Разработка урока и презентация по теме "Словообразование и орфография"

• 1 слайд

  Словообразование частей речи
  

• 2 слайд

  Способы словообразования
  Суффиксальный
  Приставочный
  Приставочно – суффиксальный
  Сложение без соединительной гласной
  Сложение с соединительной гласной
  Сложение с одновременным присоединением суффикса
  

• 3 слайд

  Способы словообразования имен существительных
  Суффиксальный
  Приставочный
  Приставочно-суффиксальный
  Сложение без соединительной гласной
  Сложение с соединительной гласной
  Сложение с одновременным присоединением суффикса
  

• 4 слайд

  Способы словообразования имен прилагательных
  Суффиксальный
  Приставочный
  Приставочно-суффиксальный
  Сложение с соединительной гласной
  Сложение с одновременным присоединением суффикса
  

• 5 слайд

  Способы словообразования глаголов
  Суффиксальный
  Приставочный
  Приставочно-суффиксальный
  

• 6 слайд

  Способы словообразования наречий
  Суффиксальный
  Приставочный
  Приставочно-суффиксальный
  Сложение разных видов
  

• 7 слайд

  Суффиксальный
  
  
  

• 8 слайд

  Приставочный
  

• 9 слайд

  Приставочно-суффиксальный
  

• 10 слайд

  Сложение с соединительной гласной
  

• 11 слайд

  Сложение без соединительной гласной
  

• 12 слайд

  Сложение с одновременным присоединением суффикса
  

• 13 слайд

  Полесье
  Пристройка
  Передать
  Восстановление
  
  Какое слово образовано приставочным способом?
  

• 14 слайд

  Подстаканник
  Грачонок
  Разбежаться
  Пригород
  Какое слово образовано суффиксальным способом?
  

• 15 слайд

  Подъемник
  Подозвать
  Подсвечник
  Пылесос
  Какое слово образовано приставочно - суффиксальным способом?
  

• 16 слайд

  Руководство
  Раболепствовать
  Правдолюбие
  Лесопарк
  Какое слово образовано способом сложения?
  

• 17 слайд

  Подберезовик, кладовка, законодатель, предгорье, бумажник, бодрость, маслобойка, безрезультатный, студенческий, непригодность, ультразвук, достижение.
  Распределите слова в зависимости от способа словообразования
  

Разработка урока русского языка по теме «Словообразование и орфография».

Автор: Крапивка Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Степняковская СОШ», Канского района, Красноярского края.

Класс: 11

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: компьютеры, проектор, СД «1С: Репетитор. Русский язык. Весь школьный курс», раздаточный  материал.

Триединая дидактическая цель:

1.     Учащиеся должны закрепить и систематизировать знания и умения:

- определять способы образования слов;

- находить в тексте слова, образованные различными способами;

- знать и применять изученные орфограммы.

2. Обеспечить дальнейшее развитие навыков правописания, словообразования.

3. Обеспечить формирование и дальнейшее развитие коммуникативных умений учащихся и рефлексии.

Содержание урока

Этап	Название этапа	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Характер учебно-познавательной деятельности	Ожидаемый результат
1-й	Актуализация знаний учащихся по таким разделам русского языка,  как «Словообразование», «Орфография». Подготовка учащихся к повторению ранее изученного материала	Обеспечить мотивацию учащихся к повторению ранее изученного материала	Объявляет тему и цели учебного занятия, обосновывает ее значимость, раскрывает содержание урока	Учащиеся записывают тему урока в тетради, участвуют в беседе по содержанию разделов русского языка «Словообразование», «Орфография. Включаются в процесс целеполагания	Конструктивный	Готовы к повторению ранее изученного материала
2-й	Орфографическая разминка	Повторить изученные орфограммы	Учитель  с помощью проектора показывает слова с пропущенными орфограммами	Учащиеся по цепочке объясняют правописание пропущенной орфограммы (приложение №1)	Конструктивный	Учащиеся объясняют пропущен-ные орфограм-мы
3-й	Повторение теоретического материала «Способы словообразования»	Повторить способы словообразования	Знакомит с презентацией «Способы образования частей речи» (презентация)	Комментируют различные способы образования слов, приводят свои примеры	Конструктивный	Повторение различных способов словообразования
4-й	Осложненное списывание	Закрепить навык образования новых слов с помощью суффиксов, умение определять способы словообразования	Раздает задания по группам, проводит инструктаж по выполнению задания, корректирует общение, взаимодействие учащихся в группах	Выполняют задания в группах (приложение №2)	Конструктивный	Представ-ляют результаты работы в группах
5-й	Тестовый контроль	Проверить навыки правописания	Проводит инструктаж по выполнению задания, управляет деятельностью учащихся	Учащиеся выходят в Интернет на сайт: http://www.gramma.ru/RUS/?id=12.0 и работают с тестами по орфографии:1-11(по выбору)	Конструктивный	Усвоение навыков правописания
6-й	Подведение итогов, рефлексия	Подвести итоги по результатам работы на уроке. Оценить уровень достижения ТДЦ	Подводит итог работы на уроке	Анализируют свою работу	Конструктивный, творческий	Работа групп и индивидульная  работа оценена. ТДЦ достигнута
7-й	Домашнее задание			Подготовиться к контрольному тестированию

Приложение №1

Веч..рка, ж..сткий, зач..т, крыж..вник, маж..р, печ..нка, прич..ска, ра..сч..ска, ч..рный,ш..в, ш..к, щ..лка,обж..ра,ш..тландский, Ж..рж, Печ..ра, ш..колад, ш..лковый, ж..лудь, капюш..н.

Приложение № 2

Задание для группы №1

Используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, образуйте новые слова, определите способ словообразования. Почему в одном случае в суффиксе пишется гласная и, а в другом-е?

Шалаш,  стакан, цветок, ключ, замок, лист, карандаш, самовар, василек, пенек, графин, огурец.

Задание для группы № 2

От данных имен существительных образуйте формы оценки, пользуясь указанными суффиксами и окончаниями; определите способ словообразования. Почему в одном случае в суффиксе пишется гласная о, а в другом-е?

-ок или –ек:

Червяк, петух, пирог, орех, старик, снег, овраг, луг, горох, пастух.

-онк(а) или –енк(а):

кляча, шапка, книга, собака,речка.