательный крест.
Вновь обхожу я бугры и ямы,
Здесь будут вещи, мулы тут;
В этой унылой стране Сидамо
Даже деревья не растут.
Весело думать: если мы одолеем, —
Многих уже одолели мы, —
Снова дорога желтым змеем
Будет вести с холмов на холмы.
Если же завтра волны Уэби
В рев свой возьмут мой предсмертный вздох,
Мертвый, увижу, как в бледном небе
С огненным черный борется бог.
Н. Гумилев
№2. * * *
Ночь на землю сошла. Мы с тобою одни.
Тихо плещется озеро, полное сна.
Сквозь деревья блестят городские огни,
В темном небе роскошная светит луна.
В сердце нашем огонь, в душах наших весна.
Где-то скрипка рыдает в ночной тишине,
Тихо плещется озеро, полное сна,
Отражаются звезды в его глубине.
Дремлет парк одинокий, луной озарен,
Льется скрипки рыдающий жалобный зов.
Воздух весь ароматом любви напоен,
Ароматом незримых волшебных цветов.
В темной бездне плывет одиноко луна.
Нам с тобой хорошо. Мы с тобою одни.
Тихо плещется озеро, полное сна.
Сквозь деревья блестят городские огни.
А. Блок
1) Охарактеризуйте эти стихотворения с точки зрения особенностей образной системы. Обратите внимание на употребление личных местоимений. Каков характер соотношений «я/мы»? Какое значение это имеет в художественной структуре произведений?
2) Опишите художественное пространство каждого стихотворения. Выявите черты сходства и различия. Какую роль в организации художественного пространства играют оппозиции?
3) Охарактеризуйте композиции 3-х стихотворений. Укажите, как соотносится композиционное членение со строфической организацией? Какое значение это имеет?
4) Укажите, с помощью каких средств художественной выразительности создается образ ночи в каждом из стихотворений? Какую функцию они выполняют? Приведите примеры их текстов.
5) Какие индивидуальные особенности поэтики каждого автора можно выявить с помощью анализа данных стихотворений? Ответ обоснуйте.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 6 (задания).doc
ЗАДАНИЯ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
6 класс
Время проведения олимпиады – 60 минут
Задание 1:
Перед вами отрывки из известных произведений Н.В.Гоголя. Вспомните их названия:
Перед вами квадрат, где зашифрованы литературоведческие термины. Слова в этом квадрате читаются по ломаной линии, которая может двигаться справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх. Назовите термины, по одному литературному произведению на каждый термин, укажите автора, где это возможно, объясните, где это невозможно и почему.
|
Б |
П |
о |
с |
т |
|
ы |
П |
в |
е |
ь |
|
л |
о |
а |
а |
с |
|
и |
э |
м |
Р |
с |
|
н |
а |
з |
а |
к |
Задание 2:
Соотнесите жанровое определение с названиями произведений, приведенными ниже:
|
1 |
Летопись |
А |
«Лошадиная фамилия» |
|
2 |
Басня |
Б |
«Кубок» |
|
3 |
Баллада |
В |
«Повесть временных лет» |
|
4 |
Сказка |
Г |
«Каша из топора» |
|
5 |
Рассказ |
Д |
«Мартышка и очки» |
|
6 |
Стихотворение |
Е |
«Белая береза» |
Задание 3:
Определите писателя по биографическим фактам:
|
а) |
Родился в Москве, его дядя Василий Львович был известным поэтом, на мальчика оказала большое влияние няня, учился в Царскосельском лицее, В. А. Жуковский подарил ему свой портрет с надписью: «Победителю ученику от побежденного учителя» |
|
б) |
Воспитывала его бабушка, учился в Московском университете, поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, за свое произведение был сослан на Кавказ, погиб на дуэли. |
|
в) |
Большую часть своей жизни провел в Ясной Поляне, участвовал в Крымской войне, открыл школу для крестьянских ребятишек, про него говорят, что он «гордость русского народа» |
Задание 4:
Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) или «нет» (если утверждение неверно), объясните свой выбор:
а) В.А. Жуковского называют «солнцем русской поэзии»
б) Летописание на Руси началось в XI веке.
в) Стихотворение, в основе которого лежит историческое событие, предание с острым сюжетом называется балладой
г) Эпиграф – короткий текст, помещенный автором после произведения
д) Повесть и Слово — жанры древнерусской литературы.
Задание 5:
В тексте выделены слова (словосочетания), которые автор использовал в качестве художественных средств. Назовите эти средства. На каждой строке справа напишите их название (-я).
а) Цветы глядят с тоской влюблённой, __________________________________________________________
Безгрешно чисты, как весна, ___________________________________________________
Роняя с пылью благовонной __________________________________________________________
Плодов румяных семена. (А.Фет.) __________________________________________________________
б) В сто сорок солнц закат пылал, __________________________________________________________
в июль катилось лето…(В. Маяковский) __________________________________________________________
Задание 6:
Некоторые строчки в отрывках искажены. Восстановите правильный порядок слов в отрывках, сохранив стихотворный размер (ритмический рисунок) неискаженных (первоначальных) текстов:
а) Снег белеет еще в полях,
А воды уж весной шумят –
Брег сонный бегут и будят,
Бегут, и блещут, и гласят…
б) Недаром злится зима,
Прошла ее пора –
Стучится весна в окно
И гонит со двора.
в) Свищет ветер, волны играют,
И мачта гнется и скрипит…
Счастия он не ищет, увы,
И не от счастия бежит.
Задание 7:
Найдите «лишнее». Объясните, по какому принципу построены эти цепочки.
1. «Пересолил», «Хирургия», «Вождь краснокожих», «Лошадиная фамилия»
2. «Узник», «Зимнее утро», «Утес», «Няне»
3. «Бородино», «Железная дорога», «На севере диком», «Утес»
4. «Дюймовочка», «Красная Шапочка», «Русалочка», «Соловей»
5. Басня, сказка, миф, эпиграф.
Задание 8:
Из каждых 2-х слов нужно составить пословицу (всего 2 пословицы):
а) камень, коса;
б) шило, мешок.
Задание 9:
А вот зашифрованное послание, обращённое к вам, как хороший жизненный совет. Займитесь дешифровкой и усвойте сказочный урок А.С. Пушкина.
«..а... – .ож., .а в .е. .а.ё.! .о..ым .о.о..а. ..о.».
Задание 10:
Определите, каким стихотворным размером написано стихотворение А.С. Пушкина:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 8 (ключи).docx
 |
КЛЮЧИ
к заданиям школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
8 класс
Задание 1
ОТВЕТ: «Тарас Бульба», «Шинель», «Тарас Бульба», «Ночь перед Рождеством», «Ревизор».
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 2
ОТВЕТ: М. Исаковский, В. Высоцкий, К. Симонов, Л. Ошанин, А. Сурков.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 3
ОТВЕТ: А. П. Чехов.
За правильный ответ - 1 балл.
Задание 4
ОТВЕТ: 1) 5; 2) 4; 3) 3; 4) 1; 5) 2; 6) 6.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов —6.
Задание 5
ОТВЕТ: Н.В.Гоголю.
За правильный ответ - 1 балл.
Задание 6
ОТВЕТ: Аллегория, олицетворение, ирония.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов —3.
Задание 7
1. Какова тема стихотворения в прозе? Что символизируют собой аллегорические образы воробья и собаки?
ОТВЕТ: В произведении раскрывается тема самопожертвования во имя любви (1 балл). Воробей является символом самопожертвования во имя любви (1 балл). Собака - символ зла, злого рока (1 балл).
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов —3.
2. Каково отношение автора к тому, что он увидел? Свой ответ объясните.
ОТВЕТ: Автор восхищается самоотверженным порывом героической маленькой птицы, защищающей своего птенца. Восхищение передаётся глаголом «благоговеть». Благоговеть – относиться с глубочайшим почтением к кому-нибудь, чему-нибудь.
Всего баллов —3.
3. Какова философская идея стихотворения в прозе «Воробей»?
ОТВЕТ: «Любовь… сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.» (2 балла)
За правильный ответ – 2 балла. Всего баллов —2.
Задание 8
ОТВЕТ: «Борис Годунов», «Песнь о вещем Олеге», «Полтава», «Медный всадник», «Руслан и Людмила», «Капитанская дочка», «Дубровский».
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов —7.
Задание 9
ОТВЕТ: Калашников; «Песня про царя Ивана Васильевича…». М.Ю.Лермонтов. (3 балла)
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов —3.
Задание10
За полученное стихотворение – 8 баллов, за оригинальность – 2 балла. Всего баллов – 10.
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ – 49.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 7 (ключи).docx
 |
КЛЮЧИ
к заданиям школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
7 класс
Задание 1
а) «Конь с розовой гривой»-В. Астафьев; в) «Трилогия о Кроше» -А. Рыбаков; д) « чудесный доктор»- А. Куприн.
б) «Алые паруса»- А. Грин; г) «Девяносто третий год»- В. Гюго;
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 2
ОТВЕТ: а) А.П. Чехов «Хамелеон»; б)Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 2.
Задание 3
ОТВЕТ: эпос, лирика, драма.
За правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 1.
Задание 4
а) Аллитерация-повторение одинаковых или сходных согласных;
б) Антитеза- противопоставление образов, слов , понятий;
в) Баллада- стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом;
г) Гипербола- чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;
д) Метафора- переносное значение слова, основанное на сходстве ;
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 5
а) «Дикий помещик» – сказка; в) «Три пальмы» – баллада; д) «Полтава» – поэма.
б) «Тарас Бульба» – повесть; г)«Каменный цветок» – сказ;
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 6
ОТВЕТ: анапест, дактиль, амфибрахий
За каждый правильный размер и пример к нему – 2 балла. Всего баллов — 6.
Задание 7:
Ученик даёт развернутый ответ с опорой на текст; в целом понимает текст, толкует его адекватно, делает верные наблюдения, приводит в подтверждение цитаты, если часть смыслов упускает, не все яркие моменты подчеркивает, число баллов снижается.
Тема рассказа: счастье, любовь настоящая - 1 балл
Опора на текст, близость к авторскому стилю – 3 балла
Какие чувства испытывают герои? Почему? – 3 балла
Как автор раскрывает отношения героев? – 3 балла
Какими средствами передает их внутренне состояние? – 3 балла
Как Вам кажется, изменилось ли настроение героини в конце повествования? – 3 балла
Всего баллов — 16.
Задание 8:
Оценивая работы, важно учитывать следующее: при выполнении этого задания ученикам придётся продумать, какие именно детали, характеризующие персонажа, помогут им создать не просто зрительный, но и объёмный образ, отобрать наиболее значимые из них – для этого необходимо продемонстрировать знание деталей текста (черты характера, поступки, внешность обстоятельства жизни). Кроме этого, ученики должны показать умение заинтересовывать читателей/слушателей, выделяя наиболее яркие и важные стороны художественного образа персонажа, подчеркивать актуальность его образа, если это возможно или необходимо – рассказать вкратце его биографию. (7 баллов)
Оценивать работы следует, безусловно, учитывая богатство словаря ученика и разнообразие синтаксических конструкций, используемых в тексте, который создаст ученик. (3 балла)
Всего баллов — 10.
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ – 50.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 11 (ключи).docx
 |
КЛЮЧИ
к заданиям школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
11 класс
ОТВЕТЫ:
1. В образной системе данных стихотворений в качестве семантической доминанты выступает образ ночи, темное время суток, время желаний, раздумий, предчувствий. В стихотворении В. Маяковского описывается ночь в городе, состояние лирического героя передается с помощью городских образов: окна, желтые огни, бульвары, площади, здания, двери. При этом внимание акцентируется на следующих параметрах характеристики образов: цвет, звук, движение, скорость. Ночью оживают неодушевленные предметы, проявляются животные инстинкты. Лирическое «Я» соотносится с «мы», сливается с толпой, органично сосуществует с другими в этом динамическом мире: «Я, чувствуя платья зовущие лапы, в глаза им улыбку протиснул…». Следует обратить внимание на то, что одушевленные городские образы доминируют, управляют людьми, город властвует над человеком, который подстраивается под его бешеный ритм и шум. В стихотворении А. Блока ночью царит гармония человеческих образов на фоне природной идиллии. Городские и природные образы противопоставлены, людям хорошо в природном мире, они отдалены от города. Образы природы (озеро, цветы, луна, деревья, парк) дополняют друг друга, сливаясь в единое целое, как и образы влюбленных (я и ты – мы, «мы с тобой»). Подобное слияние, единение с миром одухотворено весной, тишиной, сном. В стихотворении Н. Гумилева ночь – период раздумья лирического героя перед следующим решающим днем, это пограничный образ – полночь. Образная система представлена с помощью оппозиций: родной мир/чужой мир, цивилизованный мир/племя, нательный крест/черный камень, огненный бог/черный бог, я-мы/они, завоеватели/аборигены, свет/тьма, жизнь/смерть. (10 баллов)
2. В организации художественного пространства каждого стихотворения участвует базовая оппозиция – городской мир, цивилизация/природный мир. За городским миром устойчиво закрепляются следующие характеристики: шум, огни, движение, город – хаотичный мир. Ему явно противопоставлен мир природы: тишина, гармония, спокойствие. При этом в каждом стихотворении характер этой оппозиции имеет свои нюансы. В стихотворении В. Маяковского городское пространство – это живой мир, в котором все наполнено звуками, цветами, движениями. Человек – органичная часть этого мира. В стихотворении А. Блока мир природы представлен с помощью оппозиций: земля/небо, свет/тьма, вода/небо («Тихо плещется озеро, полное сна, Отражаются звезды в его глубине»). Вода – зеркало, которое отражает небо. Этим эффектом подчеркивается гармоничность мира природы: все взаимосвязано, одно отражается в другом. Человек ощущает свою сопричастность миру природы, в его душе отражается эта гармония («В сердце нашем огонь, в душах наших весна»). Городской мир контрастен миру природы: это искусственный мир, наполненный другими огнями («Сквозь деревья блестят городские огни»). В стихотворении Н. Гумилева представлено взаимодействие, поединок двух миров. Автор воссоздает некую мифологическую картину миру, эсхатологическую. Река выполняет функцию границы между мирами. Кроме того, создается оппозиция земля/небо, человеческий, вещественный, бытовой мир и духовный, высший мир, где «с огненным черный борется бог». (10 баллов)
3. На уровне композиции также выражается специфика восприятия ночи лирическим героем.
В 1 стихотворении в хаосе городского мира высвечиваются (обозначаются) разрозненные образы: от предметных пространственных ориентиров (окна, бульвары, площади) в 1 и 2 строфах, к человеческим (толпа, я) в 3 и 4 строфах. Естественные образы дня и вечера («Багровый и белый отброшен и скомкан») замещаются искусственными ночью («черным ладоням сбежавшихся окон раздали горящие желтые карты»). Такое существование органично для «Я» лирического героя.
Во 2 стихотворении композиция зеркальна, повторяющиеся строчки создают эффект гармонии природного мира. Отсутствие деления на строфы также акцентирует внимание на цельности художественного образа.
В 3 стихотворении на уровне композиции представлено чередование настоящего состояния мира (1 и 3 строфы) и будущего, войны и мира, гармонии и хаоса. (10 баллов)
4. В 1 стихотворении преобладает прием олицетворения, метафоры: «черным ладоням сбежавшихся окон», «бульварам и площади было не странно увидеть на зданиях синие тоги», «огни обручали браслетами ноги» и т.д. С помощью этого создается образ «живого» городского пространства, «очеловеченного» (ноги, одежда, ладони). При этом с помощью сравнения толпа соотносится с образом кошки («Толпа - пестрошерстая быстрая кошка»), которая двигается под влиянием города («дверями влекома»). Искусственное и естественное меняются местами. С помощью эпитетов и метафор создается эффект калейдоскопа, цветовая насыщенность мира города: багровый и белый, желтые карты, синие тоги, расцветивши крыло попугая и т.д.
В стихотворении А. Блока также преобладает олицетворение, но одушевляются образы природного мира: ночь сошла, озеро, полное сна, дремлет парк. Кроме того, ключевая характеристика природных образов – «одинокий» (одинокий парк, плывет одиноко луна), соотносится с состоянием человека (мы с тобою одни). С помощью метафоры – «в душах наших весна» - подчеркивается взаимосвязь человеческого и природного мира, состояние полной гармонии. (10 баллов)
В стихотворении Н. Гумилева на первый план выдвигаются эпитеты: черный камень, золотой нательный крест, желтым змеем, на бледном небе, огненный, черный бог. Примеры олицетворения (дорога желтым змеем, с огненным черный борется бог) скорее напоминают фольклорный антропоморфизм, характерный для обрядовой поэзии, что, безусловно, подчеркивает символическое противостояние языческого и христианского сознаний.
5. Для поэтики Маяковского характерен урбанизм, воспевание эстетики городского искусственного пространства, обилие метафор, неологизмов, эпатажность художественного языка, неожиданные сравнения, олицетворение образов вещественного мира, яркость красок, звукопись.
Для поэтики Блока характерен символизм, гармоничность на уровне формы и содержания, зеркальность композиции, обобщенность образов, философская направленность содержания, изображении гармонии человеческого состояния/сознания на фоне описания гармонии природного мира. Для поэтики Гумилева характерен мотив путешествия, описания экзотических стран (страна Сидамо), мифологичность образов, погруженность в бытовой вещественный мир. (10 баллов)
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ – 50.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 10 (ключи).docx
 |
КЛЮЧИ
к заданиям школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
10 класс
Задание 1
ОТВЕТ: Перечислены персонажи комедии Н. Гоголя «Ревизор», один персонаж из комедии Д. Фонвизина «Недоросль» (Скотинин). Ставится по 1 баллу за указание каждого из произведений и за указание персонажа.
Всего баллов — 3.
Задание 2
ОТВЕТ: 1в, 2б, 3б, 4а, 5г.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 3
ОТВЕТ:
1) Григорий Александрович Печорин (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»).
2) Агафья Матвеевна Пшеницына (А. Гончаров, «Обломов»).
3) Антон Антоныч Сквозник-Дмухановский (Н.В. Гоголь «Ревизор»),
4) Акакий Акакиевич Башмачкин (Н.В. Гоголь «Шинель»).
5) Мария Ивановна Миронова (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»).
6) Максим Максимыч (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»).
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего – 6 баллов.
Задание 4
ОТВЕТ:
1) Тарханы – М.Ю. Лермонтов. 2) Тригорское – А.С. Пушкин. 3) Болдино- А.С. Пушкин.
4) Сорочинцы – Н.В. Гоголь. 5) Тегеран – А.С. Грибоедов.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 5
ОТВЕТ:
1) «Квартет», басня - В.А. Крылов. 2) «Дикий помещик», сказка - М.Е. Салтыков-Щедрин.
3) «Женитьба», комедия - Н.В. Гоголь. 4) «Налим», рассказ - А.П. Чехов.
5) «Капитанская дочка», повесть/роман - А.С. Пушкин. 6) «Война и мир», роман-эпопея - Л.Н. Толстой.
7) «Мертвые души», поэма - Н.В. Гоголь. 8) «Борис Годунов», трагедия - А.С. Пушкин.
9) «… на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года», ода - М.В. Ломоносов
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего –9 баллов.
Задание 6
ОТВЕТ:
1. «Ворона и лисица». 5. «Слон и Моська»
2. «Ларчик». 6. «Квартет».
3. «Волк и ягненок». 7. «Лебедь, рак и щука».
4. «Стрекоза и муравей».
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего –7 баллов.
Задание 7
ОТВЕТ:
1. Петр Гринев 2. Василиса Егоровна Миронова 3. Барс
4. Чичиков 5. Тарас Бульба 6. Коллежский асессор Ковалев
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего –6 баллов.
Задание 8
ОТВЕТ:
|
а) нет |
г) нет |
ж) да |
к) да |
|
б) нет |
д) да |
з) да |
л) нет |
|
в) да |
е) нет |
и) да |
|
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего –11 баллов.
Задание 9
МОДЕЛЬ ОТВЕТА на задание № 9:
Отвечая на поставленный вопрос, ученик должен:
– Обнаружить понимание проблематики стихотворения. Б. Окуджава размышляет о недолговечности человеческих чувств, о душевной слабости людей, неспособных сохранить любовь, надежду, высокие переживания. Внешне-психологическое содержание (сожаление о новогодней елке) проблематики текста не исчерпывает!
– Предложить адекватную и непротиворечивую интерпретацию образа новогодней елки в контексте стихотворения. Елка представляется как прекрасная дама, а новогодний праздник как поклонение ей. Но праздник оказывается лишь игрой, по окончании которой о героине все забывают. Таким образом, высокие чувства — только временная забава для современных людей, не испытывающих подлинной потребности в любви.
– Охарактеризовать поэтическое функционирование образа в тексте. Ель выступает как олицетворение (символ) возвышенной любви. Ели придаются черты божества: она и воплощение любви, и защитница любви, и жертва (сняли с креста; словно Спас-на-крови). В новогоднем празднике, напротив, подчеркиваются черты фальши (картонные трубы), «служители» Ели изображаются с горькой иронией. Отчасти горечь автора распространяется и на лирического героя, который не смог удержать «женщину ту», образ которой несла ему Ель. Свое огорчение он связывает с общей неспособностью современников жить любовью (мы).
В изображении Ели можно также отметить обилие и живописный характер описательных характеристик (эпитетов, сравнений).
Всего баллов — 20
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ – 72.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 9 (ключи).doc
 |
КЛЮЧИ
к заданиям школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
9 класс
Задание 1
ОТВЕТ:
1. Коллежский регистратор: Самсон Вырин (Пушкин «Станционный смотритель»), Хлестаков (Гоголь «Ревизор»), Бальзаминов (Островский «Женитьба Бальзаминова»)
2. Коллежский секретарь: покойный муж Коробочки (Гоголь «Мертвые души»)
3. Титулярный советник: Башмачкин (Гоголь «Шинель»)
4. Коллежский асессор: Молчалин (Грибоедов «Горе от ума»)
5. Коллежский советник: Чичиков (Гоголь «Мертвые души» – так он представлялся) и т.д.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 2
ОТВЕТ:
Д.И. Фонвизин "Недоросль". Во всех цитатах говорится о Митрофане. Слова принадлежат Кутейкину, госпоже Простаковой и ее мужу.
Недорослем называет себя Петруша Гринев, герой повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка". (При объяснении смысла названия необходимо обозначить два толкования слова «недоросль»)
Всего баллов — 8.
Задание 3
ОТВЕТ:
А.С. Грибоедов старается "зашифровать" порок своих героев, переводя слово на другой язык. (1 балл) Кроме того, в "Горе от ума" все "говорящие фамилии" связаны с одной сферой - речь героев. (1 балл) Н.В. Гоголь в "говорящих фамилиях" указывает не на порок героев (1 балл) (порок у них один – взяточничество), а на их особого рода привычки, определяющие психологический феномен. (1 балл) (За каждый пример с объяснением 1 балл, за придуманные фамилии с объяснением тоже по 1 баллу)
Всего баллов – 10.
Задание 4
ОТВЕТ:
Парнас – гора, обиталище муз. Музы — мифологически покровительницы искусств. Орфей – бог, который славился как певец и музыкант. Пиндар, Назон, Гомер мифологическими персонажами не являются.
Всего баллов – 3.
Задание 5
ОТВЕТ:
а) «Герой нашего времени» (допустимо «Максим Максимыч»), М. Лермонтов, Максим Максимыч о Печорине.
б) «Станционный смотритель», А. Пушкин, Вырин (допустимо «отец Дуни») о Дуне.
в) «Капитанская дочка», А. Пушкин, Гринев о Маше.
г) «После бала», Л. Толстой, Иван Васильевич (допустимо «рассказчик») о Вареньке (допустимо «дочери генерала»).
За каждый правильный ответ – 3 балла. Всего баллов —12.
Задание 6
ОТВЕТ:
1. Наличие эпиграфа в черновом варианте стихотворения можно объяснить исходной ориентированностью Лермонтова на текст-оригинал Гейне, который он переводил. Отсутствие же эпиграфа в окончательной редакции указывает на большую самостоятельность получившегося текста, который из поэтического перевода превращается, по сути, в оригинальное произведение Лермонтова. (5 баллов)
2. И в первой редакции и в окончательном варианте стихотворение состоит из двух частей. Композиционное членение совпадает со строфическим делением текста. Именно оппозиции «север – юг», «холод – тепло» играют ведущую роль в организации композиции обоих стихотворений: и в том и другом случае в первой части (строфе) ведущей является тема холода, мотивы северной природы; во второй – в центре оказывается тема тепла (жары), юга. Таким образом, на уровне композиции очевидно прослеживается указанная антитеза. В окончательном варианте сосна и пальма, при всем различии, оказываются в совершенно одинаковой ситуации: «север дикий» - «пустыня», «стоит одиноко» - «одна и грустна», «на голой вершине» - «на утесе горючем». Схожесть картин первой и второй строфы указывает на то, что противопоставление «север – юг» оказывается исключительно внешним – по сути же сосна и пальма являются словно бы отражением друг друга. (5 баллов)
3. В ранней редакции можно говорить о наличии перекрестной рифмовки, но следует учитывать, что рифмуются только две из четырех строк в каждой строфе – вторая и четвертая; первая и третья строки рифмы не имеют (что, в свою очередь, также создает своеобразную рифму). В окончательном варианте система рифмовки усложняется: внутри каждой строфы сохраняется прежний принцип перекрестной рифмы второй и четвертой строк, но при этом «безрифменные» внутри строфы первая и третья строки первой строфы рифмуются с первой и третьей строками второй строфы («одиноко – далекой», «сыпучим – горючем»). Строфы рифмуются не только внутри себя, но и между собой. Таким образом, на уровне «рифмической» организации в окончательном варианте оппозиция «север – юг», заданная сюжетно и композиционно, практически снимается, противоположности становятся единым целым. (10 баллов)
4. В обоих стихотворениях в каждой части есть свой персонаж: в первой строфе – сосна, во второй – пальма. Если сравнить их описание в обоих тестах, то становится очевидным усложнение изображения: средства художественной выразительности становятся разнообразнее (эпитеты – «на севере диком», «утесе горючем»; сравнение – «одета как ризой»; парафраз – «в том крае, где солнца восход»; «утес горючий» может быть интерпретирован также и как метафора – «горючий» как «горький, приносящий страдания»). В окончательном варианте значительнее становится мотив одиночества, связанный, прежде всего, с сосной: практически каждое слово первой строфы так или иначе выражает семантику одиночества буквально («одиноко») или опосредованно («дикий» север, «голая вершина», снег как покров, создающий своеобразную границу между героем (сосной) и миром, и, наконец, риза – монашеское одеяние, которое также указывает на уединение, отделение от мира). Особо эрудированные учащиеся могут отметить также, что одиночество, связанное с уходом от мира (уход в монастырь, монашество), является добровольным. Кроме того, если развивать эту мысль и дальше, то такое одиночество не является одиночеством, поскольку уход от суеты мира становится шагом на пути к Богу. Если учесть, что сосна и пальма находятся в одинаковой ситуации (см. ответ на вопрос 2), то мотив одиночества, возникающий в окончательном варианте и в связи с пальмой, не только становится ведущим мотивом стихотворения, но и приобретает глобальный характер, т.к. речь идет уже не об одиночестве одного конкретного героя (сосны, как это было в первой редакции), а об одиночестве как таковом, одиночестве как состоянии. (10 баллов)
Всего баллов – 30.
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ – 68.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 6 (ключи).doc
 |
КЛЮЧИ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
6 класс
Задание 1
ОТВЕТ: Былина, повесть, поэма, рассказ. Нельзя указать автора у былины, т.к. это произведение УНТ
За каждый правильный ответ – 0,5 балла. Всего баллов — 6.
Задание 2:
ОТВЕТ:
1В, 2Д, 3Б, 4Г, 5А, 6Е.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 6.
Задание 3:
ОТВЕТ:
а) А.С. Пушкин, б) М.Ю. Лермонтов, в) Л.Н. Толстой
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 3.
Задание 4:
ОТВЕТ:
а) НЕТ, так называют А.С. Пушкина;
б) ДА (Начало русского летописания относится к XI веку, когда в Киеве начали делать исторические записи, хотя летописный период начинается в них с IX века) (Википедия);
в) ДА;
г) НЕТ, т.к. эпиграф – короткий текст, помещенный автором перед произведением,
д) НЕТ, т.к. повесть может быть и жанром современной литературы.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 5:
ОТВЕТ:
а) Цветы глядят с тоской влюблённой, олицетворение, эпитет______________________________________
Безгрешно чисты, как весна, сравнение_________________________________________________
Роняя с пылью благовонной эпитет____________________________________________________
Плодов румяных семена. (А.Фет.) эпитет____________________________________________________
б) В сто сорок солнц закат пылал, гипербола, метафора_______________________________________
в июль катилось лето…(В. Маяковский) метафора_________________________________________________
За каждый правильный ответ – 0,5 балла. Всего баллов — 4.
Задание 6:
ОТВЕТ:
а) Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
б) Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
в) Играют волны, ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит…
Увы, он счастия не ищет
И не от счастия бежит.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 3.
Задание 7:
ОТВЕТ:
1. «Вождь краснокожих» - автор О Генри, остальные – А.П. Чехов
2. «Утёс» - автор М.Ю. Лермонтов, остальные – А.С. Пушкин
3. «Железная дрога» - автор Н.А. Некрасов, остальные – М.Ю. Лермонтов
4. «Красная Шапочка» - автор – Шарль Перро (братья Гримм), остальные – Г.Х. Андерсен
5. Эпиграф – короткий текст, помещенный автором перед произведением, остальное – жанры литературы и УНТ.
За каждое «лишнее» слово –0,5 балла, за объяснение – 0,5 балла. Всего баллов — 5.
Задание 8:
ОТВЕТ:
а) Нашла коса на камень;
б) Шила в мешке не утаишь.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 2.
Задание 9:
ОТВЕТ:
«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок».
За правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 1.
Задание 10:
ОТВЕТ: хорей
За правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 1.
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ – 36.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ л-ра 5 (ключи).doc
 |
КЛЮЧИ
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
по литературе в 2014-2015 учебном году
5 класс
Задание 1
ОТВЕТ:
а) Мифы - это легенды и предания о богах и героях. Это основанный на жизненном опыте способ объяснения мира через образно-эмоциональные представления древнего человека
За правильный ответ – 1 балл.
б) Попытка человека определить свое место в этом сложном мире привела к созданию мифов. Передавались из поколения в поколение
За правильный ответ – 2 балла.
в) Перун — главный бог, покровитель князя и дружины, также Громовержец.
Даждьбог — солнечное божество, замыкает зиму и отмыкает весну, покровитель свадеб, предок русских людей от князя до земледельца.
Стрибог — божество, связанное, вероятно, с атмосферными функциями (ветром)
Симаргл — полубожественный персонаж с неясными функциями, возможно — вестник между небесным и земным мирами
Мокошь — женское божество, покровительница прядения и ткачества.
За каждый правильный ответ с комментарием – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 2:
ОТВЕТ:
а) Алексей Максимович Пешков;
б) Антон Чехов;
в) Александр Михайлович Гликберг;
г) Аркадий Петрович Голиков;
д) Николай Васильевич Корнейчуков.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 3:
ОТВЕТ:
а) Устное народное творчество. Создатель – народ
За каждый правильный ответ – 0,5 балла. Всего баллов — 1.
б) Потешки, скороговорки, прибаутки, пестушки, загадки, пословицы, поговорки, притчи. Это краткие, устойчивые, образные народные изречения.
За каждый правильный пример – 0,5 балла. За комментарий – 1 балл. Всего баллов — 5.
в) У кого что болит, тот о том и говорит;
Лучше синица в руках, чем журавль в небе;
Не суйся в воду, не зная броду;
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
Гусь свинье не товарищ.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
г) 1Б, 2Г, 3Д, 4В, 5А.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов — 5.
Задание 4:
ОТВЕТ:
а) Рассказ – малый прозаический жанр, представляющий один, реже несколько эпизодов из жизни героя или ограниченного круга действующих лиц; описываемое действие непродолжительно по времени. Иногда в произведении этого жанра может присутствовать рассказчик.
За правильный ответ – 3 балла.
б) 1Ж, 2А, 3Е, 4Г, 5Б, 6В/Д, 7В/Д;
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего баллов —7.
Задание 5:
ОТВЕТ:
а) Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» посвящено главному событию XIX века – Отечественной войне 1812 г.
За правильный ответ – 1 балл.
б) Диалог
За правильный ответ – 1 балл.
в) А Васька слушает, да ест. («Кот и Повар»)
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь. («Квартет»)
А где пастух дурак, там и собаки дуры. («Волк и Волчонок»)
А дуги гнут с терпеньем и не вдруг. («Трудолюбивый медведь»)
А жаль, что незнаком
Ты с нашим петухом. («Осёл и Соловей»)
А ларчик просто открывался. («Ларчик»)
А он – дивит
Свой только муравейник. («Муравей»)
А он украдкою кивает на Петра. («Зеркало и Обезьяна»)
Беда, коль пироги начнет печи сапожник,
А сапоги тачать пирожник. («Щука и Кот»)
Берись за то, к чему ты сроден,
Коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец. («Скворец»)
За каждый правильный ответ по 0,5 балла. за каждый комментарий – 0,5 балла. Всего баллов — 10.
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ – 51.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 7 класс.doc
Скачать материал "Разработанная олимпиада по литературе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 8 класс.doc
Скачать материал "Разработанная олимпиада по литературе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 10 класс(1).doc
Скачать материал "Разработанная олимпиада по литературе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 11 класс(1).doc
Скачать материал "Разработанная олимпиада по литературе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 9 класс(1).doc
Скачать материал "Разработанная олимпиада по литературе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ключи литература.docx
Скачать материал "Разработанная олимпиада по литературе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный материал поможет учителю при подготовке одаренных детей к олимпиаде. В папке представлены задания по классам с 5 по 11 классы и ответы для проверки. Задания направлены на умение логически и последовательно излагать мысль, на знания литературоведческих терминов и художественных произведений, на умение строить связный текст.
6 665 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Русанова Любовь Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.