Урок в школе VIII вида требует особых навыков
и подхода со стороны учителя. Прежде всего, учитель должен помнить, что урок
для особенных детей и обычные педагогические технологии могут оказаться
бездейственными. Подготовка урока в школе VIII вида – ответственный и
кропотливый труд, требующий самоотдачи педагога.
Урок в школе VIII вида – это урок с
использованием специальных коррекционных воспитательных и образовательных
методов с целью обучения детей с проблемами умственного развития.
Урок в школе VIII вида: требования и условия
основные дидактические требования к уроку в
школе VIII вида.
Учитель должен владеть учебным предметом,
методами обучения.
Урок в школе VIII вида должен быть
воспитывающим и развивающим.
На каждом уроке в школе VIII вида должна
вестись коррекционно-развивающая работа.
Излагаемый материал должен быть научным,
достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт
детей.
На каждом уроке должен осуществляться
индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.
На уроке в школе VIII вида должны
осуществляться межпредметные связи.
Урок в школе VIII вида должен быть оснащен:
техническими средствами обучения;
дидактическим материалом (таблицы, карты,
иллюстрации, тесты, схемы, алгоритмами рассуждений, перфокарты, перфоконверты и
т.п.);
весь материал должен соотноситься с уровнем
развития ребенка, связываться с логикой урока.
На уроке в школе VIII вида должны
осуществляться инновационные процессы.
Необходимо введение в обучение компьютеров.
На уроке должен строго соблюдаться
охранительный режим:
проведение физминуток (начальная школа – 2
физминутки, старшая школа – 1 физминутка);
соответствие мебели возрасту детей;
соответствие дидактического материала по
размеру и цвету;
соответствие учебной нагрузки возрасту
ребенка;
соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Урок в школе VIII вида должен способствовать
решению основных задач, стоящих перед школой:
оказывать всестороннюю педагогическую
поддержку умственно отсталому ребенку;
способствовать социальной адаптации аномально
развивающегося ребенка.
Специальные требования к уроку в школе VIII
вида:
Замедленность темпа обучения, что
соответствует замедленности протекания психических процессов;
Упрощение структуры ЗУН в соответствии с
психофизическими возможностями ученика;
Осуществление повторности при обучении на всех
этапах и звеньях урока;
Максимальная опора на чувственный опыт
ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка;
Максимальная опора на практическую
деятельность и опыт ученика;
Опора на более развитые способности ребенка;
Осуществление дифференцированного руководства
учебной деятельностью ребенка, предусматривающего проектирование, направление и
регулирование, а вместе с тем и исправление действий учащихся членением
целостной деятельности на отдельные части, операции и др.
Оптимальные условия для организации
деятельности учащихся на уроке в школе VIII вида заключается в следующем:
рациональная дозировка на уроке содержания
учебного материала;
выбор цели и средств ее достижения;
регулирование действий учеников;
побуждение учащихся к деятельности на уроке;
развитие интереса к уроку;
чередование труда и отдыха.
Организовывать учебную деятельность на уроке в
школе VIII вида приходится из-за невозможности умственно отсталыми детьми
постоянно мобилизовывать свои усилия на решение познавательных задач. Поэтому
учителю приходится использовать в школе VIII вида приемы расчленения
познавательности на мелкие доли, а всю учебную деятельность - на мелкие порции.
Это находит свое отражение в структуре урока. Урок в школе VIII вида состоит из
звеньев. Каждое звено содержит передачу и прием информации, проверку ее
усвоения и коррекцию. В роли средств информации выступает слово, наглядность,
практические действия. Звенья урока также разделяются на словесные, наглядные и
практические. Сочетание и временное расположение этих звеньев составляют
структуру урока.
Особенности урока в школе VIII вида
Из-за чередования различных звеньев уроки
различаются по типам и имеют свои особенности. В зависимости от задач в одних
уроках в школе VIII вида главное место занимает усвоение нового, в других -
воспроизведение изученного, в третьих - повторение и систематизация усвоенного.
Урок–экскурсия в школе VIII вида - это выход к
месту объекта познания. Обучение на этом уроке осуществляется в виде
наблюдения, беседы, действия. Экскурсия разделяется по содержанию на
тематическую и комплексную и проводится на разных этапах обучения.
Любой урок в школе VIII вида, даже самый
простой по своей структуре, представляет собой довольно сложную деятельность
учителя и ученика. Каждое звено урока в школе VIII вида предъявляет свои
специфические требования. Деятельность умственно отсталых учащихся на уроке
очень изменчива, мотивация и работоспособность их не всегда соответствует
конкретным условиям обучения и в связи с этим возрастает роль соответствия
способов организации урока умственно отсталого ученика.
Важное коррекционное значение этого процесса
состоит в выявлении и учете нереализованных познавательных возможностей
учащихся. Из-за неравномерной деятельности учащихся на уроке огромное значение
для учителя имеет знание фаз работоспособности ученика. У умственно отсталого ученика
слишком растянута фаза пониженной работоспособности, а фаза повышенной сильно
сокращена. Фаза вторичного снижения работоспособности наступает преждевременно.
При подготовке к уроку в школе VIII вида
следует помнить порядок составления и ведения:
Тема урока.
Тип урока.
Основная цель урока.
Задачи урока (образовательные,
коррекционно-развивающие, воспитательные).
Как все этапы урока будут работать на
достижение главной цели урока.
Формы и методы обучения.
Оценка учащихся.
Анализ урока.
Типы урока в школе VIII вида
Тип урока в школе VIII вида - это совокупность
существенных признаков, свойственных определенной группе уроков, имеющих в
своей основе четко фиксируемую временную характеристику как средств информации,
так и чередовании их по времени, а также различающихся по своей целевой
направленности.
В практике специальных школ VIII вида
различают пропедевтический урок, урок формирования новых знаний, уроки
совершенствования знаний, коррекции, систематизации и обо6щения, контрольные,
практические, комбинированные уроки, а также учебная экскурсия.
1. Пропедевтический урок в школе VIII вида.
Пропедевтический урок в школе VIII вида
используется для подготовки к усвоению новых знаний, для улучшения уровня
познавательных возможностей детей, привития навыков к учебной деятельности (в
первом классе), для коррекции мышления, восприятия и речи умственно отсталого
ученика.
2. Урок изучения нового материала в школе
VIII вида.
Урок изучения нового материал в школе VIII
вида это - процесс длительный. Овладение чтением, письмом осуществляется
месяцами. Из-за инертности психических процессов умственно отсталых детей
применяются уроки - совершенствования знаний. На них осуществляется углубление
и расширение знаний в границах поданного ранее объема. На этих уроках используются
упражнения в практическом применении знаний и тренинг для формирования навыков.
3. Урок закрепления знаний в школе VIII
вида.
Урок, направленный на закрепление знаний в
школах VIII вида, очень важны для детей. Они помогают знаниям не «пройти мимо»
учащихся, а отложиться в памяти и навыках детей.
4. Урок обобщения и систематизации знаний в
школе VIII вида.
В целях предупреждения забывания проводятся
уроки обобщения и систематизации знаний. На этом уроке в школе VIII вида
объединяются фрагменты знаний в единую систему, восстанавливаются связи между
фактами. В программе учебного материала такие типы уроков в школе VIII вида
используются для повторения. На этих уроках осуществляется коррекция сниженного
уровня отвлечения и обобщения.
5. Урок проверки и оценки знаний в школе
VIII вида.
Урок проверки и оценки знаний применяется для
уяснения уровня усвоения знаний и эффективности применяемых методов обучения.
Урок может быть построен в форме беседы, письменной работы, практических
заданий. Практические задания направлены на вовлечение учащихся на решение
познавательной задачи практическими действиями. Реализуется этот тип урока в
школе VIII вида практической работой в классе.
6. Коррекционный урок в школе VIII вида.
Коррекционный урок в школе VIII вида применяют
для практической реализации коррекции речи, понятий, координации, действий,
письма и т.д. На этих уроках осуществляется исправление, уточнение, перестройка
действий, реализуемые в наблюдении объектов или явлений, узнавании, назывании,
сравнении, классификации, описании, выделении главного, обобщении. При этом
широко используются подвижные игры и физические упражнения на развитие всех
анализаторов.
6. Комбинированный урок в школе VIII вида.
В практике работы специальной школы VIII вида
чаще всего используется комбинированный урок, совмещающий в себе виды работ и
задач нескольких типов уроков. Этот урок в школе VIII вида пользуется большой
популярностью из-за малых порций новых знаний, наличием времени для решения
дидактических задач, закрепления, повторения, уточнения знаний, разнообразия
приемов учебного процесса.
Вот примерная структура комбинированного урока
в школе VIII вида:
- организационный момент и подготовка к уроку
в школе VIII вида;
- организация учебной деятельности;
- проверка домашнего задания;
- повторение ранее изученного материала;
- подготовка к восприятию нового материала;
- изучение новых знаний;
- коррекция в процессе получения новых знаний;
- закрепление нового материала;
- подведение итогов;
- объявление домашнего задания;
- вывод из урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.