Разработка методического семинара по функциональной грамотности

Семинар- тренинг. 31.10.2022г

Тема: Функциональная грамотность учителя – основа развития функциональной грамотности ученика

План проведения

Педагоги рассаживаются по группам, в соответствии с выбранным шаблоном (ладошкой).

Уважаемые коллеги, добрый день! Чтобы начать работу, используем метод «Ассоциации» поработаем и в группах. На листах запишите первую букву ваших имен. Из слов, начинающихся на выписанные буквы, составьте пожелание участникам сегодняшней встречи.

Например: ССВ - стремление к сотрудничеству и взаимопониманию.

Работа в группах. Каждая группа зачитывает свои ответы.

Итак, ваши пожелания говорят об оптимизме, готовности совместно и активно работать, желании получать новые знания.

1. Психологический настрой Чтение притчи. Шалва Амонашвили «Как научить детей летать». 
Сидел старик у обочины и смотрел на дорогу. Увидел идущего человека, за которым еле поспевал маленький мальчик. Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов. 
— Что ты тут делаешь, старик? — спросил прохожий. 
— Жду тебя! — ответил старик. — Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание? 
— Верно! — удивился прохожий. 
— Так бери с собой мудрость: 
Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо. 
Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна. 
Но если доверили тебе ребёнка на воспитание, то верни его крылатым. 
— Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? — удивился человек. 
— Тогда не бери мальчика на воспитание! — сказал старик и направил взор к небу. 
Прошли годы. 
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Увидел летящего мальчика, а за ним — его учителя. Они опустились перед стариком и поклонились ему. 
— Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашёл способ… Видишь, какие крылья у него выросли! — гордо сказал учитель и ласково прикоснулся к крыльям своего воспитанника. 
Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал: 
— А меня больше радуют твои пёрышки… 
Мы надеемся, что наш тренинг поможет вам расправить ваши крылья. 

1.      Вызов.

Задание слушателям.

1 слайд (Предлагается слайд с изображением выпускника и ряд названий современных профессий)

Как вы думаете, о чем идет речь, судя по содержанию слайда? Какие компетентности должны быть сформированы у выпускника, чтобы успешно освоить данные профессии? Для ответа на данный вопрос вы можете воспользоваться информацией о данных профессиях, которая находится у вас в группах.

Если дети должны владеть данными умениями, то мы, как мудрые учителя, должны сами успешно ориентироваться в вопросе формирования ФГ, должны сами владеть многими компетентностями.

2 слайд Значит, тема нашего сегодняшнего семинара-тренинга «Функциональная грамотность учителя – основа развития функциональной грамотности ученика »

3 слайд Что мы имеем на сегодня? и мы рады, что наши умения достаточно высоки, но нужно создать условия для повышения общего показателя педагогического уровня сформированности ФГ, ведь мы –едино целое, поэтому и складываем свои успехи в успех всего коллектива и наших детей.

2 практика. Для того, чтобы дополнить схему, мы предлагаем каждой группе в течение 5 минут выполнить  1 задание. При этом вы должны определить какой вид грамотности оценивается данным заданием, сформированность каких умений  проверяется? Для удобства вам подготовлены рабочие листы, в которых вы можете записать результат групповой работы.

Задание	Оцениваемый вид функциональной грамотности	Проверяемые умения

Читательская грамотность. (задание с развернутым ответом на интерпретацию)

У русского народа основное блюдо было "КАША". Много пословиц и поговорок сочинили они про кашу. Напишите, какое значение имеют приведенные ниже:

А) Гречневая каша — матушка наша, а хлебец ржаной — отец наш родной.

Б) Кашу маслом не испортишь.

В) Заварил кашу, теперь расхлебывай.

Напишите небольшой рассказ, который бы заканчивался одной из приведенных пословиц.

Математическая грамотность. Умение сравнивать величины(234)

Дорожный знак, изображённый на рисунке, называется «Ограничение высоты».

Его устанавливают перед мостами, тоннелями и прочими сооружениями, чтобы запретить проезд транспортного средства, габариты которого (с грузом или без груза) превышают установленную высоту.

Каким из данных транспортных средств этот знак запрещает проезд?

1. фура высотой 2900 мм;
2. бульдозер высотой 5,4 м;
3. грейдер высотой 495 см;
4. экскаватор 73,5 дм.

Финансовая грамотность

Интернет-провайдер (компания, оказывающая услуги по подключению к сети Интернет) предлагает           три тарифных плана.

Тарифный план	Абонентская плата	Плата за трафик
План «0»	Нет	2,5 руб. за 1 Мб
План «500»	550 руб. за 500 Мб трафика в месяц	2 руб. за 1 Мб сверх 500 Мб
План «800»	700 руб. за 800 Мб трафика в месяц	1,5 руб. за 1 Мб сверх 800 Мб

Пользователь предполагает, что его трафик составит 600 Мб в месяц и, исходя из этого, выбирает наиболее дешевый тарифный план. Сколько рублей заплатит пользователь за месяц, если его трафик действительно будет равен 600 Мб?

Естественно-научная грамотность

Ученый – химик Джозеф Пристли провел следующий опыт. Он посалил под стеклянный колпак мышь. Довольно быстро животное погибло. Тогда экспериментатор поместил под такой же колпак другую мышь, но уже вместе с веткой мяты. Этот опыт был поставлен в 1771 году. Так его описывает автор: «Через восемнадцать дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты. Побег мяты вырос почти на два дюйма…».

 Сделайте выводы из данной ситуации. Приведите аргументы в пользу ваших выводов.

 Креативное мышление

 Используя прямое и переносное значение выражения «газетная утка», создайте два различных креативных рисунка, поясняющих это выражение. Креативный рисунок имеет интересный сюжет, привлекает внимание, оригинально оформлен. Вы можете добавить к своей работе поясняющий текст. Опишите свой замысел.

Глобальные компетенции

Идентифицировать проявления культурного сходства и различий на основе информации источника 4,5,6

На уроках обществознания школьники узнали о разных типах семей. Первый тип называется патриархальным. В таких семьях жёстко закреплены семейные обязанности, глава семьи – мужчина, который обеспечивает семейное благополучие и пополняет бюджет, а мнение детей по разным вопросам семейной жизни не спрашивают. Второй тип семьи с противоположными признаками принято называть демократическим.

Какие из приведённых ниже фактов из жизни семьи Гордеевых характерны только для семьи демократического типа?

Выберите все верные факты. Поставьте «+» около каждого выбранного факта.

1) В семье принято совместно отмечать важные семейные события и праздники

2) В семье Гордеевых двое детей – Артём и Вера

3) Мама Артёма – врач, а папа работает в научно – исследовательском институте

4) Родители Артёма зарабатывают примерно одинаково

5) Маме приходится задерживаться на работе, и тогда ужин готовит папа

6) Все Гордеевы обсуждали, как потратить премию отца: купить новые туфли маме или заменить люстру в общей комнате.

     5 слайд Мы смело определяем, называем и перечисляем виды ФГ, но на что необходимо еще обратить внимание. Для этого мы предлагаем вам план, который нам поможет разобраться еще в нескольких вопросах оценки и формирования ФГ.

6 слайд ЧТО ЗНАЕМ О ФГ?

КАКИЕ  МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНИВАЮТ РАЗНЫЕ ВИДЫ ФГ?

ГДЕ  ВЗЯТЬ ВРЕМЯ, ЧТОБЫ РАЗРАБОТАТЬ ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКУ ФГ ИЛИ  С ЧЕМ РАБОТАТЬ УЧИТЕЛЮ?

ОТВЕТ: А или В, или Г

 Для того, чтобы выпускник владел данной способностью, мы должны знать, чем отличаются задания на формирование ФГ от традиционных учебно-познавательных задач.

Во-первых, в задачах используется реальная ситуация, есть контекст;

Во-вторых, направлены на развитие всех мыслительных операций: логических, причинно-следственных связей и др.

В –третьих, задания позволяют использовать предметные умения, которые становятся средством решения реальной ситуации.

Перейдем к следующему вопросу: КАКИЕ  МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНИВАЮТ РАЗНЫЕ ВИДЫ ФГ?

Слайд 7

1.     Восстановите соответствие между названиями международных исследований и их целями:

1.   PISA

2.   TIMSS

3.   PIRLS

А. Освоение основ чтения с целью приобретения читательского литературного опыта, освоения и использования информации;

Б. Освоение основ математики и естественнонаучных предметов: всех общеобразовательных курсов (4, 8 классы), углублённых курсов математики и физики (11 класс);

В. Сформированность функциональной грамотности: читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, сформированность навыков разрешения проблем, креативного мышления.

Ответ: 1-В, 2-Б, 3-А

И мы подошли к самому интересному вопросу нашего плана

ГДЕ  ВЗЯТЬ ВРЕМЯ, ЧТОБЫ РАЗРАБОТАТЬ ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКУ ФГ ИЛИ  С ЧЕМ РАБОТАТЬ УЧИТЕЛЮ?

Не случайно последний вопрос звучит именно так. Мы все сегодня живём в бешеном темпе. Кроме основной учебной и воспитательной нагрузки на учителей лёг ещё один тяжкий труд – частое повышение квалификации. Повышение своей квалификации должно стать привычкой!!! Ведь это один из главных залогов личностного роста и профессионального развития и сформированности ФГ педагогов.

Все, думаю, помнят знаменитые слова Константина Ушинского:

«Учитель живет до сих пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»

Поэтому, первая часть вопроса «ГДЕ взять время» должна сама собой отпасть. Коль нами выбрана эта профессия – надо находить время на все!

А, значит, мы переходим сразу ко второй части вопроса «С чем работать учителю»?

И я передаю слово нашим коллегам, которые поделятся своим опытом работы по формированию ФГ

1.     Потёмкина В.М.- математическая грамотность

2.     Мигачёв А.Е.- естественно-научная грамотность

3.     Колотова Е.Л.- читательская грамотность

4.     Токарева Т.В.-глобальные компетенции

5.     Сыропятова С.В.- финансовая грамотность

8 слайд В этом учебном году темой методической работы школы будет Формирование и развитие функциональной грамотности как фактора достижения современного качества образования и воспитания в условиях новой образовательной среды. Цель Вы видите на экране

Цель работы: повышение качества образования через применение различных способов и приёмов развития функциональной грамотности школьников.

9 слайд Мы предлагаем поработать в творческих группах, которые были случайным образом сформированы на педагогическом совете в августе. Планируется провести 4 методических семинара. Темы и сроки проведения Вы видите на экране. Хотелось бы, чтобы семинары носили практический характер.

Сегодняшнее заседание  хотелось закончить бы всем известной притчей.

“Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что знает мудрец не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.

Рефлексия “Все в твоих руках” Мне очень важно Ваше мнение.

У Вас на столах ладошки, каждый палец – это позиция, по которой надо высказать свое мнение:

Большой – для меня было важным и интересным...

Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию...

Средний – мне было трудно (мне не понравилось)...

Безымянный – моя оценка психологической атмосферы...

Мизинец – для меня было недостаточно...

Краткое описание документа:

Методический семинар для педагогов по функциональной грамотности