Разработка технологической карты урока с указанием ЭОР и УУД по теме «Онтогенез»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №3 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

Разработка технологической карты урока с указанием ЭОР и УУД по теме «Онтогенез»

Выполнила:

Пронина Светлана Владимировна

учитель биологии

ГБОУ СОШ № 3

г.о. Сызрань Самарской области

Сызрань 2019г.

Тема урока: «Эмбриогенез»

1.	ФИО	Пронина Светлана Владимировна
2.	Место работы	ГБОУ СОШ № 3. г.о Сызрань Самарской области
3.	Должность	Учитель Биологии
4.	Предмет	Биология
5.	Класс	10
6.	Тема и номер урока в теме	Эмбриогенез  5-6 урок в теме  Организм.
7.	Базовый учебник	Общая биология. 10-11 класс: учеб. для  общеобразовательных учреждений: под редакцией Пасечника.

8.      Цель  урока: создание условий для прочного овладения учащимися системой биологических  знаний и умений, необходимых для изучения индивидуального развития организмов.

9.      Задачи:

воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД)

-        формировать умение слушать и вступать в диалог;

-        умение самостоятельно анализировать свои действия;

-        участвовать в коллективном обсуждении при этом учиться умению осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

развивающие: (формирование регулятивных УУД)

-        развиватьумение пользоваться полученной информацией;

-        развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать, сравнивать познавательные объекты, делать выводы;

-        развить навыки исследовательской познавательной деятельности;

-        развивать умение ставить перед собой цель, как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; и планировать свою работу с учетом конечного результата;

-        формировать умение осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

образовательные (формирование познавательных и логических УУД):  

-        Сформировать знания об эмбриональном развитии человека и животных;

-        Разъяснить этапы развития и отличия их у разных групп животных;

-        Формировать представление о единстве животного мира  ( на примере аналогии между этапами развития разных групп организмов. Биогенетический закон)

-        формировать умение анализировать разрозненные данные.

10.  Тип урока: комбинированный.

11.  Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

12.  Необходимое техническое оборудование: микроскоп, микропрепараты, компьютер, проектор, ноутбуки для каждого учащегося.

13.  Средства: учебники, раздаточный материал.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
						Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
1	Организационный момент	-	Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.	Слушают учителя	1			Умение слушать	Умение выделять нравственный аспект поведения
2	Вводная беседа. Актуализация знаний.	-	Вступительное слово учителя.	Участвуют в работе по повторению изученного в  теме гаметогенез	5	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли.
3	Изучение нового материала	Урок объяснения нового материала;http://fcior.edu.ru/card/13274/individualnoe-razvitie-organizmov-embrionalnoe-razvitie.html	Вместе с учениками определяет цель урока.  Демонстрирует ЭОР, проводит лабораторную работу	Учащиеся слушают, отвечают на вопросы учителя, составляют опорный конспект урока.	9	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата	Умение слушать	Уметь формулировать собственное мнение и позицию
4	Работа в парах по сравнению этапов развития разных классов млекопитающихся.	-	Комментирует,   направляет работу учащихся.  Выступает в роли тьютора для слабых учащихся	Работают в парах над поставленным заданием	5	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата	Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)	Проявление терпения и аккуратности
5	Физпауза	Физкультминутка http://videouroki.net/look/superfizmin/start/index.php?from=free	Демонстрирует ЭОР. Обеспечивает смену деятельности, эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.	3		Элемент волевой саморегуляции		Осознание ценности здоровья
6	Практическая часть. Работа в виртуальной лаборатории  Дифференциация клеток	http://fcior.edu.ru/card/4741/differenciaciya-kletok.html	Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь ученикам	Учащиеся  в группах проводят исследование в виртуальной лаборатории	12	Анализ. Выдвижение гипотез. установление причинно-следственных связей	Планирование эксперимента	Умение слушать, вступать в диалог	Планирование учебного сотрудничества  с одноклассниками
7	Подведение итогов 1 урока	-	Учитель направляющими вопросами узнает, в чем были сложности, что нового узнали для себя ученики	Высказывают свое мнение	5		Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности	Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка	Нравственно-этическая ориентация
8. Перемена
9	Организационный момент	-	Настраивает на учебную деятельность	Слушают учителя	1			Умение слушать	Умение выделять нравственный аспект поведения
10	Практическая часть. Тренировочное задание  по карточкам. Самостоятельная работа с презентацией.		Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь ученикам при выполнении тренировочного задания	Учащиеся  самостоятельно выполняют задания. Часть учащихся работают у доски.	17	Анализ. Умение структурировать знания. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Осознание качества и уровня усвоения	Умение самостоятельно анализировать свои действия	Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
11	Физкультминутка	Физкультминутка http://videouroki.net/look/superfizmin/start/index.php?from=free	Создаёт условия для минутки отдыха, демонстрирует ЭОР	Отдыхают	3		Элемент волевой саморегуляции		Осознание ценности здоровья
12	Контроль знаний. Тестирование	Тестирование http://fcior.edu.ru/card/6931/individualnoe-razvitie-organizmov-embrionalnoe-razvitie.html http://fcior.edu.ru/card/3226/individualnoe-razvitie-organizmov-embrionalnoe-razvitie.html	Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по организации задания	Учащиеся самостоятельно  отвечают на вопросы теста и получают отметку, поставленную компьютером	10	Анализ объектов и синтез. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции. Осознание качества и уровня усвоения	Самоопределение с целью получения наивысшего результата
13	Рефлексия. Подведение итогов урока	-	Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Просит учеников оценить свою работу на уроке.Отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока	Учащиеся высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.	5	Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия	Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока	Умение слушать и вступать в диалог. Личностное самоопределение	Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
14	Выставление отметок	-	Выставляет ученикам отметки за урок.		2
15	Задание домашней работы		Задает домашнее задание: параграф 34, ответы на вопросы	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники	2