Разработка мастер-класса по английскому языку во 2 классе

Мастер класс по английскому языку для родителей 2 –го класса

Тема: начало формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка в начальной школе

Цель: выяснить, как на начальном этапе обучения английскому языку  формируются универсальные учебные действия, в частности – коммуникативные.

Урок 10.

Задачи:

1.      Развивать умения и навыки устной речи:

- учить запрашивать  информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you…? и  отвечать на них;

- учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: He (She ) can… ./ He (She) cannot ( can’t )…;

- понимать на слух  содержание текста, построенном на знакомом языковом материале.

      2. Познакомить с буквой Ii.

Дополнительные пособия: картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры (квадрат, закрашенный треугольник, треугольник), карточки с цифрами Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii,  и звуками [ ei], [ӕ], [e], [i:],[ai], [i]

Ход:

1.     Приветствие. Сегодня мы отправимся в лесную школу, в которой учатся артисты театра. Их ведёт туда пес Джек. Он бежит по дорожке и рычит: [r]-[r]-[r]. Объяснить детям, как правильно произнести этот звук: нужно загнуть кончик языка за верхние зубы и произнести [r]-[r]-[r].(repeat after me, please! ). На лесной тропинке очень много интересного. Джек увидел красивую бабочку и улыбнулся [i:]-[i:]- [i:](All together); мимо быстро пролетала стрекоза [ͻ:]-[ͻ:]-[ͻ:], рдом в траве весело прыгал кузнечик [ai]-[ai]-[ai]. Вдруг на тропинку неожиданно выпрыгнула большая лягушка, Джек испугался [au]-[au]-[au]. В небе пролетела большая птица, Джек остановился и засмотрелся на неё [a:]-[a:]-[a:]. Но надо спешить, скоро прозвенит звонок. Около школы своих учеников встречает учитель Mr Lion.

Данное упражнение, фонетическая зарядка помогает учащимся правильно проговаривать и произносить звуки английского языка, что  положительно сказывается на дальнейшем  изучении иностранного язвка.

2.     Ex.1 p 20

Учащиеся читают упражнение, затем учитель по-английски произносит, что умеет делать каждый из животных. Чтобы эффективнее запомнились новые слова учащимся, учитель даёт команды, а ученики- артисты театра, выполняют их.

В данном упражнении учащиеся непосредственно слушают учителя, а затем выполняют действия, тем самым развивается память, воспринимается речь на слух.

3.     Ex.2 p 21

Аудирование.

Учащиеся слушают диалог, построенный на знакомом лексико – грамматическом материале. Они должны передать содержание услышанного текста с опорой на картинку: рассказать о новом ученике. В качестве опоры для построения связанного монологического высказывания предлагаются модели предложений (карточки с геометрическими фигурами).

4.     Физ.минутка

5.     Ex.3 p 21

Работа над развитием речевых умений учащихся в говорении. Дети разыгрывают диалог «Знакомство», опираясь на данные в учебнике модели предложений. Перед выполнением упражнения предлагается ещё раз прослушать диалог.

Для того, чтобы подготовить учащихся к условиям реального общения на уроке, необходимо использовать разные формы работы: №5 – работа в парах – учатся вести диалог – расспрос, затем каждый рассказывает  о том, что он узнал о своём однокласснике

Затем учащиеся вместе с учителем поют песню «What is your name?» первый куплет, знакомятся с буквой Ii.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приёмов обучения и  в организации речевой деятельности учащихся. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются  так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход  в реальное общение.

Самыми главными критериями оценивания сформированности коммуникативных универсальных учебный действий  на уроках английского языка является  прогресс каждого ребёнка, не стоит об этом забывать.