"Разработка индивидуального учебного плана для обучающихся с ОВЗ, обучающихся на дому"

• 1 слайд

  Разработка
  индивидуального учебного плана для обучающихся с ОВЗ, обучающихся на дому
  

• 2 слайд

  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015)
  НОО
  ООО
  СОО
  ФГОС образования обучающихся
  с умственной отсталостью
  Нормативно-правовые основы организации обучения детей с ОВЗ
  

• 3 слайд

  Обучение
  по индивидуальным
  учебным планам
  (Статьи 2, 13, 34)
  Обучение по адаптированным образовательным программам (ст. 79)
  индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
  адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц
  Инклюзивное образование (ст. 79)
  инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
  Специальные условия обучения детей с ОВЗ
  

• 4 слайд

  В рамках одного учреждения, класса, группы находятся дети
  с разным уровнем развития, нуждающиеся в дифференцированном подходе
  НЕОБХОДИМОСТЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ
  ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ
  ВОЗМОЖНОСТЯМИ РЕБЕНКА
  «выравнивание»
  детей в рамках возрастной нормы
  .
  школа должна
  адаптироваться к тому,
  что учащиеся разные
  

• 5 слайд

  Что такое индивидуальный учебный план?
  индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
  Индивидуальный учебный план
  -основной
  организационный
  механизм реализации АОП.
  ИУП определяет:
  максимальный объем аудиторной нагрузки,
  - Введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение ООП
  обучающегося с ОВЗ и необходимую коррекцию недостатков в психическом и
  (или) физическом развитии
  

• 6 слайд

  Важно!
  Индивидуальный
  учебный план
  Учебный план
  индивидуального обучения
  Обучение на дому регламентирует
  «Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, осваивающих основные общеобразовательные программы на дому, в Самарской области», утвержден приказом министерства образования и науки Самарской области от 04 сентября 2014 года № 276-од, с изменениями и дополнениями (приказ от 10.08.2016 № 259-од)
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Индивидуальный
  учебный
  план
  фиксирует
  совокупность учебных
  предметов (базовых, вариативных,
  коррекционно-развивающих), выбранных
  для освоения обучающимся,
  и количество часов на их освоение
  определяет
  образовательные потребности
  обучающегося
  Направлен на достижение конкретного
  образовательного результата,
  который должен достичь
  обучающийся
  Функция 3
  Функция 2
  Функция 1
  Функции
  индивидуального
  учебного плана
  

• 9 слайд

  Структура индивидуального учебного плана
  За нас
  выбирают
  Обязательная часть
  ядро ИУП
  обеспечивает единое образовательное пространство и предполагает базовый уровень преподавания всех предметов, что должно позволить учащимся освоить стандартный минимум содержания образования.
  вариативная часть
  направлена на изучение надбазового комплекса дисциплин, разрабатывается на основе:
  1. Образовательных потребностей, интересов и склонностей учащихся.
  2. Механизмов, обеспечивающих полноценность образования учащихся с ОВЗ и одновременно гарантирующих оптимальную учебную нагрузку каждому ученику
  Мы выбираем
  Требования ФГОС и ФК ГОС по количеству часов учебного плана для всех обучающихся, в том числе для обучающихся на дому, должны быть выполнены в соответствии с рекомендациями ПМПК, требованиями СанПиН, и быть индивидуализированы с учетом трудностей в развитии ребенка и его индивидуальных возможностей, состояния здоровья.
  

• 10 слайд

  Выбор коррекционных курсов и их количественное соотношение самостоятельно определяется организацией исходя из особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ на основании рекомендаций ПМПК и (или) ИПРА (для детей-инвалидов) в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО.
  

• 11 слайд

  УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ 2017/18 уч.г.
  (для обучающихся с нарушениями слуха / зрения / ТНР / НОДА / ЗПР / РАС )
  1-2 классы
  ФГОС НОО ОВЗ
  (варианты Х.1, Х.2, Х.3, Х.4)
  в соответствии
  с рекомендованной АООП
  
  Обязательная коррекционная область
  3-9 классы
  ФГОС НОО и ФГОС ООО
  в соответствии
  с рекомендованной АОП
  
  Коррекционные занятия в рамках внеурочной деятельности
  УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ 2017/18 уч.г.
  (для обучающихся с умственной отсталостью
  1-2 классы
  ФГОС О УО
  с рекомендованной АООП
  
  Обязательная коррекционная область
  
  3-9 классы
  Приказ Минобразования РФ от 10.04.2002 N 29/2065-п
  «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
  
  

• 12 слайд

  ФГОС СОО
  ФГОС ООО
  ФГОС НОО
  ФГОС НОО ОВЗ
  ФГОС О УО
  ФГОС О УО
  Средняя школа
  Основная школа
  Начальная школа
  ООП
  АООП
  Специальные требования к структуре программы, условиям и результатам
  Специальные требования к структуре программы, условиям и результатам
  Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в приказ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40937
  Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в приказ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» зарегистрирован Минюстом России 9 февраля 2016 г., регистрационный № 41020
  

• 13 слайд

  Варианты АООП НОО обучающихся с ОВЗ
  Вариант 1
  образование обучающихся с ОВЗ образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения, при обязательном создании специальных условий обучения;
  Вариант 2
  образование обучающихся с ОВЗ образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения;
  Вариант 3
  образование обучающихся с ОВЗ образованию здоровых сверстников на всех этапах обучения и к моменту завершения школьного образования. Вариант предназначен для обучающихся, первичный дефект которых осложнен умственной отсталостью. Эти дети получают образование, не сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья, при необходимости в более пролонгированные календарные сроки, которые определяются для каждой категории обучающихся.
  Вариант 4
  обучающийся с ТМНР в соответствии с уровнем развития интеллекта получает образование по АООП, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников с ОВЗ, не имеющих дополнительные ограничения.
  
  

• 14 слайд

  Примерный годовой учебный план начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2) (I отделение)
  ФГОС ОВЗ
  

• 15 слайд

  ЯЗЫК – речевая практика и речевое творчество;
  МАТЕМАТИКА – практика применения математических знаний и математическое творчество;
  ПРИРОДА (естествознание) – знания о мире и практика взаимодействия с окружающим миром ; практика повседневной трудовой деятельности
  ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (обществознание) – практика жизни в социуме знания о человеке в социуме – практика осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением; практика трудового взаимодействия.
  ИСКУССТВО: знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчества;
  ТЕХНОЛОГИЯ: овладение общетрудовыми умениями и навыками, развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности
  ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА : знания о человеке, своих возможностях и ограничениях – практика здорового образа жизни, физического самосовершенствования
  ОСНОВНЫЕ, ТРАДИЦИОННО ВЫДЕЛЯЕМЫЕ,
  ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 16 слайд

  КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ОБЛАСТЬ
  
  Это обязательная часть внеурочной деятельности. Она поддерживает процесс освоения содержания АООП.
  Выбор коррекционно-развивающих занятий, их содержание, количество определяет образовательная организация с учётом особых образовательных потребностей детей, рекомендаций ПМПК и ИПР обучающихся.
  Коррекционно-развивающая работа направлена на развитие эмоционально-личностной сферы, коррекцию её недостатков; на формирование познавательной деятельности и высших психических функций; коррекцию нарушений письменной и устной речи.
  
  

• 17 слайд

  ВАЖНО!!!
  содержание коррекционно-развивающей области определяется ФГОС ОВЗ в зависимости от варианта реализации АОП
  отводимое количество часов на изучение области – не менее 5!!!
  ВАЖНО!!!
  направления определяются ФГОС ОВЗ в зависимости от варианта реализации АОП
  отводимое количество часов на реализацию – не более 5!!!
  

• 18 слайд

  В вариативной части учебного плана в обязательном порядке фиксируются:
  Занятия по выбору учащегося (предметы по выбору, факультативные занятия и т.д.)
  Занятия с дефектологом (логопедом), в том числе и индивидуальные
  Занятия с психологом, в том числе и по индивидуальной коррекционно-развивающей программе.
  Занятия по выбору в системе дистанционного образования
  
  Таким образом, в индивидуальном учебном плане должна быть зафиксирована вся академическая загруженность ученика
  Обязательным является
  соблюдение максимально допустимого объема учебной нагрузки
  

• 19 слайд

  Формы обучения
  Очная
  Очно-заочная
  Заочная
  ФЗ-273 , ст.17
  Обучение может быть организовано:
  С использованием ДОТ
  С использованием электронного обучения
  Совмещение занятий с учителем на дому с
  посещением ребенком отдельных предметов в школе
  С использованием сетевого взаимодействия ОО
  Организация самостоятельной работы обучающихся
  Интегрированные образовательные программы
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Что такое образовательный результат?
  Знаю, что это такое
  Знаю, как мне это применить
  Знания
  Умения
  навыки
  

• 23 слайд

  Образовательный результат
  – развитие жизненных компетенций
  

• 24 слайд

  Образовательный результат
  УУД
  Личностные
  Предметные
  Метапредметные
  БУД
  Личностные
  Предметные
  

• 25 слайд

  образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
  (ФЗ-273, ГЛ. 1, ст.2, п.п. 28)
  
  Адаптированная образовательная программа –
  При этом адаптации и модификации подлежат программы учебных предметов; учебники и рабочие тетради; электронные средства и формы организации обучения; формы организации учебного процесса; способы учебной работы с учащимися, имеющими особые образовательные потребности (способы организации коллективной учебной деятельности, способы коммуникации, способы предъявления и выполнения заданий, способы работы с текстовыми материалами, формы и способы контроля и оценки знаний, компетенций и мн. др.).
  

• 26 слайд

  Объекты адаптации
  Учебные программы
  Учебники и рабочие тетради
  Способы работы учащихся с ОВЗ в классе и особенности включения учащихся в работу класса
  Способы контроля и оценки знаний, компетенций
  Условия для учебной работы в классе
  Способы предъявления и выполнения заданий
  

• 27 слайд

  Модификация способов контроля и оценки знаний
  
  использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями учащегося с ОВЗ (личностное оценивание, а не нормативное)
  регулярный анализ достижений и оценивание продвижения учащегося с ОВЗ для выведения объективной оценки
  разрешение переделать задание, с которым ученик не справился
  объяснение учащимся сущности контрольного задания в доступной для них форме (показ образца выполнения, упрощенная формулировка задания, разрешение выполнить пробу и пр.);
  увеличение времени для выполнения контрольной работы, тестов
  оценка содержания выполненной работы отдельно от ее правописания, аккуратности, скорости выполнения и других второстепенных показателей
  

• 28 слайд

  
  
  Требования Стандарта к предметным результатам освоения АООП
  
  
  
  Предметные результаты:
  самостоятельность использования предметных знаний и умений для решения практико-ориентированных задач
  
  два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный
  минимальный уровень (МУ) является обязательным для большинства обучающихся
  не рассматриваются в качестве основного критерия при переводе в следующий класс
  недостижение МУ по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту 1 АООП
  при недостижении МУ по всем или большинству предметов возможен перевод на второй вариант АООП или АООП УО с согласия родителей (законных представителей) и рекомендации ПМПК
  Предметный результат
  «Ученик научится» (обязательный минимум содержания) «Ученик получит возможность научиться» (максимальный объем содержания учебного курса)
  

• 29 слайд

  Перевод обучающегося с одного варианта АООП на другой
  ФГОС ОВЗ предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута на основе комплексной оценки, заключения ПМПК и мнения родителей
  ПМПК
  заключение
  Вариант АООП +
  специальные условия
  ПМПк
  Изменения в АОП
  Направления, формы
  и содержание коррекционной
  работы в урочной и внеурочной
  деятельности
  Разрабатывает
  рабочую АОП
  по отдельным
  предметам
  Утверждает АОП, при необходимости вносит
  изменения в учебный план, локальные акты.
  При отсутствии необходимых специалистов,
  заключает договор с ППМС-центром
  

• 30 слайд

  АООП
  2 вариант
  АООП
  1 вариант
  АООП
  3 вариант
  1 класс
  2 класс
  1 класс по программе 1го дополнительного
  1й дополнительный класс
  ПМПК