Разработка педагогического совета на тему «Формирование творческого потенциала педагогов в условиях реализации устойчивого развития»

При входе деление на группы Каспи карта, по цвету карт

Дата проведения: 03.11.2023.

1 слайд.

Педагогический совет на тему

«Формирование творческого потенциала педагогов в условиях реализации устойчивого развития»

Форма: семинарское занятие.

2 слайд

Повестка:

1.     «Компетентностный подход в образовании и творчестве  учителя»

зам.дир-ра по НМР Цымбалюк Н.С.Кукеева О.И.

2.    Практическая часть

3.    Разное                                                                                        (1минута)

Уважаемые коллеги!

3  слайд

Цель педсовета: выявить и определить педагогические позиции по проблеме развития креативных способностей педагогов, объединить  усилия педагогического коллектива нашей школы на повышение уровня учебно-воспитательной работы.

Творческий учитель – «это тот, кто открывает,

 умудряет и одобряет» (Н.Рерих)

                                                                                                             (1 минута)

4 слайд

Результаты Предварительного анкетирования из   диаграммы   XL документа

Предложена анкета,  из планируемых  100 респондентов, приняли участие 47 человек.

1.      Любите ли Вы свою работу?

Да? -100%,     Нет-0   Почему?-не знаю

2.      Удовлетворены ли Вы своей работой?Да большинство Нет-1  Частично  - 3

2.3.   Причины удовлетворенности (неудовлетворенности).

+Работа с детьми, эмоциональное удовлетворение, хорошая заработная плата, пятидневная рабочая неделя

-Низкая мотивация учащихся  - 4

4. Какие личностные черты помогают Вам в Вашей работе? Ответственность, активность,  стрессоустойчивость,  дисциплинированность, компетентность

5.                  Какие личностные черты мешают Вам в Вашей работе?

Нет таковых – 16, Обозначены  следующие черты: чрезмерную  мягкость, принятие результатов учащихся близко к сердцу, строгость и требовательность, принципиальность, чувство лени, обостренное чувство ответственности, завышенные ожидания от класса, отсутствие опыта.    

6.     Основной чертой личности учителя является : (указать не более пяти).

Лидерство,  коммуникативность,  креативное мышление,  ответственность,
Дисциплина, Квалифицированность, доброжелательность, Компетентность, доброта, честность, любовь к работе и детям, сдержанность. толерантность, педагогический такт, саморегуляция, справедливость, стрессоустойчивость, эмпатия,  активность, порядочность.

7.Я успешен в своей работе, потому что (критерии,  по которым сделан вывод)

. Являюсь примером для своих учеников во всём хорошем

- Ответственная, учитываю возрастные особенности детей

- отношусь к работе добросовестно и серьезно

- целеустремлен и мотивирован на результат

- Люблю свою профессию

8. Я успешен в своей работе, так как (причины успешности (неуспешности)).

Причины успеха это результат обучающихся

- Причины успеха кроются в постоянном самообразовании

- Знаю свой предмет и верю в каждого ученика

Слайд 5

9.Я пользуюсь авторитетом, потому что (критерии,  по которым сделан вывод)

- Затрудняются в ответе – 9 человек

-  не пользуюсь авторитетом – 4 человек

10.Я пользуюсь авторитетом, так как (причины завоевания авторитета (отсутствия авторитета).

- Воздержались от отчета -12

 - Учитель-это человек, который должен держать свое лицо в обществе и быть примером добропорядочного гражданина для детей ,которых обучает новым знаниям.

(5 минут)

Прежде, мне бы хотелось ознакомить вас с правилами педсовета,котоые вы выработаете сами:

На Постер (Выработать правила поведения на пед.совете каждая группа по1 правилу) без повторения                                                          (1 минута)

1.    Будьте активными.

2.    Умейте слушать.

3.    Говорите кратко и по теме.

4.    Предлагайте идеи.

5.    Уважайте собеседника.

6.    Сотрудничайте.

Настрой от психолога Воропаевой Н.В.        

                                                                      Ценностно-смысловые компетенции

 

6 слайд  Схема «Виды компетенций»

                                                                           Общекультурные компетенции

                                                                             Учебно-познавательные компетенции

Теория

ЦНС. Во всех существующих ныне проектах образовательных стандартов нового поколения предусмотрена смена парадигмы  знаний  в образовании  на компетенции  образования. Иными словами, основной целью образования провозглашается не  трансляция знаний и формирование соответствующей им суммы умений, а подготовка компетентного человека, свободно владеющего полученными знаниями, умеющего их творчески использовать в меняющихся условиях и готового к постоянному самосовершенствованию, социальной и профессиональной мобильности.

Таким образом, компетентностный подход в образовании не просто предполагает значительное усилие его практической направленности: он коренным образом меняет идеологию образования, содержание и методика которого формируются теперь «от результата», от того, что должно получиться «на выходе».

1. Ценностно-смысловые компетенции, определяющие мировоззрение, связанные с ценностными ориентирами учеников, их способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

2. Общекультурные компетенции – круг вопросов, по которым ученики должны обладать познаниями и опытом деятельности, умение применять их в оценке предметов и явлений окружающего мира.

3.Учебно-познавательные компетенции, обеспечивающие самостоятельную познавательную деятельность. Сюда входят знания и умения, обеспечивающие организацию, планирование, анализ, самооценку учебно-познавательной деятельности, умение применять их в новых условиях; сюда же можно включить приёмы умственной деятельности.

Эти компетенции невозможно проверить методами контроля декларативных знаний (которые ученик может просто выучить и изложить) и воспроизведения заученных умений в привычной ситуации. Для их оценки необходимо использовать принципиально иные способы.

Контрольные задания должны создавать ситуации, в которых школьники могли бы продемонстрировать креативные способы учебно-познавательной деятельности: умение действовать в новых ситуациях, решать проблемы эвристическими методами, выбирать средства способы действия, адекватные конкретным обстоятельствам и требованиям. (3мин)

7 слайд  Творчество – это все, что нас окружает

Кукеева О.И. Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, так как  неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.

Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества.

Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота.                                    (1 мин)

ЦНС.

Творчество - эта причудливая взаимосвязь технологии, отношений и личности - должно быть пронизано  своеобразной игрой, которая  снимает усталость, создает обстановку раскованности и защищенности, утверждает демократизм общения, ведет к свободе и дисциплине,  расковывает, дает простор и выход лучшим силам и свойствам ребенка, демократизирует всю систему средств, всё общение, способна самую трудную работу сделать легкой и увлекательной.

Педагогическое творчество, представляя особый феномен, при всей специфике имеет много общего с деятельностью ученого, писателя, артиста.

  - Одним из главных понятий  нашего сегодняшнего педсовета является творчество.

Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите данное понятие? Назовите слова, которые начинаются с букв этого слова (творчество).   (1 мин)

Куб «Творчества» для молодых педагогов Асылханова Г.А.             (5 мин)

Ассоциации со словом «творчество» ( на русском и казахском языке)

8 слайд  Куб «Творчества»

Т-труд

В-вдохновение

О-оригинальность

Р-развитие

Ч-чувство новизны

Е-единство целей и действий

С-сотворчество, созидание

Т-талант

В-время

О- основа педагогической деятельности

ЦНС Вывод: Совместными усилиями перед нами возникла целостная картина восприятия данного понятия.

Кукеева О.И.  Нельзя создавать новое, ни в одной сфере жизни, не обладая творческими способностями.  Чтобы быть эффективным педагогом и сохранить при этом профессиональное мастерство необходимо видеть, находить и создавать новое в профессии.

Творческое развитие педагога – это длительный процесс, целью которого является формирование человека, как мастера своего дела, настоящего профессионала.                                                                                   (2 мин)

ЦНС. Следствием недостаточной творческой активности педагога является снижение мотивации у детей к получению знаний, снижение уровня воспитательно-образовательного процесса.  Уровень творческого потенциала педагога определяет результативность работы самого  педагога и его работы   с детьми.

Приглашаю наших мастеров  поработать  на следующем   этапе  Пед.совета.

9 слайд  Интерактивное моделирование «Творческий подход учителя к педагогической деятельности».                                                                                (7 мин на подготовку,по 1 мин. На представление, итого 13 минут )

Цель: стимулировать творческую активность педагогов.

Работа по  группам

Зубко Е.Ф. Первая – вторая творческие группы: 

Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству?

Факторы, способствующие развитию творческой активности?

Источники творчества?

Способности: Умение – наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, предвидеть; способности – гибкость и нестандартность мышления; комбинирование, реконструирование; видеть проблемы и противоречия.

Факторы: система дидактических умений, аналитический подход к определению качества преподавания и качества ЗУН, анализ развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, коллективная работа над научно-методической проблемой, самообразование, система стимулирования педагогического труда.

Источники: анализ УВП, изучение опыта коллег, чтение научной литературы, картотека интересных фактов, вопросы учащихся, которые анализируются, общение с коллегами, друзьями, учащимися.

Конарбекова М .К. Третья и четвертая  творческие группы : 

Перечислить качества творческого педагога, позволяющие выявить и развить творческий потенциал ученика?

 Назовите формы педагогического творчества

Качества: педагогический такт, способность к сочувствию, сопереживанию, артистизм, умение ставит неожиданные вопросы, создание проблемных ситуаций, поощрение учителем детского воображения.

Формы: творческие группы: проблемные, инициативные; разработка моделей, схем рекомендаций по применению на практике.

Сергазина З.Д. Пятая  и шестая   творческие группы : Перечислить  Условия для творческого развития учителя? Из них выделить - Конкретные условия для развития творчества в нашей школе.

- Примерные условия: нравственно - психологический климат коллектива, стимулирование к нестандартным решениям, материальная база, свобода критики, проведение дискуссий, влияние личности руководителя, наличие свободного времени.

Вывод: Таким образом, чтобы наш коллектив развивался творчески нужно: (1 мин)

·         точность во всем

·         дисциплина

·         порядочность

·         вдохновение

·         умение слушать критику

·         внимание

·         воля

·         уверенность в собственных силах

·         способность доводить дело до конца

·         высокий общий уровень развития

·         знание своего дела

Вывод. Для того, чтобы вести работу по созданию условий для профессионального развития педагогов, необходимо определиться в отношении критериев успешности педагогической деятельности.

Слайд 10. Критерии успешности  учителя                                   (1 мин)

 

Педагогические

1.    Уровень обученности наших учеников

2.    Уровень сфомированности общечеловеческих умений и навыков.

3.    Состояние исследовательской работы и работы по самообразованию

4.    Образование педагогов и повышение квалификации

5.    Способность к самоанализу, рефлексии

6.    Инновационная деятельность

Психологические

1.    Интерес, мотивация

2.    Сознательное обучение

3.    Взаимоотношение в системе «ученик-учитель»

4.    Учёт индивидуальных особенностей ученика.

5.    Эмоциональность

6.    Выразительность речи

7.    Творческое начало личности.

 И все это прописано в Концепции развития образования на  2023-2029 годы, которая позволит осуществить переход от текущего состояния образования в другое, качественно отличное от предыдущего.

Слайд  11 .  Работа   с  первоисточником    «Об утверждении Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы»                                                                              (7 минут,+3 мин оформление+ по 1  мин на представление, итого  16 минут)

   Встави ть     QR

Слайд 12. Задания  для работы  в группах:

1 группа: Раздел 5. Траектории развития образования в 2023 – 2029 годах Основные принципы и подходы программы. (стр 37)

Направление 2.  Формирование сознательного и всесторонне развитого гражданина через систему среднего образования

2 группа:   Параграф 1. Совершенствование содержания среднего образования. (стр 41)

3 группа: Параграф 2. Доступность среднего образования для детей с особыми образовательными потребностями (стр 44)

4 группа: Направление 5. Воспитание нового поколения казахстанцев

 Параграф 1. Развитие общечеловеческих ценностей и эмоционального интеллекта обучающихся  (стр 55)

5 группа: Направление 6. Преумножение профессионального и культурного капитала педагогов. Параграф 3. Непрерывное профессиональное развитие педагога

(стр 61)

6 группа: Параграф 1. Система внутреннего обеспечения качества (стр 66)

ЦНС:

 Лучший способ воспитывать творчество в учащихся – это самому быть творческой личностью.

   Поэтому вашему вниманию мы  предлагаем  следующее, считаем, что данные изменения помогут нам в развитии и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе. 

Слайд 12. Формирование групп «Мастерская магистров» - Перегруппировака по  спискам.

1.    Служба поддержки педагогов работающие с мотивированными учащимися (НОУ, олимпиады, творчество)

2.    Служба поддержки педагогов по восполнение пробелов знаний учащихся

3.    Служба поддержки педагогов  по развитию функциональной грамотности

4.    Служба поддержки педагогов по обеспечению качество образования

5.    Служба поддержки педагогов по воспитанию добросовестного гражданина

6.    Служба  профессиональной поддержки педагогов

Слайд 13. Задание: Обозначьте  свои направления работы          (5 минут)

Цель:

Задачи:

Постановка проблемы:

Этапы- действия

1.Организационно-педагогический

2. Экспериментально-внедренческий

3. Обобщение опыта

КукееваО.И.  Таким образом, творческий педагог – обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта.

Итог

ЦНС. Определение проблем, выработка альтернативных решений, ожидаемых результатов, коллективный поиск путей  повышения качества образования, традиции – это уклад жизни школы, где развиваются люди как личности, уважающие и понимающие друг друга, помогающие и поддерживающие друг друга, договаривающиеся между собой и умеющие быть собой.

Кукеева О.И. В  коллективе должно быть за правило - оптимистическое отношение к изменяющимся требованиям помогает преодолевать трудности, искать новое, лучшее, в каждом человеке находить росток доброго и помогать взращивать дерево любви к миру.

ЦНС Гуманистическая концепция воспитания регулирует формирование отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире. Ситуация успеха – главная в школе.

Слайд 14.

Приоритетные правила трёх «П» (принять, познать, признать) и правила трёх «Д» (добросердечие, добропорядочность, добросовестность).

Завершая размышления о творческом подходе к образовательному процессу, мы подчеркиваем, что современный хороший учитель - уникальный менеджер, уверенный в себе человек, открытый для новых идей, находящийся в постоянном поиске интересных подходов, необычных форм, энергичный, мобильный, эрудированный, интересующийся областью информационных технологий, способный обращаться с компьютером, являющийся не просто специалистом в области своего предмета, а педагогом-психологом, формирующим у учеников личностные, надпредметные компетенции. Чтобы найти драгоценный ключик к сердцу каждого ребёнка, нужно учиться слушать внутренние ритмы его души, а это сложная наука - наука побеждать.

Слайд 15

Решение педсовета:

1.    Педагогам школы:

1.1.      использовать творческий подход на уроках и во внеурочной деятельности (постоянно);

1.2.      проанализировать  и презентовать свой опыт работы на семинарах, заседаниях методических объединений, педсоветах. (постоянно)

1.3.      продолжить совершенствование педагогического мастерства через курсовую подготовку, самообразование, участие в конкурсах (постоянно).

2.    Руководителям МО:

2.1.      Проанализировать и обсудить на заседаниях ШМО использование творческого подхода на уроках и внеурочной деятельности (ноябрь,2023)

3.    Заместителям директора по УВР:

3.1.       Организовать индивидуальные консультации по вопросу использования творческого подхода в воспитании и обучении. (постоянно).

3.2.      Подготовить программу реализации  «Мастерская магистров» (ноябрь,2023)

Лучший участник ПС: Выберите в каждой команде 1 самого яркого представителя.

Вопросы:

1.О чем сегодня шла  речь  на ПС ?

2. Какой прием отработала с Вами Асылханова Г.А?

3. Какие виды компетенций были озвучены? (Ценностно-смысловые компетенции, Общекультурные компетенции, Учебно-познавательные компетенции)

4. Сколько мастеров с Вами работало?

5. С каким первоисточником Вы сегодня проработали? «Концепция развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы» 

6.    В чем сущность предлагаемой программы «Мастерская магистров?

7.     Название ПС    - «Формирование творческого потенциала педагогов в условиях реализации устойчивого развития»

 Бинго - Сертификат от ИЮ

Итог: Кому то для проявления творчества в профессии не хватает мотивации, кому-то внутренних ресурсов, а кто-то проявляет творчество только при материальной поддержке.

Запишите сумму на Вашей карте, которой оценивается Ваше мастерство.

Спасибо за работу! Желаю творческих успехов