Контрольно-измерительные
материалы для проведения текущей аттестации по русскому языку
в 9 классе.
Раздел «Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах».
1.
Прочитайте текст.
|
(1) Бояться глобального потепления на Земле не стоит.
(2)Атмосфера планеты оперативно выводит избыток тепла, сохраняя при этом
стабильность. (3)Такое заключение сделала группа исследователей во главе с
академиком Кондратьевым, которая провела анализ архива данных о колебании
температур в Северной полярной области с 1959 по 2000 годы.(4)По мнению
учёных, опасность растопления айсбергов сильно преувеличена. (5) Вопреки
расхожему мнению, их таяние не повлечёт за собой подъёма уровня мирового
океана. (6)Лёд, который уже находится в воде, растапливаясь, не прибавит к
ней никакой массы.
|
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из
предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера
ответов.
1)
бояться потепления (предложение 1)
2) выводит
избыток (предложение 2)
3) которая
провела (предложение 3)
4) опасность
сильно преувеличена (предложение 4)
5) который
находится (предложение
6)
Ответ:
___________________________.
2.
Укажите ряд(ы), в котором(-ых) все словосочетания построены на основе
подчинительной связи управление.
1. прекрасная погода,
факторы выбора
2. книжная полка,
финансовое благополучие
3. капитана корабля,
уборка класса
4. дополнительные
знания, в настоящее время
5. долголетний
труд, наиболее важный
Ответ: ___________________________.
3.
В каком(-их) ряду(-ах) все слова с ударением на первом слоге?
1. сливовый, банты, торты
2. дефис, досуг, значимость
3. иксы, конусы, сироты
4. кремень, местностей, портфель
5. краны, лекторов, средства
Ответ:
___________________________.
4. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера
этих ответов.
1)ПОЛ-ЛИМОНА – слова с
«пол» всегда пишутся через дефис.
2)УРАВНЯТЬ в правах
– правописание чередующейся гласной в корне определяется лексическим
значением.
3)НЕПРОСТО
выбрать – НЕ с наречием на -О/-Е всегда пишется слитно.
4)
ОБИЖЕННЫЙ ребенок – в причастии, образованном от глагола совершенного вида,
пишется НН.
5)
ПЛАЩ – в существительных 2-го склонения мягкий знак после шипящих не
пишется.
Ответ:
___________________________.
5. Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.
Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми
вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.
Ответ: ___________________________.
6. Какое
слово с НЕ пишется слитно? Раскройте скобки и выпишите это слово.
1.
(Не) торопливым шепотом начала она объяснение.
2.
Солнце, еще (не) поднявшееся в зенит, щедро обливало землю.
3.
На столе лежала (не) прочитанная мною книга.
4.
Эти места почти (не) исследованы.
5.
Это была ничем (не) интересная новость.
Ответ:
___________________________.
7. Укажите
цифры, на месте которых надо поставить запятые.
Целыми днями (1) бродил я по лесу (2) забирался в самые дебри
и рассматривал следы на земле. Я представлял себе тигра (3) лежащего в зарослях
дикого винограда. Вот он встал (4) встряхнулся и зевнул (5) потом подошёл к
тополю (6) поднялся на задние лапы (7) выгнул спину и потянулся (8) как кошка
(9) царапая кору дерева. (Арсеньев В.)
Ответ:
___________________________.
8. Найдите
сложноподчинённое(-ые) предложение(-ия) с придаточным(-и) определительным(-и).
1.Эта книга, куда вошли ранее не переводившиеся рассказы,
хороший подарок всем поклонникам творчества замечательного немецкого писателя
2. Добрались уже до горных склонов, где никогда не ступала нога человека
3. Там, где мчались весенние потоки, теперь везде потоки цветов
4. Если у каждого ребенка сбудется заветная мечта, наш мир
заполнят блогеры и артисты.
5. Становление
юношей и девушек как будущих профессионалов существенным образом зависит от
педагогов, организующих образовательную среду для ребенка.
Ответ:
___________________________.
9. Укажите номера бессоюзных сложных
предложений.
1. Собака тотчас
же поплыла назад, выставив наружу только одну морду со всплывшими наверх ушами,
громко и обиженно фыркая.
2. Мастером нельзя
родиться: мастерству надо учиться.
3. Широко открыв
рот, ныряльщик тяжело дышал, глаза его были расширены
4. Труд в наше
время — это великое право и великая обязанность.
5. У молодого
человека есть огромное количество вариантов выбора – нужно только определиться
с собственными желаниями.
Ответ:
___________________________.
10. Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Погоду как будто сглазили
(1) нынче весь день льет (2) не прекращающийся ни на минуту (3) дождь(4)
который начался еще со вчерашнего дня (5) однако мы(6) к счастью (7) вернулись
вовремя (8) к ужину.
Ответ:
___________________________.
|
Прочитайте
текст и выполните задания 11–15.
|
(1)К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто
носят слишком общий характер. (2)А нравственность... (3)Она состоит из
конкретных вещей — из определённых чувств, свойств, понятий.
(4)Одно из таких чувств — чувство милосердия. (5)Термин
несколько устаревший, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей
жизнью. (б)Нечто свойственное лишь прежним временам. (7)«Сестра милосердия»,
«брат милосердия» — даже словарь даёт их как «устар.», то есть устаревшие
понятия.
(8)В Ленинграде, в районе Аптекарского острова, была улица
Милосердия.
(9)Сочли это название отжившим, переименовали в улицу Текстилей.
(10)Изъять милосердие — значит лишить человека одного из
важнейших действенных проявлений нравственности. (11)Это древнее необходимое
чувство свойственно всему животному сообществу, птичьему: милость к поверженным
и пострадавшим. (12)Как же так получилось, что чувство это у нас заросло,
заглохло, оказалось запущенным? (13)Мне можно возразить, приведя немало примеров
трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. (14)Примеры
такие есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже, убыль милосердия в нашей
жизни. (15)Если бы можно было произвести социологическое измерение этого
чувства...
(16)Милосердие изничтожалось неслучайно. (17)Во времена
раскулачивания, в тяжкие годы массовых репрессий никому не позволяли оказывать
помощь семьям пострадавших, нельзя было приютить детей арестованных, сосланных.
(18)Людей заставляли высказывать одобрение смертным приговорам. (19)Даже
сочувствие невинно арестованным запрещалось. (20)Чувства, подобные милосердию,
расценивались как подозрительные, а то и преступные. (21)Из года в год чувство
это осуждали, вытравливали: оно-де аполитичное, не классовое, в эпоху борьбы
мешает, разоружает... (22)Его сделали запретным и для искусства. (23)Милосердие
действительно могло мешать беззаконию, жестокости, оно мешало оговаривать,
нарушать законность, сажать, избивать, уничтожать. (24)Тридцатые годы,
сороковые — понятие это исчезло из нашего лексикона. (25)Исчезло оно и из
обихода, ушло как бы в подполье. (26)"Жалость к падшим" оказывали
таясь и рискуя...
(27)Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на
чужую боль. (28)Уверен, что это врождённое, данное нам вместе с инстинктами, с
душой. (29)Но если это чувство не используется, не упражняется, оно слабеет.
(30)И исчезает.
(31)Упражняется ли милосердие в нашей жизни?.. (32)Есть ли
постоянная принуда для этого чувства? (33)Толчок, призыв к нему?
(34)Вспомнилось мне, как в детстве отец, когда мы проходили мимо
нищих — а нищих было много в моём детстве: слепых, калек, просто просящих
подаяние в поездах, на вокзалах, на рынках, — отец всегда давал медяк и
говорил: поди подай. (35)И я, преодолевая страх, — нищенство нередко выглядело
довольно страшновато, — подавал. (36)Иногда преодолевал и свою жадность —
хотелось приберечь деньги для себя, мы жили довольно бедно. (37)Отец никогда не
рассуждал: притворяются или не притворяются эти просители, в самом деле они калеки
или нет. (38)В это он не вникал: раз нищий — надо подать.
(39)И как теперь я понимаю, это была практика милосердия, то
необходимое упражнение в милосердии, без которого это чувство не может жить.
(По Д. А. Гранину*)
* Даниил Александрович Гранин (1919-2017) — советский и
российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
11.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите
номера ответов.
1) Милосердие не должно быть устаревшим понятием.
2) Нравственность человека проявляется в его способности
быть милосердным.
3) В определённые периоды истории нашей страны люди не
нуждались в милосердии.
4) Со способностью к проявлению милосердия человек не рождается, он приобретает
эту способность по мере взросления.
5) В проявлении милосердия нужно практиковаться.
Ответ:
___________________________.
12. Из
предложений 20-24 выпишите слово со значением «возводить на кого-то ложное
обвинение, клеветать».
Ответ: ___________________________.
13. Какие
из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите
номера
ответов.
1)
Предложение 7 иллюстрирует то, о чём говорится в предложениях 5 и 6.
2) В
предложениях 10-15 представлено повествование.
3)
Предложения 17-19 содержат описание.
4)
Предложение 23 объясняет, раскрывает содержание предложений 16, 22.
5) В
предложениях 27-29 содержится рассуждение.
Ответ: ___________________________.
14.
Укажите номер(а) предложений, в которых средством выразительности речи является
эпитет.
1)
Нечто свойственное лишь прежним временам
2)
Милосердие изничтожалось неслучайно.
3) Термин несколько устаревший, непопулярный
сегодня
4)
К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общий
характер
5) Тридцатые годы, сороковые — понятие это исчезло
из нашего лексикона
Ответ: ___________________________.
15. Используя
частичное цитирование, выпишите из текста рассказа Д.А.Гранина все
аргументы, которые помогли герою рассказа прийти к выводу, что милосердие
уничтожалось в сложные периоды истории нашей страны
Оцените поведение
отца рассказчика и прокомментируйте его решение (не более 3х предложений).
Критерии
оценивания заданий
Верные
ответы на задания с 1 по 14 оцениваются 1 баллом. Ошибочные – 0 баллов.
1. 3,5
2. 3
3. 15
4. 45
5. 135
6. НЕТОРОПЛИВЫМ
7. 23456789
8. 12
9. 25
10. 14567
11. 125
12. ОГОВАРИВАТЬ
13. 23
14. 4
15. Ответ на
задание 15 оценивается 8 баллами.
|
Правильный ответ
должен содержать следующие элементы:
Аргументы
которые помогли герою рассказа прийти к выводу, что милосердие
уничтожалось в сложные периоды истории нашей страны,:
1. «Милосердие
изничтожалось неслучайно» (16)
2.
«Во
времена раскулачивания, в тяжкие годы массовых репрессий никому не позволяли
оказывать помощь семьям пострадавших, нельзя было приютить детей
арестованных, сосланных». (17)
3.
«Людей заставляли высказывать одобрение смертным приговорам». (18) «Даже
сочувствие невинно арестованным запрещалось»(19)
4. Из
года в год чувство это осуждали, вытравливали: оно-де аполитичное, не
классовое, в эпоху борьбы мешает, разоружает…» (21)
5. «Милосердие
действительно могло мешать беззаконию, жестокости, оно мешало оговаривать,
нарушать законность, сажать, избивать, уничтожать» (23)
Оцените
и прокомментируйте его решение (не более 3х предложений).
Примерный
ответ:
Я считаю,
что милосердие воспитывается практикой, реальными поступками, воспитывается
так, как делал отец рассказчика: он никогда не проходил мимо калек и просто
просящих подаяние, и этому приучал сына. Это была практика милосердия, то «необходимое
упражнение в милосердии, без которого это чувство не может жить».
|
5/4/3/2/1/0
баллов
– по одному баллу за каждый аргумент (аргумент 3, состоящий из двух цитат,
достаточно представить одним из высказываний).
1/0
балл(ов) -
за правильное оформление цитат.
2 балла - дан
верный, безошибочный ответ на поставленный вопрос. 1 балл – ответ на
вопрос дан, но при его оформлении допущены ошибки (орфографические,
пунктуационные, речевые, грамматические). 0 баллов – ответ на вопрос
дан неверный/ при ответе допущены фактическая или логическая ошибки/ответ
отсутствует.
|
|
Максимальное
количество баллов за работу - 22
|
Оценка
|
|
22 – 20 баллов
|
5
|
|
19 – 15 баллов
|
4
|
|
14 – 9 баллов
|
3
|
|
8 - 0
баллов
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.