Разработка урока географии по теме "Полезные ископаемые Казахстана" 8 класс

8 класс		Дата	Урок №	Ковалева Н.В.
Тема урока: Полезные ископаемые Казахстана.
Цели урока:  Сформируют знания о полезных ископаемых, условиях их образования и закономерностях распространения. Смогут дать характеристику распространения ПИ через поиск информации из атласов, карт. Смогут критически оценить запасы ПИ РК. Сформируют  убежденность  в необходимости рационального использования природных ресурсов.
Ожидаемый результат:  Умение дать характеристику распространения ПИ через поиск информации из атласов, карт. Таблица. Умение выделять главные особенности ПИ РК.
Ресурсы: Учебник -География 8 кл., физическая карта Казахстана, коллекция полезных ископаемых, атласы, карты.
Этапы урока	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
I.Организацион ный момент II. Актуализация знаний. Проверка изученной темы. III. Формирование новых знаний и умений. - Работа с учебником- стр. 75 -Работа в группах.  IV V VI VII	Организационный момент – Приветствие. Психологический настрой учеников  на учебную деятельность - стратегия «Смайл». –Сообщение плана и целей урока. Тестирование по темам «Равнины. Низкогорья. Горы» 1.  Богатство недр Казахстана  Введение в тему – «Мозговой штурм» Что такое ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ? Каковы основные закономерности размещения ПИ РК? Сравнение карты ПИ РК с тектонической картой. РУДНЫЕ ПИ чаще всего встречаются в горных районах и на щитах, ОСАДОЧНЫЕ ПИ – на платформах с осадочным чехлом – на равнинах; В РК 105   элементов из табл. Менделеева, Разведано - 70 элементов,  используются -  60 В РК около 6000  месторождений; 1 место – вольфрам 2 место – уран, хром, фосфориты, марганец 4 место – по запасам свинца и молибдена, 6 место – по золоту 7 место  – по меди,   8 место по железной руде, по запасамнефти – на 11 месте, газа – 25 место 2. Горючие полезные ископаемые. Название ПИ Название месторожде ния Краткая характеристика Нефть и газ Уголь Уран 1) Нефть и газ    -  в Атырауской, Мангистауской, Актюбинской и Западно-Казахстанской областях. Нефть - всего 14 нефтяных бассейнов и нефти и газа  -  220 месторождений; - Добывают  в год 81 млн. т. нефти ,  37 млрд. м³ газа 1. Карашунгула в 1899 г на Эмбинском месторожд, 2. Доссор (1911 г), Макат (1915 г), 3. Узень, Жетыбай (с 1960г.) Каражанбас, Каламкас, Тенгиз (Атырауск. обл.) Кенкияк, Жанажол (Актюб.обл.), Карашыганак (ЗКо),  Кумколь (Кызылорд. обл) Кашаган (2000)- на шельфе 2) Уголь   – в Карагандинской, Павлодарской и Костанайской областях;         Общие запасы - 164 млрд. т;  ежегодно 110 млн. 10 бассейнов,  300 месторождений, т.; Карагандинского бассейна – площадь  3600 км², Запас – 60 млрд. т, толщина пластов - 120 м; Экибастузского бассейна – площадь  160 км², толщина пластов - 150 м, в разрезе «Богатырь ежегодно добывают 50 млн. т; Майкобенский (Павлодарск. обл.), Торгайский (Обаганский)  бассейны 3) Уран –РК  на 1 месте в мире (25% мировых запасов) П-ов Мангыстау, Акмолинская обл. (Степногорск) 100 месторождений, 50 из них в Северном Казахстане                   Общие запасы - 1,5 млн. т  Работа в группе. Учитель наблюдает за работой групп, помогает в затруднительных моментах. Стратегия «Презентация» (Защита постеров) Группы выходят к доске и защищают постер, остальные внимательно слушают, задают вопросы. Оценивание работы в группах Взаимооценивание групп стикерами разного цвета: Красный - отлично, желтый - хорошо, зеленый - надо доработать Домашнее задание. Прочитать §18, ответить на вопросы в конце §. Рефлексия.    -   Как классифицируются ПИ? Какие способы добычи вам известны? Почему добывать ПИ становится все труднее ? Как вы думаете могут ли иссякнуть ПИ на нашей планете?				Дети вывешивают смайлики на доску. Формулируют цели урока. Учащиеся отвечают на вопросы ГР  (знакомство с новой темой, подготовка постера) Ученики в  группах самостоятельно изучают материал по теме, выводы записывают в таблицах. 1 группа –характеристика нефти, газа 2 группа – характеристика угля 3 группа- характеристика урана После выполнения задания группы презентуют свои работы. Группы выполнявшие одинаковые задания проверяют друг друга и дополняют. Задают вопросы. Ученики прикрепляют к каждому постеру стикеры Учащиеся выставляют оценки участникам групп. Записывают в дневниках.