1. Организация начала урока
|
Сегодня у нас необычный урок. Мы проведём его в
классе на свежем воздухе.
По вашим лицам вижу, что сегодня настроение у вас
хорошее. Давайте поработаем сегодня на уроке так, чтобы ваше настроение
осталось таким же, а может быть стало ещё лучше. Приготовьте, пожалуйста,
ваши тетради, они нам понадобятся. Запишите сегодняшнее число…
Попробуем закрыть рот и нос руками. Сколько минут
мы можем продержаться? Вот так просто доказали, что без воздуха едва ли
проживешь и пять минут. Воздух - самое жизненно необходимое вещество на нашей
планете. Недаром в фантастическом романе Александра Беляева «Продавец
воздуха» злоумышленник пытается подчинить себе весь мир, завладев не золотом,
не оружием, а воздухом Земли. Все, что нам кажется пустым, на самом деле
заполнено нашим замечательным воздухом-невидимкой. Свежий воздух и солнечный
свет поднимают настроение, повышают работоспособность, укрепляют иммунитет.
Обилие отрицательных ионов в воздухе на улице благотворно сказывается на
работе всего организма. Каждому человеку необходимо минимум тридцать минут
находиться в светлое время суток находиться на свежем воздухе. Именно
поэтому, мы сегодня здесь – в «зелёном» классе
|
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
Записывают число в
тетради
Выполняют предлагаемое
действие
|
2.Определение
темы и постановка цели урока
|
Тему сегодняшнего урока предлагаю определить вам
самим, выполнив задания.
Итак, первое задание: подумайте, что объединяет сюжеты.
– Оставьте место для темы урока, а ниже запишите в тетради эти
природные явления.
- Послушайте несколько
отрывком, определите о каком явлении идёт речь в каждом отрывке, запишите эти
слова в тетрадь.
а) «Под голубыми
небесами, великолепными коврами, блестя на солнце…»
б) «Приди на рассвете
на склон косогора,
Над зябкой рекою дымится прохлада»
в) «Когда в солнечное утро пойдешь в лес, то на полях, в траве,
видны алмазы. Все алмазы эти блестят на солнце разными цветами – и желтым, и
красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то
увидишь, что это …»
г) «Белая берёза под
моим окном принакрылась снегом, точно серебром»
Что объединяет эти
явления?
Тема сегодняшнего
урока – относительная влажность
воздуха и её измерения. Психрометр.
А что именно вы хотите узнать про влажность воздуха?
Сформулируйте цели урока
|
Рассматривают картинки, называют явление,
Облака, дождь
Записывают в тетрадь
Слушают, называют явление, записывают в тетрадь
…снег лежит
Туман
Роса
Иней
Отвечают на вопрос
Вода, содержащаяся в атмосфере, влажность воздуха
Познакомиться с
понятием относительной влажности воздуха, узнать с помощью
каких приборов её можно определить, научиться измерять
влажность
|
3. Изучение нового
материала
1) Знакомство с понятием
«относительная влажность воздуха»
2) Работа с учебником
3) Демонстрация приборов для измерения относительной
влажности воздуха
|
Какова причина
появления водяного пара в воздухе?
Вспомните, как
происходит испарение, от чего зависит скорость испарения?
Как проявляется
влажность воздуха?
Какое значение
имеет влажность воздуха, на что она влияет?
Мы выяснили, что
влажность воздуха – важное для нас явление, поэтому необходимо научиться ее
определять.
Сейчас работаем
в группах с учебником. Отвечаем на вопросы, которые записаны на карточках.
Вопросы первой группе:
1.От чего зависит влажность воздуха?
2.Что показывает абсолютная влажность воздуха?
3.Для чего вводят понятие относительной влажности
воздуха
4.Определение относительной влажности воздуха.
5.Точка росы – это…
Вопросы второй группе:
1.Для определения влажности используют приборы…
2.Деиствие волосного гигрометра основано…
3.Устройство психрометра…
4.Почему термометры психрометра показывают разную
температуру?
5.Зачем необходимо определять влажность воздуха?
Посмотрите, какие приборы для определения влажности
воздуха есть у нас в кабинете.
Определите относительную влажность воздуха в
кабинете.
|
Отвечают на вопросы
Парообразование,
испарение
С поверхности
водоёмов, почвы растений. Скорость зависит от начальной температуры тела,
рода вещества, площади поверхности, ветра
В образовании
облаков, дождя, инея, радуги, росы
Предлагают гипотезы о
том, что влажность воздуха является одним из важнейших факторов, который
определяет погоду, а также то, на сколько комфортно чувствует себя человек в
данный момент времени
Работает две группы. Читают, готовят отчет о
прочитанном материале по вопросам.
1 группа - стр. 56-57
2 группа – стр. 58-59.
Оценивают работу групп.
На сколько доступно,
понятно было сообщение.
Рассматривают приборы,
определяют влажность воздуха в кабинете, сравнивают значения
|
5. Первичное закрепление изученного материала
1) Практическая работа
2) Решение задач
|
Как выдумаете, можно ли
определить влажность воздуха в домашних условиях, имея только термометр?
Что ещё для этого потребуется?
Напоминаю вам, что термометр –
стеклянный, с ним нужно обращаться осторожно и бережно. После выполнения
задания обязательно положите термометр в футляр. Для более точного
определения температуры расположите термометр так, чтобы столбик термометра
оказался на уровне глаз.
Задача 1. Температура сухого
термометра равна 16°С, температура
влажного термометра 7
°С.
Определите относительную влажность воздуха.(Ответ: 22 %)
Задача 2. Влажность воздуха
равна 84 %, а показание сухого
термометра равно 23 °С. Какую
температуру показывает влажный термометр? (Ответ: 21
°С.)
Представьте,
что вы работаете на метеорологической станции. Каков будет ваш прогноз для
каждого значения влажности?
|
Выдвигают гипотезы, предлагают решения.
Работа в парах. Выполняют задание: измеряют
влажность воздуха с помощью термометра.
Решают задачи устно.
Высказывают предположения
22 % – осадков не будет;
84 % – осадки вероятны
|
6.
Домашнее
задание
|
Дома прочитайте § 19, ответьте на вопросы к нему и
выполните творческое задание: подберите народные приметы, связанные с
влажностью воздуха,
при
этом, по желанию, вы можете просто записать их в тетрадь, записать и оформить
их на альбомных листах
|
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.