Разработка интегрированного урока по истории и литературе на тему "Первые месяцы войны. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне" (6 класс)

Тема урока:

Первые месяцы войны. Стихи русских поэтов  о Великой Отечественной войне.

Тип урока: интегрированный (изучение нового материала).

Цели:

воспитательная -  воспитание чувства патриотизма; сострадания

образовательная - продолжение обучения школьника приемам анализа поэтического текста; формирование знаний о событиях Великой Отечественной войны (битва под Москвой); устанавливать причинно-следственные связи между историческими и культурными событиями.

развивающая - развитие  образно-ассоциативных способностей ребенка через  интеграцию предметов гуманитарно-эстетического цикла (литература, история, музыка, изобразительное искусство).

Задачи:

установление межпредметных связей (литературы, истории, музыки, изобразительного искусства);

закрепление навыка находить средства художественной выразительности в поэтическом тексте; музыке; видео-материалах.

Оборудование:

•           компьютер, мультимедийная установка;

•           презентация по теме «Война глазами поэтов»;

•           аудио- и видеозапись (стихотворение «Жди меня» в исполнении автора, патриотическая песня периода Великой Отечественной войны «Священная война»; Первые месяцы войны);

•           портрет К. Симонова.

Ход урока

1.       Слово учителя литературы.

- Сегодня у нас интегрированный урок, сочетание истории и литературы на тему: «Первые месяцы войны. Стихи русских поэтов  о Великой Отечественной войне».

- Говорят, что, когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. И пушечная канонада не могла заглушить их мысли. И никогда читатели так чутко не прислушивались к голосу поэтов. Поэзия была самым популярным жанром военных лет. Именно поэзия немало сделала для того, чтобы пробудить у людей чувство ответственности, мужество. Прослушай, пожалуйста, отрывок из музыкального произведения «Священная война».

Звучит музыка «Священная война». Вспомним до боли известные строки:

Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой

С фашистской силой тёмною,

С проклятою ордой!

- Какому историческому событию посвящены эти строки? (ответ ученика)

- Война… Какие ассоциации вызывает у тебя это слово? (ответ ученика)

2. Слово учителя истории.

- Прошло уже более 65 лет с тех пор, как отгремели залпы  Великой Отечественной войны, но память людей до сих пор хранит  подвиги, совершавшиеся день за днем все эти долгие годы войны.

Открой, пожалуйста, презентацию.

- Что ты можешь сказать о первых месяцах войны?

- Когда началась Великая Отечественная война?

Обращаемся к викторине.

Викторина

1. Когда и где началась битва за Москву? (30.09.1941 г., окрестности Москвы)

2. Кто в период битвы за Москву занимал пост командующего войсками Московского военного округа, а так же возглавлял Московскую зону обороны? (Генерал-лейтенант Павел Артемьевич Артемьев)

3. Когда в Москве впервые прозвучали слова радиодиктора Левитана: «Граждане, воздушная тревога!»? (в ночь с 21 на 22 июня 1941 г.)

4. Кому принадлежат облетевшие всю страну слова «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва»? (Комиссар Василий Георгиевич Клочков)

- Теперь я попрошу тебя просмотреть видео «Первые месяцы войны».

- Как ты считаешь, как граждане могли относиться к войне? Как эту тему раскрывали поэты в своих произведениях?

- Теперь я попрошу тебя обратиться к видеоролику о первых месяцах войны. Просмотри, пожалуйста, ролик.

Вопросы по просмотренному видеоролику: - Как советские граждане могли относиться к войне?

- Как тему войны могли раскрывать поэты в своих произведениях?

- А теперь обратимся к знаменитому стихотворению Константина Симонова «Жди меня».

Ученик прослушивается аудиозапись в Интернете.

http://www.staroeradio.ru/audio/16776

3. Беседа учителя литературы с учащимся.

- Как ты думаешь, от чьего имени ведется повествование? (От имени автора.)

- Каким вы увидели лирического героя? Каково его душевное состояние? Какой он человек? (Лирический герой этого стихотворения простой солдат, который хочет выжить, вернуться домой, надеется, верит.)

Это послание любимой, написанное сдержанным языком. Нет здесь нежных слов, признаний в любви. Но мы ощущаем силу чувств поэта.

- Найдите строки, которые говорят о том, что между любящими – особые чувства. (Будем знать только мы с тобой. Ты спасла меня.)

4. Выводы по уроку.

- В завершении сегодняшнего урока, давай обратимся к словам Семена Кирсанова:

Война не вмещается в оду,
И многое в ней не для книг.
Я верю, что нужен народу
Души откровенный дневник.

Это стихотворение было написано в 1942 году. Как ты думаешь, о чем оно? (ответ ученика)

- Что представляют собой лирические стихотворения военных лет? (Стихотворения военных лет представляют собой лирический дневник, исповедь солдата. Это мысли всех людей военного времени, выраженные в стихотворной форме.)

5. Рефлексия.

- Какие чувства вызвали стихотворение К. Симонова? О чем ты подумал? Какие моменты особенно понравились?

6. Итог урока.

- Сегодня мы поговорили о переживаниях и чувствах мужчин в Великую Отечественную войну и совсем не осветили женщин, поэтому домашнее задание будет следующим:

Домашнее задание: 1. Выразительное чтение стихотворений о войне;

2.       Подготовить проект на тему: «Сила слабых: женщины в Великую Отечественную войну» (как они освещали события тех трагических времен). Ниже в презентации ты можешь найти дополнительную литературу для подготовки этого проекта.

Спасибо за урок. До свидания.