1
|
Организационный момент
Мотивирование к учебной деятельности
|
Эмоциональная
мотивация к учению:
Настрой
на работу, концентрация внимания.
|
-Good
morning, children.
-
I’m glad to see you, too. Sit down, please.
Who
is on duty today?
What
is the date?
Who
is absent today?
Thanks,
sit down, please.
Речевая разминка
Now,
dear children, please answer my questions.
What
day is it today?
What
is the weather like today?
Фонетическая зарядка
Well,
children!
-Look
at the board. I read the poem and you repeat after me all together.
(Посмотрите
на доску. А сейчас я читаю, а вы повторяете за мной все вместе).
See
– saw, sacrodown,
Which
is the way to London town?
One
foot up and one foot down,
That
is the way to London town.
Введение
в языковую среду
-Very good, children. Now, read this
poem and tell me what it is about?
-I
have a Russian version of the poem.
-Do you like travelling? (любите
ли вы путешествовать)
-Why
do people travel a broad?
(почему
люди путешествуют)
-When do people travel? (когда
люди путешествуют?)
|
-Good
morning, good morning.
Good
morning to you
Good
morning,
We
are glad to see you.
-I
am on duty today.
….
are absent today.
-Today
it’s __________
-Today
it’s cold, sunny and snowy.
(Сегодня
холодно, солнечно и снежно).
Children
read and repeat after the teacher. (Дети читают и повторяют за
учителем).
(Дети
самостоятельно читают стихотворение с доски) This poem is about travelling.
(Дети
читают русскую версию стихотворения)
Скажите,
пожалуйста, сэр Бертран,
Как
в Лондон попасть поскорее нам?
Одна
нога здесь, а другая там,
Быстрее
никак не добраться вам.
-Yes/No
-People
travel to see other countries, to have a rest
(чтобы
увидеть другие страны, отдохнуть)
-People
travel on holidays, at the weekend
(на каникулах, на выходных)
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Работа со
словом, как возможность для формирования логических действий анализа,
сравнения;
Умение задавать
вопросы и отвечать на них
|
-Look
at the board. French students went on a trip abroad.
-What
can be interesting for us in their trip?
(Французские
ученики были в путешествии. Что нас может заинтересовать в их поездке?)
(записывает
вопросы детей на доске)
|
-
When did they go? (когда)
-
Where did they go? (куда)
-
What did they do during the trip?
(что
делали)
|
3
|
Постановка
проблемной
ситуации
|
Умение анализировать
объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, классифицировать
|
-
Well, children, now let’s open the books on page 94 exercise 1.1. Read the
text and find out answers on these questions
(прочитайте текст и найдите ответы на ваши вопросы)
Are
you ready? Answer your questions!
На
какое время указывают выделенные в тексте глаголы?
Что
обозначает прошедшее время в русском языке?
|
(дети
читают текст)
They went 2 weeks ago (2 недели
назад)
They
went to England (в Англию)
They
stayed at Springfield school, had English lessons, and took part at different
activities.
Прошедшее
Действие,
которое произошло в прошлом
|
4
|
Повторение
грамматического
материала
|
Формулирование
проблемы;
Делать выводы на
основе обобщения знаний;
Постановка цели
урока;
Осуществлять
расширенный поиск информации с использованием различных источников;
Строить
логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей;
|
Постановка
цели урока
Итак,
ребята, что мы сегодня вспомним на уроке?
А
для чего нужно прошедшее время в английском языке?
Что
общего у некоторых выделенных глаголов в тексте?
А
почему другие выделенные глаголы не имеют окончания –ed?
Активизация
грамматики в упражнениях
-
Goodwork, children! So, let’s discuss French children’s stay in England. Look
at exercise 2.1 on page 95. What did the children do each day? Make sentences using the plan. (Давайте
обсудим пребывание французских школьников в Англии. Что они делали каждый день?
Составьте предложения, используя план на с. 95)
Welldone!
(отлично!)
Физкультминутка
I think,
you’re already tired. Let’s have a rest.
Аудирование
с поиском конкретной информации
French
students had a lot of different activities in England. Listen to the text and
do the task
(В
Англии было много различных занятий. прослушайте текст и выполните это
задание)
|
Прошедшее
время глаголов
Для
обозначения действий, которые начались и закончились в прошлом или регулярно
повторялись в прошлом.
Окончание
-ed,
прошедшее время правильных глаголов образуется с помощью добавления окончания
–ed.
Это
неправильные глаголы, мы их ищем в списке неправильных глаголов.
(дети
составляют предложения по опоре)
On
Sunday in the morning the children got to England.
…
(ученики
повторяют движения )
(слушание
аудиозаписи и выполнение задания)
|
5
|
Закрепление
материала
|
Умение
пользоваться изученным грамматическим материалом.
|
And
now the last task. In London French student heard a funny story. Use the verbs in Past Simple. (И последнее
задание. В Лондоне ребята услышали забавную историю. Поставьте глаголы в прошедшее время)
I
…(go) to a green-green garden. In the green-green garden I … (see) a
dark-dark house. In the dark-dark house there … (live) a big-big lion. The
big-big lion …(have) yellow-yellow eyes. His yellow-yellow eyes … (look) like
bright-bright suns.
I …(open) my eyes and … (see) a bright-bright sun in my window.
“Good morning, dear,” … (say) my mum.
|
(дети
пишут, исправляя глаголы)
I went
(неправильныйглагол) to a
green-green garden. In the green-green garden I saw (неправильныйглагол) a dark-dark
house. In the dark-dark house there lived (правильныйглагол) a big-big
lion. The big-big lion had (неправильныйглагол) yellow-yellow
eyes. His yellow-yellow eyes looked (правильныйглагол) like
bright-bright suns.
I opened (правильныйглагол) my eyes and saw (неправильныйглагол) a
bright-bright sun in my window.
“Good morning, dear,” said (неправильныйглагол) my mum.
|
6
|
Итоги
урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Обобщать,
осуществлять подведение под понятие;
Осуществлять
контроль по результату;
|
-Well
done, children. That’s all for today. Let’s make the summary of our lesson.
-What
was the theme of our lesson?
(Какая
была тема нашего урока?)
-
Какая цель урока была?
Рефлексия.
А
теперь ребята, я хочу посмотреть, как вы сами оцениваете свою работу на
уроке.
(Раздаю
листочки с фигуркой лица каждому ученику, дети должны нарисовать свое
настроение)
-Если
вы работали хорошо, нарисуйте знак радости.
-
Если вы испытывали затруднения, то нарисуйте знак равнодушия.
-
Если вы плохо работали, так как ничего не поняли, тогда нарисуйте знак
печали.
-Итак,
можно сделать вывод, что большинство учащихся работали хорошо. Я очень рада (I’m very glad).
Today,
everybody were active. But … were very active. Your marks are ... (Молодцы, ребята. Сегодня
все были активными. Но … были очень активными. Ваши оценки … .)
|
A trip
to London (Путешествие в Лондон)
Использовать
глаголы в прошедшем времени, говоря о путешествии
-We drew
(Мынарисовали).
|
7
|
Инструктаж
по домашнему
заданию
|
|
- Now, open your
diaries and write down your home work. Your homework will be ex.4 p.96 in a
textbook
Написать историю
о своем путешествии по плану, который дан в учебнике
-Did you understand?
Our lesson is over.
Good bye, children
|
-Yes, we understood.
Good bye, teacher.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.