|
№
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
|
Подготовка к уроку
|
-Ребята достаем свои папки для технологии
|
Подготовка материала, самоконтроль
|
Р:Умение настроиться на работу
|
|
1
|
Организационный момент
|
-Здравствуйте ребята!
-Проверим наличие всех
необходимых материалов, инструментов. У вас на столе должен лежать пластилин,
коробочка или баночка из-под йогурта, стек или нитка, доска для пластилина.
|
Приветствуют учителя.
Самоконтроль.
|
Л: действия смыслообразования
|
|
2
|
Формулировка
темы и целей урока, актуализация знаний
|
Ребята, давайте вспомним что такое полезные ископаемые? (это
то, что добывает человек: нефть, газ, уголь, руды)
На какие группы можно разделить полезные ископаемые? (твердые,
жидкие, газообразные)
Друзья,
произошла беда! К нам в Березняки приезжает выставка с различными камнями,
изделиями из камня и многим другим. Но в дороге что-то пошло не так и машина
со всеми изделиями затерялась! Ребята, чтобы не срывать выставку, давайте
поможем музею и сделаем коллекцию для выставки. А перед тем, как мы начнем
«спасательную операцию» я предлагаю ответить вам на кое-какие вопросы.
Ребята,
а о чем можно сказать: музыкальная, малахитовая, берестяная? (о
шкатулке)
Что
мы будем изготавливать на уроке? (шкатулку)
А
шкатулки наши будут не простые, а специальные, для выставки. И делать мы
будем их из малахита.
|
- формулировка
темы урока
-формулировка
целей урока
-усвоение новых
понятий
-ответы на вопросы в беседе
|
Р: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и
со сверстниками
|
|
3
|
Объяснение
нового материала: анализ образца
|
Скажите,
а из чего сделана малахитовая шкатулка? (из камня)
Сегодня
мы обратимся к миру природы и узнаем, какие чудесные узоры можно увидеть в
камне [просмотр видео].
Конечно,
это мозаика.
Как
можно назвать подражание чему-либо? (имитация)
Итак,
сегодня мы будем изготавливать имитация малахитовой шкатулки из пластилина с
техникой «русской мозаики».
|
-ответы на поставленные вопросы
-Чтение про себя
|
Л: установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
П:Принимать и сохранять учебные задачи,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Р:планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
|
Планирование
предстоящей деятельности
|
Анализ образца изделия
Из скольких частей состоит
изделие? (из 2: крышки и основной части)
Посмотрите внимательно на образец. Какие
материалы вам потребуются для изготовления шкатулки? (пластилин,
баночка для основы)
Какого цвета понадобится
пластилин? (зеленый цвет разных оттенков, белый, черный)
Давайте повторим правила работы с
пластилином.
1.
Работай
на подкладном листе.
2.
Перед
лепкой смочи руки.
3.
Разомни
пластилин.
4.
Упавший
пластилин нужно немедленно поднять.
5.
После
работы протри руки тряпкой или бумагой, затем вымой.
Какой инструмент мы используем при
работе с пластилином? (стеку)
Повторим правила работы со стекой.
1.
Стека
должна лежать в правом углу парты.
2.
Во время
работы не подноси стеку близко к глазам, не размахивай ею.
3.
Держи
стеку как ручку.
Объяснение учебной задачи по технологической
карте
1.
В первую
очередь мы кладем подкладной лист на парту, достаем из коробочки нужные
брусочки пластилина (можно использовать 4 цвета).
2.
Затем от
каждого брусочка стекой отрезаем небольшие кусочки.
3.
После этого
мы раскатываем каждый кусочек, примерно одного размера.
4.
Когда мы
получили из каждого цвета пластинки, мы кладем их друг на друга и плотно
сворачиваем в трубочку.
5.
Разрежьте
полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита, с
помощью лески.
6.
Прикрепите
пластинки к стенкам и крышке коробочки, повторяя технику «русской мозаики»
-Работать будем
самостоятельно. Но перед работой - отдохнём.
ПОВТОРЕНИЕ
ЭТАПОВ
1. Разметка
изделий
2. Заготовка
деталей
3. Сборка
изделия
4. Оформление
изделия.
|
-Участие в
обсуждении, вопросы и ответы на вопросы.
Слушают
Краткое
формулирование этапов практической работы
|
Л:
участвовать в творческом, созидательном процессе
П: понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Р: умение
действовать по плану и планировать свою деятельность
|
|
4
|
Физминутка
|
-Ребята, чтобы хорошо работать дальше, давайте
разомнем наши пальчики, и глазки. Смотрим на экран.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
5
|
Постановка творческой задачи
|
-Итак, ваша задача, сделать птичку.
-Оценивать ваши работы буду по 3 критериям:
Аккуратность, правильность выполнения, подборка цветового решения.
|
Вопросы по заданию
|
К: допускать возможность различных точек зрения
|
|
6
|
Самостоятельная работа
|
Повторение планирования
С чего мы начинаем
работу?
Что делаем затем?
После этого?
Далее?
Чем мы закончим работу?
Теперь обратите
внимание на доску (Вывешена пословица: «Какие труды, такие и плоды»).
Как вы ее
понимаете? (как потрудишься, так и получится изделие)
Молодцы, а теперь самое
время повторить правила рабочего человека. Я уверена, что мастера, которые
выполняют изделия из камней – соблюдают их.
1.
Работаем дружно, вместе.
2.
Каждый на своем рабочем месте, на подкладном
листе.
3.
Работу делай лучше, материалы береги.
4.
Упавший пластилин немедленно подними.
5.
Во время работы держи свое рабочее место в
порядке.
Ребята, важно помнить,
что вы выполняете шкатулки для выставки, сегодня вы должны особо стараться.
-Выполняйте работу,
самостоятельно пользуясь инструкционной картой.
-Посмотрите на рисунок, стр. 27. В итоге у нас
получится своя выставка с шкатулками.
|
-подготовка
рабочего места к работе
-повторение
техники безопасности по работе с инструментами
-самостоятельно
изготовить изделие согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление)
-взаимопомощь
|
П:преобразованиеучебного материала, действия
Л: установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
К: договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
|
7
|
Итог урока
|
Выставка и анализ работ
учащихся.
А сейчас давайте
проведем выставку уже готовых изделий. Те, чьи работы готовы, выйдете к доске
[оцениваются работы, обговариваются ошибки].
Как называется изделие?
Какие материалы
потребовались для изготовления?
Чему вы научились на
уроке?
Те, кому урок не
понравился, и у кого возникали трудности – 1 раз.
Те, кому урок
понравился, и кто почувствовал себя настоящим мастером изделий из камня –
хлопните 2 раза в ладоши.
Итак, ребята, все
молодцы, все хорошо потрудились.
Вашим домашним заданием
будет завершение работы.
Спасибо за урок! Вы
можете быть свободны.
|
-самоанализ
-взаимоанализ
-самооценка
-взаимооценка
-ответы на
вопросы для закрепления материала
-анализ урока с точки зрения
достижения поставленных целей
|
К: допускать возможность различных точек зрения
П: устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Л: Участие в
подведении итогов урока
Р: умение
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности
|
|
8
|
Домашнее задание
|
- Ребята, дома вам нужно будет сделать шкатулку из других цветов
|
-Запись домашнего задания в дневник
|
П: установка причинно -следственных связей
|
|
9
|
Уборка рабочих мест
|
-Дежурный,
проследи за классом, чтоб у каждого ученика было убрано рабочее место.
|
-уборка рабочих
мест
-Самоконтроль
|
Р: контроль в сотрудничестве с учителем и
сверстниками
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.