ФИО:
Устьянцева Ирина Валерьевна
Тема:
«Разработка элективного курса по русскому языку для 6 класса с целью
формирования у учащихся УУД»
Программа элективного курса по русскому языку для
6 класса
«Знай
и люби родной язык» (в соответствии с ФГОСООО)
Пояснительная записка
Успешное
овладение знаниями в среднем звене общеобразовательной школы невозможно без
интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие
рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы
детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В
этом случае на помощь приходит элективный курс “Занимательная грамматика”,
являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Особенностью курса
также является его ориентированность на глубокое погружение в изучаемый
предмет, помощь в подготовке к олимпиаде по русскому языку. Программа курса
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования.
Знание
русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов.
Без овладения словом невозможна никакая познавательная деятельность. В
результате особое внимание уделено развитию устной и письменной речи учащихся,
умению чувствовать язык, привитию школьникам этических норм речевого поведения.
Содержание и
методы обучения элективного курса содействуют приобретению и закреплению школьниками
прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают
единство развития, воспитания и обучения. Использование различных видов
деятельности и заданий позволяет оценить языковое чутье и лингвистический
кругозор учащихся. Все это открывает для шестиклассников прекрасный мир слова,
учит их любить и чувствовать родной язык.
Необходимость
разработанного нами элективного курса заключается в желании детей узнать нечто
новое о русском языке.
Программа
построена с учетом принципа научности, системно-деятельностного подхода к
обучению, а также преемственности и перспективности.
Курс
рассчитан на 34 часа (1час в неделю).
Цель
курса: расширить,
углубить и закрепить у школьников знания по русскому языку, повысить интерес к
гуманитарному образованию, активизировать внимание учащихся к собственной речи.
Задачи
курса:
Обучающие:
·
приобретение знаний,
умений, навыков по грамматике русского языка;
·
углубление знаний и представлений
о литературном языке;
·
расширение кругозора,
знаний о родном языке.
Развивающие:
·
развитие интереса к
русскому языку как к учебному предмету;
·
развитие мотивации к
изучению родного языка;
·
приобщение школьников к
самостоятельной исследовательской работе;
·
формирование творческого
потенциала учащихся и обогащение их словарного запаса;
·
развитие смекалки и
сообразительности;
·
развитие мышления и
коммуникативной культуры учащихся;
·
формирование умения
пользоваться разнообразными словарями;
Воспитывающие:
·
Формирование общей культуры
учащихся;
·
формирование и развитие у
учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
·
воспитание уважения и
сотрудничества при коллективной деятельности, в достижении общих результатов.
Организация
деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
ü
занимательность;
ü
научность;
ü
сознательность и
активность;
ü
наглядность;
ü
доступность;
ü
исследовательский характер
работы;
ü
индивидуальный подход к
учащимся, -
что позволит совершенствовать учебные и общеучебные
умения шестиклассников (чтение и анализ текстов, работа со справочной
литературой, доклад сообщение, аргументированный ответ и т.д.)
Элективный курс «Знай и люби родной язык» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный
подход к каждому школьнику с учётом его возрастных и индивидуальных
способностей.
Основные
методы и технологии:
1.
развивающее обучение;
2.
технология обучения в
сотрудничестве;
3.
проблемный подход в
обучении.
Выбор технологий и методик обучения направлен
на развитие универсальных учебных действий и личностных качеств учащихся.
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты:
·
мотивация к обучению и
саморазвитию;
·
совершенствование
собственной речи;
·
формирование
коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в
процессе исследовательской деятельности;
·
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
·
интерес к изучению языка.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
·
самостоятельное
определение темы и цели урока;
·
составление плана решения учебной
проблемы совместно с учителем;
·
работа по плану,
корректировка своей деятельности;
·
оценивание собственных
результатов и определение степени успешности своей деятельности и работы
других.
Познавательные
УУД:
·
умение перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
·
пользование словарями,
справочниками;
·
установление
причинно-следственных связей;
·
построение рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
·
осознанное использование
речевых средств в соответствии с коммуникативной задачей, владение
монологической и диалогической формами речи;
·
обоснование своей точки
зрения;
·
умение слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Содержание программы:
1.История языка. -
9 часов.
Откуда есть пошла
славянская письменность. Славянские языки и признаки их родства. Праязык
русского языка. Восточная группа славянских языков. Роль Мефодия и Кирилла в создании
первого письменного языка для славян. Образование славянской письменности. Роль
старославянского языка в развитии русского языка.
Признаки
старославянизмов в художественной литературе. Полногласие и неполногласие.
Приметы старославянского происхождения в сложных словах, первой частью в
которых выступают слова: благо-, велико-, добро-, душе-, зло-.
Работа с
текстами: найти старославянизмы в художественном отрывке, найти признаки
старославянизмов в тексте, для чего старославянизмы используются писателями и
поэтами в литературе. Сопоставить тексты, например, на русском языке,
болгарском и татарском; найти черты сходства и различия, определить, какие из
данных языков являются родственными и почему.
Если
хочешь познать истину, начни с азбуки. Глаголица и кириллица. Ранние славянские
памятники письменности, азбуки глаголица и кириллица. Старославянский алфавит:
названия букв и цифровое значение. Сходство современного алфавита с кириллицей.
Ролевая игра: заочная экскурсия по Москве, памятник Кириллу и Мефодию на
Славянской площади; рассказ экскурсовода об этом памятнике.
Практикум
по работе с кириллицей. Лингвистическое конструирование. Перевод русских
выражений на «экзотический» язык. Выделение смысловых единиц и морфем,
определение их лексического значения и конструирование из них искомой фразы.
Например, даны предложения на японском языке и их переводы на русский язык.
«Живой
как жизнь». Изменения в русском языке в начале ХХI века, вызванные
общественными процессами, Диспут «Новые слова в нашем лексиконе: всегда ли это
хорошо?». Выступления и сообщения учащихся.
Фонетика и
орфоэпия . -2 часа.
Фонетический разбор слова. Фонетика и орфоэпия (ударение, произношение твердых
и мягких согласных, непроизносимые согласные и т.д.). Владение орфоэпическими
нормами русского литературно языка.
2.Орфография . - 5
часов.
Разделы русской орфографии и принципы написания. Звукобуквенные орфограммы.
Гласные после шипящих и ц. Слово звучащее и написанное (сопоставление).
Употребление ъ и ь. Самостоятельная работа. Удвоенные согласные. Окончания
существительных множественного числа в родительном падеже.
3.Лексика. – 6
часов.
Группы
слов русского языка и нормы их употребления.
Лексические омонимы и омоформы. Омографы. Дать понятие омографов, их
возникновение. Разбор задач на нахождение омографов.
Омофоны.
Дать понятие омофонов, их возникновение. Разбор задач на нахождение омофонов.
Паронимы.
Понятие паронимов. Исправление стилистических ошибок.
Типы
фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски. Смысловое обыгрывание
фразеологизмов; индивидуально-авторские преобразования состава фразеологизмов.
4.Морфемика и
словообразование. – 3 часа.
Исторические чередования. Следы носовых гласных (жать – сжимать и т.п.).
Синхронный и
диахронический морфемный и словообразовательный анализ.
Разбор задач
на нахождение однокоренных слов.
5.Морфология. - 3
часа.
Самостоятельные части речи. Служебные части речи.
Разбор задач на определение частей речи.
6.Синтаксис и
пунктуация. - 2 часа.
Синтаксическая система русского языка. Анализ синтаксических явлений повышенной
сложности.
7.Повторение. – 4
часа.
Занимательные задачи по русскому языку. Комментарий к задачам по разным
разделам лингвистики.
Заключительное
занятие в форме «круглого стола».
«Берегите наш
язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это
достояние, переданное нам нашими предшественниками…».
Организация дискуссии на тему «Что происходит с русским языком и нашим
отношением к нему?».
Итог работы по
курсу.
Средства, необходимые для реализации программы:
1.
наличие лингвистических
словарей;
2.
наличие дидактического
материала;
3.
наличие текстов для работы
на занятиях.
Контроль и оценивание планируемых результатов:
практическое
выполнение упражнений;
аргументированный
устный ответ;
сообщение, доклад.
Итоги работы
подводятся на последнем уроке, выставляется оценка по результатам работы на
занятиях, выдается сертификат об изучении материала элективного курса.
Учебно-тематическое
планирование
№
п/п
|
№
Уро-ка
|
Тема урока
|
Кол - во
часов
|
Дата
|
Форма урока
|
|
|
История языка.
|
9
|
|
|
1
|
1
|
Откуда
есть пошла славянская письменность.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
2
|
2
|
Признаки
старославянизмов в художественной литературе.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
3
|
3
|
Славянские
языки и признаки их родства.
|
1
|
|
Беседа,
практическая работа.
|
4
|
4
|
Если
хочешь познать истину, начни с азбуки.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
5
|
5
|
Глаголица
и кириллица
|
1
|
|
Беседа.
|
6
|
6
|
Практикум
по работе с кириллицей.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
7
|
7
|
Лингвистическое
конструирование.
|
1
|
|
Урок
– размышление.
|
8
|
8
|
Практикум
по лингвистическому конструированию.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
9
|
9
|
«Живой
как жизнь». Изменения в русском языке в начале ХХI века.
|
1
|
|
Диспут.
|
|
|
Фонетика и орфоэпия.
|
2
|
|
|
10
|
1
|
Фонетика
и орфоэпия.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
11
|
2
|
Орфоэпические
нормы русского литературно языка.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
|
|
Орфография.
|
5
|
|
|
12
|
1
|
Разделы
русской орфографии и принципы написания.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
13
|
2
|
Звукобуквенные
орфограммы. Слово звучащее и написанное (сопоставление).
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
14
|
3
|
Употребление
ъ и ь. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
15
|
4
|
Удвоенные
согласные.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
16
|
5
|
Окончания
существительных множественного числа в родительном падеже.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
|
|
Лексика.
|
5
|
|
|
17
|
1
|
Группы
слов русского языка и нормы их употребления.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
18
|
2
|
Лексические
омонимы и омоформы. Омографы.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
19
|
3
|
Омофоны.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
20
|
4
|
Паронимы.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
21
|
5
|
Фразеологизмы.
Типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
22
|
6
|
Тест
по теме «Фразеологизмы».
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
|
|
Морфемика
и словообразование.
|
3
|
|
|
23
|
1
|
Чередование
гласных и согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
24
|
2
|
Правописание
иноязычных словообразовательных элементов. Работа со справочной литературой.
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
Практикум.
|
25
|
3
|
Однокоренные
ли это слова?
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
|
|
Морфология.
|
3
|
|
|
26
|
1
|
Самостоятельные
части речи.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
27
|
2
|
Служебные
части речи.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
28
|
3
|
Разбор
задач на определение частей речи.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
|
|
Синтаксис и пунктуация.
|
2
|
|
|
29
|
1
|
Синтаксическая система русского
языка
|
1
|
|
Лекция
с элементами беседы.
|
30
|
2
|
Анализ
синтаксических явлений.
|
1
|
|
Практическая
работа.
|
|
|
Повторение
|
4
|
|
|
31-32
|
|
Занимательные
задачи по русскому языку.
|
2
|
|
Практическая
работа.
|
33
|
|
«Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык…»
|
1
|
|
Диспут.
|
34
|
1
|
Итог
работы по курсу.
|
1
|
|
Беседа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.