Разработка по географии на тему Путешествие по южным материкам 7 класс

• 1 слайд

  «Вот и прозвенел звонок, начинается урок. Вы тихонечко садитесь и работать не ленитесь».

• 2 слайд

  “Просто знать – еще не всё, знания нужно уметь использовать”. (Иоганн Гёте)

• 3 слайд

• 4 слайд

  Повторим!!!

• 5 слайд

  Повторим!!!

• 6 слайд

  Гондвана

• 7 слайд

  Соотнеси материк и его особенности Особенности Материк Второй по величине материк мира Антарктида Материк, пересекающий все меридианы Земли. Южная Америка Восточная часть материка омывается самым большим океаном земли Африка На этом материка обитает самая большая змея в мире Австралия

• 8 слайд

  Соотнеси материк и путешественника Путешественник Материк Джеймс Кук -Открытие Антарктиды Давид Ливингстон -Открытие Америки АмеригоВеспучи -Исследование Африки ЛазаревиБелинсгаузен -Открытие Австралии

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Тема: «Особенности природы южных материков»

• 12 слайд

  Ставим цели на урок!!!

• 13 слайд

  Заполни таблицу Признак сравнения Общие черты Географическое положение Рельеф Климат Внутренниеводы Природные зоны

• 14 слайд

  Африка

• 15 слайд

  Килиманджаро Сахара Нил Конго Д.Левингстон Д.Левингстон

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Джеймс Кук Джеймс Кук

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Александр Гумбольдт Анды Дебри Амазонки Александр Гумбольдт

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Р. Амундсен. Р. Амундсен.

• 26 слайд

  Р. Бэрд Р. Амундсен. Ф.Беллинсгаузен

• 27 слайд

  Физминутка

• 28 слайд

  Понятие «Серебряный век» характеризует не только литературу периода, но и философию и искусство (рубежа 19-20 веков) Строго не обозначены хронологические рамки этого периода. Начало «С.В.» - 90 годы 19 века.

• 29 слайд

• 30 слайд

  А.Ахматова и Н.Гумилев

• 31 слайд

• 32 слайд

  Поработаем с текстом!!!

• 33 слайд

  Ответим на вопросы 1)Какой географический объект встречается в стихотворении? 2)С помощью каких художественных средств выразительности автор описывает жирафа? 3)Найдите метафору в 4-ой строфе. 4)В последней строфе найдите олицетворение.

• 34 слайд

  Закрепляем!!!

• 35 слайд

  Задание 1) В толковом словаре найдите значение слов: «Фелюга» и «Пирога» 2) В толковом словаре найдите значение слова «Гаучо»

• 36 слайд

  Подумайте!!! О каких материках идёт речь в стихотворениях?

• 37 слайд

  Африка Южная Америка Австралия Антарктида Африка Атлас Большой Водораздельный хребет Драконовы горы Анды Трансантарктические горы Сопоставьте материки и формы рельефа

• 38 слайд

  Африка Южная Америка Австралия Южная Америка Африка Конго Муррей Нил Амазонка Ориноко Сопоставьте материки и реки

• 39 слайд

  Рефлексия Кому было интересно на уроке? Что нового для себя вы сегодня узнали? Что для вас сегодня было самым сложным? Есть в классе такие, кто не понял материал?

• 40 слайд

  Домашнее задание Параграф 17 читаем ВСЕ! По ЖЕЛАНИЮ- - составить синквейн по изученной теме Найти описание природы в стихотворениях поэтов «Серебряного века»

• 41 слайд

  Спасибо за хорошую работу!

• 42 слайд

Станции	Оценка группы
«Заморочки из бочки»
«Эрудит»
«Исследователь»
«Литературная»
«Умники и умницы»

Оценочный лист группы

Станции

Оценка группы

«Заморочки из бочки»

«Эрудит»

«Исследователь»

«Литературная»

«Умники и умницы»

Оценочный лист группы

Станции

Оценка группы

«Заморочки из бочки»

«Эрудит»

«Исследователь»

«Литературная»

«Умники и умницы»

Оценочный лист группы

Станции

Оценка группы

«Заморочки из бочки»

«Эрудит»

«Исследователь»

«Литературная»

«Умники и умницы»

Индивидуальный Оценочный лист

Станции

Оценка группы

«Заморочки из бочки»

«Эрудит»

«Исследователь»

«Литературная»

«Умники и умницы»

Индивидуальный Оценочный лист

Индивидуальный Оценочный лист Индивидуальный Оценочный лист Индивидуальный Оценочный лист

Урок географии в 7-м классе по теме «Общие особенности природы южных материков».

Тема : «Путешествие по Южным материкам».

Урок проводят : учитель географии МАОУ Армизонская СОШ К.А. Биль

учитель литературы МАОУ Армизонская СОШ Т.Ю. Торопова

Цель урока: Изучение материала по теме: «Общие особенности природы Южных материков» и закрепление знаний учащихся на базе межпредметных связей.

Задачи урока:

Образовательные:

- ознакомить учащихся с темой: « Южные материки»;

- обеспечить условия для выразительного чтения художественных произведений;

- повторить практические умения работы с различными источниками информации;

Развивающие:

- привить любознательность и интерес к географическим знаниям (от грамотного чтения карты к конкретным теоретическим знаниям);

-расширить кругозор учащихся с применением различных источников знаний и интернетресурсов;

- развитие творческого мышления;

- закрепление навыков работы по групповой технологии обучения.

Воспитательные:

-самоанализ и самооценка;

- формирование умений работать индивидуально и в группе;

- воспитать географическую культуру;

- развитие эстетического восприятия литературного материала.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-игра, путешествие.

Оборудование: компьютер, телеэкран, физическая карта мира, атласы, учётная таблица.

Местоположение урока в планировании

География: урок является в общем планировании темы: «Общие особенности природы Южных материков».

Литература: учащиеся выразительно читают стихи, пословицы.

Обоснование выбранных форм и методов: Формы и методы ( эвристическая беседа, индивидуально-самостоятельная работа, игра-состязание, элементы проекта).

Прогнозируемый результат

Учащиеся должны знать:

- характерные черты географического положения материков;

- хронологию важнейших событий, связанных с открытием и исследованием материков;

- закономерности в формировании ПТК каждого из материков;

- характерные особенности природных зон разных материков;

- географическую номенклатуру.

Учащиеся должны уметь:

- выразительно читать литературные произведения (стихи, пословицы).

- проводить взаимосвязь между компонентами природы;

-использовать карту для добывания теоретических знаний.

Личностные: Воспитание чуткого, бережного отношения к природе, доброжелательного отношения к одноклассникам и учителю, уважения к их мнению.

Метапредметные: Развитие навыков анализа учебного материала, формирование умений выделять закономерности, устанавливать причинно–следственные связи, сравнивать и делать выводы.

Предметные: знакомство с особенностями южных материков. Выделение общих особенностей южных материков.

Личностная значимость изучаемого для школьника

Достижение положительного результата в учебной деятельности, формирование чувства успеха. Формирование интереса к изучению живой природы.

Методы обучения

объяснительно-иллюстративный, проблемный, практический

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Приемы деятельности учителя

Организует работу учащихся на уроке. Помогает учащимся в ходе работы выполнять задания. Подводит итог урока.

Развитие умений учащихся

Использовать имеющиеся знания, организовать себя на выполнение поставленной исследовательской задачи, выделять главное, обобщать. Фиксировать результаты в письменном виде.

Источник информации

Параграф учебника, презентация к уроку, атласы, дидактический материал, толковый словарь.

Авторы УМК

В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенева «География материков и океанов»

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Цели для учащихся:

- включиться в деловой ритм урока.

Цели и задачи для учителя:

-включить учащихся в деловой ритм урока, привлечь внимание,

- создать благоприятную психологическую атмосферу.

ЦОРЫ

Приветствие учителя. Приготовиться к уроку.

Организация внимания, настрой учащихся в рабочий ритм, воспитание сознательной дисциплины.

Беседа

2. Актуализация знаний (5 мин)

Цель для учащихся:

-Повторить ранее изученный материал

-выполняя тренировочные задания, применить полученные знания ;

Цели и задачи для учителя:

-Проверить знания учащихся по ранее изученному материалу.

- организовать учебное сотрудничество, совместную деятельность со сверстниками.

Формы организации работы:

фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы организации работы:

фронтальная беседа

ЦОРЫ, карточки

Высказывают свои предположения, решают проблемный вопрос, выполняют задания, сотрудничают со сверстниками.

Личностные: самоопределение, самоорганизация.

Метапредметные:

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные: умение слушать.

Предметные:

Развитие познавательного интереса к географии.

фронтальная беседа, работа в группах, индивидуальная работа, игровая

3. Постановка темы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель для учащихся:

-сформулировать тему, цель и задачи урока.

- Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Цели и задачи для учителя:

-создать благоприятную психологическую атмосферу урока, привлечь внимание учащихся;

-подготовить учащихся к осознанному восприятию материала, стимулировать познавательный интерес.

- посредством деятельности детей сформулировать цели и задачи урока;

- Методы организации работы: беседа.

Форма организации работы: фронтальная беседа.

аудиосопровождение

ЦОРЫ

Называют тему урока.
Определяют, цель и задачи на урок.

Записывают тему в тетрадь.

Тема урока: «Общие особенности природы южных материков».
Цель: выделить общие особенности южных материков.
Задачи:

1.Предметные

• Выявлять общие особенности южных материков.

• Совершенствование работы с различными источниками информации.

2. Метапредметные

• Развивать умения извлекать информацию из различных источников информации.

• Выявлять сущность, особенности объектов.

• На основе анализа объектов делать выводы.

• Обобщать и классифицировать по признакам.

• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Прогнозировать предстоящую работу .

• Формировать умение работать в группе.

• Умение представлять результат своей работы;

3. Личностные результаты:

• Развивать умение высказывать своё отношение , выражать свои эмоции.

• Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
  
  

Личностные: самоопределение, самоорганизация.

Метапредметные:

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные: умение слушать.
Предметные:

Активизация мышления учащихся для последующей учебной деятельности. Развитие познавательного интереса к географии.

фронтальная беседа.

4. Продуктивная деятельность- 20 мин.

Цель для учащихся:

-выделить общие особенности природы южных материков;

-познакомиться с особенностями географического положения, рельефа, климата, внутренних вод, природных зон южных материков;

-

Цели для учителя:

- познакомить учащихся с особенностями географического положения, рельефом, климата, внутренних вод, природных зон южных материков;

-развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы;

-работа с различными источниками информации

- при коллективном выполнении заданий создать атмосферу сотрудничества и заинтересованности;

- наличие обратной связи с учащимися, развитие у них коммуникативных способностей.

 Методы организации работы:

Практическая работа с атласом и учебником.

Формы организации работы: индивидуальная, групповая

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

-объяснить особенности географического положения, рельефа, климата, внутренних вод, природных зон;

-выделить черты сходства и отличия в южных материках;

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу:

-активность в ответах на вопросы;

-наличие уточняющих вопросов в сложных местах.

Методы мотивирования учебной активности учащихся:

Эмоциональная поддержка ,установка на перспективу.

ЦОРЫ, учебник, атлас

Выполняют практическую работу, используя карты атласа, текст учебника, заполняют таблицу в тетради.

Выделяем общие черты у большинства южных материков. Особенности природы материков. Отвечают на вопросы. Атлас поможет привести доказательства общих особенностей природы материка. Природа материка зависит от того, в какой части земной поверхности находится материк. Адрес географического объекта – географическое положение.
Выполняют задание .

Географическое положение

(Пользуясь физической картой мира, определите, как располагаются материки по отношению к экватору, южному тропику)

По отношению экватору расположены

в северном и

южном полушарии.

Южный тропик пересекает.

Рельеф

(Пользуясь физической картой мира, определите какие формы рельефа преобладают у южных материков.
Рельеф – совокупность неровностей земной поверхности. И на дне океанов, и на материкее выделяют две основные формы рельефа: горы и равнины)

В рельефе материков

выделяют две главные

части

– обширные равнины и горы.

Большую часть континента

Занимают равнины.

Горные

Системы находятся на

окраинах материка.

Климат
(Пользуясь картой климатические пояса и области мира, какие теплые климатические пояса преобладают на территории южных материков)

Экваториальный

субэкваториальный

тропический

субтропический

Внутренние воды (реки , ,подземные воды)

(Пользуясь физической картой мира, текстом учебника пункт «Внутренние воды» на стр.105 учебника, определите:

1)от чего зависит направление и течения рек?

2) зависят ли реки от климатических условий?
3) как обеспечены подземными водами?
Найдите и покажите на физической карте мира реки: Нил, Амазонка, Конго)

1)Направление и течение

рек зависит от рельефа.
2) Реки зависят от климатических

условий. Наиболее густая

речная сеть экваториальном и

субэкваториальном поясе.

Очень мало рек и в

тропическом поясе.

3) Материки хорошо

обеспечены подземными

водами.

Природные зоны
(Пользуясь картой природных зон определите: какие природные зоны преобладают на территории южных материков)

Влажных экваториальных лесов,

Переменно – влажных (в том числе

муссонных) лесов,

саванн и редколесий,
пустынь и полупустынь,

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Метапредметные

Регулятивные: планирование, целеполагание, волевая саморегуляция. Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.
Предметные:
выполнение практической работы

Индивидуальная работа, работа в группах, фронтальная беседа, работа с различными источниками информации,

игровая

5.Первична проверка понимания
Цели для учащихся:

-выполняя тренировочные задания, применить полученные знания ;

- первичную проверку усвоения и понимания обобщенного материала

Цели и задачи для учителя:

-помощь учащимся осмыслить полученные знания;

- осуществить первичную проверку усвоения и понимания обобщенного материала ;

- организовать учебное сотрудничество, совместную деятельность со сверстниками.

Формы организации работы:

фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы организации работы:

фронтальная беседа, работа с картами атласа

Тексты стихотворений, словари, ЦОРЫ

Работа с текстом стихотворений.

Метапредметные:

Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка

Познавательные: анализ, синтез

Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения ,приводить аргументы и

ошибки самостоятельно.
Предметные:

выполняют задания

Индивидуальная, фронтальная беседа, работа со

Словарями, игровая

6.Закрепление материала

Цели для учащихся:

-выполняя тренировочные задания, применить полученные знания ;

- правильно решить задания и получить хорошую оценку.

Цели и задачи для учителя:

-помощь учащимся осмыслить полученные знания;

- осуществить первичную проверку усвоения и понимания обобщенного материала;

- организовать учебное сотрудничество, совместную деятельность со сверстниками.

Формы организации работы:

фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы организации работы:

фронтальная беседа, работа с картами атласа

ЦОРЫ, учебник, атласы

Выполняют задания в тетради.

Метапредметные:

Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка

Познавательные: анализ, синтез

Коммуникативные : отстаивать свою точку зрения ,приводить аргументы и

ошибки самостоятельно.
Предметные:

выполняют задания

Индивидуальная, фронтальная беседа, работа с различными источниками информации,

игровая

7. Домашнее задание - 1 мин.

Цель для учащихся:

-уметь применить все полученные знания на практике.

Цели для учителя:

-объяснить выполнение домашнего задания.

ЦОРЫ

Параграф 17 читать всем, По ЖЕЛАНИЮ- составить синквейн по изученной теме

Найти описание природы в стихотворениях поэтов «Серебряного века»

Личностные: самоопределение, самоорганизация.

Метапредметные:

Познавательные: структурирование знаний, познавательная инициатива, выбор наиболее эффективных путей достижения познавательной цели. Личностные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

фронтальная беседа

8. Рефлексия -2 мин.

-установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами;

-проверить психоэмоциональное состояние учащихся, эффективность мотивации деятельности.

ЦОРЫ.

Активно включаются в беседу, высказывают свои мнения, отношения к уроку.

Личностные: самоопределение

Метапредметные:

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: аргументация своего мнения

фронтальная беседа,индивидуальная

Жираф

Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд

И руки особенно тонки, колени обняв.

Послушай: далёко, далёко, на озере Чад

Изысканный бродит жираф.

Ему грациозная стройность и нега дана,

И шкуру его украшает волшебный узор,

С которым равняться осмелится только луна,

Дробясь и качаясь на влаге широких озер.

Вдали он подобен цветным парусам корабля,

И бег его плавен, как радостный птичий полет.

Я знаю, что много чудесного видит земля,

Когда на закате он прячется в мраморный грот.

Я знаю веселые сказки таинственных стран

Про чёрную деву, про страсть молодого вождя,

Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,

Ты верить не хочешь во что-нибудь кроме дождя.

И как я тебе расскажу про тропический сад,

Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав.

Ты плачешь? Послушай... далёко, на озере Чад

Изысканный бродит жираф.

Красное море

Здравствуй, Красное Море, акулья уха,
Негритянская ванна, песчаный котел!
На утесах твоих, вместо влажного мха,
Известняк, словно каменный кактус, расцвел.

На твоих островах в раскаленном песке,
Позабыты приливом, растущим в ночи,
Издыхают чудовища моря в тоске:
Осьминоги, тритоны и рыбы-мечи.

С африканского берега сотни пирог
Отплывают и жемчуга ищут вокруг,
И стараются их отогнать на восток
С аравийского берега сотни фелюг.

**************************

Да осенит Вас Южный крест,

Названия – почти как музыка.

Хибарки посредине мусора,

Да осенит Вас Южный крест…  

Стада, уставшие пастись,

Голодно-царственные гаучо.

И птицы – крохотнее бабочек,

И бабочки – с размахом птиц.

  Р.Рождественский

Африка

Южная Америка

Австралия

Антарктида

Второй по величине материк мира Материк, пересекающий все меридианы Земли

Восточная часть материка омывается самым большим океаном земли

На этом материке обитает самая большая змея в мире

Давид Ливингстон

Джеймс Кук

Америго Веспучи

Лазарев и Белинсгаузен

Исследование Африки

Открытие Австралии

Открытие Америки

Открытие Антарктиды