Разработка игрового мероприятия "физический квест"

Есть идея!

В последнее время у учащихся наблюдается снижение внимания к физическому образованию, поэтому перед современными учителями физики наблюдается серьезная цель: заинтересовать школьников изучением физики , поспособствовать им в осознании важности и универсальности изучаемых естественно- научных законов, понятий, теорий; развивать потребность учащихся в исследовательской  естественно- научной деятельности; оснастить необходимыми умениями и навыками.

Один из способов стимулирования интереса являются инновации в области организации учебно-воспитательного процесса с использованием различных современных технологий обучения. Нестандартные подходы  к организации занятий, учитывающие интересы школьников, основанные на самостоятельной исследовательской деятельности, стимулируют формирование познавательного интереса к предмету. Наиболее эффективными в плане актуализации познавательной активности являются интерактивные технологии обучения. В результате создаются ситуации переживания успеха в учебной деятельности и развития профессионально значимых компетенций.

Применение интерактивных технологий обучения призвано решить ряд задач:

-развитие коммуникативных УУД, установление эмоционального контакта между учащимися;

-развитие познавательных УУД, обще-учебных умений и навыков(анализ, синтез, поиск информации и т.д.);

-обеспечение формирования умений самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, плодотворно общаться и взаимодействовать с коллегами, учитывать позиции другого, результативно разрешать конфликты;

-обеспечение релаксации участников образовательного процесса, переключение внимания, смена форм деятельности.

Особенно эффективным видом современных интерактивных технологий становится интерактивная игра, создающая наилучшие условия развития, самореализация членов учебно-воспитательного процесса.  И наибольшей популярностью приобретают квесты- игры, требующие от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. В образовательном процессе квест- организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации. Или другими словами это проблема, реализующая образовательные задачи, отличающиеся от учебной проблемы элементами сюжета, ролевой игры, связанная с поиском и обнаружением мест, объектов, людей, информации для решения которой используются необходимые ресурсы.

Квесты могут быть организованы в разных пространствах как школы так и вне её.

В зависимости от сюжета квесты могут быть:

-линейными, в которых игра построена по цепочке: разгадав одно задание участники получают следующее, и так пока не пройдут весь маршрут.

-штурмовыми, где все игроки получают одно задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач.

-кольцевыми, тот же линейный, но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек , которые будут для них финишными.

Структура квеста следующая: введение(сюжет, роли), задания (этапы, вопросы), порядок выполнения (бонусы, штрафы), оценка (итоги, призы). Педагогу необходимо определить цели, задачи, целевую аудиторию и количество, сюжет и форму, написать сценарий, определить ресурсы, количество помощников и организаторов, назначить дату и заинтриговать участников.

Примеры: 8кл.Обнаружение невидимых электрических и магнитных полей с помощью приборов или действия на другие объекты. Командам предлагается обнаружить как можно больше проявлений и свойств. Выигрывает та которая предложит больше опытов.

7кл.Учащиеся разгадывают ребус со словом воздух и получают доступ к приборам и материалам и заданиям доказать существавания атмосферного давления.(стакан с водой, яйцо и бутылка)

Т.О. квест позволяет вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс, происходит развитие  интереса к предмету, воображения учащихся, творческих способностей, формировать навыки исследовательской деятельности, умение самостоятельно работать с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации, воспитание личной ответственности за выполнение задания и здоровьесбережения.

Правила квеста:

В игре 7 туров – станций. Каждая команда, согласно маршрутному листу, проходит тур и набирает определенное количество баллов. За каждый правильный ответ участники игры получают по одному прибору необходимому для демонстрации опытов. По окончании игры подсчитывается их общее количество и выявляется победитель. Ведущий  знакомит с правилами игры, желает удачи и игра начинается.

1.     Станция ЛОГИЧЕСКАЯ

Ряд + о = (ядро)

Алмаз + п = (плазма)

Топка + о = (оптика)

Алиса – а = (сила)

Кузов – о = (звук)

Метро + е = (метеор)

Томат – т = (атом)

Блок + а = (колба)

Табор + а = (работа)

Нуклон – н = (кулон)

Лапа + м = (лампа)

2.     Станция МУЗЫКАЛЬНАЯ

1.     Песенка «Утро начинается…»

О каком физическом явлении идет речь? (вращение Земли вокруг своей оси)

2.     Песня крокодила Гены

О каком физическом явлении идет речь? (механическое движение)

3.     Песня «Туман. Туман…»

О каком физическом явлении идет речь? (о конденсации)

4.     Песня «Крутится, вертится шар голубой»

О каком физическом явлении идет речь? (вращательное движение)

5.     Песня «Падал белый снег»

О каком физическом явлении идет речь? (сила тяжести)

6.     «Детский смех»

О каком явлении идет речь? (звуковые волны)

3.     Станция РЕБУСЫ

градус

резонанс

колебания

генератор

ёмкость

скорость

двигатель

информация

линза

радар

дисперсия

энергия

4.     Станция РАЗМИНКА

Оборудование: скакалка, секундомер.

20 раз подпрыгнуть на скакалке, измерить время прыжков. Рассчитать время одного прыжка по формуле: Т = t / n

5. Станция ЗАГАДОК

1.  Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились. (Весы)

2.  Без рук, без ног, под окном стучит, в дом просится. (Ветер)

3.  Под стеклом сижу, в одну сторону гляжу. (Компас)

4.   Живёт без тела, говорит без языка, никто его не видит, а всякий слышит. (Эхо)

5.  Что всегда ходит, а с места не сходит. (Часы)

6. Тянусь я тонким столбиком по трубке из стекла. Сжимаюсь я от холода, расту я от тепла. (Термометр)

7. Сначала – блеск, за блеском – треск, за треском – плеск. (Молния, гром, дождь)

8. В нашей комнате одно
Есть волшебное окно.
В нем летают чудо-птицы,
Бродят волки и лисицы. (Телевизор)

9. Цветное коромысло
Над лесом повисло. (Радуга)

10. Он всем несет тепло и свет
Щедрей его на свете нет
К поселкам, селам, городам
Приходит он по проводам. (Электрический ток)

11. На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает. (Барометр)

12. И в огне не горит,
И в воде не тонет. (Лед)

13. Белый дым тянул за чуб,
Раскачал на поле дуб.
Застучал в ворота.
Эй, откройте! Кто там? (Ветер)

14. Вечером на землю слетает,
Ночью на листве пребывает,
Утром опять улетает. (Роса)

6. Станция АУКЦИОН

В течение 2-х минут обучающиеся называют физические термины и понятия.

7. Станция ЛЮДИ НАУКИ

1. Фамилия очень известного ученого.

1.     Он – один из первых ученых, работавших на войну, и первая жертва войны среди людей науки.

2.     Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия.

3.     С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.

4.     Он сказал: “Дайте мне точку опоры и я переверну Землю”.

5.     По легенде, ему принадлежит возглас “Эврика!”, прозвучавший вслед за сделанным им открытием.

Ответ: Архимед.

2. Фамилия очень известного ученого.

1.     Он жил в IV веке в Италии.

2.     Занимался физикой и астрономией. Изучал движение тел, открыл закон колебаний маятника, создал теорию простых механизмов.

3.     Создал первый телескоп (зрительную трубу) и наблюдал в него Луну и планеты, обнаружил спутники Юпитера, пятна на Солнце и фазы Венеры.

4.     Поддерживал и развивал гелиоцентрическую теорию Коперника, за что преследовался инквизицией. На суде ты публично отрёкся от своих взглядов.

5.     Его называют “отцом” экспериментальной физики, человеком, от которого берёт начало физика как наука.

Ответ: Галилей

3. Фамилия очень известного ученого.

1.     Русский ученый, положивший начало разработке общепринятой научной и технической терминологии на русском языке.

2.     Он первым в России разработал способ получения цветных стекол вместе со своим учениками создал из этих стекол панораму “Полтавская битва”.

3.     Он ввел в русский язык слово “физика”.

4.     Первый русский академик.

5.     О нем А.С. Пушкин писал: “Он создал первый русский университет Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом.”.

Ответ: М.В. Ломоносов.

4. Этот вопрос – об уникальном путешественнике. Кто он?

1.     Претендентов на это путешествие было около 3 тысяч, однако выбор пал на него.

2.     Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.

3.     Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант аэроклуба…

4.     Совершенное им прославило человеческий разум, его и его Родину.

5.     Ему принадлежит историческая фраза, сказанная перед началом дороги: “Поехали!”

Ответ: Ю.А. Гагарин

5.Основоположник классической физике

1. Он родился в 1643 году в Англии.

2. Являлся создателем современного естествознания, прославился трудами по механике, оптике, астрономии, математике.

3. Дал определение трём основным принципам механики, открыл закон всемирного тяготения и на его базе разработал теорию движения планет.

4. Внёс огромный вклад в оптику, впервые разложил белый свет на семь цветов призмой. Ты придерживался корпускулярной теории света (свет – это поток частиц).

5. Его научное творчество сыграло исключительную роль в развитии физики.

Ответ: И.Ньютон