Разработка интегрированного урока литературы-географии. Литературное путешествие "Вслед за Жуковским"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                  «Средняя общеобразовательная школа №11»

Литературное путешествие

«Вслед за Жуковским»

(методическая разработка)

Авторы:  Несмащнева Тамара Михайловна,

                                                                        учитель географии МБОУ СОШ №11,

                                                    Пак Татьяна Алексеевна, учитель русского языка

и литературы МБОУ СОШ №11

Чайковский, Пермский край – 2019

Аннотация

               Данные материалы представляют собой разработку интегрированного урока географии-литературы, проведённого       в        форме         литературного путешествия. Тема совместного урока составлена в соответствии с рабочими программами по литературе и географии для 9 класса. 

               Методические материалы будут интересны как учителям географии, литературы, как и другим специалистам, так как на совместных уроках формируются не только предметные, но и метапредметные компетенции.

Введение

               Одно колесо не покатит повозку.

Чанакья

                Данный афоризм очень актуален в современной школе: зачастую нужны совместные усилия двух учителей при изучении одной темы, чтобы получить ожидаемый результат. Интеграция даёт возможность обучающимся представить целостную картину по определённой теме, выстроить причинноследственные связи явлений, создать единый образ.  Ведение урока двумя специалистами – это уже не надуманная форма работы, а необходимость, диктуемая временем. В современной школе интегрированные модули, программы, уроки всё чаще используются преподавателями. Кроме того, новые стандарты ориентированы на формирование не только предметных, но и метапредметных умений, которые активно формируются при интегрированном преподавании. 

               Казалось бы, такие школьные предметы, как литература и география, - предметы далёкие. На самом деле между этими предметами много общего, они имеют немало точек соприкосновения. При изучении биографии писателя важно не только знать те или иные названия населённых пунктов, но уметь найти их на карте, построить карту-схему путешествия писателя или героя произведения. Такая работа способствует более глубокому, всестороннему изучению темы. Описание географических объектов, природных зон в сравнении с пейзажными зарисовками, картинами природы в художественных текстах помогает понять, что испытывал писатель или поэт, как и почему изобразил то или иное явление, тот или иной пейзаж в своих произведениях, формировать умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, делать выводы. Совместная деятельность учителей разных предметов помогает разнообразить уроки, применять различные виды деятельности, повышать уровень мотивации учеников, повышать интерес к предметам. Результатом такой совместной деятельности является получение новых знаний, но не готовых, а осмысленных, через их самостоятельное открытие.

               Форма путешествия по литературным местам активно используется авторами разработки при проведении интегрированных уроков.

             Основная часть

               Интегрированный урок «Вслед за Жуковским» посвящён знакомству с брендами городов, находящихся рядом с Чайковской территорией, которые в начале XIX века посетил В.А. Жуковский с цесаревичем Александром. Это города с богатой историей: Ижевск, Воткинск, Оренбург. Прошлое и настоящее этих городов связано не только с развитием промышленности, но и важными событиями в литературной, культурной  жизни России, с именами А.С. Пушкина, В.И. Даля, В.А. Жуковского, П.И. Чайковского и других. На данном уроке учащиеся имеют возможность познакомиться с фактами, связанными с жизнью известных писателей, обсудить прошлое и настоящее городов с точки зрения экономики, остановиться на брендах территорий. Кроме того, на уроке обучающимся предлагается задание по смысловому чтению (работа с текстами). Такая работа развивает умение понимать прочитанное, делить текст на микротексты, выделять ключевые слова, вычленять главную информацию. Работа в группах и защита мини-продукта способствует развитию творческих способностей, коммуникативных компетенций, овладению приёмами публичного выступления.  

                На уроке активно используется иллюстративный наглядный материал, видеоролики, электронная презентация, диаграммы, таблицы, карта субъектов Российской Федерации. Учащиеся показывают умение работать с настенной картой, атласом, «читать» круговую диаграмму, анализировать, сравнивать, выбирать нужную информацию, применять знания по экономической географии. Урок интересен ещё и тем, что материал, который предлагается школьникам, базируется на изученном материале и дополняется новыми знаниями, выходящими за рамки программы. 

               Урок по своему содержанию имеет большой воспитательный потенциал,      способствует        формированию    нравственных      качеств, патриотических чувств, что сегодня очень актуально. 

               В течение урока учащиеся заполняют рефлексивные дневнички – «Дневники путешественников», в которых фиксируют  цель, путевые заметки, достижение цели.

Интегрированный урок географии-литературы 9 класс

Тема урока: «Вслед за Жуковским»

Цель урока: расширение кругозора учащихся о литературных, промышленных, исторических  местах юга Урала, воспитание любви к родному краю.

Задачи:  1.   Провести урок в форме путешествия.

2.     Применять приёмы наблюдения, мини-исследования, сравнения, сопоставления данных.

3.     Развивать универсальные учебные действия.

Оборудование: видеоклипы, электронная презентация, раздаточные карточки с заданием, карточки для рефлексии.  Работа в 3 группах по 6 человек.

Ход урока

1.                 Приветствие.

2.                 (5 минут) Включение видеоролика – гиперссылка – (Приложение 7)

(Движение кареты с лошадью под цокот копыт), сменяется презентацией –  2 слайд с портретом Жуковского и цесаревича Александра. (Приложение 1) Слово учителя литературы:

-                     В 1837 году Василий Андреевич Жуковский, известный поэт-романтик, стихи которого вы недавно читали и анализировали на уроках литературы, отправился с цесаревичем Александром, будущим императором Александром II, в путешествие по России. Они объехали Прикамье, Урал, побывали в Перми, Ижевске, Воткинске, Екатеринбурге, Нижнем Тагиле, Оренбурге и других городах.

-                     Предлагаем вам отправиться в виртуальное путешествие по местам, в которых побывал В.А. Жуковский с цесаревичем Александром. Давайте назовём наше путешествие «Вслед за Жуковским».  Мы предлагаем посетить города, которые находятся ближе всего к нашей территории: Ижевск, Воткинск, Оренбург. Во время путешествия Жуковский вёл дневник. Предлагаем вам тоже вести дневнички путешественников.

3.                 Запись цели в Мини-дневничок (Приложение 2)

- Подпишите Ф.И. и в 1-ой графе запишите цель путешествия (что хотите увидеть, что узнать, что ожидаете от этого путешествия). 

Несколько  человек читают записи.

Во второй графе можете делать путевые заметки в течение урока. 

Во время путешествия Жуковский также делал зарисовки в альбоме.

4.                 Слайд 4 – Ижевск - рисунок Жуковского (в презентации)

           «Упрежденное заранее о высоком госте заводское начальство и мастеровые подготовились к встрече: трубы побелены, заборы починены, лужи засыпаны, улицы подметены. Заводской доктор по предписанию губернатора осмотрел окрестные селения, особенно те, где будет пролегать путь великого князя – нет ли каких-нибудь прилипчивых болезней?

Пребывание цесаревича на Иже сопровождалось представлением местного начальства, докладами, хлебом-солью, службой в Александро-Невском соборе».

5.                 5 слайд – Учитель географии:

 - Перед вами современный Ижевск. Скажите, столицей какой республики является этот город? Кто может показать его на карте? (Ученик выходит к настенной карте и показывает Ижевск). С кем граничит Удмуртия? (Ответ учеников и показ по карте: Пермский край, Татарстан, Башкортостан, Кировская область).  

 6 слайд – гиперссылка стрелка (Приложение 7) - фильм «Удмуртия-Ижевск» - Бренды Удмуртии.

- О каких брендах Удмуртии вы узнали? (Обучающиеся отвечают: пельмени, автомат Калашникова, автомобили «Лада Веста» (завод «Ижмаш»), «Глазовская птица», «Можгасыр»). (Картинки – на доске. Приложение 3).

6.       Учитель литературы:

 – Продолжаем путешествие.

     7 слайд- с гиперссылкой.  В Воткинске гостей встречал, сопровождал всюду и принимал у себя дома, как хозяин, новый горный начальник — подполковник Илья Петрович Чайковский.

       Здесь произошла как бы перекличка поколений: спустя три года в этом доме родится будущий великий композитор Петр Чайковский, который, вдохновившись элегией Жуковского «Вечер», положит ее на музыку для дуэта Лизы и Полины в «Пиковой даме».

Гиперссылка – дуэт (Приложение 7) Ручей, виющийся по светлому песку, Как тихая твоя гармония приятна!

С каким сверканием катишься ты в реку!

        Приди, о муза благодатна…

  Жуковский  делает зарисовки в альбоме, от Воткинского завода до города Уральска. 8 слайд       Рисунок Жуковского: Воткинский завод (в презентации).

 Путешественники проявляли интерес к местным жителям, их традициям, обрядам, костюмам. (Рисунок в презентации).

9       слайд

   «Августейший путешественник подходил к /жителям/, рассматривал их наряд, и, заметив, что у некоторых /девушек/ нет мелких серебряных монет, украшающих их головной убор, изволил спрашивать о причине этого, и когда они отвечали, что не имеют денег, пожаловал каждой по 10 руб., сказав:

«Разменяйте и нашейте себе, как у всех».

10  слайд  - фильм про Воткинск гиперссылка «Воткинск – город с историей»

                                                                                                            (Приложение 7)

7. 11 слайд  - Круговая диаграмма «Отраслевая структура хозяйства города Воткинска» (в презентации).

Учитель географии:

-                     Проанализируйте данную диаграмму. (Выходит обучающийся и называет ведущие отрасли).

Бренды Воткинска

Учитель географии.

-                     А сейчас я предлагаю вам поработать с фотографиями и выбрать подходящую на ваш взгляд продукцию города Воткинска. (Раздаются фотографии, затем обсуждение в группах и выступление, вывешивание изображений на доску около названия «Воткинск»).

До 90-х годов Воткинск был закрытым городом. В 2011 году Воткинский машиностроительный завод посетил президент РФ В.В. Путин, т.к. на этом заводе выпускается стратегически важное оружие – баллистические ракеты «Тополь – М» и «Искандер – М».

-                     Ребята, а как вы думаете, почему в городах Удмуртии так много военных производств? (Ответы обучающихся: Так как территория удалена от государственных границ, в целях безопасности – военно-стратегический фактор). (Приложение 4)

     12 пустой слайд

8.       Учитель литературы:

- Продолжаем наше путешествие. Наш путь лежит в Оренбург.

13 слайд - Оренбург

Возвращение с Урала через Оренбург.

Рисунок Жуковского   (в презентации).

9.       Учитель географии:

- Ребята, кто может показать на карте город Оренбург? ( Выход к настенной карте и показ). Здесь было много интересных событий. О них вы узнаете из текстов.

10.      Учитель литературы:

- Задание по группам: из предложенных текстов выбрать информацию о связи с Оренбуржьем писателей и учёных. Озаглавить текст. Составить план. Выписать самую важную информацию по теме. (На листах А3). Выбрать выступающего.

(Приложение 5)

1)  Пушкин в Оренбурге

2)  В.И. Даль в Оренбурге 3) Жуковский в Оренбурге

     Выступления от групп.

     Комментарии учителей.

11.      Учитель географии.

- Ребята, знаете ли вы главный бренд Оренбурга? (Учитель географии поет куплет из песни «Оренбургский платок»: «В это вьюжный, неласковый вечер, когда снежная мгла вдоль дорог, ты накинь, дорогая, на плечи оренбургский пуховый платок…», учитель литературы накидывает платок на плечи учителю географии).  (Приложение 6)

12.      Учитель литературы:

-  Пылят экипажи по разбитым дорогам. После путешествия цесаревич Александр скажет в письме одному из своих наставников: «Я своими глазами и вблизи познакомился с нашей матушкой Россией и научился еще больше любить и уважать. Да, нам точно можно гордиться, что мы принадлежим России и называем ее своим отечеством».

13.      Рефлексия. Учитель географии: 

-   Наше путешествие ограничено во времени. О том, что вы сегодня узнали, чем обогатились, запишите в своих дневничках.

(Обучающиеся выступают, называют свои цели на урок и достигли ли они их.)

-   Домашнее задание: «Бренды города Чайковского».

Урок окончен. Спасибо.

Приложение 1

Презентация к уроку

 

Ижевск. Рисунок В.А. Жуковского

Воткинский завод. Рисунок В.А. Жуковского

 

 

Оренбург

«…нам точно можно гордиться, что мы принадлежим

России и называем ее своим отечеством».

Приложение 2

Мини-дневничок

Цель урока: Что я хочу узнать, увидеть? (мои    ожидания     от этого путешествия)	Путевые заметки	Что я узнал?  Оправдались ли мои ожидания

Приложение 3

Раздаточный материал для определения брендов Ижевска и Удмуртии

 

Приложение 4

Раздаточный материал для определения брендов Воткинска

 

 

Приложение 5 Тексты для работы в группах

1 группа

       В разгар жаркого дня прибыли в Оренбург — центр обширного края, границы которого были не вполне ясны и самому правительству, Василий Андреевич Жуковский и цесаревич Александр со свитой.

«Тотчас с Далем на берег»,— первое, что записал В. А. Жуковский в Оренбурге. Даль, милый Даль! Близкий и дорогой сердцу человек: лишь четыре месяца назад оба они присутствовали при последних минутах Пушкина, приняли его последний вздох. Это ему Александр Сергеевич сказал свое последнее: «Кончена жизнь...»

О чем уж они беседовали там, на берегу полноводного Урала, мы не знаем — ни тот ни другой свидетельств не оставили. Но несомненно, что кроме обмена новостями рассказали об общих знакомых, о своих делах и планах, в разговоре присутствовали и местные темы: сложности национального вопроса в этом еще не прочно освоенном крае, брожения в Уральском казачьем войске, незадачливость дипломатической политики по отношению к азиатским соседям. Кое-что из этого намеками отразилось и в дневнике Жуковского.

Гостей в эти сложности можно не посвящать. Вместо этого для них был устроен «азиатский праздник» со всем возможным и невозможным набором восточной экзотики, какого ни до, ни после тут не видали. Юрьевич восторженно описывал его жене на многих страницах: «Я не буду тебе описывать, друг мой, всего того, чем угостил Перовский своего гостя: для подробного описания всего виденного нами надобно много времени... скажу только, что он мастерски успел соединить европейские удовольствия с азиатскими потехами. В.А. Жуковский вместе с В.И. Далем  наблюдали не без интереса за «азиатским праздником». Красочное, необыкновенное представление увлекло Василия Андреевича. Он даже забыл на время о болезни и оживленно следил за номерами, сменявшимися по взмаху платка распорядителя. Достав из сюртука неизменную путевую тетрадь, торопливо заносил в нее подсказываемые Далем названия национальных музыкальных инструментов, исполнителей, предметов. Зашли на чай, устроенный повосточному в кибитке. Заглянули в галерею, где был устроен какой-то «театр».

2   группа

     Пушкин поехал в Оренбург, чтобы спросить у народа о Пугачеве. Незадолго до путешествия Пушкин написал другу: "Путешествие нужно мне нравственно и физически". Он ехал из Санкт-Петербурга  в Оренбург ровно месяц. Приехал сюда в бороде, в усах, пропыленный и уставший и голодный как собака (его слова).

       В Оренбурге А. Пушкин остановился у военного губернатора графа Перовского.  Сначала Пушкин отправился в баню, а на следующий день побывал в Бердах. Там для него собрали старожилов, помнящих события восстания 60-летней давности. Среди них была крестьянка Бунтова, лично помнящая Пугачева. Пушкин также посетил слободу Форштадт, где беседовал с казаками.  Провожатым по городу и окрестностям у поэта был чиновник канцелярии и советник губернатора  Владимир Иванович Даль. Тот самый Даль - автор фундаментального толкового словаря живого великорусского языка. Мало кто знает, что четыре тома Даль писал пятьдесят с лишним лет, восемь из которых он трудился над своим детищем в Оренбурге. Даль показывал Пушкину достопримечательности, в том числе связанные с Пугачевым.

       А в 1833 году, когда А.С. Пушкин приезжал в Оренбург, Владимир Иванович Даль практически не расставался с ним, он помогал собирать материал о Пугачевском восстании. Можно только представить себе живую радость общения в те оренбургские дни двух талантливых людей, только еще вошедшие в пору творческой зрелости. Были и серьезные разговоры о Пугачеве, об эпохе Петра. Обменялись сюжетами сказок. «О Георгии храбром и о волке» рассказано Далю – Пушкиным. А Даль подсказал сюжет знаменитой «Сказки о рыбаке и рыбке». После издания сказки Александр Сергеевич  прислал ее с надписью  «Твоя от твоих! Сказочнику Казаку Луганскому».  Воспоминания о встрече с Александром Сергеевичем описал Даль  в «Записках о Пушкине».

3   группа

     Владимир Иванович Даль служил во многих городах России, но остановимся на его пребывании в Оренбурге, где прожил он 8 лет.

     Приезд Даля в Оренбург, по сути, обусловлен выходом в свет сборника «Русские сказки» под псевдонимом «Казак Луганский», который сразу принес ему литературную известность. Сатирический тон сказок вызвал подозрение в политической  неблагонадежности автора, и его даже арестовали, но по ходатайству влиятельных друзей и его военных заслуг вскоре освободили. Под впечатлением этого события Даль принял предложение оренбургского губернатора Василия Перовского служить в его команде чиновником по особым поручениям в Оренбурге. Для Владимира Даля началась новая жизнь, не похожая на прежнюю. Он участвовал в управлении оренбургским краем, с его огромной территорией, разнообразными природными условиями, разноязычным населением, каждый из которых придерживался своих обычаев, традиций. Совместная служба Даля и Перовского обогатила обоих и принесла много пользы Оренбургскому краю.

     В первый же год своего пребывания в Оренбурге Даль верхом проскакал более 2,5 тысяч верст. К концу года он уже свободно говорил на башкирском и казахском языках. В поездки он всегда брал с собой хирургические инструменты. Прямо в степи он зачастую делал сложные по тем временам операции. Так однажды в поездке он ампутировал руку больного, зараженного гангреной, и тем самым спас его от смерти.

     Интерес был его ненасытным. Он изучал степь со страстностью историка, филолога, фольклориста, этнографа, археолога, юриста, ботаника, врача, и, конечно же, писателя. А сколько междоусобных споров благодаря ему не превращалось в кровавую резню! Недаром кочевники для решения спорных вопросов с правительством просили «Пришлите нам справедливого Даля!»      Оренбургский период оказался довольно плодотворным: за 8 лет пребывания в Оренбуржье им была написана большая часть повестей, рассказов, пословиц, песен. Сказки Даля вышли в 4-х книгах под названием «Были и небылицы». Но главный труд его жизни - это «Толковый словарь живого великорусского языка», идею создания «Словаря…» подсказал ему Пушкин.

Портреты писателей

Приложение 6 Бренды Оренбурга

 

Приложение 7

Ссылки на видеофайлы:

1.     Движение кареты под цокот копыт. https://vk.com/video?z=video509160_94503552%2Fpl_cat_updates

2.     Мульти-Россия. Удмуртская Республика https://www.youtube.com/watch?v=JtkxIiu711U

3.     П.И. Чайковский «Дуэт Лизы и Полины». «Пиковая дама». https://www.youtube.com/watch?v=zyC4c0WC_JU

4.     Воткинск – город с историей https://www.youtube.com/watch?v=h43fNHVWj24 Заключение           Данная методическая разработка составлена с учётом современных требований,      предъявляемых    к        методическим           материалам.         Обоснована интеграция          предметов: географии и           литературы.         Содержание         уроков соответствует заявленным темам, подробно представлено в технологической карте, конспектах.  Чётко прослеживается структура     каждого      урока, сформулированы виды деятельности учителей и обучающихся, предусмотрена работа в группах, представлены разнообразные задания по литературе и географии. Это и работа с атласом, контурной картой, и фрагментами из научно-популярных текстов и  художественных произведений, задания языковедческого характера, задания по смысловому чтению Уроки  задуманы в форме деловой игры - путешествия. Учащиеся имеют возможность выступить в определённой роли. На уроке используются видеоролики, информационные ресурсы, что делает урок более привлекательным для обучающихся. 

        Выполняя нестандартные задания, обучающиеся овладевают не только предметными, но и метапредметными умениями.  Благодаря интеграции предметов географии и литературы по заявленной теме обучающиеся  получают представление не только о географическом положении регионов, но и о литературных местах Кавказа, который был так привлекателен для русских писателей, Прикамья, городов Предуралья, наших ближайших соседях.

       Таким образом, интегрированные уроки, проводимые в  определённой системе, способствуют развитию предметных и метапредметных умений, повышению учебной мотивации, интереса к предметам, уровня успешности каждого ученика на уроках географии и литературы.

Интернет-источники:

1.     https://monographies.ru/ru/book/view?id=134

2.     http://perevalnext.ru/a-pushkin-v-orenburge/#ixzz62M8OruAC

3.     https://www.moi-ural.ru/content/uralskii-voyazh-poeta-v-zhukovskii-na-urale