Дефектологическое
представление на обучащегося
Эмоциональное
реагирование в ситуации обследования:в контакт с педагогами вступает легко, к ситуации
обследования относится позитивно, похвала создает ситуацию успешности, поведение
упорядоченное,не критичен к результатам собственной деятельности (не замечает
собственные ошибки, исправляет их при указании).
Развитие общей и
мелкой моторики:развитие общей моторики приближено к
возрастной норме, низкая сформированность мелкой моторики (рисует,
раскрашивает небрежно, часто выходит за контур рисунка, нажим слабый).
Обучаемость:
Восприимчивость
к помощи: помощь педагога принимает, в зависимости от
вида деятельности нуждается в стимулирующей, организующей, направляющей и
обучающей помощи.
Показанный способ
действия переносит на аналогичные задания частично.
Особенности
организации деятельности, сформированности регуляторных функций
Задачу принимает,
познавательная активность не сформирована, познавательный интерес к заданию
удерживает при стимулирующей помощи в виде положительного эмоционального
настроя, трудности в работе не вызывают негативных эмоций, преодолевает при разъяснении.
Свою деятельность не планирует
Темп работы: низкий, снижение связано с особенностями эмоционально-волевой сферы.
Работоспособность: недостаточная (не удерживает алгоритм заданий, в процессе
работы над заданиями быстро устает).
Не
критичен к результатам собственной деятельности (не замечает собственные
ошибки, исправляет их при указании).
Общий запас представлений/знаний: Знания и представления о себе, семье ниже возрастной нормы.
Свое имя, фамилию называет, возраст знает, дату рождения не знает. Домашний
адрес не называет. Общие представления об окружающем мире не соответствуют
возрастным требованиям (времена года и их последовательность знает, названия
месяцев не знает, дни недели называет с помощью.Понятие «вчера» не
сформировано, «сегодня, завтра» понимает. Название страны знает, столицу нет.
Животных называет,ноне дифференцирует на диких и домашних, овощи-фрукты
называет, не дифференцирует, предметы мебели, транспорт на картинках узнает и
называет.
Сформированность
пространственно-временных представлений: навыки
ориентировки в пространстве и времени сформированы недостаточно, правую-левую
руку определяет, в пространстве самостоятельно не определяет правую-левую
сторону, на листе ориентируется частично. Графическое изображение предмета по
клеткам копирует с помощью. Разрезные картинки из 4х частей
(вертикаль-горизонталь) собирает. В помещениях школы ориентируется
самостоятельно.
Особенности
восприятия:
Зрительное
восприятие нарушено: восприятие наложенных (3 из 5), перечеркнутых изображений
затруднено, недорисованные изображения не узнает.
Основные
цвета различает, трудность представляет различие оттенков цветов.
Понимание
инструкции, воспринятой на слух: инструкцию понимает
после неоднократного повторения и объяснения.
Особенности
внимания: внимание
неустойчивое, отвлекается на внешние раздражители, не способен к длительному
сосредоточению и концентрации на работе. Трудности распределения, замедленная
переключаемость.
Особенности памяти: низкая продуктивность запоминания, запоминание
опосредованное (3 из 6), при повторном предъявлении 4 из 6. Объем слухоречевого
запоминания снижен (2 из 10).
Уровень развития мыслительных операций:
Обобщение
и исключение проводит неравномерно, по существенным признакам (только в легких
случаях). Четвертый лишний выделяет на картинках, по основным признакам,
необходима организующая помощь на этапе речевого обобщения выделенных признаков.
Классификацию
провел не в полном объеме, помощь берет, свой выбор объясняет с помощью.При проведении предметной классификации правильно
понимает инструкцию, торопится, отвлекается, необходима организующая
помощь.Логические связи между явлениями и предметами установил не в полном
объеме (простые невербальные аналогии), необходима стимулирующая и направляющая
помощь взрослого.
Серию
сюжетных картинок разложил, рассказ составил с помощью наводящих вопросов.
Сформированность
учебных навыков
Программный
материал по учебным предметам не усваивает.
Математика:
Основные
геометрические фигуры знает. Механический
счет в пределах 15, обратный счет не освоен, число и количество предметов не
соотносит, отношения «больше» «меньше» не устанавливает.Цифры называет, пишет. Сложение,
вычитание в пределах 5 выполняет на наглядном материале с обучающей помощью.
-характерные
ошибки: невнимателен.
Русский язык:
Навык
письма не сформирован.
Общее звучание речи: разговорный голос тихий, темп речи замедленный. Речь
разборчива.
Словарный запас:
активный словарь представлен обиходно-бытовой тематикой.
Связная речь:
сформирована недостаточно. Рассказ по сюжетной картинке характеризуется
нарушением связности изложения; низкой информативностью; бедностью
лексико-грамматических средств языка; трудностями в языковой реализации
замысла.
Общая
характеристика учебной деятельности: собственно
учебная мотивация снижена, низкий уровень самостоятельной работы, нарушены планомерность
деятельности, самоконтроль, произвольность.
Заключение:
Общий запас
представлений и знаний ниже возрастной нормы.К помощи восприимчив, нуждается в стимулирующей, организующей, направляющей и обучающей
помощи, поэтапный контроль взрослого.Инструкцию,
воспринятую на слух, понимает после повтора и разъяснения.Низко продуктивное
запоминание.Не способен к длительному сосредоточению и концентрации на работе.Низкий
уровень мыслительных операций.
Учебные навыки не
сформированы. Собственная учебная мотивация снижена, низкий уровень
самостоятельной работы, неспособность к волевому усилию, нарушена планомерность
деятельности, самоконтроль и произвольность.
Темп работы низкий,
работоспособность очень низкая.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.